經典勵志電影：《放牛班的春天》觀后感（精選6篇）
當觀看完一部影視作品后，相信你會有不少感想吧，何不寫一篇觀后感記錄下呢？那要怎么寫好觀后感呢？下面是小編為大家整理的經典勵志電影：《放牛班的春天》觀后感，希望對大家有所幫助。
經典勵志電影：《放牛班的春天》觀后感 篇1
這是一部洋溢著愛與尊重，伴隨著樂符的流淌演繹著的故事。這里有調皮搗蛋的可愛孩子們，有其貌不揚充滿愛心的禿頭學監，有嚴厲不近人情的校長……在音樂聲中，放牛班的孩子們迎來了他們的春天，徹底走出了“池塘之底”。
這個春天的到來是建立在愛與尊重之上的，因為，“愛與尊重是人格得以完整健全的特別需要的元素。”
首先，我們來看這位德育工作者克萊蒙特的素質結構。他是一位積極樂觀、學高身正、才華橫溢的德育工作者。
老師離去時收到了孩子們寫滿祝福話語的紙飛機，這說明老師是完全被學生接受并且受愛戴的，足以證明他美麗的心靈世界對于學生的影響是何其大。他雖然平淡度過余生，卻留下了一個健全人格的生命光輝。
其次，影片中處處反映出了克萊蒙特是一位善于利用教育規律的良師。
面對學生因惡作劇而使一位學監受傷，他善意地引導學生承認錯誤并以他的行動去照顧關心受傷的學監，這說明他善于利用疏導原則。循循善誘，以理服人，以提高學生的道德認識，調動學生的主動性，使他積極向上。
面對學生偷取他的樂譜，他為他的學生們隱瞞了真相，使他們免于受罰做苦力的命運。這體現了他愛護、尊重和信賴學生的一面。如果沒有對他學生的信任，是不可能有這樣的表現的。
面對學生唱著損他的歌曲，他并沒有介意歌詞的內容，反而告訴這位學生哪個音符不到位�？梢�，他很好地發揚了積極的因素，克服了消極的因素。也因此，使他萌發了組建合唱團的意愿。而音樂，正是凈化心靈的靈丹妙藥，為放牛班迎接春天打下了基礎。
利用合唱團可以開展很好的集體教育。因為合唱團是集體性的，借助音樂與歌曲的媒介，孩子們被很有秩序地集中在一起，專心投入地歌唱，而不是散亂無所事事。這樣，正可以避免許多意外的發生，也可以在美育中陶冶情操，從而影響他們的道德素養。
在這個過程中，老師還利用了嚴格要求與尊重學生相結合的原則。練習唱歌的時候，他根據每位學生不同的嗓音的特點，讓他們在適合的音部歌唱;對于歌唱的準確性，他嚴格要求，不容許有任何雜質。當然，他還尊重學生的選擇，有一位小朋友不愿意說話唱歌，他就讓他在一邊充當指揮。
就個別教育而言，最典型的就是他發現了一匹音樂界的“千里馬”。對于這個傳說有著“天使臉蛋，魔鬼心腸”的學生，他沒有對他抱以太大的戒心，而是通過與他母親的溝通以及對他才華的發掘，讓他成為合唱團中脫穎而出的“新星”，使這位學生最終走上了音樂之路，并如愿成為著名的音樂家，這也間接實現了學監平生的夢想。以上兩點都體現了因材施教的原則。
再次，影片中的反面事例校長則很好地與克萊蒙特形成鮮明對比，強調了愛與尊重在教育中的突出地位。
校長表現出可憎的專制獨裁和暴力傾向，他的武斷與暴力，加深了仇恨，挨打男孩的復仇火焰熊熊燃燒，告訴我們：這就是暴政的可怕后果�？巳R蒙特的寬容、善意和愛的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長無法忍受，因為從克萊蒙特這面鏡子校長反照出自己的丑陋和失敗。
由此可見，老師的愛與尊重是對學生進行良好道德教育的前提，也是手段，而使學生的心靈充滿愛與尊重是目的。所以，放牛班的春天收獲的正是愛與尊重。
經典勵志電影：《放牛班的春天》觀后感 篇2
看完電影后，音樂的聲音像采礦業仰望天空一樣在我耳邊回響了很長時間。一雙真誠的眼睛發出的原始光可以照亮人們的心靈。無辜的面孔透露出的對自由和博愛的渴望和希望發人深省。天籟般的合唱似乎像明亮的月亮驅趕著黑暗中的恐懼。用愛來影響孩子的思想讓我陷入沉思。
