本文是小編搜集的一篇“培訓行業教師職業生涯規劃”，供您參考!
目前，很多老師在工作的時候，都會有很迷茫的感覺。作為一個對自己負責任的老師，應該對自己的行業發展有一個大體的規劃，只是很多老師總覺得無從下手。老師們一定要對自己的職業生涯有一個清晰的認識，這樣才能保障在工作當中有方向、有目標。
一、明確目標——少走彎路
記得我讀初中二年級的時候，去一個農村的親戚家玩。當時正是插秧的季節，大家插秧的過程讓我感覺很新奇。于是，我跟著大家去稻田里親自感受了一把插秧的過程，當我看到大家輕輕松松把一撮秧苗整整齊齊地插在田里的時候，覺得插秧是如此簡單的事情。于是，我有一點不屑一顧了，親戚就讓我下去試試。我模仿著別人的樣子，插一棵退后一步，等我插好一排秧苗跑到田頭一看，感覺非常的尷尬。人家插的秧苗都非常的直，就像在一條線上一樣，而我插的秧苗歪歪扭扭的。
當時我感覺很奇怪，為什么他的是直的，而我的是歪的呢?我仔細觀察了一下，最終找到了原因。別人插秧苗的時候，在田埂上豎了一根小竹棍，每次插秧苗時，他們的眼睛就看一下竹棍，讓每一棵秧苗都和小竹棍保持在一條直線上，所以所有的秧苗都能排列得整整齊齊的。而我，插下第一棵，等插第二棵的時候瞄準的是第一棵，插第三棵的時候瞄準的是第二棵，最后自然就變得歪歪扭扭了。
這讓我明白了一個道理，插秧的時候，只要瞄準了同一個目標，每排秧苗都會很直，否則就會使插出來的秧苗歪歪扭扭。我們把每棵秧苗都當成是我們經歷的每一年，人生從大學畢業 20歲左右到 60 歲，大概有 40 年的光陰要在職場中度過，這也是人生最美好的 40 年。
人生的道理其實和插秧是一樣的，有的人用 30 年就能夠成就偉大的事業，有的人 30 年卻走得很近，雖然走的長度一樣，卻因為走得歪歪扭扭而被直線抵達的人遠遠地拋在了后面。
同樣的時間，走了同樣的路，但是為什么有的人能夠成就偉大的事業，而有的人卻過得碌碌無為?原因很簡單，有的人從小就有一個人生目標，每年的生活和工作都沿著人生目標的軌跡前進，所以每年都會進步。而有的人今年是這個目標，明年是那個目標，今年換一個單位，明年換另一個單位，看起來他的人生之路和別人走得一樣，實際上他一直在走彎路。
剛剛畢業就走上工作崗位的老師，有自己明確的工作目標嗎?有明確的人生目標嗎?如果在職場抱著混日子、得過且過的思想，怎么可能會有好的工作狀態?這樣混日子的想法一旦變成習慣，人生也就慢慢地被消耗掉了。在學校里工作了 10 年到 20 年的老師們，一定要給自己設立職場規劃和目標，沿著既定的規劃和目標努力，進步速度會很快。同樣的勞動，同樣的時間，你會感覺完全不同的狀態。
學校的管理者和管理團隊，應該幫助年輕的老師樹立自己的人生目標，為成就偉大的事業創造條件。其實，一個走進學校工作了 3 年的老師，就應該成為獨當一面的人。不管是專業能力還是管理能力，3 年的磨礪，都得有一個質的飛躍了。插秧的故事告訴我們，大家一定要樹立一個長遠的目標，沿著目標持之以恒地走下去，人生終將迎來輝煌。
二、做好規劃——樹立理想
人生需要規劃，老師在學校工作，把青春和時間都花費在別人的學習上，更應該有明確的人生設計。那么，老師努力的方向在哪里呢?我建議大家從三個方面入手。
第一個是事業規劃，第二個是專業規劃，第三個是能力規劃。對于這三方面要有一個清晰的思路，每一步設定一個小目標，這樣才能實現人生更大的目標。
走進職場，就像走進一座陌生的城市，如果你手里有一份當地地圖，心里會很有安全感。設定職場目標也是一樣的道理，未來 30 年的路在哪里，該怎么走，我們要有一個詳細的規劃。
1.事業規劃
一個人從學校畢業走上老師的工作崗位，從事業層面的考慮來看，一般有兩個方面的發展，先要做一個選擇，即先從教學方面去發展還是先從管理方面去發展。當然，做管理的也需要教學，但是管理和教學之間有一個側重點。教學方面是專業知識的發展，管理方面是管理層次的發展。
教學方面有四種人，一是老師，二是名師，三是培訓師，四是講師。
老師負責傳輸知識，但是對于剛畢業的老師，還缺少教學經驗，未來想要成為一個好老師，必須要經過大約兩年左右時間的磨練才能成為一名合格的老師。
名師具有強大的市場品牌力，能夠用自己的品牌進行招生。如果想要成為一個名師，要用 3 到 5 年的時間使自己成為當地最著名的名師，這樣一來就會增強家庭安全感和職場安全感。一定要提高自己的品牌知名度，讓自己成為一個優秀的老師。
在中國，每年都有幾百萬大學生走上工作崗位，而這其中能夠成為好老師的又有幾個呢?而名師和老師之間的區別就在于，無論學校怎么變化，校長都會首選與名師合作，名師不用擔心自己的未來。
培訓師具有很廣闊的市場，學校對培訓師的需求很大。培訓師要具備更多的專業能力，因為學校越做越大的時候，將會有很多的新老師進入學校，這就需要做各種各樣的培訓。
很多學校里面的培訓師，其實是半桶水，根本給不了學生更多的養料，更不可能達到爆炸性的教學效果。但培訓師和名師是不同的，培訓師不僅僅是學校的需要，也是行業的需要。如果一所學校將來要開很多分校，培訓師將會是一個比名師還要重要的人。如果培訓師本身也是名師，同時他能夠復制更多的老師，那他對學校未來的發展壯大起著關鍵性作用。
講師，具有很好的專業能力，而且具有思想的傳播力。思想傳播力是能夠讓很多人產生信仰的，講師往往要講很多的思想課程。大型的講座有可能來 500 人，一次講座就讓所有的家長認同我們的學校，這是對講師的要求。
任何一個老師，不論做不做管理，教學水平上的成長應該是固定的目標。如果一輩子就讓自己當一個教書匠，一個普通的老師，等 10 年或 20 年之后，將有更年輕、更優秀的老師進入學校，你除了經驗比別人豐富一些，還有什么優勢呢?基于此，作為一個普通的老師肯定是不可能在一個企業超過 20 年的，我們要努力讓自己成為名師。