從托福考試改革以來，實施計算機網絡考試已經三年了。中國大陸考生人數不僅逐年攀升，而且出現了考生年齡低齡化、培訓模式個性化、考試目標速成化的三大趨勢。面對新的留學需求，新的考試壓力，許多高中學生、甚至成人學生都經常為詞匯學習而犯愁。本文就如何在有限的時間內，迅速增加托福詞匯數量，(業內專家普遍認為至少需要10，000個單詞以上，才有可能達到85分以上的成績)，擴大托福詞匯的記憶范圍(北美學術氛圍中所需的不同場景專用詞匯)，強化詞匯理解深度(與國內英語考試最大的不同就是托�？荚嚱洺霈F熟詞僻義，因為托福重點考查學生在學術氛圍下的生存能力)，以及強化單詞的記憶效果和運用能力。
第一巧，巧用諧音。眾所周知，英語和漢語是東西不同文化的兩種載體，各自有著完整而獨特的發音體系。盡管絕大多數情況下，兩種語言的發音體系都在追求各自的標準范式，而且這種標準范式在外語教學中常常得到格外關注和強調。但是，理論歸理論，教學實踐中(尤其是應試培訓模式中)我們往往更加強調效率和效果，更加強調學習者本人的情感因素(快樂學習)和參與熱情(課堂思維同步)，因此，巧妙利用英語單詞，尤其是部分生僻單詞的發音來促成中國學生的記憶，就有了非常奇妙的課堂教學效果。比如單詞agony (痛苦，極度痛苦) 同學們可以根據其發音，諧拼為漢語的“愛過你”，因為愛過而不能擁有，所以是極度的痛苦。alcohol (酒精，白酒)，可以諧拼為“哎吆，可好”喜歡飲酒的人看見白酒，必然會脫口而出，ambulance (救護車，流動醫院) 則可以讀作“俺不能死”，所以叫救護車，bachelor (學士學位，男子單身)托�？荚囍谐Ｓ肂A表示學士學位，而該詞可以諧拼為“白吃了”，說明一個本科生畢業意味著失業，女朋友吹了，簽證申請被拒了，悲觀之下嘆息一聲“白吃了”四年， chaos (混亂，動蕩)可以用拼音直接讀作“吵死”所以混亂， pet (寵物) 讀作“拍它”，因為喜愛，才拍它， pest (害蟲)讀作“拍死它”因為是害蟲，比如蚊子，所以拍死它， schedule 讀作“死車堵了”，順勢可以理解為把時間表打亂了，還有一個詞是treasure (財富)，讀作“揣著”，給你財富，你會揣著，給你石頭才不會揣著，除非是寶石。
第二巧，巧用詞綴。其實大家也都明白，英語是一種黏合語，她的詞匯在歷史長河的演變中之所以能夠日漸豐富，就是因為大量趣味橫生的前綴、中綴和后綴的存在和交替使用。但是在日常教學中，由于課堂內容和教學計劃的限制，很多老師往往忽略了詞綴的含義介紹，例詞舉證和文化拓展。作為專業的托福培訓老師，筆者覺得有義務為大家枚舉一二，以期為托福單詞記憶提速，為活躍英語學習氣氛出力。首先是大家都不陌生的前綴ad表示方向，朝向的意思。這一組單詞有adapt (改編，使適應) adopt (采納，收養) adhere (附著，粘貼，堅持) adjust(調整，使適用) administer (管理，執行) adventure (冒險，大膽進行); co意思是一起，合作的，共同的，這一組單詞有cooperate (合作) coauthor (合著) collaborate (合作，與敵人合作) corrupt (使腐爛，使惡化) coincide (與一致，符合，暗合) coexist (共存) coed (男女同校教育) 等托福經常出現的高頻詞匯。
其次是大家應該了解的形容詞后綴id, 表示“如…的 ”“有什么品質的”這類詞匯在托福詞表中常見的有 acid (酸的、刻薄的、諷刺的) turbid (渾濁的，臟的，混亂的) solid (固體的，結實的) liquid (液體的) fluid (流體的) vivid (具體的，生動的) stupid (愚蠢的) rapid (迅疾的) lucid (明白易懂的，頭腦清晰的) torrid (酷熱的) horrid (可怕的，極討厭的) lurid (火燒似的，華麗庸俗的，可怕的) sordid (骯臟的，不干凈的)candid (坦誠的，忠實的，率直的) splendid (輝煌的、極好的) fervid (熱的，熱心的)等 。