新課程培訓總結（大全15篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的新課程培訓總結，希望對大家有所幫助。
新課程培訓總結1
XX年7月28號本人在和政中學參加了普通高中課改美術教師遠程培訓，此次的培訓，我們這些教師被編為和政美術一班，成員有27人，這就意味著，在接下來的幾天里，我們將一齊學習，一齊參加研討。
為期10天的新課程培訓結束了，緊張而充實，學習到了很多東西。但覺得這10天僅僅是個開始，有很多的東西需要慢慢思考，慢慢消化，還有更多的東西需要今后長期的學習和探索。對于剛參加工作時間不久的美術教學工作的教師來講，新課程也是一個新的起點，一個新的開始，在這一個嶄新的平臺里，每個學員都暢所欲言的表達著自我的觀點，自我的見解，這一切都值得我去學習。
我們頂著炎炎烈日在那里集中培訓，確實很辛苦。異�？吹揭恍┠昙o比較大的教師，在學習中認真的勁頭，無不佩服，在論壇得討論、優秀的文章、每個培訓班級的簡報、作業點評、在那里都能收獲很多的東西，學無止境，我們的學習其實才剛剛開始。
高中課程改革是個新的開始，教材由原先的美術欣賞，改為美術鑒賞，并且除了開設這一個模塊外，還有四個模塊，總共五個模塊包括了九個系列，可謂是“多樣性”，學生在選擇上也具有了多樣性。
經過幾天的觀看和學習，我是大開眼界，課例中的實驗區在高中美術新課改的實踐中，給了我們很多經驗，在開課方面，基本上五個模塊，九個系列，都開設了各自的工作室。有的學校經過多年的實踐和推廣，還創辦出了自我的'特色。
美術新課程，對于學生來說，天地開闊了，有了很大自主性和選擇性，以前僅有鑒賞課，此刻有了繪畫、工藝、書法、攝影等等課程，十分有利于培養自身綜合素質。對于教師來說，新課程也開拓了更多的空間，能夠發揮自我的特長和創造性，讓教學上升到一個更高的水平境界。
這就要求教師，首先要全面理解美術的概念，美術不僅僅是一種寫實性的技巧，它其實還是一種觀念、一種思維的表達，教師要引導學生正確理解美術概念，理解美術作品，很好的運用美術手段去表現。
其次，教師要注重自我的教學方法，要調動起學生的興趣和情感，要充分發揮學生自主學習和思考的本事，合理引導，并給與他們創造性發揮的最大空間。
最終，新課程對教師提出了更高的要求，怎樣樣在這樣一個好的新環境中去做好教學教育工作，很重要的一點就是教師得努力不斷提高自我的專業水準和文化素養，發揮自我的特長，因地制宜，充分利用身邊的資源和材料，真正去落實新課程的教育目的。
新課程學習是一個很好的學習、交流平臺，觀看了很多試驗學校的示范課和經驗交流，也和許多同行交流了解，互相學習，對自我的啟發很大，不僅僅對于高中教學，對于初中課程，也帶來許多啟示。
作為一個美術教師，選擇什么樣的教學資料，選擇什么樣的教學方法，甚至是什么樣的語言，什么樣的風格去上好一堂課，都是需要思考，需要精心準備的。美術是一門藝術，美術教師應當很好地引領學生進入美術這個天地，不僅僅是教給他們美術知識，更重要的是引領學生自我去看、自我去走，自我去親身體驗到美術以及藝術的樂趣。啟發式的教育，供給不一樣的思維方式，對于學生的學習和生活都是有利的。
而作為一個美術教師，不僅僅要具備很好的專業知識水平，還需要具有很好的個人魅力，體現出教師的風采和良好的藝術修養。
新課改下我們看到了新的思想、理念、模式，可是我們也會去思考一些現實的問題，有些模塊因為條件的限制無法開設等，可是只要我們有想法，只要我們去堅持，在以后的發展中這些問題都會得到解決的。
教師們加油！因為我們有活力、熱情、和信心！
新課程培訓總結2
在地理新課程標準中，學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的整合構成了地理課程的目標框架，體現了新課程的價值追求。因此，實施教學改革的前提條件之一就是必須進行價值本位的轉移，即由“以知識傳授為本位”轉向“以學生發展為本位”。地理新課標指出：學習對生活有用的地理；學習對終身發展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程；培養現代公民必備的地理素養；重視對地理問題的探究；注重學習過程評價和學習結果評價的結合，等等。因此，在高中地理課堂教學中，應以地理新課程理念去整合教學資源，采取最優教學方法，優化地理教學過程，讓學生的學習更有效，促進學生全面發展。
一、整合地理教學資源
所謂整合地理教學資源，就是圍繞某一地理教學目標，選取有價值的教學資源有效地融合到地理教學過程中來，營造一種有利于促進學生全面發展的教學情境，以培養學生創造性的自主發現和自主探索的過程。
在新課程標準指導下，教材是教師授課的重要依據，但不是唯一的依據。這樣，教學資源由單一轉向多元。教材是一種資源；學生，包括學生的學習興趣、生活實際、知識基礎和思想狀況，也是一種資源；教學環境包括教學設施、教學媒體，也是一種資源；教師的知識儲備，教學技能等等，都是教學資源。隨著信息技術發展，網絡、電腦、書籍等所包涵的海量數據已被大家所共享，隨之而來的問題是教師如何整合自己所搜集到的素材，讓這些素材切合自己的教學內容，使自己的教學如虎添翼。因此，如何整合有效教學資源，是新形勢下我們改善教學中所面臨的重大的課題，它必將對我們的教育理念、模式、內容和方法產生深刻的影響。我認為在整合有效教學資源過程中，應把握好三個原則：一是以學生發展為本位的原則。生活中可以利用的教學資源很多，但并不是所有資源都可以運用到地理教學中，需要做出篩選。因此，以學生為主體，以促進學生充分發展作為取舍標準，著力發掘能夠開發學生頭腦和便于動手實踐、能夠激發學生探索和創意的素材。同時，依據教學需要，對各種教學資源進行優化組合，明確哪些應該優先，哪些是對學生更具有適應性的。二是因地制宜的原則。各地區蘊藏的自然資源和人文資源各不相同，依據當地的社會、經濟發展的具體狀況結合本校的實際情況和優勢，從不同角度去發現學校和周圍已經存在或蘊含的資源，采集具有地理性、個性化的地理教學資源，形成具有個性特色的校本地理教學實用資源庫，以豐富和活化地理教學。三是合作原則。教師是對教學資源有效整合的核心力量。教師在注意提高自身素質的同時，還要充分挖掘同事、備課組、教研組的人力資源潛力，集體備課，智慧共享，提高地理教學資源的整合水平，做學生利用課程資源的引導者與合作者。
二、優化地理教學過程
優化地理教學過程，就是要從學生的發展實際出發，結合他們的年齡特征與知識水平、身心發展的特點，根據學生的接受能力、教學內容、運用的教學手段等設計和實施地理教學過程，促進學生的學習與身心發展。既要考慮怎么教，更要考慮學生的'學，讓學生學會學習。
�。ㄒ唬﹦撛O“民主、寬松、愉悅”的課堂氛圍陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數人的創造力，而且使最大多數人創造力發揮到最高峰�！毙睦韺W研究表明：“人在愉悅時，觀察較敏銳，記憶效果好，想象豐富，思維敏捷。而人在沮喪時，這一切都將受阻�！苯處熓钦n堂教學環境的直接創造者，而課堂教學環境與學生的學習有著必然的聯系。教師良好的情緒和美好的情感是學生形成良好學習心理狀態的開端。民主、和諧、寬松、愉悅的課堂學習氛圍，可喚起學生的學習熱情，激起學生積極主動參與自主探索知識的欲望，才能給學生一個無拘無束的表現空間，讓學生處于一種愉悅的心情狀態，使學生敢想、敢說、敢問、敢爭辯。
為此，首先創設問題情境，萌發“主角”意識。新課程標準下，教師應努力構建一種新型、平等、民主、合作的師生關系，創設問題情境，設計發人深思的問題，讓學生在探究過程中去感悟，為獲得結論而探究，在探究中得出結論；調動起師生合作的積極性，促進師生的交流，使課堂真正成為交流的“沙龍”。使學生成為學習的主角，使教師成為學生學習的“參謀”、“助手”、“服務者”和“促進者”。
