成功作文合集(5篇)
在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的成功作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
成功作文 篇1
一份耕壇，一份收獲。我們喜歡收獲，收獲自信、收獲喜悅，而我們要自豪地告訴大家，我收獲了成功。
去年暑假里，媽媽給我報了一個游泳班，教我的是一個大姐姐，大家都親切地叫她劉教練。
一天下午，我和媽媽一起來到了游泳館，到了游泳館，媽媽帶我去買了游泳鏡、浮板、泳衣等游泳用具，我換上泳衣，戴上游泳帽，對著鏡子一看，哇！一個游泳小健將出現在了我的面前。等了一會，我便開始訓練了，劉教練讓我先在游泳池邊上做了簡單的肢體運動，然后讓我下到游泳池的淺水區教我憋氣，剛開始我想那還不簡單，想著就把頭沉入水中。右事實并不是我想的那樣，當我把頭沉入水中時，水分別流進了我的鼻子、耳朵，好難受�。∥亿s緊抬起頭，大口大口地呼吸，教練游過來對我說：“憋氣不是這樣子的，先呼一口氣，盡量把氣都呼出來，再吸一口氣，然后沉入水中就OK了，我又按照教練說的去做，結果真的成功了。經過一番練習，我的憋氣訓練得到了教練的認可。
第二天下午，我繼續到游泳館進行訓練，教練讓我們復習了昨天學習的憋氣動作以后，說“今天我們來練習如何“漂”，”她給我們講了動作要領，首先要把雙手伸直，再把右手指搭在左手上面，然后雙臂向上夾住耳朵，再吸口氣彎腰，腳彎曲踩著游泳池底，最后一蹬，就漂出去了。當教練示范完后，我一邊想著教練剛才教的動作，做好準備工作后，向前一蹬。誰知，不但沒有漂出去，反而像一塊大石頭一樣沉了下去，我連忙站起來，連續試了幾次，結果還是那樣。我頓時像一個泄了氣的皮球，索性坐在游泳池邊不練了，這時，教練游過來到我身邊又親自給我示范了一遍。我鼓起勇氣按照教練的要求又試了試，這次終于能漂在水面上了。我經過多次的練習后，動作越來越完美，我高興地在游泳池里“漂”來“漂：去，自由自在的。
在我學會了憋氣和漂浮的動作后，教練教我蛙游，動作分別有第一小腿向上翻，第二腳掌翻起朝天，第三又腿向后弧形蹬開，第四合攏雙腿，其中我覺得最難的.是第二個動作。我覺得腿上的動作練的不錯了，就大膽的松開了浮板想練習手上的動作，可一松開就栽倒在水里，連喝了幾口水，嗆的我直咳嗽，不過為了把泳游好，苦一點，累一點也不算什么，想到這里，我就繼續嘗試。經過一次又一次的嗆水，失敗，最后我終于掌握了蛙游的技巧，只是不敢去深水區游泳。
十多天過去了，我終于完全學會了游泳，并讓我懂得了”一分耕耘，一分收獲”的意思。
��！我收獲了成功。
成功作文 篇2
在人生的道路上，難免有挫折與坎坷，有時會失落、尷尬、絕望，但有時也會有歡喜、開心、成功。在一節科學課上，我就感受到了成功的滋味。
一天，科學老師要做個試驗，把幾種不同顏色的液體混合，變成甜水，名額只有兩個，每人兩次機會。老師請了一位同學上來，結果兩次都失敗了。只剩下一個名額了，大家都想爭取，把手伸得老高。我呢，趴在桌上等著下個名額誕生�！霸S正，你來�！崩蠋熅尤稽c了我的名字。我十分吃驚，同學們都用羨慕的眼神看著我。我興奮地走上講臺，剛要做實驗，一位同學突然站起來說我們班的智多星最聰明，要讓他來做實驗。我望著智多星志在必得的樣子，臉紅了，剛想走下去，老師說:“許正，你做吧，你行的！”老師的一句話，給了我勇氣。我左手拿杯，右手倒液體，三分鐘后，做好了。我小心翼翼地伸出食指輕輕站了一下水面，放在舌頭上一舔，頓時苦味遍布全身，失敗與失落頓時包裹了我的身體。臺下笑聲不斷，我異常尷尬，甚至還有人推智多星上去。
老師說:“別笑了，不是還有一次機會嗎？失敗乃成功之母，你再做一次，相信一定會成功的！”為了不辜負老師的期望，我打起12分的精神，利用一到五年級所有的科學知識，認真地研究溶液，一滴滴小心翼翼的`混合液體，一絲不茍地做了起來。五分鐘過去了，我擦了擦汗，終于調配OK了。我深呼吸一下，拿出手指，如蜻蜓點水般的點了一下水面，慢慢的放入嘴中，甜的！我頓時心花怒放，欣喜若狂，舌尖上的甜趕走了苦，失敗與嘲諷退位了，成功與喜悅上任了！我拿著溶液一蹦一跳的給同學們嘗試，同學們都對我贊嘆不已，連智多星都佩服我！我一笑，繼續拿給其他同學嘗試。