另外一個形容詞后綴some用在動詞后表示“具有什么傾向的” “易于干什么的”，比如用在動詞meddle 之后，表示“愛管閑事的”，這類單詞還有quarrelsome (易于引起吵架的) cumbersome(易于妨礙人的，笨重的，冗長的)，用在名詞后表示“引起什么，產生什么的”，比如，awesome (易使人懼怕的，令人驚嘆的，棒極了的) bothersome(引起麻煩的，困擾人的) burdensome (負擔沉重的，難以承擔的) fearsome(令人生畏的，十分嚇人的)handsome (有魅力的，數量大的)tiresome (令人討厭的) troublesome (易引起煩惱的，令人討厭的) toothsome (可口的，美味的) worrisome(令人但有的);用在形容詞后表示“達到相當程度的”，比如blithesome (愉快的，快樂的)lonesome (孤獨的，荒涼的，人煙稀少的)loathsome (極不愉快的，令人討厭的)wholesome (有益健康的，有良好道德影響的)unwholesome (有損健康的，不自然的，令人討厭的)。
第三巧，巧用詞根。除了上面提到的巧用詞綴，英語單詞記憶更為有效的方法就是牢記詞根(root)。英語詞匯主要有三個來源，盎格魯-撒克遜詞根、希臘-羅馬詞根和法語詞根。掌握常用的詞根知識，從文化的角度理解這些詞根，積累一定數量的詞根，不僅對單詞記憶大有裨益，而且對閱讀過程中的生詞猜測也有提速作用。比如常用動詞詞根mit (派遣，派送)， 與前綴ad組合，表示“承認，說出”，與前綴com組合表示“做錯事，犯罪;致力于做某事”與前綴e 組合表示“噴射，發射”，與前綴o組合表示“省略”，與前綴per組和表示“允許，許可”與前綴sub 組合表示“屈服，讓步，提交”與前綴trans組合表示“發射，傳輸”而與前綴vo組合，表示“嘔吐”;另外一個詞根pos (放置，安放) 與前綴com組合，表示“創作，由什么構成”與前綴dis 組合表示“處理，擺脫”與前綴ex 組合表示“暴露”與前綴op 組合表示“反對”與前綴pro組合表示“提議，建議”與前綴sup 組合表示“假設”;再比如詞根tract 表示“拖，拉，拽”的意思，與前綴at組合表示“吸引，吸引到”與前綴abs 組合表示“抽象的，摘要”與前綴con 組合表示“合同，感染”與前綴dis組合表示“轉移注意力，使分心，分散”與前綴ex 組合表示“濃縮，榨取，摘錄，節選”與前綴sub組合表示“減去，扣掉，減少”等。通過掌握常用的英語前綴、后綴、以及詞根知識，考生不僅可以迅速擴大詞匯數量，而且可以快速提高學習的效率，通過猜測克服閱讀中的生詞，最為重要的是，這種方法記憶單詞還可以加深學生對詞源知識的理解，引導同學注重詞匯中蘊含的文化要素，從而為日后的留學生活打下厚實的語言功底，培養正確的學習方法。
至于如何才能獲取正確的詞根和詞綴知識，筆者建議大家充分運用互聯網和現代信息技術的優勢，廣泛搜索和查詢，及時整理和記錄這方面的知識。另外大家也可以充分利用市面比較常見的托福單詞書，選擇其中詳細講解詞根和詞綴文化的章節仔細揣摩，反復研讀。最后，如果時間和經濟允許的話，建議大家選擇詞匯課程，因為詞匯學習最好能夠在老師系統地引導下，循序漸進地扎實掌握。
第四巧，巧用詞形。中國道家經典認為“大道無形”，鼓勵人們忘掉形骸，追求意念上的自由和身心上的獨立。但是如何才能擺脫形骸的束縛，實現精神上的無物境界呢?筆者認為我們凡人恐怕得俗一點，還得首先從形體上認識單詞，認識自我，只有充分認識，真正理解，才能超越形式的束縛，做到“記憶”上的游刃有余。比如我們記憶英語單詞，就完全可以借助基本詞匯的“軀殼”翼化出更為奇妙的生詞，比如單詞news (新聞)，就可以幫助大家記憶north (北方) east (東方) west (西方) south (南方) 四個單詞，類似的例子還有family (家庭) 則可以聯想到father (爸爸) and (和) mother (媽媽) I (我) love (愛) you (你們)， 單詞 wife (妻子)則可以理想記憶washing (洗衣) ironing (熨燙衣服) feeding (喂食，做飯) entertaining (是娛樂，讓高興)， 還有單詞husband (丈夫)則可以幫助大家記憶handsome (帥氣的) understanding (善解人意的) saving (會省錢的) buying (有購買力的) and (而且) never (從不) demanding (提要求的)。