其次、學會傾聽，多角度賞識學生。教師要在育人同時，真誠地學會傾聽，鼓勵學生以獨立的角色、探索的態度對教師提出質疑乃至爭辯，形成促進學生發展、提高其整體素質的“教學對等”的“關系鏈”，達到教學相長的目的。同時教師又是一名成功的賞識者，要關注每一個學生、每一件“小事”，賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。只有這樣，師生間才會互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點強塞給學生，學生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；教師不會將目標僅僅局限于知識和方法的傳授上，而是促進學生全面發展。
第三、指導、引導學生克服心理和思維的障礙。
�。ǘ┐龠M學生自主學習
自主學習是指學生自我積極主動地獲取知識的一種學習方式，在教學過程中，學生始終處于主體地位和積極狀態。新課程教學就是要讓學生在老師的指導和協作下通過自我嘗試、自我體驗、自我探究、自我發現和自我實踐等學習方式，去獲取知識和認知總結的學習策略，提高自主學習的能力。學生在自主學習中才能最真切的體驗知識、感悟知識，才能學會學習、才能培養創新精神發展創造力。提倡學生自主學習，研究學生自主學習形式，是我們對傳統的填鴨式教學、被動學習的深刻反思和教育本質的回歸，也體現了社會發展對教育的要求科學需要創新，社會需要創新型人才。
高中地理是一門理論性和實踐性很強的綜合學科。新教材無論從知識的編排上，還是從插圖的設計上、活動安排順序及活動方式上都體現出對學生能力培養、學法指導、自主探究精神的重視和推崇。如何在高中地理課堂教學中，培養學生自主學習能力呢？我認為可以從以下幾個方面入手。
首先，培養興趣，激發學習的主動性。興趣是最好的老師。學習興趣是學生對于學習活動的一種選擇性態度，是學習活動的自覺動力，是鼓舞和推動學生探求新知識的巨大力量。所以要提高學生自主學習的能力，教師首先要激發學生的學習興趣，讓學習成為一個能動的過程。德國教育學家第多斯惠曾經說過：“教學的藝術不在傳授本領，而在于激勵、喚醍、鼓舞�！彼�，教師要根據學生的年齡特點、知識經驗、認知規律等方面，抓住學生思維活動的熱點和焦點，為學生提供豐富的材料，從學生生活中喜聞樂見的實情、實物、實例入手，激發學生探索的欲望，喚起學生的學習興趣，激發學生學習的主動性。
其次、動手畫圖，培養學生思維能力。地理是一門特殊的學科，常常需要把具有時空和地域因素的復雜事物表示出來�！皼]有地圖就沒有地理學�！钡貓D是地理學的重要工具，在中學地理教學中充分運用地圖的主體性，引導學生看圖、填圖、畫圖、用圖，培養學生的空間概念和空間想象力，使地理課更加充滿“地理味”。所以，讓學生根據課文中的描述和看到
現象來自己畫示意圖，實際上就是先讓學生在頭腦中把所閱讀的東西變成表象，然后將頭腦中的表象以圖畫的形式表現出來。而學生要把語言描述變成表象，就必須對學習材料進行積極的加工。這種加工，不是簡單地記錄和記憶信息，而是要改動對這些信息的知覺，把自己所學的信息和自身的知識經驗聯系起來，這樣才能產生一個理解。很顯然，學生畫圖的過程是一個積極思維的過程，畫出的示意圖，就是他們積極思維的結果。例如，在講《地球公轉與季節》一課時，我先帶領學生通讀課文，再根據多媒體演示地球公轉的現象，在白紙上畫出二分二至日地球的側視圖和極地俯視圖。然后用視頻展示儀展示學生的作圖，找出錯誤，有針對性地講解。這樣，既能鍛煉學生觀察和組織材料的能力，又能培養學生讀圖看圖作圖能力，加深了印象。
第三、剖析地理原理，指導學法。自主學習不同于自學。自學是沒有老師指導，自己獨立學習。而自主學習有賴于教、學雙方的良性互動，需要教師經常組織、啟發、點撥、引導和鼓勵學生自主學習。只有發揮教師的主導作用、體現學生的主體地位，學生的自主學習能力才能逐步培養起來。
第四，整合知識，建立地理認知結構。如果學生能夠建立起一個良好的地理認知結構，無論對于其今后繼續學習地理知識，還是進一步解決地理問題都會起到積極的作用。通過建立知識間的聯系形成地理認知結構對于學生來講是一個難點，然而這種思維對學生來講是極為有益的，可以說這種地理認知結構的建立是進一步培養學生地理學科能力的基礎和前提，同時這一結構的建立過程就是對學生地理思維能力的培養過程。靈活運用知識，建立知識線索，搭建知識間暢通聯系的渠道，從而能夠達到知識聯系緊密、思維培養深入的目的。
三、優化評價方式，促進學生發展
傳統的評價方式往往重結果而輕過程，以結果的正確與否作為評價的唯一標準�！兜乩硇抡n程標準》中強調：“評價的主要目的是為了全面了解學生的地理學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元化，評價方法多樣化的評價體系。對學生地理學習的評價，既關注學習結果，又關注他們在學習過程中的變化和發展；既關注學生的學習水平，又關注他們在地理實踐活動中表現出來的情感和態度�！�。在教學中，教師對學生的學習評價不僅要看課堂內知識的掌握情況，還要關注學生在課堂學習過程中的表現。如：思考時是否積極，小組討論時是否投入，能否傾聽別人的意見，有沒有創新精神等。有的學生上課思維積極、敢于打破常規，有的學生解法比較簡易、獨特等等，教師應結合這些情況，進行綜合評價。同時，也要打破教師評價的單一形式，讓學生參與教學評價，把自評、互評、組評與教師評價相結合，使地理評價“為促進學生發展而評價”。只有這樣，學生在評價中才能不斷進步，才能保護學生學習的熱情，真正使評價成為學生發展的“推動器”。
總之，新課程在新的教育理念、教育目標和教學方法上提出了更新的、更高的要求，作為一線教師，應當更新教育觀念，整合教學資源，采取適當教學方法，優化地理教學過程，轉變課堂教學模式，結合自身條件，形成屬于自己的、獨特的教學方式。讓學生在課堂上自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發，使課堂變得精彩紛呈，同時使學生在課堂中體驗到成功感、滿足感及地理學的美感，從而實現人人學習有價值的地理；人人都獲得必需的地理；促進學生的全面發展。
新課程培訓總結3
通過這十幾天時間不長的學習，我感覺到在研修培訓中，視野得以拓展，獲得了一些新知識與新思路、新境界，分享了他人的經驗與智慧，真是受益非匪淺,同時我了解了自己在教學過程中存在的不足,增強了對新課程改革成功的信心，現就感受最深的的幾點總結如下：
通過培訓，讓我認識到新課改一堂課的要求應該是“以學生為中心”、“讓學生自主探究”，拓展教學環節;提高課堂教學的效率、質量和效益;課堂教學目標分層設計;運用科學的教學方法;科學，合理布置課外作業，培養學生的創新能力，體現教學的階段性和過渡性，培養全面發展的人才，發揮物理學科的特有功能,轉變教學理念，轉變教學手段，培養創造型學生,這也是我們新形勢下物理老師刻不容緩的責任。
誰能把握住新課改的脈搏，誰就能在其中取得勝利，對每位物理教師來說既是機遇也是挑戰，新的課程改革要求在教學學方式上進行變革，強調教學與課程的整合，注重課程探究的教學，倡導學生主動參與、勤于動手、樂于探究、交流與合作的學習，培養學生搜集和處理信息、獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力。這就要求我們物理教師需要強化或開發以下幾個方面的能力，需要加強教育科研能力的培養，立足和諧的人際關系，發展教師的交往與合作能力，拓展課程資源開發和整合能力，發展信息技術與學科教學整合技能。
尤其在實驗改革中，讓我認識到實驗教學的設計發生了很多變化，更多的'是向互動交流方向發展，向探究實驗的方向發展，向實驗設計方向發展，向貼近學生生活的方向發展，讓我學會了用缺點列舉法改進實驗，聽專家的講解和面對面的交流，收獲頗豐。
總之，這次暑假培訓感覺很充實，思考了很多問題，也學到了書本學不到的教學、教法知識，對自己的大腦做了一次徹底的洗滌，我衷心的期盼新課改走的很遠，很遠，同時也希望在這課改的大浪中，我們所有同仁都能夠搏擊浪頭，真正地盡到教師的職責，育出萬紫千紅的春天!
