返崗研修培訓總結（精選10篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，為此我們要做好回顧，寫好總結。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編整理的返崗研修培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
返崗研修培訓總結 篇1
人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就，因此我們要學習的東西太多了。暑期網上研修培訓，給了我們一把學習的鑰匙，這是一把增長知識才干和提高思想素質的金鑰匙。本次研修體會多多，隨筆如下三點：
一、機會難得，學習氣氛濃厚
再一次參加培訓的我非常珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換。認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，同事們長都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
二、異彩紛呈，培訓全面系統
“21世紀課堂中的評價”就是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。本次培訓深入淺出，可謂是異彩紛呈，對指導實際工作有較大幫助，對如何做好學生課堂評價有了新的思路。理解什么叫“量規”。當然，做好評價工作，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。
三、學無止境，更新學習觀念
“人生是一個長跑，要一直堅持下去�！睂W習也是如此。所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注學生未來，永無止境。要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不是教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到研修學習的活動中去，讓研修學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。我將重新樹立終身學習的觀念：為符合21世紀課堂評價努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。
返崗研修培訓總結 篇2
經過這一學年的研訓，讓我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的發展之路�，F就從以下幾方面來總結：
一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。
三、通過研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。
四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
在今后的教學活動中，繼續學習新的教育教學理論，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育觀念，積極轉變教育理念，爭做一名優秀的人民教師。
返崗研修培訓總結 篇3
一、運籌帷幄，決勝千里
國家級專家聶劍平老師負責本次研修整體規劃。為保證研修核心內容的順利進行，聶老師組織省課程團隊全體人員，認真討論，精心謀劃，特別是對熱點篇的學習內容，進行了整體細致梳理，針對學員學習重點及難點，制定了《“優化”教學的信息技術選擇策略》以及《微課程選題的注意事項》兩個導學方案，為學員完成作業指明了方向，提供了方法。
二、執著堅守，傷痛不下火線
省級課程專家李新武老師，因一次意外導致右腿骨折，手術后還未痊愈即堅持參加本次研修。白天長久的坐姿讓他的右腿下垂時間過長，導致腳踝部位疼痛腫脹，他咬牙堅持。為緩解癥狀，只好白天貼膏藥，晚上回家熱敷。往來于教育大廈和家之間，天氣又如此炎熱，但李老師并沒有半點怨言，仍然堅持在研修一線，此種自律和奉獻精神，著實令人感動。
三、志愿服務，細致周到
志愿者服務團隊的胡學濤同學，別看小小年紀，可給大家服務起來卻毫不含糊：一會兒QQ傳遞信息，一會兒排除電腦故障，一會兒燒水倒茶……再看他切的西瓜，還專門為女士們切成了袖珍型，刀工還真的不錯。應該感謝這個大二的陽光開朗的小伙子，是他為課程團隊提供了細致周到而又熱情的服務，保證了研修的順利進行。
返崗研修培訓總結 篇4
20xx年x月我有幸參加了為期三個月的“國培計劃（20xx）”——小學語文頂崗置換培訓，這次培訓讓我受益匪淺，我非常珍惜這次培訓的機會。
