日本留學生考試日語科目詳解
日本留學生考試日語科目考些什么內(nèi)容大家了解嗎?以下是YJBYS小編為大家整理的關(guān)于日本留學生考試日語科目詳解，希望對大家有幫助!
(一)記述
很多大學并不看重記述的分數(shù)，因為記述并不能真正反映一個學生的個性和想法。不過既然存在這個項目而且也不難，我們就盡量拿高分。記述反映的是什么，考察的又是什么呢?我們覺得記述其實是考驗考生用日式框架寫作小論文的能力。要拿記述50分，很簡單。
『答題基本格式』
第一段：表明觀點
私はAに賛成する
第二段：說明理由
なぜならば......まず......それのみならず
(それだけではなく、それに加え)......
第三段：退一步
確かにBも良い。しかし......なのでAのほうがいいと思う
第四段：總結(jié)，取長補短
以上のような理由により、私はAを支持するが、それと同時にB。
把這三個觀點寫入寫作框架中，一篇記述題大抵可以拿到中等偏上的分數(shù)。我們可以看一下論述題：
最近、インターネット上でもニュースを読むことができるようになりました。このような中で「ニュースは新聞で読むほうが世の中を動きがよくわかる」という意見があります。これについて、ニュースをインターネット上で読むことと新聞で読むことを比較し、あなたの意見を書いてください。
第一段：表明觀點，我們在此比較支持「新聞で読む」。
第二段：說明理由，「できことの重要性によって記事の大きさが変わるので読むべきニュースが一目でわかる」、「興味ない話題があっても、記事が目に入ると読むようになるからより多くのことがわかる」
第三段：退一步，「インターネットで読むのもいい、最新情報が次々と配信される」「しかし大量の情報を自分で取捨選択しなければならない」
第四段：取長補短，「新聞で読む」のを中心として、最新ニュースが知りたい場合はインターネットを利用する。
(二) 讀解
雖然讀解的題量大，但掌握方法后這是最容易得分的題目。提高閱讀其實很簡單，關(guān)鍵無非兩點：詞匯和語法。
復習留考日語時，很多同學會從日語一級詞匯和語法入手，我們不推薦這一做法。學習上講究循序漸進，與其先突破難關(guān)的N1，不如從二級開始復習。進入大學后，大家也會發(fā)現(xiàn)，最常用到的還是二級詞匯和語法。
當然，留考日語會涉及一部分一級語法，但所占分數(shù)比較少，大多可以從上下文推測出其意思。如果想錦上添花，不妨熟練掌握N2語法詞匯后，分一部分精力給N1。
下面介紹下留考讀解題型
1.理解大意型
這一題型是對考生的閱讀速度的考驗，主要會問到：作者最想表達的是什么、文章的主要內(nèi)容是什么。
閱讀每一段的首尾句子，把握文章最關(guān)鍵的部分，一般情況下答案會埋伏在文章的最后一段。沒有太多技巧性可言。
2.細節(jié)問題型
一般的解法是先閱讀文章的首尾句子確定大致內(nèi)容，然后找出問題里面的關(guān)鍵段落，帶有問題對之加以細讀。
下面來看一道真題，平成22年第一回第13問第一題：
下線部「一つめのグループの子どもたち」と「他の二つのグループ」では、最初に絵を描かせたとき、どのような點で違いがありましたか?