新課程培訓總結4
20xx年9月，我參加了白云區中學英語新課程標準培訓，通過對英語課程標準的深入學習，我進一步明確了新課標的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，進一步理解了中學英語教材的特點和使用方法。本次培訓讓我受益匪淺，看到了新課改所面臨的形勢和挑戰，也從中得到了很多的啟示和思考。新課標要求我們跳出傳統英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養學生自主學習的能力，其最終目標是培養語言綜合運用能力。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是使他們陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。下面談談自己的心得：
一、要樹立終身學習的理念，不斷提高專業素質
要迎接好新課程的挑戰，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求;要認真學習，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用和創新。
二、改進教學方法、滲入情感教育
當今英語教學主要任務之一是培養學生良好的'學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發生濃厚的興趣，學習效果也將越好。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
三、開發課程資源，倡導體驗參與
英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
四、面向全體學生，關注學習者的不同特點和個體差異
在英語教學中，教師應當堅持以學生為本，面向全體學生，關注個體差異，優化課堂教學，提高教學效率，為學生繼續學習奠定基礎。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。教師選擇適當的教學方式和方法，把握學習難度，調動所有學生的積極性，使他們保持學習英語的信心，體驗學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受，并使他們在各個階段的學習中不斷進步。
五、整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性
根據語言學習的宏觀規律，英語課程要循序漸進地開展，課標對于課程總體目標的分級描述都依次按照情感態度、聽、說、讀、寫能力、學習策略和文化意識等各項能力和素養來描述。這就體現了基礎教育階段學生能力發展循序漸進、難度逐步加大的過程。所以在實際教學中，讓學生在學習的過程中，步步為營，穩打穩扎地逐步學好英語。無形中，也可以降低學習的難度，增加他們學習的興趣。比如，新課標的一個顯著特點，詞匯量大，生詞特別多。在平時的教學過程中，我們教師應指導學生要注重詞匯的積累，要分散、要重復，經過多次、重復性地學習，可適當地減少學生的心理負擔和壓力，而且還可以強化學習的效果。
通過這次培訓學習，讓我更加認清教師必須轉變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法。當然，新課程改革還需要我們不斷學習、不斷實踐、不斷反思，我們要努力探索、創新，把新理念、新方法運用到課堂實踐中，努力落實新課標，走出一條有特色的英語教學之路。
新課程培訓總結5
經過新課程培訓，使我逐步走入了新課程。走入新課程后，對我過去的教學思想和行為進行了深該的反思，用新課程的理念，對自己過去的教育教學方法起先了重新審視，現總結如下。
一、教學中要明確學生已有的知識基礎
課堂教學活動必須與學生的認識發展水平和已有的知識基礎為起點，體現學生學習的過程是在教師的`引導下自主建構、自主生成的過程。學生能簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地收集、選擇、和處理，從而獲得知識。學習的過程是自主生成的過程，這種生成是教師無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的傳授。在教學中要注意從學生已有的知識和經驗出發，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的、教學過程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能達到有效教學。
二、注重學生的素質全面發展，評價好每一個學生
新課程評價關注的是學生的全面發展，不能只關注學生的知識和技能的增長，而且關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。這樣，才能培養出適合時代發展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創新型人才。
三、通過學習我感覺到，首先要做的就是轉變觀念，教師觀念更新轉變的如何，關鍵是看地區級教育局領導的轉變，他們轉變了，老師肯定就轉變了。這是新一輪新課程改革成功與否的關鍵。我們全體教師期待新一輪課程改革的成功。
新課程培訓總結6
9月19日，我和謝秋歡、徐梅華及姚超老師一行四人有幸參加了上海星晨學前教育中心和名師科技網絡課程中心在常州武進機關幼兒園(星河國際分園)舉辦的“盡情游戲，快樂學習-- 幼兒園課程與教學游戲化” 研討會活動。本次活動共兩天，第一天上午我們觀摩了上海市示范園蒲公英幼兒園陸益老師指教的《中班語言：小螞蟻和大西瓜》、《小班兒歌活動：你好》;上海市示范園---奧林幼兒園教研組長宋燕老師指教的《中班打擊樂：鈴鼓之舞》、《大班韻律活動：快樂的小雪花》，下午聽了上海名園中福會托兒所所長陳磊老師關于《區域活動的設計與材料投放策略》的講座。第二天上午觀摩了潘浩翰老師的教學活動《大班運動活動：歡樂傳遞》、《大班運動活動：相信我》和關于《指南》理念下的幼兒運動教育的創新和實踐的講座，下午聆聽了蘇蓮琴老師關于教師的觀察、記錄如何促進幼兒的游戲的精彩講座。在這兩天的學習過程中,讓我了解了不少、學習了不少、懂得了不少，總之是感受頗深、受益匪淺。
一、教學游戲化
游戲是幼兒的基本活動,它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發的、不同尋常的一種行為，是促進幼兒心理發展的最好活動形式。隨著幼兒教育改革的深入，各種課程論研究的不斷發展，使幼兒教育工作者對幼兒游戲的作用有了更深刻的認識。同時幼兒游戲又離不開教師的組織與指導，那么我們應該怎樣對游戲化教學進行科學的組織與有效的指導也成為我們一線教師必須要探討的問題。這次培訓觀摩的活動讓我對教學游戲化有了新的認識。
1、融入情景，讓活動更有趣新課程培訓學習總結
陸益老師指教在《小螞蟻和大西瓜》這個活動時，老師帶上一個黑色的帽子說：“我現在是小黑了，你們和我一起來搬西瓜吧!”這句話一說孩子們立刻被帶入到情景中，孩子們就把自己當成了“小黑”的小伙伴小螞蟻，于是后面的活動孩子們就很愿意和老師一起繼續下去。包括后面的模仿螞蟻搬西瓜的樣子，孩子們也能在情境中玩得很開心。
2、豐富的肢體動作，讓課堂生動起來
說到宋燕老師的課，給我留下印象最深刻的就是宋老師的音樂素養非常高，肢體動作也很夸張。在《大班律動：快樂的小雪花》這和活動中，孩子們想出了很多小雪花飛出來飄在空中的動作，在平常的教學中我們可能已經知足了，就會很快就過去了，可是宋老師并沒有，她在看到孩子們很好的動作時，她會特別拎出來夸張孩子動作的10倍做出動作，可能在我們看來會有些好笑，可是孩子們卻在她的鼓勵和夸張動作的引導下，孩子們越來越放得開，造型越來越多，動作也越來越美了。到最后孩子們都還意猶未盡，不想離開舞臺，宋老師開玩笑說這是舞臺的魅力，可我覺得這是宋老師的魅力，是宋老師夸張的肢體動作的魅力。
二、理論助推我成長
本次活動中蘇蓮琴老師講關于幼兒園區角活動的講座也讓我受益匪淺。區角活動是指幼兒在教師創設的具有教育性、趣味性、操作性、創造性、探索性的自由的寬松的學習環境中，自主探索學習的非正式的教育活動。區角活動是幼兒開展學習的有效形式，它與探索型主題活動相互聯系，相互補充。是教師根據教育目標和幼兒發展水平有目的地創設多樣活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的愿望和能力，以操作擺弄為主要形式進行個別性自主學習，從而達到一定的學習目標。它是集體教育活動的補充和調整，是實施個別教育，促進幼兒個性發展的有效途徑。目前，由于受傳統教育觀，教育信息相對滯后，對區角活動的意義和作用認識不明確等因素的`影響，我們在開展區角活動時，還存在區角活動環境設置形式化，區角活動材料盲目投放，以及教師在區角活動中指導欠恰當等問題。有時甚至把區角活動簡單的理解為角色游戲活動，這樣就不能讓區角活動發揮其充分的教育價值和效應。