本次培訓紅河學院從師德修養與專業理念、專業知識、研修學習、交流實踐四個模塊為我們制定了詳盡的培訓計劃。學習內容非常豐富，涉及小學語文教育的意義和教學目標要求、教材分析、教學設計、教學評價、閱讀教學、作文教學、漢語言文字、教師心理健康、教與學中學生語感的培養等方面。各位知名專家教授和一線名師從自己的切身經驗出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解，為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
一切學習都是為了實踐，為了教育好我們新世紀的接班人。于是，在返崗實習的一個月里，我每天都用學到的知識來改進我的教育教學，在實踐中也確實體驗到了成功的喜悅。我時常對照專家們的指導、引領，反思自己平時的課堂教學。
首先是觀念的轉變。通過這次培訓、實習、反思，我才意識到我原先對課程改革的認識并不是很到位，總覺得改不改沒什么大不了的。但現在我認識到，課程改革的目的是把教學生如何獲得知識轉變為教學生如何獲得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在一個月的返崗實習中，我在教學中遇到問題和挫折時，總是積極主動地想辦法去探索解決，而不是躲避。葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教。為了達成這個目標，我們在教學上就不光是簡單的傳授知識，更要注重教學生掌握方法，不能只停留在讓學生“學到什么”，要教學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間時間，發揮出他們的想象力和創造力。
“用教材教，還是教教材？”在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，它是一個憑借，課堂上教師通過抓住一個詞語、一個句子或者一段話就可以對學生進行語言的訓練、情感的激發、或者是開發學生的思維和想象能力。這次返崗實習我認真解讀文本，在此基礎上努力把握教材編者的意圖，把握單元主題進行教學，取得了意想不到的驚喜。
其次是對課堂教學行為的重新認識與思考。課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之一。在這次返崗實習中，我做到了以下四點：
1、及時反思自己的教學。我以前的課堂，大多都是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味抱怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生的心理特點，是否激發了學生的求知欲。通過這次培訓，在返崗實習中我每節課后都及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。
2、留給學生思考的空間和時間。學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考和積極探索的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的，可以通過“小組合作學習”、“讓學生親歷閱讀過程”等方式進行。
3、學會欣賞學生。我認為這是我在這次返崗實習中做得最好的一點。我在教學中充分樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。要做到這一點，我首先學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點，并及時給予鼓勵、表揚。學生在我的關注中，慢慢喜歡上了我，也喜歡上了我的課，產生了融洽和諧的師生情感，孩子們在課堂上的表現也非常出色，學習的積極性非常高，超過了我以往的任何課堂。
4、注重培養學生的閱讀興趣。小學閱讀教學是培養學生閱讀興趣和習慣的過程。語文教師
首先要培養學生的閱讀興趣，怎樣培養？每位教師都有自己不同的做法，但是共同點都離不開教師創設的豐富多彩、生動有趣、詩意盎然、令學生喜愛的語文課堂；此外，閱讀興趣要及早激發，能從一年級開始就不要拖到二年級。
這次培訓我懂得了要提高孩子們的語文素養，就必須讓孩子們多讀書、多寫作。我一直用這一理念來指導自己的教學。課堂上主要時間留給學生自主閱讀思考，當學生有問題而自己不能解決時，再讓學生討論解決，老師也應是參與討論解決問題的成員之一。只有在學生有了充分的自我感知和理解之后再進行的討論才是有效的。而且，進行討論時老師還要注意對時間和內容進行合理恰當的安排和調控。因為“教師是學習活動的組織者和引導者”�！墩Z文課程標準》）指出，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很難有結果的。當然，通過大家的討論，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結果，存疑也可以，過程有時比結果更重要。“讀書百遍，其義自見”，讓學生自主讀書，產生濃厚的閱讀興趣，這比什么都重要。
