2022年校本培訓總結范文
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編整理的2022年校本培訓總結范文，歡迎大家分享。
2022年校本培訓總結范文1
多年的教育實踐與反思，使我們深深地認識到：一個學校的發展，將取決于人們觀念的更新，人才的發揮和校本培訓功能的提升�！凹訌娊處熽犖榻ㄔO，提高教師的師德和業務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素，校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。第二輪教師繼續教育以來，我們始終堅持以全體師生的共同發展為本，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發展的重要力量，努力使學校成為專業化教師發展的基地、名優教師成長的搖籃，進而使整個學校的教育教學全面、持續、健康發展。下面把我校開展校本培訓工作情況回顧總結如下：
一、加強培訓工作力度，切實轉變教育觀念
1、通過培訓，幫助教師“換腦”、“充電”，更新教育觀念，樹立現代教育思想和辦學理念，正確理解基礎教育在課程目標、功能結構、內容、實施、評價和管理等方面的創新和突破，通過培訓，把《綱要》所體現的課程理念貫穿到對課程標準的學習和新教材的掌握使用之中。通過校本培訓，幫助教師解讀各科課程標準，明確課程內容，使教師能按新課程的要求研究確定教學目標，搞好教學設計，選擇教學策略，合理進行教學評價。
2、通過培訓，使全體教師充分認識到新一輪課改的必要性和緊迫性，增強了責任感和使命感，促進了教師轉變角色，掌握并實施新課程所必需的教學策略，工作方式和專業技能，從而通過課改，有效的實施素質教育。
3、校本培訓，始終堅持以師德教育為核心，全面提高教師的素質；以科研教育為手段，全面提高教學質量；以運用電教媒體網絡資源為突破口，全面促進課堂教學的改革；以情感管理為依托,全方位提高管理水平。學校確立了教師隊伍建設的思路，即以師德師風建設為核心，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓與骨干教師的重點培訓有機結合，把教師的校本培訓與開放式培訓有機結合，著力構建學習型組織框架，努力造就一支政治素質優良、業務基礎堅實、實踐經驗豐富、創新意識濃郁、整體結構合理的研究型教師隊伍。
二、營造濃厚的學習氛圍，增強教師的自主發展動力
在培訓工作中我校十分注重營造濃厚的學習氛圍，以此增強教師的自主發展動力。
�、偶訌娎碚搶W習，促進知識更新。學校采取集中培訓、分組研討、個人自學相結合的多種方式，要求教師不斷學習更新，自我提高。理論學習筆記可以摘抄，可以寫心得，可以寫反思，每篇500字，每學期9篇，由學校定期檢查或不定期抽查。
⑵強化教學研究，促進教師相互學習。為了更好地促進教師間的交流合作，我們一方面要求每學期必須上一次校內公開課課，另一方面要求每位教師一學期聽同行的課不少于10節。每學期，我們以教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，每次“公開課”各教研組全體教師全程參與，真實評價，評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、三維目標的達成、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的途徑。并提出建設性的意見，讓教師在共同反思，相互評價中以達到教學相長之目的。
(3)引導教師自覺進行教學反思，促進化教學實踐。一是課前和課后反思：學校要求教師上課前需要細心揣摩，結合自己的班級、學生實際，修修改改。課后總結思考，寫好課后一得或教后感。二是每月反思或單元反思。要求教師對自己一個月或一個單元的教學活動進行梳理、比較，寫出單元小結以及取得的成績，存在的不足和改進措施，以便更好地總結教學中的得與失�，F在教學反思已成為廣大教師的自覺行動。
(4)注重外出學習觀摩。學校克服人員緊、經費缺乏的困難，選派教學骨干去市內觀摩學習，回校后要寫出心得體會，做好經驗交流傳達，并上好示范移植課，以達到以點帶面的輻射作用。同時，我們發揮電教的作用，利用已有的優秀課堂教學錄像，組織教師觀摩學習，并進行討論，做好消化，提高效果。