通過這次實驗，我嘗到了成功的滋味，不僅是舔，更有歡喜。我還要繼續勤奮學習，爭取下次再嘗到成功的滋味！
成功作文 篇3
“勇氣、自信，使你成功；靦腆、氣餒，使你失敗。誰會一生下來就會走路，就會寫字？本領、特長，完全是靠自己的不懈努力得來的。課堂上，有問題盡管起來發言，不必緊張，不必害怕，勇敢的發表自己的見解，即使未必正確，沒有人會譏諷你；即使說的.結結巴巴，投向你的，只會是敬佩的目光，同學們只會在心里為你鼓掌———因為你遠比只敢在課桌上指指點點、竊竊私語的人了不起。一個生活的勇士，是敢于在別人面前展露自己的缺點的�！弊约旱娜秉c的�！�
讀了《自信，讓你成功》，我不禁感慨萬千。
是��！萬事總是開頭難。義無反顧的面對挑戰邁出決定性的第一步，緊接著，會有第二步，第三步。人生的旅途上處處長滿了荊棘，鼓起勇氣，大步向前。知識靠積累，勇氣靠磨練，不要讓美好的青春在一片“不行”聲中蹉跎過去，等到醒悟時，雙鬢已斑白。不要讓一生碌碌無為，舉步踏入長滿荊棘也充滿陽光的大路，讓生命散發光和熱。
成功作文 篇4
成功是什么？也許是完成任務一刻的滿足；或許是攻克難關后偉大的成就感。但是，經過那件平凡的小事后，我才真真切切的領悟到了成功的內涵。
那是在暑假里的一天。我一人在家，趴在床上做俯臥撐。說實話，我體質不好，肥胖的身子一點也不爭氣，加上不愛鍛煉，有時才做一兩個。這天我不知哪來的決心，發誓要做十個以上的'俯臥撐。
我先是趴在床上，深吸一口氣，把手放在胸的兩邊，撐起身子，腳尖著床，然后在輕輕落下，之后，我照樣子作了四個來回，可當第五個來回時，我忍不住，趴下了。
我不甘心，接著又開始第二次做起來。和第一次一樣，我趴在床上，使勁撐起身，可勉強才做了三個就倒下了。不過，我還是充滿自信，又做了許多次，可每次都不成功。
我開始失望了，為什么我做不到？我想要放棄，可是，當初下決心時的堅定態度又激起我再度沖擊的信心。我怎么能這樣放棄了，如果做什么事情都像這樣，那一個人是永遠不會成功的。這樣想著想著，我又恢復了勇氣。
我趴在那兒，撐起身子，第三個不是多么困難，直到第四個，我開始感到力氣不足了，手臂酸麻，雙腿打顫，……強忍著，一直到第八個，我使出吃奶的勁兒，又拼命做了一個來回，眼看就要第十個了，成功就在眼前。我就要不行了，真想把手放下。這時，我的腦海中浮現出了劉翔的身影。在他達到百米跨欄終點的那一秒之前，如果停下來，那原來付出的心血和努力，就會付之東流。想到這里，不知哪來的勁兒，我撐起身子，這時好像自己的胳膊分外有力。我做完了第十個俯臥撐，舒心的趴在床上。
那一刻的心情難以表達。我想趴在床上永遠不起來；也想振臂高呼：我成功了，我成功了！
雖然事隔多日，但我卻記憶猶新，我是永遠不會忘記成功的滋味，那是由我自己拼命努力換來的，那滋味是那樣的甜。
讓我們一起擁抱成功吧，擁抱生活中的挫折，擁抱人生重的每一段里程！
成功作文 篇5
一、一級評價：教師精批引領
作文教學，如果沒有教師的批改引領，學生的作文就會走入信馬由韁、原地踏步的困境，作文寫的再多也很難達到穩步提升的理想境界。所以，教師對學生的作文不但要精批、精改、精講，還要進行必要的、有層次的理論指導。但是，眾所周知，作文批改是作文教學的一大難題，如何做到既能減輕教師負擔，又能收到事半功倍的效果呢？
1.分層指導，以點帶面
學期開始，新接手一批學生，他們的作文水平是良莠不齊的，但是瓜里挑瓜，總有一些學生的作文是相對優秀的。教師從身邊學生中樹立寫作榜樣是最有實效的。教師一定先用本班學生的作文，最好加上老師自己的下水文，解開學生作文的迷團。用優秀作者的思維模式和成功經驗作指導后，被表揚的學生信心倍增，未表揚的學生迎頭趕上，學生很快就會看到作文黎明的曙光。如果讓作文好的學生結對幫扶，效果會更加明顯。