最后，積極實踐，不斷提升完善。
1、通過這次培訓學習和返崗研修，我越來越清醒地認識到一定要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發展，只有不斷學習，方能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點，方能勝任新時代的教學。
2、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫助學生確定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過失和錯誤。
3、向同行學習，不斷提升自己。這次培訓，接觸到了許多優秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業務上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷發展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學習教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業務水平，更有教師應有的道德情操，才能適應新時代的教學。作為語文教師，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺�。晃覀円貙捵陨淼闹R視野，讓自己不再閉塞；我們要陶冶自身的道德情感，讓自己不再簡單粗暴。
我們更要珍惜紅河學院給我們創造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發展的道路，形成自身鮮明的教學個性。只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，不斷提升。通過這次培訓實習和返崗研修，我發現需要學習與改進的地方還有很多。在今后的日子里，我將向書本請教，聽專家講座，聆聽名師課堂，學習同伴長處，不斷學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究探索教育教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。
這次培訓活動帶給我的收獲是無限的，我將銘記一生，享用一生！
返崗研修培訓總結 篇5
歷下區研修一組指導教師xx來到濟南市大明湖小學幼兒園參與研修，與學員們一同觀看視頻，并對幼兒園研修做出了精彩點評，分享了一些"研修秘籍"：作業寫的要新穎，有創新，并且內容豐富，要記得真實的美最能打動人；看視頻時要結合拓展資源的PPT進行認真學；同時還不要忘了多多看一些專家、教師的推薦好文章，接著學員們說出了自己的研修感悟，最令人感動的是53歲的宋麗老師依舊堅持在研修一線，仔細觀看，認真跟帖，著實體會了累并快樂的滋味。
研修組長賈秀芝老師的一首即興詩《研之路，光之旅》更是真切的說出了老師們的心聲——"我們走在，研修路上，有你有我，摸索前行，互幫互助，相互攙扶……"就這樣，我們積極討論，交流著我們的研修所學；理解師德，增強著我們的責任感和使命感；學案例，加深著我們的激情和勇氣。生命不息，學不止！讓我們繼續在研修中成長，在成長中研修，做一個研修的幸福人！
返崗研修培訓總結 篇6
今年，8月x日，我很榮幸參加國培計劃園長培訓，通過這次培訓使我提高了認識，理清思路，客觀的認識自我，科學的規劃自我及時的反思自我。我從中學到了很多知識，而且在國培中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對幼兒教師的職業怠倦有了更新的認識。國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登，平臺上那么多學員文筆流暢，才思敏捷，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已。學的警鐘時時的敲響我，強烈的學欲望由此產生，感覺自己知識功底教學方法思想認識，心理素質等等都還存在一定的差距。通過此次研修培訓，我認識到了現實中的教學要有所創新，才能逐漸提高教學水平。
作為一個園長，正如賴大仁教授所講的，辦好一所幼兒園，要有好的領導，尤其是要有優秀的園長，一個好的園長應當以教師作為基礎和底色，事實上許多園長也都是從一個好老師培養成長起來的。園長的素質和作風能夠對教師起帶頭作用，所以，園長必須樹立終身學的觀念，給自己不斷充電，消除職業怠倦，不停的學，在學中總結經驗，不斷地反思，從而提高自己的專業素養，在教師專業話成長的道路上結合本園的實際情況做得更好。