三、認真組織開展集中培訓，幫助教師努力提升自我
學校根據教師發展的需要及培訓的進程，我們學校每學期都邀請多人次的教研專家依據學校的教育實際和教師的教學疑惑問題進行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用于實踐。這種校本培訓方式，我們利用教師雙休日的時間，克服了工學矛盾，耗時不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。
（1）培訓目標重實際。立足崗位，立足課堂，立足農村教師教學實際，以提高教師新課程課堂教學執行能力，提高專業化水平為長期目標；以轉變教師觀念，轉變教學行為為基本目標；分層實施，分類要求，不求整齊劃一，但求人人進步。
�。�2）培訓內容重實效。校本培訓工作應以學校整體發展和教師專業化發展為本，注重培訓的針對性，以提高教師隊伍的整體水平，在實用、有效上作文章。每學期，我們針對教師專業化發展中所存在的“問題”，精挑細選集中培訓的課題注重培訓的實效性，認真組織教師參與集中培訓的學習。如剛介入校本培訓始，我們舉辦了《校本培訓指南》的集中培訓；當教師反映對“教育敘事”不甚清楚時，我們安排了《教育敘事研究》專題講座；中心小學購置了多媒體，各校有了農遠資源后，我們又組織了《多媒體課件制作》、《農遠資源的開發與利用》輔導等等，校本集中培訓緊密結合教師的教育教學實際，以“問題的提出”為根本，以解決問題為目的'，有效地促進了教師教育教學能力的提高和觀念的轉變。
四、校本培訓成果累累，教師育人觀念得以更新。
⑴教師教學研究能力得到明顯提升。通過校本培訓，教師們學會了發現問題、篩選問題、采集信息、處理信息、形成報告、推廣經驗等一系列教學科研的一般方法，形成了反思的工作習慣。課后反思已經成為多數教師的自覺行動，培養了他們對教育教學問題的敏感性，教育設計更有針對性和可操作性。
�、平處熥灾靼l展能力逐步增強。校本培訓促使每一位教師主動地從經驗型向研究型方向發展，教師在教育教學活動中的反思與探究中，在同育人情境對話中分析、評判、尋找更為有效的教育教學策略，在經過課堂、班級這一天然的教育實驗室的驗證，獲取符合客觀實際的正確認識，優化自己的教育教學行為。教師在經驗中學習，在研究中工作，從而引導教師行為的變化，促進教師在實際工作中自主發展。
�、窃鲞M了教師之間的協作。教研組通過集體備課、說課、聽課、評課，每學期進行的老教師示范課，青年教師匯報課、優質課，形成了一個開放的研究氛圍，吸引教師們關注課堂、關注教法，學會相互學習、相互欣賞。通過共同合作、相互交流、同伴對話等形式進行思維的碰撞、智慧與經驗的共享，實現了教師的共同成長；教師們在合作交流中優化教育教學行為，在評課、說課中提高自己剖析問題的能力，提高駕馭教材、教法和研究學生的能力，縮短青年教師的成長歷程，也促進了教育教學效益的提高。
現在校本培訓已融入到學校工作并貫穿始終，通過校本培訓全體教師真正實現了與課改同成長，與校本共成長，師德、專業素養不斷提高，帶動了學校的各項工作。幾年來教師教育教學論文、教學實績、課件制作、課堂教學比賽等捷報頻傳。
五、存在的問題及今后的打算
1、在教師繼續教育校本培訓中，使我校全體教師的綜合素質又上了一個新臺階。但通過培訓也發現還存在很多不足。如：形式單一，另外有些內容不符合全體教師的心愿，對課堂中存在的問題解決的過少……今后要從年級入手對不同學科，應采取不同的指導；對同一學科不同年級存在的案例進行分析解決，從而使我校的校本培訓工作邁上一個新的臺階。
2、教師的教學觀念轉變的仍然是影響和制約課改工作的重要問題，有的教師有改革意識，能進行改革嘗試，但與課改要求尚有一定差距，有的教師是有改革的想法，但缺乏辦法；還有的教師缺乏改革意識，“穿新鞋走老路”，徘徊觀望。另外一個現象就是雖然課堂教學“滿堂灌”的教學方式正在改變，但由于教師運用新的教學方式缺乏經驗以及學生對新的學習方式不太習慣等原因，伴隨而來的“一放就亂”的弊端也凸現出來。如合作學習、小組討論雖好，但往往造成“失控”的局面，在某種程度上影響了教學的進度和教學質量的提高。
今后我們將繼續加大管理力度，采用多種方法，提高教師的專業水平，為提高教育學質量服務。