其實在區域活動中教師要注意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜歡你。愛幼兒，還表現在老師對幼兒的尊重和信任，以及對幼兒的嚴格要求，又要注意對幼兒的個體差異，區別對待。作為幼兒老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。為了讓孩子健康快樂成長，是我工作的目標�！耙杂螒驗榛净顒拥脑僬J識——游戲中的學習深入細致的闡述了幼兒教育與小學教育的本質區別;游戲與上課的區別;幼兒園游戲分為幼兒自發的游戲和由教師設計的游戲兩大類型，并結合各所幼兒的游戲案例用圖片和播放視頻的方式圖文并茂的給我們進行分析和講解，還著重強調材料不要多變讓幼兒的行為變。
精彩的時間總是短暫的，兩天的學習很快就結束了。在這次交流會中，優質課精彩紛呈，講座耐人尋味，充分展示以游戲為主的教學方式，突出幼兒為主體地位的教學理念。這次的學習真可謂是享受一次美妙的精神盛宴。
新課程培訓總結7
20xx年8月15日至19日，作為美術教師代表，我參加了河北省普通高中課改美術教師培訓。此次的培訓，是來自全省三十多個高中的美術教師代表，在河北省教育廳、河北師范大學美術學院的精心組織和安排下進行的。僅僅五天的時間里，我們一起學習，一起參加研討。經過專家講座、經驗交流等培訓學習，使我受益匪淺，現總結如下：
一、新課程的多樣性
高中課程改革是個新的開始，教材由原來的美術欣賞，改為美術鑒賞，并且除了開設這一個模塊外，還有四個模塊，總共五個模塊包括了九個系列，可謂是“多樣性”，學生在選擇上也具有了多樣性。
高中美術新課程在內容上，更貼近現代生活、更富有時代氣息、更適應中學生的生理、心理發展的需要，更有利于學習者人文素養的提高；在方法上，遵循題材、功能、結構和任務的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目標；在主題和任務結合，開放性的任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點、發現、總結。培養學生自主學習的能力，學生通過提供材料去完成任務；分散到模塊中的各個部分，體現學習的過程；重視技能、技巧的培養；重視跨文化意識的培養，注學生的情感等；能夠發揮學生的想象力。
二、學生自主參與課堂
美術新課程，對于學生來說，天地開闊了，有了很大自主性和選擇性，以前只有鑒賞課，現在有了繪畫、工藝、書法、攝影等等課程，非常有利于培養自身綜合素質。新課程開拓了更多的空間，可以發揮自己的特長和創造性，讓課堂上升到一個更高的水平境界。
美術教師應該很好地引領學生進入美術這個天地，不僅僅是教給他們美術知識，更重要的.是引領學生自己去看、自己去走，自己去親身體驗到美術以及藝術的樂趣。啟發式的教育，提供不同的思維方式，對于學生的學習和生活都是有利的。
三、對美術教師提出新的要求
作為一個美術老師，選擇什么樣的教學內容，選擇什么樣的教學方法，甚至是什么樣的語言，什么樣的風格去上好一堂課，都是需要思考，需要精心準備的。美術是一門藝術，而作為一個美術教師，不僅僅要具備很好的專業知識水平，還需要具有很好的個人魅力，體現出教師的風采和良好的藝術修養、內涵。
作為美術老師，我們首先要全面理解美術的概念，美術不僅僅是一種寫實性的技巧，它其實還是一種觀念、一種思維的表達，教師要引導學生正確理解美術概念，理解美術作品，很好的運用美術手段去表現。其次，教師要注重自己的教學方法，要調動起學生的興趣和情感，要充分發揮學生自主學習和思考的能力，合理引導，并給與他們創造性發揮的最大空間。
最后，新課程對教師提出了更高的要求，怎么樣在這樣一個好的新環境中去做好教學教育工作，很重要的一點就是教師得努力不斷提高自己的專業水準和文化素養，發揮自己的特長，因地制宜，充分利用身邊的資源和材料，真正去落實新課程的教育目的。
新課改下我們看到了新的思想、理念、模式，但是我們也會去思考一些現實的問題，有些模塊因為條件的限制無法開設等，但是只要我們有想法，只要我們去堅持，在以后的發展中這些問題都會得到解決的。
新課程學習，打開了一個新天地，其中的收獲和思考遠遠不止這么多，期待在這樣一個課程改革中，自己各方面都能不斷提升，去體驗一個教育者的成功快樂。希望課改走得更遠、更成功。
21世紀是呼喚全面、和諧發展的新時代，通過培訓了解到新課改關注人的需要并關注人的發展，滿足了現代高中生的全面素質發展的需要，如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的能力、人生規劃能力、社會適應能力、社會責任感以及個性發展等方面。
在今后的教學中，加強課程與學生生活的聯系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經濟的時代。讓我們共同努力，讓學生在自主、多樣化的美術活動中成長！
新課程培訓總結8
一、全方位接觸語文課標教材，啟示我們明確整體教學方向
從亓老師談“語文教材介紹及使用推薦”中，我了解了高中語文教材在結構上的調整與變化，新課標將必修教材分為四個系列、閱讀鑒賞，表達交流，梳理探究，名著導讀。這四個系列以五個學期按學生年齡特征及理解規律構成了眾多的語文模塊，從這些模塊及教材選文能夠發現這套新課標教材十分注重厚重的文化底蘊和關注時代的現實感。
然后老師講了必修教材使用推薦：
一、整體把握，落實課標要求
亓老師以全套高中語文必修教材選的四個單元的詩歌為例，詳細條理的說明了新課標是怎樣落實要求的、從認知對象，涉及方式，知識經驗，選修部分的續補深入等著手，最后完成感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、積累整合、發現創新的要求。
二、深入鉆研，明確課標要點
1、要把握四個系列的學習要點
閱讀、兼顧文體和人文內涵。表達、兼顧話題與寫作實踐。探究、注重潛力培養。導讀、激興趣，培養習慣，提高欣賞水平
2、樹立單元意識
要明文體教學要求，明篇章在單元中的教學定位，明人文教學價值，明單元確定的三維教學目標。最后到達、以文帶言，以閱讀文章為重點；以探究為前提，貫穿學生的自主學習；以綜合潛力培養為目標；以單元為學習對象，突出重點。
這些推薦為我們立刻要執行的語文新課標教材的教學，帶給了寶貴的方向和教學意見！從那里也啟發了我們老教師怎樣讓自己從臼中跑出來，建立全新自我的新教學思想。
二、海南成功經驗呈現，啟示我們正確定位語文教學
從海南中學教研組長李紀境談“高中課程改革試驗區語文教學實踐與教學策略”給我們完整的呈現了海南這幾年新課改構成的教學體系、
他先講了高中課程設置，尤其強調了選修教材分為、一校本選修包括、經典作品的解讀與欣賞，文學與文化知識概說，口頭與書面語表達；二校外專家講座包括、《文學與生活》《司馬遷、歷史與文化傳統的脊梁》等
之后他講了必修模塊教學實施、
1、語文教材變化與閱讀教學的課程定位。
教材課文編排線索改變，教學重點出現轉移，他認為課標教材是以讀書方法和學習要點為單元進行編排，是用語文的基本要素構建模塊化教學系統，更注重學習的過程與方法，定位在學習與應用潛力的培養上。
教材課文體裁的變化較大，課標教材尤為關注文學類文章與實用類文章的學習，從中不難發現這樣的信息、當今時代不僅僅要關注文章欣賞潛力的培養，還要關注學生的探究潛力的培養。
教材課文定性出現變化、以前叫講讀課文和自讀課文，此刻叫精讀課文與略讀課文，這種定性是與世界各國的教育接軌的。
還有就是課扣習題的變化，在思維層次上拓展更為深入。
2、必修閱讀教學中一些常見的問題
他說一是忽視課堂教學的實際資料，而注重其組織形式；二是對教師主體性認識發生偏差，要求教師的教學要在學生的視野之外展開；三是對師生平等對話產生誤解；四是盲目的拓展延伸，不可隨意偏離文本，甚至完成脫離文本；五是錯誤理解教師的“引導者”對話的參與者“這一身份；六是非語文化傾向超多存在；七是教學資料的錯誤定位等。李老師說的這些問題無疑是振聾發聵，這對我們現行的語文教學更無疑是一劑強心針，讓人痛而實在。
三、精深博大的語文理念，啟示我們語文學科培養的目標與方向
從省教科所段增勇老師談“語文學科教學指導性意見”中，段老師十分專業學術地給我們講了高中語文課標教材構成的原因及過程，他先講了語文學科本質的研究，語文是語言文學還是語言文道，天下爭論極大；然后講了語文學科課標的具體指向、方向的引領，教學的規范，實踐的導向，研究的指南，建設的開拓等；之后講了語文課程理念與課程目標，他有一些經典性的話、小問題大探究，淺問題深研究，大問題小著眼，深問題淺入手。語文教育的根性問題在于言語教育的根脈浸潤。這些就能全面提高學生的語文素養，充分發揮其育人的功能；也注重了語文應用、審美與探究功能的培養，促進學生均衡而有個性的發展。
然后段老師還給我們講了語文課程目標，課程結構與設置，課程學習推薦，教學實施推薦等。這樣給我們的啟示、用好用活教材，認識腳下土地，整合學生的智慧，開展微型課題研究。
語文課程標準研制組組長巢宗祺老師談“當前語文課程改革要解決的主要問題”巢宗祺老師極為強調祖國文化的積淀，而這種積淀最好的方法就是好好讀書，好好讀上二三百篇古詩文，這樣才能弘揚民族精神，這樣才能有民族的向心力和凝聚力。
四、中外語文教學的思考，啟示我們有效教學的具體做法