培訓雖然短暫，但是我從中收獲很多，使我不斷思索，不斷充實。積極轉變教育觀念，利用家園共育的方法，確立幼兒培養目標，面向未來，面向全體幼兒實施素質教育，從小學化的教育中解放出來，將幼兒培養成為禮、美、慧、健康和諧發展的人才。
總之，這次培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育，教學的理念，學會了學，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己，我將在今后的工作中，努力，創新，切實以創新觀念，新思路投入幼兒教育工作中去，使幼兒園的各項工作做得更完美。用理論聯系實際，讓青勝藍幼兒園更上一層樓。
返崗研修培訓總結 篇7
2017年3月20日至3月29日，我有幸在安康學院參加了陜西省高中生物教師脫產研修培訓學習。此次培訓內容豐富獨到、通俗易懂、生動有趣、貼合生物教育教學實踐，培訓形式多種多樣，有集中培訓、小組討論、學員間的互動交流，專家講座等。培訓團隊的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中，時至今日仍然記憶猶新。培訓結束一月有余，經歷了理論培訓，走過了影子研修，我們又邁進了返崗實踐反思總結的階段。
在返崗研修中，結合培訓中所學所悟的知識，及培訓過程中所拷貝的學習內容，我在生物教育教學實踐中不斷嘗試運用、反思總結。現將返崗實踐研修做如下總結:
一、堅定教育信念，教師成就感不斷提升
保持做教師的新鮮感，對工作充滿激情，對教育事業有神圣的追求。教師要認識到長時間做一種重復性的工作是有價值的，有意義的，內心深處要堅定對教育事業的執著。我深刻地認識到：當教師不是為了追逐名利，我們最大的收獲就是給學生良好的影響，伴隨他們健康成長。不可否認的是，當教師達到教學的顛峰之后，通常會對之失去興趣，但優秀教師是能夠從一而終的。因此，要想使自己教學成功，我始終銘記一點：無論這門課我教過多少遍，對學生而言，都是新知識。同時對自己的工作保持適中的期望值，要充滿一種個人成就感。我的具體做法有：首先積極參加教研活動，自我充電，不斷提高業務水平。身為教師，必須成為學習者，懂得教育是促進學生全面發展的過程，而不僅僅是使其獲取知識的過程； 其次，保持心理健康，學會自我調適，緩解壓力。教師要正確認識壓力，積極面對工作，樂觀向上，合理調節情緒，克服遇到的各種心理問題，并進行適當的轉移調控、宣泄調控，合理調節生活節奏，改善睡眠、飲食等方面不良習慣，加強體育鍛煉。
通過以上的努力，我發現自己更喜歡教師這份工作了，在工作中我找到了快樂：在學生親切禮貌的打招呼聲中，在期末考試學生取得優異成績時的歡呼聲中，在學生日漸成熟時對你的陣陣感激聲中......我的眼淚潰堤了，我的高興，我的快樂無以言表，瞬間我的教師成就感爆滿。
二、理論與實踐相結合改善課堂教學
返崗實踐研修活動讓我感受到了學習理論與教學實踐相結合產生的強大的推動力量。平時，我和同事們認真開展教學研究，相互聽課評課，互相討論交流，尤其在存有爭議的問題和前沿性問題方面，積極交換意見，勇于付諸實踐，對于具有創新精神的教學方法，更是相互交換意見，取長補短，力求完善。同時，我積極地將自己在培訓期間所學的理論整理清楚，制定相應的計劃，在學校領導的支持下，我大膽的嘗試，將所學到的各種新的理念及教學方法，及時的運用到自己的教學中。
比如在教學設計方面我不斷進行著探索、嘗試，積極征求學生和同事們的建議，并做出了一堂課的教學設計，根據本節課的設計，我在學校講了一堂高中生物“示范課”。示范課后我積極及時進行總結和教學反思，并最終完成了《隔離和物種形成》教學設計。通過這次教學設計實踐我深刻地認識到：教學設計高于實際教學但又不能偏離實際教學。這里說的教學實際既包括教材實際，還包括學生的學情實際。只有在充分的前端分析的基礎上，我們才能做出一份比較成熟的教學設計。同時我還明白，一堂好的生物課，教師除了具備扎實的理論知識外，還要具備一定的實踐分析能力。只有理論和實踐相結合才能不斷改善我們的課堂，才能不斷提高我們的專業水平。
三、校本研修從點滴做起
首先，邊教邊研，發現問題，解決問題。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我堅持在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效性。經過這段時間的實踐研修，我深刻體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效性。
其次，用心生活，從生活中尋找教研資源。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，有一次在路上我看到一個小孩不小心摔跤了，但他始終不
肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我就聯想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。這就是一個很好的教研資源。用心生活，從生活中尋找教研資源，這點雖然做的還不夠，但我始終用心去做。 再者，堅持聽、評課。每周堅持至少聽1—2節課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。
最后，積極參與學校組織的“公開課”、“優質課”比賽活動，提高自己的教研能力。參加比賽的同時，我積極主動地與教研組成員溝通交流，真誠聆聽他們的意見建議，不斷完善自己的教學環節，形成自己較為成熟的教學模式，不斷提高自己的教育教學能力；積極參加學校教研組活動，共享資源，共同交換意見，不斷提高自己的專業素養。
本次培訓給我們陜西省高中生物教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以本次省培學習為契機，努力完善自己，勇于探索進取，不斷提高自身的教育教學水平。同時我希望教育部門可以多舉辦一些類似的教師培訓，使我們每位基層教師都能走出校門，能夠接受新知識、新理論的洗禮，不斷提高自身的教育教學實踐能力。
返崗研修培訓總結 篇8
在這為期半個月的培訓中，讓我受益匪淺的就是作文教學。一直以來作文都是我的老大難，作文課更是無從下手，學生對作文也是抵觸心理。從培訓中朱幼菊的《追尋有效的習作教學的思考》和市一小幾位老師的作文課中讓我知道，作文課從慢開始，從興趣開始�；氐阶约旱墓ぷ髦�，我開始在自己的教學中摸索實踐。
在作文教學中我的做法有以下幾點：
(1)興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果小學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到。兒童心理學家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”根據這一特點，在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性，開展豐富多樣的交流活動。我經常在班級開展形式多樣的作文交流活動。有時，我充滿激情地朗讀學生的優秀作文;有時請學生上臺來自己放聲朗讀;有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。
(2)備課要有創意也就是說作文備課要和以往有所不同，小學語文教育大綱指出“作文是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內容用文字的形式表達出來�！钡�，在過去的作文教學中，命題、指導、批改、講評等方面幾乎全是教師單方面的勞動：上作文課，在老師精心簡短的講解之后，立即讓學生動筆，這時學生即沒有心理準備，也沒有內容準備，大部分學生把自己平日看到的有意義的內容拋在一邊，去根據老師的要求湊合成文。這是作文教學費時效低的一個重要原因所在。因此，教師首先應該在明確習作內容及訓練要求的前提下，要找出本次習作的有創意、有創新的部分，并把有創意、創新的思維作為激發點貫穿于整個教學過程中使之成為教學內容的重點，詳細地設計好每一步教學步驟。
(3)在評改作文的過程中，必須從教師和學生兩方面來改變作文評改的現狀。學生方面：葉圣陶明確指出“‘改’與‘作’關系密切，‘改’的優先權應該是屬于作文的本人，體現了作文教學的改革精神，是以學生為主體的教育思想的表現�！比欢谝酝魑脑u改中只注重教師的單向評價，而忽略了學生自己的評價，學生才是習作的主人在學習中發揮著主體的'作用。在評改學生作文時，教師可以采取兩種方式：
�、僮灾髟u改和。
�、诮换ピu改。
�、僮灾髟u改：學生寫完作文后的第一讀者應是自己，習作初稿一般存在著一些較為明顯的不足，特別是初學寫作的小學生，他們在習作時尚未考慮到詞語的錘煉、修辭的應用，但通過推敲，自己還是可以修改的。我們應該讓學生意識到自主評改的意義，教給學生評改的方法，使他們樂于、善于評改自己的習作。
�、诮换ピu改:學生在小組中通過合作相互評改，同年人之間，學生無拘無束，樂于交流，敢于闡述自己的見解。哪怕是一個小問題，他們也會爭的面紅耳赤。他人評價時，無疑能讓自己大受啟發，以廣闊的視野對習作進一步修改;評價他人時，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點。在這樣的學習過程中既利于培養學生自改作文的習慣又使學生在自改作文過程中嘗到了“自改成果”，產生了濃厚的寫作興趣，學生就愿去鉆，樂去研，這樣寫出來的文章才會“活”起來。教師方面：當前作文教學“費力多，收效少”造成這種狀況的主要原因在教師對學生作文的批改和評價上。
“世上無難事，只怕有心人”我想只要我能堅持用心，作文課一定會有所收獲。
返崗研修培訓總結 篇9
置換召回，再次邁入師大的校門，轉眼間，已經快一年啦，在師大學習的場景，點點滴滴、歷歷在目，回顧返崗實踐這一年的工作生活，有徹夜難眠的思索，有身體力行的垂范，也有取得成績的欣慰，更有創造奇跡的驚喜。