學生也可以通過揣摩基本詞匯的“形骸”，歸納出更為內在的規律，比如單詞evil (邪惡的) live(生活) 之間的關系，把生活搞顛倒，就成了邪惡。其它可以聯想到的單詞tip (筆尖) 如果倒過來就可能在別的物體上形成pit (坑，溝壑)， 單詞pot(鍋)倒過來就可以形成top (頂端)，單詞pat (撫拍，拍打) 倒過來就成了tap (用觸角敲打，開發利用)。
還可以通過詞形的研究，去發現英語的始祖們是如何把簡單的單詞打造成今天的長難詞匯。 比如conscience (良心)就是由前綴con(共同的) 加上 science (科學)，意思是等同于科學的東西，單詞sword (劍) 漢語有“人言似劍”之說，單詞satisfactory (令人滿意的)由前綴satis(飽和的，足夠的) 加上factory (工廠) 構成，單詞lad (小伙子)如果多一個字母y就變成了淑女lady。
最后就是形似上的干擾。大家都知道漢語是方塊字，橫平豎直，作為母語學習者任何細微的變化也難逃大家的法眼。但是英語單詞是字母組合，中國學生經常會被一些形式上的近似所迷惑。比如award(頒獎，頒贈) 而 reward (獎賞，回報); 美國人非常喜歡使用的avenue (南北向的大道)而 revenue則指 (國家的歲收入); topical (話題的)而 tropical 則指(熱帶的)，還有單詞typical 則指(典型的) ，單詞conscious (明白的，清楚的) 而單詞conscience 則指(良心)，還有讀音相似的cautious 則指(謹慎的，小心的) 等。
第五巧，巧用縮略。隨著全球經濟一體化和生產分工專業化的加深，隨著英語作為國際語言地位的增強，隨著中國改革開放程度和范圍的擴展，英語的縮略語在中國社會隨處可見，隨手可得。如果廣大學習者能夠巧妙利用這些豐富的英語資源來強化托福詞匯的記憶效果，恐怕我們的詞匯記憶過程也能更加生動有趣。比如大家耳熟能詳的MBA最早來源于master of business administration 意思是工商管理碩士，同學們不妨巧用總結，順勢記憶married but available已婚男士對婚外戀情的委婉說法，還可以連帶記憶mentally below average 智商低于平均水平，希望移民澳大利亞的學生，還可以追加記憶making babies in Australia (去澳洲生孩子) 。通過PhD官方名稱是“哲學博士”，同學們可以順勢記憶persistence (毅力，堅持)加上hardworking (勤奮工作) 再加上devotion (致力，獻身) ，追加記憶permanent head damage (永久性腦損傷)，托�？忌�可以記憶美國俚語pretty huge dick (意思是相當大的陽具)，中國街頭常見的縮略語 ATM的常用解釋是automatic teller machine (自動柜員機)，同學們可以順勢聯想到teller (出納)， accountant (會計) 同樣也可以非常有創意de記憶anytime take money(隨時可以取錢)。其實改革開放30年以來，中國學生的英語學習環境有了非常大的改善，各種外來名詞，時尚縮略隨處可見，只要大家做學習上的有心人，就不難找到詞匯積累和突破的途徑。
第六巧，巧用詞義。習慣中我們記憶生詞，都是從詞義入手，英漢對照逐個記憶。認知心理學和外語學習理論研究相繼發現，如果學習者能夠巧用詞義，通過同義歸類，反義對照，近義辨析的手段記憶單詞，則不僅可以迅速提升記憶的數量，也能更好地保證記憶的質量。
首先看同義歸類，這在托福聽力和口語中是非常重要的一種詞匯擴充途徑，也是托福寫作中名詞避免重復的有效手段。比如表示優缺點的名詞我們就可以把advantages/merits/positives/strengths/benefits/upsides歸納總結，進行類比。而同樣的對于表示缺點一類的詞我們就可以逐一對應的列舉為disadvantages/demerits/negatives/weaknesses /drawbacks /downsides等。