鄭桂華博士談“高中語文有效教學的思考”，鄭老師以極清脆生動而充滿典型例子的學術語言給我們從事語文教學帶給了許多范例。她先講了三種學習、無效學習，機械學習，好處學習。然后又給我們講了有效教學的特征、
一是基于學生的.有效教學要能分析學習需要，要能激發學習動機，要了解學生認知風格的類型；
二是課程觀統領的教學，分出了五種課程層次、理念課程，正式課程，知覺課程，動作課程，體驗課程。
三是教學評一致的教學，盡可能做到教師實際教的與學生學習的基本一致，學習資料與評估資料一致。
四是構架有效的教學框架，她說“在結構松散的教學中，目標會讓學生取得更大的成績”，單節課的目標務必是、正確、具體、彈性、集中。
最后是王榮生老師講“高中新課程語文課堂教學課例研究”及蘇盛葵老師講“語文課程模塊測評與高考”，這兩個講座極好了讓我們了解了怎樣去上課，怎樣去上出一堂有效性的好課。同時我們也明白了怎樣處理平時的模塊教學與高考之間的關系，欲速則不達，基礎牢不怕泰山壓頂。
總之，從四天的省級培訓講座中，我們多方位立體的了解了新課標下的語文學科的教育教學到考試測評等各方面的執行策略，省教科所不愧是大義之舉，實惠省民，更實惠蜀中蒼生！各位同仁記住段增勇老師用來贊美錢鐘書的一句話、這個人不是死了就是去教書了！
新課程培訓總結9
參加新課程培訓前我一直感到很茫然。教高中數學已經10多年的我對舊教材已經有了較深刻的認識,現在又要進行新課程改革,對我來講是一次挑戰。經過這次培訓，我的思想認識有了很大轉變,對新課程改革的理念也有了更深一步的理解。下面就我個人談談對高中數學課程改革的一些學習認識。
一、新課程改革必須要更新教師觀念，課程改革的最高境界是教師觀念的提升。
廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為是課程改革的關鍵。另外科學認識和處理推進課程改革以及處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾也是課程改革的關鍵。因此教師作為課改的執行者，決定著這場教育改革的成敗。隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”變教師實現自身的發展。
二、經過多位專家的講解，使我清晰地認識到高中數學新課程的大致內容。
通過培訓學習，使我清楚地認識到高中數學新課程內容的增減與知識的.分布、怎樣把握知識的深度與廣度，也使我清楚地認識到高中數學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框架圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。新的課程標準所提出的要求，使我不僅要從思想上認識到高中數學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。
對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。只有對于不同的內容清楚分別講解到什么程度，做到心中有數，才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須要有一桶水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。高中數學新課程的改革能更好地適應社會發展與人才需求，能更好地適應社會發成“以學生為中心”，同時通過新課程實施第
三、通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中數學新課程的重要性及其常用方法。
整體把握高中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上來面對高中數學新課程。整體把握高中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的生物素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好數學課程的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。因此較好的整體把握高中數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線，對于一個高中數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學；科學的思維模式，能使學生事半功倍；恰當的情景導可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。
總之，通過四天的培訓我明白了教師除需要具有善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源等基本素質外，還要懂得數學的興趣性、啟發性等科學的教學原則。這次培訓，對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。
新課程培訓總結10
上星期的周四，周五，我們備課組參加了在xx舉行的xx市高中數學新課程培訓，兩天的學習緊張而有序，簡單的開幕式之后，xx一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳xx和吳xx兩位教研員給我們詳細介紹了高中數學必修2和必修5的具體內容。通過這次高中數學新課程培訓，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，特別是本學期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數學課堂教學過程中要注意的一些問題。
首先，內容編排呈現新的特點。
新教材的內容編排切實體現了數學來源于生活又服務于生活的思想，大多采用日常生活中的數學問題作為引入，培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。通過日常的事例來闡明數學知識的`形成與發展過程，讓學生從“要我學”向“我要學”轉變。真正實現《新課程標準》中，所提出的義務教育階段的數學應實現：人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展的目標。
其次，注重學生的個性發展。
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”，讓學生成為學習的主體。因此我們在教學上要給學生充分的時間和空間，讓學生多動手、多操作。讓他們通過對學習資料，討論、交流等多種形式的學習，掌握數學基本知識和基本技能。重培養學生的創新意識和動手能力，培養學生學數學、用數學的意識，使其養成良好的學習習慣。
第三，充分應用現代教育技術，服務“教”與“學”。
現代科學技術的發展與電腦的普及，為現代教學提供了方便。我們教師要充分利用現代教育技術輔助教學，在課堂上不僅可以利用多媒體為學生演示數學幾何中的圖形變換，如對稱、平移、折疊、旋轉等，還可以利用計算機畫函數的圖象，以及函數的擬合等等。從而給學生提供一個更加直觀、形象的印象，加深學生的對知識的理解。教師還可以利用網絡資源，為學生提供更加豐富的學習資源。走出傳統課堂，拓寬學生的視野，豐富教學內容，使學生學到書本上學不到的知識，提高教學質量。
總之，通過培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程。
新課程培訓總結11
為進一步做好20xx年我校教師新課程全員培訓工作，放暑假前，在全校教職工大會上，學校領導全文宣讀了《墾利二中20xx年暑假新課程全員培訓實施方案》，特別強調了學習期間的組織要求，學習紀律，對本次培訓作了統一部署。
一、管理與保障
成立由鄧校長任組長，教務處、年級組主要負責人為成員的培訓工作領導小組，領導小組下設“墾利二中教師暑期新課程全員培訓工作項目辦公室”，項目辦公室設在學校教務處，具體負責全員培訓的組織實施工作。
學校培訓項目辦公室和相關職能組，負責我校指導教師團隊的遴選、組織、管理和督導，總體負責對參訓學員的組織管理、技術支持和過程監控。做好面對面研討組織工作。
二、培訓目標
20xx年暑期普通高中新課程全員培訓，采用遠程研修與校本培訓相結合的模式，在學科課程專家和指導教師引領下，以教師為主體開展學科教學案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實施高中新課程，促進我校課程改革向縱深發展。
三、培訓學科及課程內容
我校20xx年普通高中新課程培訓共14個學科。包括：高中語文、高中數學、高中英語、高中物理、高中化學、高中生物、高中政治、高中歷史、高中地理、高中音樂、高中美術、高中體育與健康、高中信息技術、高中通用技術。
四、培訓對象與條件
根據省市要求，我校各學科教師（含中層以上領導）均為本次培訓對象，要求100%學科教師參加，任何人不得以任何事由請假，不得缺席。
培訓期間，學校提供教師上網學習條件，教師要具有上網學習交流的能力，要全程參與遠程學習，必須確保培訓合格。每天集體學習視頻課程3小時，每天參與面對面研討和在線交流研討時間至少為4小時。