這一年，我把師大學到的專業理論與本單位的實際情況相結合，配合園長踏實抓好幼兒園的日常工作，提高教師隊伍素質，提升每一位教職員工的職業幸福感。進行了一系列校園文化建設的創新改革，各項工作穩步開展與推進，并取得了一定的成效，下面我把返崗實踐工作情況向各位領導和老師們匯報一下。
一、文化教學方面
1、校園文化，快樂為本
幼兒園文化是整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規范和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續性發展的巨大內驅力。根據辦園理念及幼兒、家長、社會的需求，我園以人為本確定校園文化主題為：“521‘樂’文化”。
521—諧音“我愛你”，意味著市直幼快樂大家園中的每一個成員都在愛中成長，感受愛、傳遞愛，放飛愛。“5”代表五育并舉，五大主題，五彩生活�！�2”代表家園兩攜手、師幼雙互動、親子共成長�！�1”代表以一切孩子的快樂成長為宗旨、倡導家園一致教育�！皹贰笔俏覀冃@文化的核心內容，幼兒“樂”生活、家長“樂”合作、教師“樂”工作。
2、教研教學，雙軌并行
根據局教研室工作要求，加強園本教研力度，提倡人人參與教研，班班有教研課題。結合521樂文化主題，我園參與的省級十一五課題“發揮特長，展示亮點”的研究，已經順利結題，并受到省教育廳領導的充分肯定，教師們的職業幸福感、歸屬感和自信心大大增加了。在這個溫馨的大家園中教研教學相融合，每位教師都有施展自己才華的舞臺，真正成了幼兒園的主人，本學年我園同時開展了河北省教育實驗基地子課題《家園同步促進幼兒習慣養成》及國家十二五課題《針對有特殊需要的兒童指導與幫助策略的研究》課題研究，通過教師的研討、交流、創新、實踐，總結的重點方法實用性非常強，我相信在我園全園教師的努力下，我們一定如期、圓滿、順利、高標準結題。
二、資源利用方面
1、五庫并建—資源共享
�。�1）教學“資料庫”
市直幼以“教師評優活動”作為載體，每年開展“好課大家評”“優秀教案設計與評比”、“教學論文評比”、“優秀墻飾設計”“特色區域活動評比”“優秀課件評比”等活動，收集了百余件教師自制課件，逐漸形成教學“資料庫”，從而促進了教師教育教學能力的整體提高，為教學活動的有效開展提供了強大保障。
�。�2）玩具“器械庫”
幼兒園每年都會花費大量的時間和精力組織教師收集廢舊材料制作玩具器械，可是老師們的精心制作往往風吹日曬雨淋不到一個學期就破爛不堪，無法再用，“快樂玩具堡”為戶外玩具器械安了一個家，童趣美觀，堡外有目錄堡內有標簽，一目了然，根據幼兒身體機能，劃分五大功能區，玩具器械分類儲存，各年齡斑輪流活動，幼兒取放自如，不僅大大提升了幼兒身體的綜合素質，也節省了教師反復做玩具的時間及材料成本。
�。�3）家園“信息庫”
家園合力才能搞好幼兒教育，我們利用校園網站和QQ群與家長形成了教育合力，各方面的信息我們都可以通過網絡及時與家長溝通，得到了家長的大力支持。
�。�4）管理“人才庫”
利用農村后備干部和骨干教師的選拔活動，培養領軍人物，發揮省示范園學科帶頭人的榜樣作用，形成骨干教師的人才庫，為全市幼兒園提供人才資源。
�。�5）經驗“分享庫”
我園環境創設和區域活動一班一個主題，一班一個特色，每班幼兒對本班區域玩的都非常精細，各班區域活動時間一半幼兒自主選擇去其它班活動另一半幼兒在本班擔起了小老師的責任，輪流共享材料和經驗
2、廢舊變裝節儉養德
由于資金緊張，我園大力提倡節儉養德從我做起活動，使用了十五年的破舊桌椅，教師們精心修繕、巧手繪制又重新成了美工活動室一道亮麗的風景線；家中不再流行的白T恤成了孩子們手中的畫布，孩子們穿著自己設計圖案的T恤頗有的點藝術范兒；司空見慣的廢舊瓶子，搖身一變，變成了安全、環保、經濟的操作材料，投放到活動區，孩子們玩起來樂此不疲。
三、教師成長方面
1、五步模式—骨干引領
為了讓全體教師更加系統和科學地領悟幼教學科帶頭人的先進經驗，全面發揮骨干教師的示范作用，市直幼采取5步骨干帶動法：一引二評三推四導五鋪，全面提高教師整體素質。5歩模式逐步深化，形成了市直幼全體教師人人勤鉆研、個個爭骨干的趨勢。
2、四位一體—挖掘亮點
以4個主體、4個依托為主要方式進行教師專業發展評估。即以教師個體為主體，依托教師專業成長檔案開展教師自評；以班級為主體，依托班級工作業績開展師師互評；以領導為主體，依托班級日常工作開展指導性評價；以幼兒、家長為主體，依托幼兒學期發展情況開展家長評價，通過四位一體的評價機制挖掘教師潛能優勢，找到亮點，發揮特長，增強自信。
3、師徒共進—青藍工程
青藍工程是有效幫助青年教師適應教育教學工作，站穩講臺的有效措施。凡教齡在3年以下的教師，根據心理需求及專業發展需求（如班級管理、環境創設、家長工作……）填寫拜師意向書，進行自由組合師徒結對，使青年教師在最短的時間內成為主力軍。
