讀書教育勵志格言大全
1.教學相長,在教育和教學過程中,我們也會學到很多。
2.身教重于言傳。——王夫之
3.布魯納指出:“油畫教育過程的標準,是效果和時間。”
4.人的本質并不是單個人所固有的抽象物,實際上,它是一切社會關系的總和。——馬克思、恩格斯
5.好讀書,不好讀書;好讀書,不好讀書、──徐謂
6.假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生,他便先得激起他的注意,使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。 (夸美紐斯,捷克教育家)
7.領導學校,首先是教育思想上的領導,其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
8.敬教勸學,建國之大本;興賢育才,為政之先務。 (《朱舜水集、勸學》)
9.踏踏實實做人認認真真做事。
10.德國哲學家黑格爾曾說過:錯誤本身是“達到真理的一個必然環節”,“由于錯誤真理才會發現”我國化學家傅鷹先生曾說,只有實驗才是化學的“最高法庭”。
11.執著杏壇,樂于奉獻。
12.想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。嚴格地說,想像力是科學研究的實在因素。(愛因斯坦)
13.為師者當高風亮節,動之以情,付之以愛。
14.我確實相信:在我們的教育中,往往只是為著實用和實際的目的,過分強調單純智育的態度,已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
15.有人把教師比喻成蠟燭,照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時,我們才真正擁有了一切。
16.教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生,教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生,就會引起學生對教師由衷的敬愛。
17.美國心理學家布盧姆說過:學習的最大動力,是對學習材料的興趣。
18.如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗,他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。(林格倫)
19.在教學上,要做教師兼學者;在寫作上,要做學者兼教師。
20.教師要融于師生的相互理解中。
21.油畫教育過程的標準,是效果和時間。——布魯納
22.有人把教師比喻成蠟燭,照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時,我們才真正擁有了一切。
23.在集體教學中,要盡可能多地要求每個孩子,也要盡可能多地尊重每個孩子,讓每個孩子對自己都有信心。
24.非學無以立身,非教無以立國。
25.教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞。——德國教育學家第斯多惠
26.為師者當高風亮節,動之以情,付之以愛。
27.和藹可親的態度,永遠是教師良好教態的注腳。
28.幸福與其說是用任何其他方法,不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力,他由趣味的愉快中所得到的幸福,要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。(休漠)
29.知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性。(蔡元培)
30.今天的積蘊,是為了明天的放飛,還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠,更令教師欣慰的呢?
31.紀律是集體的面貌,集體的聲音,集體的動作,集體的表情,集體的信念。——馬卡連柯
32.有時候,一步就是一生,一念之差就是天壤之別,幾秒就可以決定我們人生的成敗。
33.知道事物應該是什么樣,說明你是聰明的人;知道事物實際是什么樣,說明你是有經驗的人;知道怎樣使事物變得更好,說明你是有才能的人。(狄德羅)
34.給學生一個世界,給老師一片天空。
35.一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
36.教人者,成人之長,去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
37.一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人。 (管仲,春秋政治家。)
38.把自己的私德健全起來,建筑起“人格長城”來。由私德的健全,而擴大公德的效用,來為集體謀利益……(陶行知)
39.提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已,而提出新的問題,卻需要有創造性的.想像力,而且標志著科學的真正進步。(愛因斯坦)
40.教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
41.走下講臺給學生講課。
42、教師對學生來說是一個引路人似的朋友,是心靈智慧的雙重引路人。
43、愛拼才愛贏。
44、走下講臺給學生講課。
45、知識不存在的地方,愚昧就自命為科學;教師不存在的地方,無知就變成了聰慧。
46、給學生一個世界,給老師一片天空。
47、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈希望之燈,一扇長開的窗接納之窗。
48、感人肺腑的談話,能醫治孩子心靈的創傷。
49、要有健康的體魄,和諧的人際關系,勤奮求實的態度,崇高的道德情操,矢志不移的追求目標。
50、今天的積蘊,是為了明天的放飛,還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠,更令教師欣慰的呢?
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