五、培訓方式
根據全省統一要求，本次培訓，采取遠程網絡研修和校本培訓相結合，集中學習與分散學習相結合的模式。充分發揮網絡遠程培訓的優勢，通過網絡平臺進行學習、管理和互動研討。
教師學習：包括學習視頻課程、參與面對面討論、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業，與指導教師及課程專家互動答疑；
指導教師：組織、監控、督促學員學習，進行學習指導，評判作業，點評學員觀點，組織并引導學員進行研討；
六、培訓實施與要求
1、培訓時間安排：集中研修時間：7月13日7月24日。上午8：0011：00進行集體視頻學習。
下午2：305：15全體教師進行面對面研討、網上請教專家，完成作業。
2、培訓地點安排：學習地點設在各年級組學科組辦公室。
3、每個學科確定一名負責人（名單見附件5）。具體職責為：組織本學科全體教師按時參加視頻學習、面對面討論、在線研討、作業等。研討主題必須緊密圍繞視頻學習內容，全體教師依次發言，在此基礎上形成個人作業和本學科研討成果。若研討中存在普遍性疑問則及時通過教室內電腦上網向專家咨詢。組長做好發言記錄。
七、考核評價
為保證培訓工作順利進行，學校將把上級項目辦制訂的有關工作手冊及時發放給相關工作人員和參訓教師，參照上級評價標準制定本校指導教師、學員評價標準進行考核評價。按上級要求，達到合格標準，記入學分20分。對達不到合格標準的指導教師、參訓學員按規定通報批評。
學校要求各位指導教師，不辜負各級教育部門和學校的信任，認真負責，誨人不倦，努力創新，以自己的實際行動為學校和自我形象增光添彩。
學校要求全體參訓教師，準備好本學科課程標準、教材與個人微機等軟硬件，屆時認真收看專家講課，全程做好筆記，按時保質保量完成網上作業，積極參加互動交流，切實提高思想境界和專業水平。
研修過程中，研修主頁每天公布個人參與研修情況的實時數據。研修工作結束后，寫一篇研修總結：題目自擬，至少500字，主要內容可以是：（1）敘述本次研修的主要內容和收獲；（2）對照本人情況，進行反思；（3）提出今后改進教學與工作的設想。
研修總結和作業，是評價學員培訓是否合格、優秀的重要依據。學校還將在開學后對學員研修總結進行評價賦分，計入教職工年度考核。培訓結束之后，研修總結又作修改和完善的，可以在9月5日前更換。
八、典型帶動，培訓圓滿
本次培訓中涌現出一大批積極學習、認真研修的優秀學員，在整個培訓活動中起到了良好的典型帶動和榜樣作用，對培訓的圓滿完成起到積極的促進作用。他們的積極努力，認真參與，潛心研修，精心作業，體現了他們對工作的熱情和對事業的負責，在研修平臺留下了他們深深的足跡。九、培訓后的思考：
總體上說，本次培訓非常成功，我們老師的.參訓率達到100%、參訓熱情也很高，老師們參訓期間能夠遵守學校制定的考勤制度、評價制度，通過觀看視頻、網上作業、在線研討、發表文章和評論等形式，老師們接受了一次素質教育的深度“撞擊”，對于教育教育方法有了新的認識和思考，在教育觀、教學觀、學生觀、教師觀、評價觀、課程觀、教學設計觀等方面有了新的看法，樹立了正確的教育教學觀念，而且是隨著培訓的深入而逐步深入的。這些對暑假后的教育教學工作是非常有利的、對于素質教育的真正實施能夠起到積極的促進作用。
本次培訓有這樣幾個特點：參加人員多，投資大，教師參訓熱情高，培訓效果好，教師收獲大。網絡培訓發揮了強大的功能。
網絡培訓也有缺點。比如評價標準，有的老師文章寫得很好，但是發表時間較晚，關注度就不高，而發表的早的得到的關注就可能高；有的可能是七拼八湊的東西，但是指導老師覺得新鮮，就推薦。網絡培訓的文章和作業的數量好統計，質量評價就是不好說了（多數優秀的文章還是被選出來了）等等。
盡管老師的參訓熱情很高，但是也有認識不到位的情況，有的老師存在著認識不清的現象，存在著糊涂觀念，如果不是有制度，很難想象培訓的效果如何。
新課程培訓總結12
記過這些天的的遠程研修我深刻體會到新課程應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。首先，學習的熱情更高了。如果說我們過去教育的一個很大不足是扼殺了孩子的學習熱情和信心的話，新的課改通過學習方式和教學方式的轉變，使學生學在其中，樂在其中。其次，參與意識明顯增強�，F在的課堂教學，學生不再是一個被動接受的容器，而是主動參與、平等對話、交流合作的一個有機組成部分。
新課程改革在教學目標課程結構方面都較原有的有所變化，新的課程革與國際上先進的教學模式相接軌， 符合社會發展的需要，能夠根據學生的不同特點，開發每個學生內在的淺能， 現行的高中物理課大部分老師還是采用的傳授式的教學，只是一味的把知識與技能灌給了學生，而不去注重學生能力的培養，造成了一部分高分低能生。再著，在原有的教學模式教學方式下，大部分學生覺得學習物理這門功課比較枯燥， 乏味很難學懂，毫無學習的興趣而言。似乎學習知識只是為了應付考試，忽略了我們學習知識的真正目的。而我們有的老師可能在實施教學的過程中也注重了啟發式的教學，也注重了一些物理的演示實驗，和學生分組實驗，但這些實驗更多的是一些驗證性實驗，還是在注重學生在物理知識的獲得和知識的理解上老師不僅僅只是教給學生一些知識技能，而要去注重學生思維的發展。新課程改革讓學生成為了主體，注重學生實驗能力動手能力動腦能力的發展與此同時也能夠提高同學們的學習興趣。如果說就一味地灌輸那些定律的話，不讓學生動手操作的話，同學們也感覺這種方式很枯燥，很無謂。這樣的話就影響同學們對物理的學習的積極性。如果說再加上一些實驗動手操作的話，這樣學生就會更喜歡學物理，所謂喜歡了才能夠學好，所以應該多增添些實驗 好，所以應該多增添些實驗。
初中新課改之后，學生和教師的教育觀發生了很大的變化，為了學生的發展，讓學生在高中學習中順利進行，作為高中物理教師就要有正確對待課改學生的學生觀和教學行為。
高中教師學生觀是：⑴ 尊重學生的個性發展，把學生看成是能夠繼續發展，一定能學好的好學生。作為教育的.主導者和實施者，我們再也不能被這種陳舊的教育觀念所束縛了，要徹底打破教育僵化的條條框框，力爭由傳統的“標準型”的固守者向“創新型”的開拓者轉變，做一名尊重學生個性發展，具有創新意識的新時代的教育者。⑵ 平衡心理，尊重學生的人格。要充分認識到師生之間應該是平等的，當我們要求別人尊重我們的人格的時候，學生也正需要我們無條件地尊重他們的人格。人們只有在相互尊重中才能找到平衡點，才能朝一個方向共同努力。⑶ 博大寬容，有一顆愛生之心。對于我里學習不好的學生，不能用異樣的眼光去看待那些后進生，更不能用要求優秀學生的標準去要求全體學生，而要充分注意挖掘他們的潛能，做到因材施教、因勢利導。要知道我們的學生在做錯了事之后心里也會內疚、自責，這時他們需要的是老師正確的引導和教育，需要的是老師一顆博大、寬容、愛他們的心。⑷ 積極調動學生的學習積極性，幫助學生完成學習任務，同時在教育活動中，師生共同進行創造性勞動，達到“教學相長”，使教師的學生觀逐步趨向完善。
為了促進學生盡快適應高中物理新課程的學習，教師還應該從以下幾方面改善自己的教學方法。
（一）物理教學要面向全體學生，把大多數學生學好物理作為第一教學目的。要樹立；1、學生雖差異，但沒有差生。我們應以人為本，尊重學生的經驗，正視學生的個性差異，讓他們根據自己的特點，按照自己的需要，選擇適合自己的學習內容和學習方法，使他們得到發展和提高。2、要充分認識高中教育是基礎教育，是大眾教育。高中物理課程在內容選擇上要求應精選學生終身學習必備的基礎知識與技能，要求通過高中的學習，使學生進一步豐富知識，提高技能，掌握科學方法，培養學生終身學習的能力，為學生進一步獲取知識并獲得終身的發展創造條件。目的是培養大批的具有較高文化素養和科學素養的高素質的公民，而不僅僅為了培養少數拔尖人才的精英教育。
�。ǘ┮o學生以指導，尊重學生的選擇不同的物理課程。有的學生準備向理科方向發展，學完必修課程后，就可以選修3系列物理課程，有的學生準備向工科方向發展，學完必修課程后，就可以選修2系列物理課程，有的學生準備向文科方向發展，學完必修課程后，就可以選修1系列物理課程。這種課程設置就是尊重學生的個性特點，正視學生間的差異，給學生選擇的權利，便于每個學生都根據自己的特點選擇學習自己終身發展所必要的物理基礎知識，既能使自己全面的掌握必備的基礎知識，同時又能使自己的特長得到充分的發揮，從而使每個學生都有最大的提高和發展。
�。ㄈ┙虒W中注意分層次教學，一是教學要求分不同層次。在必修課的教學中，雖然要求每一位同學必須學習，但我們根據不同學生的基礎知識情況和物理學習能力情況以及他們的發展方向，分別給他們提出不同的要求。
（四）在物理課堂教學中，貫徹我們學校對課堂教學提出的“低起點，高觀點，高目標”的要求，教學的起點要低，教師所站的角度要高，力圖從最基礎的知識入手，利用形象生動的教學手段，采取淺顯易懂的教學方法，教學要求逐漸提高，教學目標分層次達到。通過這種從低起點開始，循序漸進地提高教學要求，分步提高教學難度，分層次達成較高的教學目標，使每一位學生在課堂上都能聽得懂，學得會。
（五）我們學校給學生提供多種平臺，使每位學生都能得到全面發展。結合物理特點，利用自習課給學生舉辦物理科學方法講座、物理學習方法講座、科學講座，豐富學生的物理知識，提高學生學習物理的興趣，幫助學生掌握物理的研究方法和學習方法，提高學生的物理學習能力和物理素養。