4、班級工作—輪換管理
班長實行輪換制，有效調動了教師工作積極性，增強了主人翁意識老班長經驗介紹，新班長之一接貨，增強了教師自我管理的活力，使管理制度真正起到激勵作用。
5、教師行為——規范為鏡
據教育局《幼兒園教師日常行為規范》落實的有關通知，我園進一步規范教師儀容儀表，提高教師的師德形象，對所有在崗教師日常行為規范進行了筆試，答辯及過程考核，著裝及發飾提出具體要求，領導班子率先垂范，頂崗帶班期間嚴格要求自己，為廣大教師開了規范儀容儀表的先河，每周兩次的常規檢查中，全園教師無一例不按規范操作，既大大提升了教師形象，提升育人效果，又排除了一些不安全隱患
四、安全管理方面
1、嚴格把關七項舉措
�。�1）是成立了傳染病疫情應急處理領導小組，并制定了嚴格的傳染病防控應急預案。
�。�2）嚴把晨檢午檢關。從入園的“一看、二摸、三問、四查”，到中午值班領導、保健醫巡回檢查，確保及時發現和處理幼兒異常情況。
�。�3）嚴把消毒通風關。細化分工責任到人，保健醫與值班領導協同查落實并簽字確認。
�。�4）嚴把幼兒就餐關。在幼兒飲食方面，堅持做到嚴把進貨源頭關，嚴把生、熟、主、副隔離關。
�。�5）嚴把教師培訓關。保健醫就有關春季傳染病的知識組織教師培訓，讓每一位教師掌握傳染病的特征、預防措施，并進行考核。
�。�6）嚴把家庭防疫關，通過櫥窗與講座加大宣傳力度。
�。�7）加強因病缺勤幼兒電話追蹤，及時掌握幼兒病情發展及治療情況。
2、卡卡平安，幸福樂園
為了規范幼兒接送制度，防止幼兒園暴力事件的發生，我園用ID卡刷卡攝像的接送方式，采取“一卡”“二疏”“三分”“四排”“五護”“六促措施，使幼兒入離園秩序井然，幼兒及家長安全得以保障，也收獲了幼兒家長及社會的認可和稱贊。
3、監控設施，不留死角
樓道、衣帽間、寢室、操場新增視頻監控攝像頭54個，其中食堂8個，目前視頻監控攝像頭總數達到70個，實現了園內視頻監控無死角。
4、嚴格把關，創新飲食
我們設有專門的食堂管理人員和庫管人員，嚴把食品安全關，嚴格規范管理。
�。�1）飲食結構，創新食譜
依據科學的理論指導，調整幼兒飲食結構，每天在早餐中加入水果拼盤，促進維生素吸收，增強幼兒食欲，得到了幼兒及家長的一致認可。另外，我園將幼兒食譜進行改良創新，采用圖文并茂的形式進行展示，此舉反響強烈，得到了眾多家長的關注和好評。
（2）日常教育，強化自理。
我們將原來的飯菜混吃進餐模式改為使用方便的圓形多格餐盤，進行分餐制，并實行“少分多次”供餐制，全面響應“光盤行動”做到了節約糧食，規范進餐。摒棄幼兒進餐環節保育員包辦代替的習慣，抓住生活中的教育機會，放開幼兒手腳。在吃大蝦或雞蛋等帶皮兒的食物時，不怕臟與亂，教師學“偷懶”，放手讓幼兒動手操作剝殼兒，鍛煉與提高了幼兒的自理能力。
xxxx年11月3日返崗以來，我積極參與發帖回貼以及互動交流活動，而且在線下還和同事們進行交流研討，研修教育教學理論，進行崗位實踐。國培促進了我的學習和教育教學實踐，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，做一名默默無聞的耕耘者。下面我對返崗研修階段作如下總結:
一、錘煉教學底功，打造高效課堂
1、認真研讀課標
作為一線的老師只有認識課標讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個學習的空間，比如在教學整數除法時，有幾位教師讀懂了算理讓孩子在動手中認識算理，在總結中學到算法。知識也有保質期，作為教師經驗是財富，同時也可能是羈絆，經驗是原有的，社會在發展需求也在改變，如果僅靠那點舊的教學經驗，自然無法讀懂現有的教材，無法與新的教學理念接軌，那么給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
2、調動學生的積極性，讓學生真正參與教學活動中。孩子的思維比我們教師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，教師應該給孩子們提供和創造很大的一片藍天。那么怎樣調動兒童的思維參與讓他們飛呢？創設情景，巧妙地提出問題而又不能讓孩子看著藍天想著大海，就像某專家老師講的一個案例，讓孩子認識單位不應該從孩子的父母的工作單位入手，雖同是單位但是不同概念，應該和一位教學三角形的老師一樣從角入手，給角加一筆會變成什么樣子，變成A，變成三角形，看多好！給孩子充分表達自己思維的機會，讓孩子放開說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
3、點燃課堂生成之火。