在校長眼里，這是一群難以馴服的野馬和一群無知的海膽。他們別無選擇，只能用拳頭進行教育。即使是他們管理的方式也很難理解和接受。當然，孩子們不能接受。自然，孩子們受教育程度很低。他們永遠是一群很久以前學不到的人才，永遠會被唾棄和責罵。
克萊門特是一位才華橫溢的音樂家。他熱愛音樂勝過熱愛生活。他的才華很難展示，最終他成為了一所寄宿學校的主管。還記得這樣的細節嗎？孩子們安靜入睡后，他開始創作音樂。當他發現他的作品被不了解他的孩子偷走時，他瘋狂地找到了他的寶藏。然而，他原諒了這些不守規矩的學生。當他發現孩子們用自己獨特的“音樂”嘲笑他時，他并沒有生氣，而是意外地發現這個聲音是天使突然在“很多人都在找他上千次”中發現的。
他用音樂喚醒了孩子們的良知，用音樂洗滌了他們的心靈，用音樂獲得了他們的理解，用音樂縮小了他們之間的距離，用他的生命譜寫了他的音樂，就像他因為善良的天性而愛著孩子們一樣。沒有辦法阻止這些絕望的孩子喜歡他，相信他，在校長眼里愛他。當他要離開學校時，孩子們用他寫的歌送走了他，用他寫的歌留住了他，用他寫的歌趕走了對厄運降臨的恐懼。這首歌穿透了黑夜空，這首歌穿透了田野，這首歌穿透了孩子們的心靈，這首歌把孩子們帶到了另一個世界，這首歌留下了克萊門特的愛，這首歌改變了孩子們的命運。
我們周圍不乏這樣的學生。他們比以往任何時候都更需要我們的愛和理解。他們也需要我們的關心和溫暖。我們說的一句話可能會改變一個孩子一生的命運。我們的一個偶然行動可能會讓孩子難忘。我們的言行對孩子有多重要，我們的行動對孩子有多深遠。
經典勵志電影：《放牛班的春天》觀后感 篇3
在梁老師的閱讀屋上，我們看了一部電影，名叫《放牛班的春天》。這部電影的主要內容是說一位名叫馬修的老師，來到了一所學�！俺靥林住�。這里是一所寄宿學校，收的都是一些需要“再教育”的問題學生。他們都不聽校長先生的管教。馬修先生來了之后，并不是像校長先生一樣打罵他們，而是耐心的教導他們，還建了一個合唱團，那些孩子們在合唱團里找回了自信，開始放聲歌唱，最后都有了一個美好的結局。
在電影里，校長先生經常說著一句話：“行動——反應”。意思就是不聽話的孩子會被關禁閉，受到懲罰。但是馬修先生卻不同，他會包容孩子們，并不會把錯誤告訴校長先生，這就使得孩子們很尊敬他。所以我很喜歡馬修先生。這種讓學生們慢慢變得自信，擁有自信心的品質，讓我想到了我自己。
我最近在學游泳，剛開始學的時候，看看別人游的，再看看我游的，總覺得自己游得是最差的，一度不想去游了。當我回家跟我媽媽說時，媽媽卻并沒有說什么，只是說了一句：“你要相信你是可以做得比別人更好的�！蔽衣犃诉@些話，覺得不要放棄，所以我在下一節課上就開始糾正自己的錯誤，每游完一次泳，問教練哪里做得好，哪里做得不好，不好的地方就改正，好的地方就繼續保持。終于有一天我聽到教練說：“做得不錯，要繼續保持�！碑敃r我心里非常的開心。之后，我越游越好，被教練夸贊的次數也越來越多，我也很努力。現在我再回想，是媽媽的那一句話鼓勵了我，讓我的自信又回來了。這就跟馬修老師鼓勵、包容孩子們，讓孩子們重拾信心一樣啊。有了信心，孩子們也就成長了。
在電影里，馬修老師給予了孩子們自信，讓他們成長了，也不再叛逆了，在現實生活中，媽媽在游泳這件事情上給予了我信心，也讓我成長了。這部《放牛班的春天》真的很值得我們去看。
自信使人成長！
經典勵志電影：《放牛班的春天》觀后感 篇4
“黑夜，任然籠罩著大地，你那神奇隱秘的寧靜的魔力，簇擁著的影子多么溫柔甜蜜……”。
哈杉，塘底的校長。而塘底學校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著人性的丑陋。
哈杉也是個自私自利之人，在故事的開始，馬修老師剛來到學校時，一位教師因為學生的惡作劇而受傷，當即這位校長的反應是：你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘，讓大家集合!