2022年校本培訓總結范文2
20xx學年，教科室圍繞學校中心工作計劃，認真落實“文化育人、特色立�！钡霓k學理念，加大教育科研力度，規范教育科研管理，營造濃厚科研氛圍，較好的促進了我校教師的教育理論水平和教育科研能力的不斷提高。
一、繼續教育方面
1、遠程教育培訓：本學期，我們組織全校教師參加了“xx下半年xx縣中小學教師課堂用嗓護嗓培訓專題遠程全員培訓”活動，101余名教師利用業余時間按規定參加了學習，本次培訓活動于xx年12月6日結束。另有52人次參加暑期的90學時和40學時培訓。
2、參加集中培訓：本學期，我校共計有十余人次參加省、市級培訓，如部分數學老師參加浙派大講堂，所有學科的教師均按要求參加了xx市教育教學資源管理平臺和xx市教育影院培訓，成績合格。語文、數學、英語、科學、社會等學科教師均能積極、認真參加市縣中考質量分析會活動。
3、學時認定：第三輪繼續教育已經結束，我們對參加培訓的教師按規定完成了相應的學時認定統計、記錄、上報、審核工作，盡管工作量大、復雜，我們還是較好的完成了第三輪繼續教育工作。
二、校本教研
1、教研活動的開展：本學期加強了對教研組的管理，規范教研組工作。教研組活動形式多樣，成績顯著：
（1）、完成了部分學科的教研組長和備課組長的人員調換，分別制定了教研組學期工作計劃。每個教研組安排半天時間進行校本教研活動。
�。�2）、組隊參加了縣學科素養比賽。語文：戴xx、厲xx、李xx；數學：金xx、李xx、趙xx；英語：蔣xx、董xx。
�。�3）、組織學生參加學區第xx屆科技節活動，朱x等7人獲學區十佳十優“創意小畫家”、劉xx等5人獲學區十佳十優“小實驗家”、朱xx等5人獲學區十佳十優“科普小博士”、陳繁強等5人獲學區十佳十優“小編輯”。
�。�4）、完成了上級主管部門安排的“送教下鄉”工作。11月一行7人赴五尺中學結對扶貧。
�。�5）、組織八年級優生參加理科月賽，涌現出一批有潛力的苗子；狠抓九年級優生培訓，為學區的四科競賽和下學期的中考選送優秀人才。
2、相關部門管理：多媒體教室、科學實驗室、圖書室、音樂室等專用教室有專人管理，有制度、有記錄、有體現、有成果。電教工作和現代教育技術活動正逐步走向正規化、常規化，硬件設備不斷更新，軟件管理日趨完善。理化生實驗室管理基本規范，實驗有計劃、有記錄，有總結；分組實驗開足率基本達要求。
3、理論研究：鼓勵更多教師參加縣優秀教學論文評比和各級論文發表。省級以上刊物發表論文共32篇、或縣級以上論文12篇、課題結題3個。
三、存在問題
1、課題研究問題：更多的教師只會做事，不會總結、提煉�！白觥迸c“寫”掛不起勾，“學”與“用”對立，有已立項課題沒有進行研究，無法結題。
2、校本培訓和教研活動：由于教學任務的繁重和資源的局限性，校本培訓有待進一步加強、提高，如：集體備課的常規化、優質資源的收集整理、指導作用的發揮等。
3、實驗和信息技術教學：實驗室存在儀器設備老化、不足的問題，影響實驗的開足率。自制教具幾乎空白；信息技術教學還沒有受到足夠的重視，教師利用網絡資源備課比例過低。
我們將正視存在的問題，動腦筋、想辦法，提高全體教師的教科研意識，以顧及實效為目的，力爭教科研工作再獲進步。
2022年校本培訓總結范文3
隨著現代教育的發展，時代對教師的要求越來越高，因此，在本學期的教育教學中，自己能根據學校的培訓計劃，積極參加培訓，積極完成各項培訓任務，取得了一定的成績。
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基矗本年度，學校就教育科研能力的培養等諸多方面對我們進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下:
在這次校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題――教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助。
我了解學校各方面要求、學會設計、實施教學方案，學會教育、管理學生。在平時工作中從教學和訓練入手，認真搞好教學研究，查閱資料，與同事探討教育教學方法，向老教師們請教、探取寶貴經驗，積極用于實踐，認真總結經驗，為了進一步豐富自己的專業知識，提高理論水平，我自己訂了幾份教育報刊，每期必看，為自己的轉變加快速度。