再來看反義對照。形容詞是詞匯學習中的三大實詞之一，正反義對照學習應當是最為有效的學習途徑，當然也是寫作和口語運用中豐富表達的便利手段。比如托福閱讀中經常會用到的一組表達就是閱讀文章中作者態度和觀點一類的形容詞，學習者完全可以借助反義詞的思路，形成明顯對照的記憶組合，達到事半功倍的效果。比如objective(客觀的) subjective (主觀的); prejudiced (有偏見的) unprejudiced(無偏見的); partial (不公正，有偏向的) impartial(公正的，不偏不倚的); positive (積極的，肯定的) negative (消極的，否定的); appreciative (欣賞的，贊賞的) critical (批評的;關鍵的); biased (有成見的) unbiased (無成見的); optimistic (樂觀的) pessimistic (悲觀的); neutral (中立的) sided(有偏向的) 等。另外還有寫作中經常使用的“對什么有利或不利”的表達，我們同樣可以通過反義對照來強化學習效果。“對什么有利的”可以選擇do good to/be beneficial to/ be advantageous to/be conducive to而“對什么不利的”我們則可以用do harm to/be detrimental to /be disadvantageous to/ be hazardous to等。
最后是近義辨析。相信任何一種語言為了實現“話有三說，巧說為妙”的境界，都在演化的過程中形成了豐富的近義表達。英語是廣泛使用的國際語言，由于地域分布，行業跨度、文化差異等因素肯定也會導致近義詞區分困難的現象。比如動詞take 在英語中可以表示吃，而eat 也是吃，從這個角度肯定是同義詞，但是由于賓語搭配的不同，則出現了意義上的區分。漢語的吃藥，英語只能用take medicine,漢語的吃飯，英語則用have meals, 漢語中的吃肉，英語表達為eat meat。更為有趣的是英語中的meat是用來吃的肉，flesh是血肉之軀的肉，muscle 是身體堅實的肌肉，fat 則是脂肪，肥肉。近義辨析不僅是托福詞匯拓展和深化的必有之路，也是制約英語運用的主要瓶頸。
第七巧，巧用搭配。詞塊學習是國外英語教學界比較推崇的一個理念，是單詞學習從逐個接受到詞組整體掌握的一個跨越。本文作者在教學實踐中發現，搭配記憶，尤其是形容詞與介詞固定搭配不僅可以幫助學習者迅速記憶單詞，而且可以實現概念上的流利和使用中的便利。比如介詞to就可以幫助托�？忌y攬下面的一組結構：be kind to(對友好，仁慈) be cruel to (對什么殘酷) be indifferent to (對什么冷漠) be friendly to (對什么友好) be hostile to (對什么有敵意) be sensitive to (對什么敏感) be insensitive to (對什么不敏感) be oversensitive to (對什么過分敏感) be allergic to (生理上過敏的) be responsive to (對什么有響應的) be irresponsive to (對什么沒有響應的) be critical to (對什么重要的，對什么關鍵的) ; 而介詞about則可以統攬下面的詞組：be particular about (對什么挑剔的) be crazy about (對什么著迷的) be enthusiastic about (對什么熱衷的) be optimistic about (對什么樂觀的) be pessimistic about (對什么悲觀的) be appreciative about (對什么欣賞的) be critical about (對什么批評的) be objective about (對什么客觀的) be subjective about (對什么主觀的) 等。通過介詞搭配記憶英語形容詞，需要學習者具備很強的自制和毅力，同時具有閱讀筆記的良好習慣，但是這種習慣的養成不僅對托福備考非常有好處，而且對終生學習也是一個終南捷徑。
綜上述，托福單詞數量雖多，美國文化色彩鮮明，但是其中的記憶方法也不少。只要大家能夠拿出中國人的克己忘我的奮斗精神和托福命題的文化自戀情結，有針對性地博聞強記，相信一定能打贏詞托福匯記憶這一攻堅戰斗。