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      1. 孩子說謊背后的故事

        時間:2020-10-08 11:36:10 勵志故事 我要投稿

        孩子說謊背后的故事

          以下是為大家分享的1篇孩子說謊背后的故事,歡迎閱讀!

        孩子說謊背后的故事

          五歲半的玲玲平時是一個乖巧懂事、誠實、遵守規則并且有錯勇于承認的好孩子。可是最近卻有許多小朋友向我告狀:玲玲偷藏了她們的玩具,小朋友們的話引起了我對玲玲的關注。

          星期五的上午,又到了孩子們從家里帶玩具到幼兒園進行分享的活動時間,涵涵從家里帶了兩只很可愛的松鼠毛絨玩具。分享游戲剛進行了一會兒,涵涵便對我哭述到:“楊老師,我的小松鼠被玲玲藏在了垃圾桶里。”此時,雯雯和涵涵一起走過來異口同聲地說:“楊老師,我們親眼看見玲玲將涵涵的小松鼠藏進了垃圾桶!”這時,涵涵又說道:“楊老師,我問了玲玲,她說她不知道。另外,我的還有一只松鼠也沒看見了。”

          我單獨找來玲玲了解事情的經過。“玲玲,聽涵涵說她帶來的兩只松鼠毛絨玩具都不在了,你看見了嗎?”“我不知道。”孩子的回答有些不自然,她低著頭,兩手相互攪動著,顯得有些緊張與不安。我微笑著說:“玲玲,沒關系,你仔細想想,想好后再來告訴老師吧。”當我剛要離開時,玲玲開口對我說:“垃圾桶里的小松鼠是我藏的。另外一只小松鼠藏在我的書包里。”她立刻往教室外跑去,從書包里拿出了另外一只粉色的小松鼠。

          在此之前,玲玲同樣也隱藏過其他小朋友東西,她為什么不愿承認自己的行為,要用說謊的方式來回避呢?我該怎樣幫助她呢?這兩個問題縈繞在我腦海中。通過和她家長的溝通,了解玲玲在園外沒有發生過此類事件。回憶在班上的幾次事件,對這些信息進行梳理:

          問題一:她通常在什么時候說謊?

          我發現,玲玲通常在看到小朋友帶來新的物品時,在沒有經別人的允許便對其物品進行支配,如將其隱藏起來。但每一次隱藏后都沒有將物品占為己有,而是看見別人找不到物品時覺得很好玩。為了避免被同伴指責,玲玲就會用說謊來掩飾自己的行為。

          問題二:她一般會對誰說謊?

          她說謊的對象主要是同伴。

          問題三:當她說謊之后,成人的態度是怎樣的?

          在她說謊之后,我采取的方式主要是通過講述故事和講道理方法進行引導。

          問題四:我的幫助對她的說謊行為有效嗎?

          效果不太好。從前幾次的.藏物品說謊到今天的藏毛絨玩具說謊,說明玲玲的說謊行為并沒有改善。

          通過對這些信息的整理,我發現,玲玲每次隱藏同伴的物品,都是在沒有經同伴的許可而支配了不屬于自己的東西。每次隱藏之后,玲玲并沒有將物品歸為己有,而是為避免受到物品主人的指責,用了說謊的方式來掩蓋自己的行為。這說明,玲玲的說謊行為主要源于她的物權意識不清(這里所指的物權不是指占有權,而是指對物品的支配權)而導致的。

          孩子在兩歲多的時候常常說“這是我的”“那是我的”,什么東西都不肯和別人分享,甚至媽媽也要不到他手里的東西,此時的他們正進入物權意識的敏感期,成人只需正確看待和引導,便能幫助孩子建立正確的物權意識。如當自家孩子想玩別的小朋友的玩具時,成人應告訴孩子:“在得到了小朋友的許可才可以玩,我們可以先問問別人愿意把玩具給你分享嗎?”在分享之后,引導孩子:“這是別人的玩具,玩了之后要歸還給別人,還要說‘謝謝’。”物權意識不清的玲玲已經錯過了建立物權意識的敏感期,成人也不要過于擔心和著急,我們需要做的是,對孩子進行耐心的引導,并在真實的環境中幫助孩子去了解和感知什么是物權,從而建立起正確的物權意識。

          對玲玲“說謊”行為的問題分析,理清了問題發生的原因,讓我學會了從另一個角度去分析孩子說謊的原因,更讓我意識到,每當孩子出現說謊行為時,成人應客觀、多角度分析原因,只有找到說謊的真正原因才能用相應的方式去解決孩子說謊的問題。

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