呵，在教師受傷后，他不擔心老師的安危，讓大家集合，找出元兇�？扇粽页鲈獌从秩绾�?懲罰學生嗎?可只要懲罰了學生，教師所受的傷就會自動愈合嗎?學生們就不會再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。
“你給與別人什么，別人都會還回來的�！睙o論是善還是惡。顯然“犯錯—懲罰”這一規矩不能從本質上解決問題，還會使學生內心產生陰影，變得黑暗，有報復心。所以從這點看來，哈杉很可笑。
但他也是可憐之人，在馬修老師被開除的時候，馬修說你瘋了，哈杉說“我累了”。看到這里，很感慨，在故事開始時，提到哈杉是吹喇叭的好手，中間他與老師和孩子們一起游戲，這至少說明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫，為社會所迫，也許是因為面對那些數不盡的挫折，一腔熱血殘溫褪盡后，他失去所有耐心與信心，發現犯錯—懲罰才是最好的辦法，最后變成了一個墮落的瘋子。
在這電影中，只有一個哈杉校長，一個塘底學校，可這個世界上有太多哈杉校長和塘底學校吧，很悲哀很無奈�；蛟S他也曾意氣風發，熱血澎湃，到后來卻心灰意冷。人心有三重，熱—冷—熱，幸運的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心，感化了那群頑皮的孩子。
池塘之底，終有懷夢的蓮花，在等待破泥而出，迎著世間所有的善與惡——招展純與樸，善與真。即使不可長，但可存，吾心往。
經典勵志電影：《放牛班的春天》觀后感 篇5
看完電影《放牛班的春天》，內心強烈震撼。由于學校的安排，我受到了良好的道德教育。
四十八年前，主人公馬修去了一所學校當督學。這所學校成了池塘的底部。這所學校由淘氣的孩子、殘忍的校長、殘忍的老師和嚴格的制度組成。馬修以一顆善良的心對待這些孩子，痛恨學校殘酷的“行動—反應”體系。他熱愛音樂創作。他用愛來關心孩子。憑著他的堅持，他苦心組建了一個唱詩班，為他們作曲，用音樂引導他們的心靈。當然最后的.結果是音樂凈化了孩子的心靈，對孩子的生活影響很大。
影片采用閃回手法，合唱團主唱莫行志后來成為指揮（當然他的成就是因為馬修發現了他在音樂方面的天賦），因為當他母親去世回家后，合唱團的合伙人珀瑙特來找他，給他一本馬修的日記。馬修在日記里記錄了所有這些感人的事情。珀瑙德當時是個孤兒，星期六總是在大門口等著，希望父親來接他。后來馬修被學校開除了。就在他要上車的時候，佩諾一路狂奔，讓馬修把他帶走。馬修起初拒絕了，但后來他不忍心回來把珀瑙帶走。珀瑙的堅持是有道理的。剛好是周六。
看完這部電影，我對哈�？偨y的粗魯和殘忍感到憤慨。為孩子的不幸經歷后悔；我很高興孩子們遇到了馬修；被馬修的善良和真誠所感動；放下杭的惡鬼；為珀瑙的堅持而欣喜。
我的記憶從此烙下了一個不可磨滅的情節：馬修黯然離開校門的時候，收到了曾經倔強甚至邪惡的學生寫在卡片上的思念和祝福，那一雙雙揮舞的手訴說著留戀和不情愿。這時，馬修露出了幸福的笑容；那一刻，我流下了情感的眼淚。
看完這部電影，我很感動，也得到一個深刻的啟示：在我們的教育教學中，要看到學生各有利弊，關鍵在于如何挖掘和教育，充分挖掘孩子的優勢、天賦、潛力和愛心，讓孩子健康成長。馬修的行為，杭的成功，珀瑙德在這部法國電影中的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行知的一句話：“愛情的種子撒了一地，等著看改天的結果”。因此，這部電影值得我們觀看和品味。
經典勵志電影：《放牛班的春天》觀后感 篇6
《放牛班的春天》，一部愛的電影愛的電影，一部將教育放大電影。影片中描繪了一個音樂家，來了一個叫做池塘之底的私立學校教書，的確對于這位音樂家來說，他的人生似乎到低谷，但他卻并沒有因此而沉淪。
在這所寄宿學校里，校長殘酷嚴厲以“行動反應”的制度來“制裁”學生并為去感受學生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見這樣的教育體制，又怎能使一個學生有所成就，而今天在中國又不知有多少像影片中“校長”一樣的老師為了名利，更為了所謂的“成績”，對學生實行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱之為教育呢！
相反，在校長“行動和反應”的體制下，馬修老師用愛挽救的學生的心靈，正如影片中所描述的，這里的每個孩子，在心中或多或少都有著影音影，自卑，怨恨對生活的抱怨，正是處于這樣環境中，孩子們的行為才會一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛卻不同，還用音樂喚醒每個孩子內心的善良，他寬容了每個學生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯誤，也不會告訴校長，而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的愛，還體現在他沒有忽視每個人價值，不會唱歌的佩皮諾成了他的音樂指揮助理另一個高個子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒有讓他們失去價值，而是給他們人最基本尊嚴，和信任，可見是馬修老師的愛，不僅是寬容，更是對人格的尊重，對學生的信任。他用音樂喚醒學生內心最真誠最美好的東西，而學生也陶醉其中，伴隨著悠悠的歌聲，尋找到他們內心最真誠的夢想與人生的方向。
馬修老師用愛與音樂，一步步進化著孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風箏，請不要停留，飛向海洋飛向天空，一個男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子”那一首首的樂曲，在孩子們心中悠悠的蕩漾著飄向詩和遠方。
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