通常某一類專門的教師培訓對我們教師進行培訓時，把我們當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠。而這次校本培訓就揚長避短，很好地解決了這類問題。我們參加培訓的每一位教師都直接與華師大教授進行了面對面的交流，談了自己的專業發展目標，也談了自己在專業成長過程中的一些困惑。而教授們的講話則使我豁然開朗，他們讓我明白了:
1、學校教育科研是一種“現場式”研究，教師是現場研究的主體
小學本身就是一個活動現場，任何一個研究者，當他把研究指向小學時，都必須親歷這個現場，這是因為這類研究通常是在實踐活動發生的現場進行的。是研究者通過直接的觀察，對現實存在的、與教育實踐有關的各種人物、事件、活動、問題進行如實地記錄、分析與推論。在這類研究中，研究者，即我們老師與實踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現潮之中。只要我們做有心人，我們就是一個研究者。
2、教師實踐中的問題應該是教育科研的主要內容
原來在我看來，“教學”是自己的事情，“研究”則是專業研究人員的事情。研究是專業研究人員的“專利”，而我們教師則是實踐者。即使有時想自己開展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對研究產生了畏懼心理。現在我明白了。教育科研是以日常的教育實踐問題為直接指向的一種研究，它關注的是已經發生或正在發生的教育行動，謀求的是未來教育行動的改善。因此，教育科研的課題主要應來自我們實踐中所遇到的問題。因此，對作為研究者的我們來說，從自身的實踐中發現問題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想。
這一思想告訴我，如果在實踐中發現了問題，而它確實是一個自己實踐中遇到的問題，那它就是一個值得研究的課題，也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價值，或許還是別人已經研究過的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。
2022年校本培訓總結范文4
炎炎盛夏，我們又迎來了為期六天的校本培訓。雖然天氣很熱，雖然暑期的休息被打破，但我每天卻很快樂而又充實。此次培訓形式多樣，有愛生模范演講比賽、新課標培訓測試、信息技術培訓等各種活動。這些如春雨，無聲地滋潤著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導，基本技能上得到了提升，而且讓我眼界開闊了、思考問題能站得更高了�，F將在校本培訓中所感所想小結如下：
一、讓愛伴我成長
老師們愛生演講感人肺腑，他們在生活上關心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。它山之石可以攻玉，在他們身上顯現的亮點頓時讓我開拓了思路，自己平時碰到的難題或許換一個角度就能很好的解決。
其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被我們老師發現罷了。我暗下決心今后也一定會把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。
二、孜孜不倦，不斷提高自身素質
校本培訓中安排的書法、黑板報、多媒體培訓，給了我們一次很好的提高自身能力的機會。通過學習，我認識到了自己在這些方面還存在著一定的差距，需要多下苦功夫，加強理論學習，不斷練習，方能有所長進。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，我們更要時刻提醒自己要不斷充電，才能適應我們的教育發展。校本培訓與時俱進，給我們照亮了前進的方向，當然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進步!
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