�。┰谖锢斫虒W中要注重自主學習、合作學習、探究學習，提倡教學方式多樣化
新課程改革還體現在教師的教育方式和學生的學習方法的多樣化上。這種改變主要體現在以下幾方面：首先是教師和學生在教學中地位的變化，教師從教學的中心、主導者變為教學的合作者、幫助者、促進者。其次是提倡學生自主學習、合作學習以及探究學習，在學習中充分重視學生的主動性、積極性、合作意識、探究意識。
�。ㄆ撸┰谔骄啃越虒W過程中，教師要學會充分利用教學資源，學會設置情景，點撥，靈活多樣的教學方式貫穿教學中。在教學過程中，有的問題不太復雜，學生完全可以采用自主學習的方法獨立完成，就沒有必要采取合作學習的方式。但有的問題較復雜，是教學的重點或難點，學生采取獨立的自主學習方法難以完成，這就需要運用合作學習的方式，從不同的角度，采用不同的思維方法，來解決問題。其次要加強組織，加強指導，不能放任自流。強調盡可能地讓學生經歷一個完整的知識的發現、形成、應用和發展的過程，從中感受到探究的魅力所在。在科學探究中更重視的是過程，使學生更好地感悟到科學方法就在研究過程中。
新課程培訓總結13
按照《特色課程實施方案》和《特色課程改進意見》的要求，學校開展特色課程活動，在上學期活動的基礎上，取得進一步成績，也明確了努力方向。現總結如下：
一、基本實現特色課程目標，全面開展特色課程活動
本學期學校共開設xx個特色班，除了特殊情況外，大部分老師都參加了特色課教學，開設項目繁多，以音樂美術體育項目為主，全校近xx名同學各自參加了不同類型的特色班，分別在各自參加的特色班里有所收獲。本學期特色課活動組織嚴密，活動有效。嚴格按照學期初制定的計劃執行，使特色課活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩定性。師生合作使特色課活動內容全面、具體、活動扎實有效，每組學生對活動內容掌握較快，每次均能達到較好的效果。學生不僅掌握了更多的知識，而且思維能力、動手能力、大大提高，共筑了充滿活力的特色校園。內容涉及繪本、繪本書制作、繪本劇、剪紙、折紙、繪畫、思維繪畫、電腦、彩泥、五子棋、十字繡、合唱、舞蹈、手語舞、足球、籃球、手球、少兒拉丁、韻律操、街舞、乒乓球、跳繩等幾十多種類型。其中，合唱、跆拳道、街舞、思維繪畫得到了市青少年宮專業老師的無私支持，大大豐富了特色活動課的內容，提高了特色活動課的質量。
二、傳承優秀文化書法藝術，推廣書法寫字教學
自被評為全國“優秀文化藝術傳承學校（書法）”后，利用寫字課和特色課，大面積全覆蓋推廣書法教學。在軟筆書法學習過程中，通過老師們的不懈努力，學生養成了良好的書寫姿勢，也規范了執筆姿勢。一學期的練習后學生初步掌握了毛筆楷書的基本筆畫點、橫、豎的書寫技法，這對平時的硬筆楷書的書寫、學習以及將來的工作、社會交際起到了深遠的影響。通過描摹與練寫，學生們都樹立了正確的審美觀，體驗到了中國文化藝術之美，他們更加熱愛祖國的傳統文化了。為了體現學生一個時期的軟筆書法學習程度和訓練結果，學期末進行了現場寫字競賽、書法作品展覽。給學生提供鍛煉的機會，使一些軟筆書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，從而培養學生的競爭意識。本學期的書法特色課程已順利完成，學生們都養成了認真負責、專心致志、持之以恒的學習習慣和良好品質。
三、弘揚傳統文化特色，武術社團逐漸形成規�；�
為貫徹中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，打造傳統文化教育特色。三年級師生在xx老師的指導和帶領下，160余名同學學習、表演《中國功夫扇》，令人震撼。今后應該多選擇傳統文化的項目，讓學生夯實文化底蘊。xx訓練的武術隊通過武術特色課程的學習，學生對武術中基本手型步型拳法有了更深一步的了解，對少年五步拳和武術套路能夠基本掌握。并能根據教練口令整齊地打出套路動作，精神面貌聲音氣勢都比較不錯。
四、提高學生的審美能力，增強學生知識面
老師遵循學生審美的規律，耐心細致地給學生講解、示范，引導學生展開想象，進行比較，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、實踐，提高了學生審美趣味，極大的提升了學生的審美能力。
音樂特色課程，堅持以音樂審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣愛好及情感，努力做到透過音樂教育陶冶情操啟迪智慧，激發學生對美的愛好與追求。課程中，以學生為主體開展了簡單的樂理知識教學、律動教學及編創教學，使學生能夠感受音樂、理解音樂和表現音樂。開展美術特色課程活動，學生通過本學期的學習能夠創作出符合主題的繪畫作品，基本做到了畫面線條流暢、構圖完整飽滿、色彩搭配合理等要求。在綜合設計環節，學生興趣較高。開拓其想象力，大膽表現自我，在生活中發現美，感受美，欣賞美，本學期課程安排達到了預期效果。
孩子們自己編的繪本劇，內容和質量上都有了更大的提升，期末現場以小品形式進行展示表演，語言更有趣，故事情節更完整。小小的繪本劇成了孩子們抒發自己想象的天地，也大大提升了孩子們在創作、表演等方面的綜合素質。本學期，xx老師的繪本書制作的小組，增加了自己的特色，在家長的幫助輔導下，用絨布粘貼成繪本冊，新穎漂亮，質量比以前有了很大的提高。手工展示品種繁多、色彩鮮艷、樣式各異。這和老師們精心的指導和學生們動手、動腦認真實踐是分不開的。
五、體育活動組織有序，學生體育技能技巧得到很大提高
體育老師認真組織足球隊，訓練科學合理，成績突出，培養的學生參加市區足球比賽分別獲得甲乙組第一，并成功舉辦學校內班級足球聯賽，受到市區領導以及足協領導的稱贊。
籃球隊在xx老師等大力推進下，各班級組建小籃球隊，建立小籃球訓練基地，參加省比賽取得第二名的成績。體育專業組的內容得到擴充，xx老師的體操舞組，xx老師的'手球隊，xx足球隊，xx老師的女子籃球隊，這些組專業性較強，集合了我校有特長的學生。這些組也能為今后各級各類舉行的一些比賽輸送選手，為學校增光添彩！
跳繩活動逐步從單人跳發展到雙人跳、跑跳、多人跳、跳花繩等內容，加深了學生對跳繩知識的認識。在學生掌握了跳短繩后，還學習了跳長繩，團體合作跳長繩。學生通過連續雙腳并腳跳短繩的練習與游戲，能充分體驗到完成動作后的快樂，喜歡上跳繩這項運動。
六、特色課程活動中存在的不足
如何在教學方法上創新再創新是值得我們老師思考的問題，教學中有創意、有特色的內容還不夠多。由于個別老師自身業務能力提高方面還有所欠缺，個別學生喜歡說話，不遵守紀律的毛病也不讓代課老師滿意，需要和各班主任商量對策抓好課堂紀律。如進行書法特色課程教學時，個別同學在書寫和創作的過程中往往不能養成良好的書寫及衛生習慣。在音樂、美術、舞蹈等特色課程教學中，由于我�；A設施設備不夠完善，教師們在教學過程中常常會受到教具上的困擾，不能很好的滿足學生學習的需求。個別基礎較弱的學生也需要教師給予更多的指導與幫助。學生的合作意識有點低，忽視了活動中的品德教育，活動場地有限，天熱時學生沒有適宜的活動場所。個別社團組織無序，教學效果堪憂。
七、改進措施建議
1、繼續堅持“校級社團精品化，年級社團規模化，班級社團個性化”的發展思路，開展豐富多彩的特色課程活動，從各方面激發學生學習興趣，全面提高學生的學習能力。
2、社團活動的組織者是教師，課程開發要與學校教師實際工作相結合。學校要逐步完善對教師的評價，并盡可能多為教師提供豐富的教育資源和課程開發的時間，運用多種方式加強學校課程的培訓，加強對課程開發過程的指導。
3、加強學校硬件設施改造，多給學生提供優良的學習環境。
4、改變驗收形式，可采用集中匯報的形式，將各社團階段學習成果集中進行展示。
總的來說，通過本學期的特色課教學，我們的學生分別在各自的特色課學習中收獲滿滿。培養了學習興趣，豐富了學生生活。同時也培養了學生的動手操作能力，邏輯思維能力。在特色活動開展的道路上，我們學校還將繼續探索，不斷改進，為實現“全面培養學生興趣，發展學生特長”的目標而不懈努力！
新課程培訓總結14
通過參加為期四天緊鑼密鼓的省高中數學新課程培訓班的學習、聆聽了六位專家的講座，以及參加培訓教師在課余飯后的交流，使我受益匪淺。一周來，我們放下手中繁重的高三總復習工作，一起相聚武夷，感悟課改。
一、感悟課改
1、轉變觀念
培訓使我們充分認識到新一輪的數學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化。要實現數學課程改革的目標，教師是關鍵。教師應首先轉變觀念，充分認識數學課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實施者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者。為了更好地實施新課程，教師應積極地探索和研究，提高自身的數學專業素質和教育科學素養。
2、以學生的發展為本
