眾所周知，小托福考試是由聽力、語言形式和含義、閱讀理解三大部分共同構成。但是，對于每一部分你又是否有過深入的了解呢?下面是小編為大家整理收集的關于小托�？荚噧热莸南嚓P詳解，希望對大家有所幫助。
1.聽力
小托福測試了學生在以英語為媒介的環境中的英語聽力水平，包括三種能力：
(1)基本的與人交流的聽力。學生必須能理解日常發生在學校的一些熟悉話題。包括大意和重要的細節，根據已有但是沒有明確說出的信息做推理的能力，理解說話者意圖的能力，并且能明確根據口語的語調和重音分配等解讀信息。
(2)以指導為目的的聽力。 學生必須理解老師和其他學校工作人員為一系列非學術性目的所使用的語言：包括教室內和教室外的用語(例如外出調研、學校圖書館和禮堂里等)。以及用于演講的用語(例如通知、提示、邀請、警告等)。在聽此類口語時，學生必須理解信息的目的，根據說話者已有但是沒有明確說出的信息做出推理。
(3)以學術為目的的聽力。 學生需要理解學術材料里出現的演講或者討論的大意。這些演講以正式形式呈現并且展現出獨特的口語的特色。(例如，相對復雜的動詞形式，空洞無意義，偶爾的停頓和不嫻熟。在聽學術材料的演講時，學生必須能理解大意和重要細節，必須能根據已有和暗示的信息進行推斷，必須能認清演講者的目的，并且認清演講者演講中的修辭手段等(例如，比較和對比，原因和結果等)
2.語言形式和含義
語言形式和含義：在以英語語言為媒介的環境中發展英語的能力時，交流能力例如聽和讀是最基本和最重要的。然而，對于國際學生來說，像語法和詞匯這種能力也十分重要。這些提升技能并不止步于學好他們本身的重要性，更在于他們幫助提升我們的交流能力。在發展這些技能時，重要的是學生不應該只關注形式，而應該把英語的形式作為一項創造各式各樣文本含義的工具。學生應該能夠識別語法要素和正確的詞條，即那些用一系列不同句法和文本表達合適含義的語法和詞條(例如基于語法和更高層的講座)。他們需要認識這些以學校為背景的一系列文本的形式和內容(例如信息的、小冊子、廣告、學生作文等)。
3.閱讀理解
閱讀理解：小托福評估了在英語媒介的環境中學生的閱讀理解能力，包括兩項基本閱讀形式：
(1)閱讀和理解學術文章的能力。學生需要閱讀和理解一系列體裁的跨越各個學科領域(例如，藝術，人文，科學和社會科學)的學術文章(例如說明文、傳記、議論文、散文)。 他們需要閱讀不同難度水平的文本，尤其包括那些在英語環境課堂上使用的。在讀這些文本時，學生要理解大意和主要的論據信息來做出推斷，并且理解核心詞匯(不管來自于以前的知識還是文本)以及文本內部的緊密聯系(例如，句子之間暗示性的聯系)。
依賴于具體的段落的性質，學生必須了解作者的目的，理清邏輯并看懂修辭結構，文章進程和指示，并/或識別并理解比喻性語言。與聽力相比，閱讀文章不應要求太多的具體背景信息，但是有時候會要求學生去讀從學術篇章中學到新信息。
(2)閱讀并理解非學術性文章。盡管學術性文章已經英語語言方面的挑戰，但學生也必須能閱讀非學術性文章。包括通信方面的(例如電郵和信件)、日志、學生著作以及一些更短一些的文章(例如小冊子、廣告、時間計劃等)。在讀非學術性文章時，學生必須解釋能夠闡釋學術性文章的理解細節，也要明白非學術文章的一些顯著特征。