作文指導不能光看優秀學生的，一個月后，指導的重點對象應該轉向中游學生，對這部分學生的教學重點應落在如何發揚優點，或者如何抓住優點進行升格創作上。兩個月后，指導的重點就應該落在作文下游水平的學生身上了，對這部分學生的作文要求可以適當放低，既讓他們看到不足，更要看到閃關點，以激發他們對作文的信心和信念。
值得一提的是，這個過程中，教師采用分層分批指導，必須先跟學生講明白，免得部分學生產生受冷落的感覺。只要學生理解了老師，很多問題也就迎刃而解。
2.范文引領，對比提升
當優秀學生的作文和學生的.整體水平到達一定程度，要想在短期內有很大提高是很難的。這時，就應該讓中考滿分作文登場了。歷年中考后，總會有一些滿分作文十分搶眼。無論是文體結構、選材立意，還是語言技巧，都有獨特的出彩之處。這些作文，正是快速提升學生作文水平的很好教材。
教師運用這些作文指導學生往往有四兩撥千斤之效，因為無論是網上還是作文指導書籍中，這樣的文章比比皆是。有了“寫作材料…‘審題指導…‘滿分作文”和“滿分揭秘”，教師用起來得心應手，還省去了作文備課和下水作文的勞頓之苦，何樂而不為呢？
3.技巧示范，循序漸進
當然，針對學生作文中出現的實際問題，進行必要的理論指導是非常關鍵的。每篇作文下來，我總是分批發現一些共性的或比對性的問題，對這些實際問題，教師一定不要放過，否則，學生就看不到自己的不足。我們除了結合自己的經驗進行針對性指導外，還要準備一些必要的專家指導理論，這樣才會把學生作文提升到一定的高度。
教師的一級評價，采用百分計分方式，教師和學生要明確作文得分點，以便看到分數后自行查找，有針對性講評。
二、二級評價：小組互批提升
期中檢測后，教師的作文批改權就應該放給學生了，因為一段時間下來，班級中已經出現了一批作文優秀的學生，他們已經具備了批閱修改同學作文的水平。教師要根據學生的寫作水平進行分組，也可以使用原先的學習小組，這段時間，教師的角色還是很重要的。
1.教會學生批改的方法
學生一下子拿到同學的作文，一般不會批改。教師可以從總批、旁批、眉批等方面由淺入深地進行指導，如：開始可以看兩遍寫總批，一看書寫、卷面、篇幅這三方面，看完后可以寫總批：書寫認真（潦草），卷面整潔（臟亂），內容充實（空洞）。二看內容質量，可以從創新形式、內容結構、語言技巧方面進行評價�？偱鷮懲旰�，可以再讀作文寫旁批，根據自己的理解在右側寫局部作文的評價，同時進行錯別字的修改。對于具體的詞句、表達等，可以進行字里行間的眉批，眉批很能看出批閱者的真實功夫。
作文批完后，批閱者要寫上自己的姓名和作文等級，便于作者咨詢，也便于教師把握批閱者的態度水平。
2.留給學生反省的空間
教師指導學生改完作文后，要進行二次批閱，記錄寫作中的得與失，明確批閱者的優缺點，對批閱情況進行分類指導備課，然后下發作文。
作文放到作者本人手中，作者要仔細閱讀批閱記錄，認真反思作文得失，互相討論寫作經驗。針對部分可以升格的學生，教師可以指導學生進行二次作文的創作。
這樣的作文，一個學期真正落實八次，甚至五次，學生的作文水平一定會有較大的提高。
小組的二級評價，采用等級計分方式，教師和學生要明確作文升格點，以便再接再厲，激發作文創作的激情。
三、三級評價：美文刊登激勵
班級出現了優秀作文后，尤其出現了部分接近滿分的作文后，教師就將學生的優秀作文以班級或者以年級，甚至在學校的范圍內進行打印集結，有條件的可以辦班刊、校刊，印刷刊登質量因條件而定。不管采用怎樣的形式，學生是非常注重自己的成果的。如果把這些作文投到某些刊物發表了，激勵的效果更是可想而知了。
作文被選中、被印刷、被刊登，這本身就是一種很好的評價。
作文的第三級評價，采用刊登、學習、頒發榮譽的方式，教師、學生、家長要注意因勢利導，以便以點帶面，營造作文創作氣候，大面積提升語文素養。
作文教學中的這三級評價，如同運動員的三級跳遠，不但穩步提升了作文水平，而且還實現了學生作文能力的大飛躍。
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