新的教學手段不斷出現，學生好奇之心遠遠超出教師，如果我們要利用好原有教學手段，再加入新的教育核技術把課本中沒有的，而身邊常有的出現在課堂，讓學生能在課堂中就入社會大學堂，發現身邊教學，疏理身邊數學，讓學生覺得情理之中，預料之外，從而激起好奇心去探研身邊的數學,學生樂于學數學,發現數學最后才能超越數學。成長等于經驗加反思，寫一輩子教案不能成為名師，可是寫三年的反思一定可以成為名師，沒有生成的課堂是一節失敗的課堂。很多的課堂不是沒有生成，而是我們教師沒有去捕捉好，利用好，有時教學生成是學生的一句話，一個動作，或是一個錯誤，如果教師沒有進行反思那么這些動作、這些錯誤就會像一點火星一樣很快熄滅，如果我們去反思去捕捉，多點的火星就可以點燃教師經驗與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點火星，點燃課堂生成之火，照亮這個課堂。
4、注重探究式學習
過去那種“教師問學生答”教學方式應徹底轉變，應鼓勵學生自主探究、合作交流，勇于創新。所謂探究學習，就是從問題或項目出發，通過觀察與實驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發展能力、培養科學態度和增強研究體驗的學習過程。我們小孩子是擅變的，在運用轉化思想將所學知識融會貫通，我們就變得更加聰明智慧！給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一個機遇，讓他們自己去抓�。唤o學生一個沖突，讓他們自己去討論；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個題目，讓他們自己去創造。
5、數學教學重在動手操作。
動手實踐活動是手與眼的協同活動，是對客觀事物動態感知的過程。在動手實踐中把觸覺、視覺結合起來，促進智力活動的內化，形成概念、規律與方法。在動手實踐中使學生經歷知識發生發展的過程，找到解決問題的突破口，從而幫助學生學會重要的學習方法，并內化為學習的能力。在教學的難點處開展動手操作，使抽象內容具體化，復雜關系簡單化。讓操作成為學生思疑解疑的橋梁，利於學生理解和尋求正確的解答方法。同時也有效地培養和發展了學生抽象思維的能力。動手實踐操作不僅是一個簡單的教學方法問題，它有利於把全體學生放在主體地位，讓每一個學生直接參與到知識的形成過程之中。
二、善待每一位學生，是教師的職責。
每個孩子都是學習的主人，都是受教育的主體，作為教育者，應公平地對待每一個孩子，無論是優等生、中等生，還是后進生，都應使他們得到發展。但在實際的知識競賽中，我們往往會更多的傾向成績優異的學生，很少考慮到中等生或者是差生，很少考慮過他們的內心感受，其實，在不經意間，我們已經造成了學生受教育的不平等，孩子心中的天平傾斜，這難道不值得為人師者的認真反思考嗎？每一個學生都有它的閃光點，我們為什么不多制造機會，讓每一個學生都有展示自己的機會。
關注所有的學生，這是我們每位教師的職責；讓所有的學生在每節課上都能得到發展，這是我們每位教師的使命。愿每一位教育者都能時刻牢記自己的職責和使命，眷注孩子的內心感受，為每一個孩子搭建健康成長的平臺。
國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺。我相信，在以后的教學生涯中，自己一定會因“遠程研修”的學習，讓課堂教學更精彩。
返崗研修培訓總結 篇10
今年，在學校的安排下，我有幸參加了“四川省中小學教師信息技術應用能力提升工程”的網上培訓。在培訓中，我觀看了所有我選修的課程視頻，認真聽專家講解，并認真做筆記，視頻觀看時間長達1000分鐘。還認真的撰寫了研修計劃和研修總結，提交了研修作業，發布了研修日志和資源，進行了研修討論等。通過培訓，我深入的了解了信息技術對于中學物理教學的重要性，知道了該如何在物理課堂中運用信息技術進行教育教學，懂得了如何使用電子白板等輔助教學工具進行教學。帶著培訓中學到的信息技術、電子白板等知識和技能，我在我的課堂上進行了返崗實踐，即運用信息技術進行物理輔助教學。具體總結如下：
一、 PPT課件的制作
由于我校實現電子白板班班通，因此我返崗實踐的第一課是在教室進行的。在課堂上我使用PPT課件教學，學生注意力高度集中，課堂氣氛活躍，學生學習積極性高，效果十分顯著。
二、 電子白板的運用
在教學中，我使用了教室安裝的暢言交互式電子白板進行輔助教學。我先將電子白板打開，使用電子白板的幻燈片導航功能將PPT課件導入電子白板，然后使用電子白板的聯網資源搜索功能找到課文原文，使PPT和電子文本實現交互切換。接下來的教學中我又用電子白板的其他功能來輔助我的課堂教學，比如使用電子筆進行圈點勾畫，使用軟鍵盤進行資料搜索等等，在這里就不一一介紹了。
整堂課的教學都沒有離開電子白板這一輔助工具，學生看得聽得津津有味，學習興趣空前濃厚，在愉快輕松中掌握了本課知識。
總而言之，在返崗實踐中，我努力做到了學以致用，進一步鞏固了課堂教學成果，也促進了自己的教育教學工作，收獲很大。但通過返崗實踐，我感到自己在信息技術能力方面還有欠缺，信息技術的運用能力還有待進一步提升。
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