機電技術應用培訓總結范文
2x12年6月-9月，在領導的關懷和安排下，我來到了美麗的江城武漢，來到了華中科技大學參加教育部和財政部組織的2x12年度“中等職業學校專業骨干教師國家級培訓”項目。3個月緊張而充實的培訓已圓滿完成，現將培訓成果總結匯報如下：
一、培訓內容
這次培訓的內容分為三個部分，一是理論知識的學習。院方聘請了業界人士及有關專家、教授進行講座。課題如《機電系統概論》、《專業技能與創新能力培養》、《從企業需求看職校學生培養》、《教師能力探討與培訓課程設置》、《機械設計 UG NX7》、《機械加工》、《微機原理與控制》、《傳感器與測試技術》《機電傳動系統與PLC控制》、《互換性與測量技術》等。
二是機電技術應用專業實訓與企業實踐。院方組織學員們在校內和實訓場所和校外企業進行實踐和見習活動。如在校工程實訓中心進行機械加工實踐；在機械學院實驗室進行PLC控制綜合實訓；考察了《華中數控股份有限公司》、《華工科技產業股份有限公司》、《武漢光電國家實驗室》等。
三是去景點參觀實習。院方組織我們考察了武漢歸元禪寺、古琴臺、漢正街、漢口江灘等地。
二、培訓收獲
1.專業知識豐富積累
在理論學習過程中，我領略了機電技術領域的專業現狀和發展前景，中外教育合作項目的優秀成果。學院邀請了資深教授對機電專業進行了深入淺出的講解，如趙英俊博士的《機電一體化系統概論》講座，讓我重新了解的機電一體化的發展歷史，對自己有了深刻的專業定位，對專業人才的培養有了清晰的認識。何嶺松教授的《改變我們的工程實踐教育方式》通過中美教育合作交流，對比了中美之間專業教育的差異，讓我對專業教育的方式有了反思。中國學生響應課程是由學�；蛳鄳M織安排好，學生大多數屬于被動選擇；美國教育強調思考和解決問題，學生的學習課程可以根據興趣自主選擇，并且學費相對昂貴。因此，在中國會出現學生在學習期間惰于學業，沉迷游戲的現象，而美國學生則對自己的學業認真、負責得多。
汪定超教授的《企業需求與職業教育》講座更讓我沉思良久。武漢作為中國中部的特大城市，社會經濟的繁榮發展離不開高度發達的職業教育體系，緊緊把握企業的需求，這就是先進職業教育的.發展（辦學）方向。職業教育的一大特點就是地域性，因而要深入了解當地企業，服務當地經濟，更加重要的是要溝通于當地企業。反思自己，每當聽到學生訴說學不到東西，要到企業打工當學徒時，我心中不免泛起一絲的悲哀，泛泛教學，不與企業深入交流，培養不出企業需要的人才產品，這是學生的悲哀，學校的悲哀，同時也是社會的悲哀！
2.參觀考察開闊眼界
在培訓期間，院方組織我們來到了武漢光谷國家級高新技術產業基地參觀學習，主要參觀了兩個領先于行業上市企業。
�。ㄒ唬┤A中數控股份有限公司
武漢華中數控股份有限公司創立于1994年，注冊資本6506萬元。2x01年9月，華中數控告別了校園， 整體遷入大學科技園現代化的產業化新基地。其主導產品是數控系統、伺服驅動，紅外熱像儀等。特別是數控系統，嚴重制約了中國的國防和行業的技術發展，中國企業只能從國外購買中高檔的數控系統，但由于國外始終把這種高性能的數控系統看作是戰略物資，國內企業購買了產品之后，無法繼續升級換代。在此之前，中國無力改變國外壟斷中高檔數控系統市場的局面，直到華中數控的系統研制成功。據中國機床工具工業協會2x04年的統計結果，在國外產品占據我國高端數控系統市場絕對優勢的情況下，華中數控“搶”得了4％～5％的市場份額。華中數控與桂林機床廠聯合研制的“五坐標聯動龍門銑床”首次被我國軍工企業采用；與武漢重型機床廠和齊重數控共同開發的“七軸五聯動車銑復合加工中心”打破了國外的技術封鎖，實現了我國在高端綜合型數控系統零的突破。
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