帶著這一問題瀏覽全文，發(fā)現(xiàn)他們做了兩次實驗，題目問的是「最初」所以把范圍集中到第二段。通過閱讀發(fā)現(xiàn)，提前預告第一組的孩子們「上手に絵を描いたらご褒美を與える」，而對于其他兩組「何も予告しなかった」
看選項，只有4「絵を描く前に、後でご褒美をあげるといわれたかどうか」符合原文。
3.填空型
首先閱讀空格前后的句子，然后閱讀首尾句子確定文章大意，尤其注意上下文的因果關(guān)系，最后將選項代入讀一遍檢查邏輯是否可行。有時候也可以用排除法。
平成22年第一回第17問：「A」「取引先の債権回収率が悪い」などの慢性化した問題が該當します。
第一段已經(jīng)表明這是一篇關(guān)于「仕事の上で発生する問題」的文章，題目上已經(jīng)表明A處應(yīng)填寫屬于慢性化的問題。前一句談到，這一段在論述「発見する問題」。從選項中來看，只有2「工場の不良品の発生率が高い」符合。
(三)聽解
聽解題目類型很多，我們能做的是掌握訣竅、以不變應(yīng)萬變。
1.先望樹林，再看樹木。
所謂先望樹林，就是首先揣測聽力的背景和大致內(nèi)容。而一般透露整段文章大致內(nèi)容的是前2句話。而所謂再看樹木，就是帶著問題去聽，文章的重點是什么，整個會話如何進行，能確定答案的.是哪個細節(jié)，將自己傾聽的能力鍛煉到無意識就能進行的地步，無論留考還是托福聽力，都不再是難事。
2.場景想象。
留考的題目大部分是與大學生活息息相關(guān)的。這時就應(yīng)該發(fā)揮想象力。我們可以想象自己是場景里面的某個人物，然后當我們身上發(fā)生了這種問題，應(yīng)該怎樣解決?帶著自己的思考去傾聽聽力中給出的解決方法。
平成22年第一回第16問：
「男子學生と女子學生が一人暮らしについて話しています。この女子學生が今一番大変だと言っていることは何ですか?」
很多留學生在日本都一個人生活，那我們可以首先想象我們平時遇到的都有哪些困難。當然比如說很多事情都要身體力行，這是一部分，那出題老師會怎樣安排這一問題呢?聽對話時，我們發(fā)現(xiàn)女生剛開始提到「自分でやることがたくさんあって大変。朝起こしてくれる人もいないし」等等，但在對話中有一轉(zhuǎn)折「それよりも今は、いろいろ売りに來るのを斷るのが大変�！辜础冈L問販売」。所以，不難考慮，直接選4「訪問販売を斷ること」。
3.日式邏輯思維
日本人說話曖昧，這一點相信很多留學生都深有體會。有時候明明已經(jīng)給出答案了，結(jié)果聽力文章最后一句話出現(xiàn)「しかし」，徹底顛覆前面聽到的內(nèi)容。這種現(xiàn)象不止發(fā)生在聽讀，也貫穿了整個留考。思考不到位或者過頭都會導出錯誤的答案。大家不妨在生活中多觀察日本人的思考方式和邏輯倫理，這樣對留考和將來的大學生活都是非常有幫助的。
(四)聽讀解
這一題型是聽力和讀解的綜合，題型多樣，需在平日的練習中找到屬于自己的方法。閱讀速度大于聽力速度，所以在聽力前幾句還沒透露細節(jié)的時一邊聽一邊迅速閱讀題目和具體內(nèi)容，在幾個值得注意的關(guān)鍵詞上劃線。接下來把注意力集中在聽力上。
(五)總結(jié)
有一種說法是考試的順序是記述-讀解-聽讀解-聽解，因此可以在記述寫完后偷看讀解題目，然后在聽力和聽讀解的考試說明時間里面偷看聽讀解的題目。但這種考試策略實在不能恭維。這一考試策略很大程度上影響了考試的心態(tài)，試想在考前如果整天想著考試中可以耍手段，如何集中精神背水一戰(zhàn)呢?不但如此，現(xiàn)在對留考的監(jiān)考力度不斷加大，如果因為小策略而吃了黃牌甚至紅牌，對考試心態(tài)的影響極大，因此無法推薦這些所謂的考試策略。
我們認為，每位考生都應(yīng)根據(jù)自己的強弱項安排復習時間，制作一份合理科學的考前計劃表，從而提高效率。在這一問題上，有一點不得不提，那就是木桶效應(yīng)—劣勢決定優(yōu)勢。我們必須找出自己的弱勢所在，找到平衡點，盡量改善偏科。與其將90分提高到99分，不如多花時間將60分提高到80分。而且真正考入大學后，會發(fā)現(xiàn)老師們更加重視綜合素質(zhì)，所以留考也盡量避免偏科。
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