數學教師作為數學知識的傳播者，不僅要把數學知識傳播給學生，還必須關注對學生技能、情感、態度和價值觀的培養。要把培養學生應用、建模意識作為數學課的一個重要教學目標。學生在新課程下可以根據自身的條件以及今后自己的發展方向，選擇選修課程。而新課程也為學生多向發展、多層次發展創造了條件。體現了“人人都能學數學，人人都能學到對自己有用的數學”，這一以人為本的教育理念。同時也有利于學生積極主動、勇于探索這一良好學習習慣的養成。
數學史這一門課程的設立，讓學生在掌握一定數學知識的同時，也了解一大批為數學作出杰出貢獻的科學家，從而學習他們百折不撓的鉆研、探究精神和實事求是的科學精神，有良好的德育效果。
新課程改革是歷史的必然和時代的需要。新課程改革對每位教師、每所學校來說既是挑戰又是機遇。每位教師都要有緊迫感、責任感和使命感。抓住機會，先行一步，爭取在課改的潮流中大顯身手，并立足本校教材的開發，教出自己的特色，教出學校的特色。
3、學習的一些體會
通過培訓我了解了課程設計的一些基本思路，對課程性質也有一定的理解。通過學習感覺到在今后的教學中應把握好以下八個方面：
�。�1）以學生發展為本，樹立正確的學生觀、教學觀；
（2）關注學生的個體差異，正確指導學生合理、科學地選擇課程，制定課程學習計劃；
�。�3）正確處理繼承與創新的關系，在強調發展學生能力的同時，以時俱進地加強雙基教學，
促進扎實雙基與能力培養的協調發展；
�。�4）現代數學更具整體性，注重知識之間的聯系，提高學生對數學整體的'認識，形成網絡；
（5）數學已叢幕后走向臺前，因此教學中應注重數學知識與實際的聯系，發展學生的應用意
識和能力；
（6）關注數學的文化價值，促進學生人生觀、科學觀的形成；
�。�7）改善教與學的方式，促進學生主動的、富有個性的學習；
�。�8）恰當運用現代信息技術，提高教學效率。
二、擔憂與建議
面臨今后的課改，我們普遍有兩方面的擔憂。一是學校領導對課程改革的觀念與決心。是堅持不懈、持之以恒；還是走走形式、應付了事。這是新課程改革成敗的關鍵，也是教育本身特點所決定的。因為教育是一個綜合系統工程，不是一個教師，幾位教師所能完成的，因而要有一個敢于負責、銳意進取的強有力的領導，才能保證課程改革的順利進行。二是高考與課改。只有我們才能真正體會高考對高中教師的重要性，它關乎我們的聲譽、待遇甚至是飯碗。課改不但需要緊密跟進型的高考，更呼喚陪伴型的高考。因為高考是把雙刃劍，它可以指向應試教育，同樣也可以引導中學教學走向新課程、走向素質教育。因此建議在實施新課程的同時，盡快出臺新課程考試說明等高考相關文本。建議20xx、20xx、20xx年高考逐步滲透新課程高考的力度，使新老課程高考有一個平穩的過渡，同時也為新課程改革起良好的導向作用，創造一個寬松有序的課改氛圍。
總之，通過這幾天的培訓學習，使我深切感受到福建師范大學數學與計算機科學學院的領導和老師，以及所聘請專家的敬業和奉獻精神。是你們精心的策劃，周密的組織，全身心的投入，毫無保留的傳授。使我們在短短4天內學到了很多，比以往任何一屆的培訓班學到的更多、更即時。也使我們對今年秋季數學新課程充滿信心。真心感謝你們，希望我們福建師大數計學院還能一如既往地加大力度投入到新課程的研究中，為中學數學教學提供幫助和支持。
新課程培訓總結15
今年暑期我有幸參加了甘肅省高中高中新課程實驗學科骨干英語教材培訓班的學習，這次培訓是由省教育廳組織，西北師范大學主辦的，8學11日舉行了開班儀式，主持會議的是西北師范大學教育學院分黨委書記楊旭東，教育廳副廳長旦志塔作了開班儀式的講話參加會議的專家、領導還有萬明剛、武和平等。開班儀式后由省教育廳請來的各地專家、學者、一線教師對我們進行了為期4天的培訓學習。先后有：人民教育出版社，英語科編寫者張獻臣作了《新課標的核心理念》的講座，人民教育出版社、課程教材研究所的生平作了《如何靈活使用NSEC教材》為題的講座，武漢市教科院英語教研室主任、英語課程組核心成員劉兆義《新課程理念指導下的英語課堂教學》的講座，還有來自新課程已經開始實施的浙江瑞安市教研室的潘云梅和瑞安中學英語教師陳曉靜作了有關新課程實施過程中一些具體策略的講座，西北師范大學外語學院副院長武和平作了總結性的發言。
在為期4天的培訓中我們聆聽了各位學者、專家，教師的講座，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與省內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式震撼著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，促進自己教學工作的不斷進步。通過學習培訓我深刻的體會到實施新課改的重要性，怎樣才能做一位新課標理念下的合格教師。
一、勇于實踐提高課堂教學質量。
實施素質教育，課堂教學是主陣地，我們要在教學實踐中汲取營養，突顯”合作學習“、”主動探究“的全新的教學理念。注重培養學生勇于探索，認真實踐，大膽創新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現”師生互動“、”生生互動“的學習方式。將新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。就一定能提高我們的教學質量。
二、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。
課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變為傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現學生是學習的主體，課堂的主人。
1、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，”合作學習“、”主動探究“、”師生互動“、”生生互動“等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的`面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。
2、重新樹立新型的”人才觀“。
多年來，聽課、穩當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著培訓學習的深入，我們認識到，我們培養的是有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應該厚愛有創見的學生，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，樹立新型的人才觀，才能教好學生，做好工作。
三、提高教師自身素質水平
素質教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習。并且深刻意識到自身的不足。我決定以后要努力提高自身教學能力和科研能力；要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中”教學相長“。
新課程的改革對我們每位教師來說既是機遇，又是挑戰，相信每位教師都和我一樣，在新課程面前都是滿懷自信，壯志凌云。暑期培訓的結束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將堅持以學生為主體、堅持”以學生的終身發展為目標“的教學理念，”立足過程，促進發展“的評價準則，認真貫徹落實新課標精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創新塑造英語人生。
四、對高中英語新課程的整體把握
1、對教材的整體把握。首先要整體把握新課程提出的目標；其次要整體把握英語語言的素養和能力；再次要整體的理解英語課程的內容；最后要以學生為主體。
2、對新增內容和變化內容有了新的認識。新課程更注重英語的應用價值、新課程更突出了英語的跨文化價值、新課程更體現了英語與其他學科的聯系以及其發展、新課程更體現了時代精神和時代的要求、新課程更注重了英語教學方法的多樣化、新課程更強調了學生的參與活動
3、對英語教學設計有了新的認識。問題的設計應該簡潔明了，引人入勝；過程的設計應該能促進學生的全面發展；活動的設計應該體現以學生為主；評價的設計應該關注學生的學習過程以及學生的終身發展。
此次培訓也使我的評價觀得到了更新：不應該把分數和聽話作為評價學生的唯一標準，而是進行多元化、全面化的評價，使學生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅，例如：對學困生出現的問題，采取延遲評價或分解評價的辦法，有針對性地讓他們進行補償練習。每練習一次，每進一步都給予及時的鼓勵，讓他們也能切身體會到經過努力就一定能進步的道理。此外，除了學業成績評價，對于學生的注意力、參與課堂活動的表現、動手操作的積極性等等，還要進行情感評價。對學生的點滴進步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學生主動探究知識的積極性，使學生對學習感到雖苦尤樂，最終成為學習創新的主人。
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