五年級作文優秀評語
篇一：五年級作文評語
一、具體實在，確切審慎
作文評語要具體、實在，使學生真正有所收獲，而不要寫那些放之四海皆準的抽象、空間的套話、廢話。比如，有學生寫的游記內容單薄，如果評語只寫“內容單薄”，學生就很難準確把握，不知從哪里去修改�？梢赃@樣寫：“這個景點不錯，我很想欣賞那里的風光。你能不能具體地告訴我？比如，它與我們本地的名勝古跡有什么不同？你說游玩途中被宰了一刀，怎樣被宰的？結果如何？”如果一時很難就學生的作文作出具體的、恰如其分的、有針對性的評語，就寫些鼓勵學生上進或對其為人處事、日常生活有指導意義的話語。比如我有次布置學生寫題為《我喜歡的衣著打扮》的作文，有一篇作文寫得內容空洞，我就針對該學生平時的衣著打扮進行品評，指出了她衣著打扮的特點，哪些地方很好，哪些地方不足。評語看起來似乎與作文本身關聯不大，但它既對學生的日常生活提供了有益的參考，提高了學生的審美趣味，又激發了學生關心生活、注重觀察的興致，起到了打開學生作文之源的應答功能。
二、人文合評，溝通回應
心理學中有一種“自己人”效應，它告訴我們要使對方接受你的觀點與評價，你必須同對方保持“同體觀”關系，即在對方看來，你是為他好，為他著想，這樣雙方的心理距離就縮小了，寫作文評語時也可以利用這種效應。教師要通過作文了解學生的心態，將心比心，對學生作文中流露出來的情感、意向、興趣、愛好及時給予回應；評語要在字里行間寄予厚望，在一言一語中傳遞愛心；在語言形式上要盡量多用委婉、商量、探討的口吻，少下指令、斷語，杜絕挖苦、嘲諷，讓評語處處傳遞著老師愛學生的誠摯殷切之情、平等寬容之意，讓學生從中受到感染與啟發，得到撫慰與交流，獲得信心與力量。如有次我讓學生自由作文，有個男生寫了篇《渴望愛情》的文章，文中寫出了自己對異性的好奇，對愛情的渴望。應該說文章寫得相當不錯，但如果任由他的這種感情發展下去，勢必會陷入早戀的泥潭，影響學業，有害身心成長。因此，我在給他的評語中首先肯定了他的作文很有特
色，敢于袒露胸懷，感情也真摯，寫出了花季少年的情懷；同時指出這種情懷雖可理解，但要用理智來駕馭。評語中寫道：“愛情遲早會來，但不是現在。如果沒有成熟的心理和一定的基礎，早開的愛情之花也會早謝，為了迎接真正的愛情的到來，我想你會知道怎么去做�！�
三、誠于嘉許，寬于稱道
“誠于嘉許，寬于稱道”是美國歷史上第一個年薪過百萬的管理人員斯瓦伯的管理之道。在記者問及他有什么本事使得老板愿意付給他超過百萬的年薪時，他回答說：“我對鋼鐵懂的并不多。我最大的本事就是能鼓舞起員工，而鼓舞員工的最好辦法就是贊賞與鼓勵�！薄叭绻f我喜歡什么的話，那就是我誠于嘉許，寬于稱道�！逼髽I管理之道是如此，教育之道又何嘗不是這樣呢？教師寫作文評語時，也應充分挖掘學生習作的長處與優點，并予以充分的甚至放大的肯定與贊許，讓學生品嘗到成功的喜悅，從而增強自信心，提高作文興趣。我們也不妨多寫一些激發學生寫作信心、調動其寫作熱情的賞識鼓勵性評語，如：“這個比喻新穎、別致，看得出你費了一番心思”等。
四、精心修改，妙語賞析
教師的評語應既評人又評文，不能忽視學生作文在寫作形式、寫作技巧方面存在的問題，這
方面可以借鑒我國古代文論家、評點家的方法和藝術。例如毛宗崗評點《三國演義》，增加了卷首詞《臨江仙》（滾滾長江東逝水），然后又增添了開篇語“話說天下大事，分久必合，合久必分”。又將卷末《古風》最后兩句“鼎足三分已成夢，一統乾坤歸晉朝”改為“鼎足三分已成夢，后人憑吊空牢騷”。不僅如此，他還就此寫了一段鑒賞性的評語：“此一篇《古風》，將全部事跡隱括其中。而末兩語，以夢字、空字結之，正與卷首詞中之意相合。一部大書，以詞起，以詩收，絕妙章法。”這種對原文精修后，又對修改處賞析的評語方法，不僅解決了“應該怎樣寫”的問題，還指出了“為什么應該這樣寫”的理由。如果我們把這種方法運用到學生的作文評改中，必會給他們帶來深刻的啟迪和感悟。
五、講究文采，張揚個性
作文評語其實也是教師的作品，那種文字精美而富有個性的評語，那種字字珠璣、擲地有聲的評語，則能以其獨特的魅力，給學生耳目一新的感覺，一種文學的熏陶，一種精神愉悅的審美享受，令學生長久銘記，永志不忘。因此，語文教師要通過評語讓學生感受到自己的老師也是一個文章高手，因為“示范是最好的老師”“榜樣的力量是無窮的”。另外，可嘗試在評語的形式和體式上進行改進。如可運用古人詩詞、名人格言、精短寓言、哲理故事、精彩比喻、標點圖式等方式來品評，力求活潑新穎，引人入勝，印象深刻。如評改一篇題為《父愛》的習作時，我寫了如下評語：“父愛是人生命深處的根，而這根上的花、果乃至心情無疑是最美麗的，它不但滴露著奮進者青春年華的光與影，更流溢著人世間純凈美麗的人倫情感美。有誰能忘記這人世間的真愛呢？”好的評語，對學生而言，既是示范，更是有形的教育和無形的鞭策。
作文評語集錦
1．你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。
2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。
4．你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？
5．太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創輝煌！
6．你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！
7．行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相
信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！
8．涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言
篇二：五年級作文批改評語
一、開頭
1、語言簡練，規范，開篇吸引人。
2、開篇簡明扼要，精煉有序;重點描述，給人留下深刻印象。
3、以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。
4、開頭很活潑，擬人化手法的運用使開頭顯得活潑。
5、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生的印象。 *6、文章的開頭太簡單，能渲染一下環境，補上一段話嗎
二、結構
1、對精彩地方進行簡單描述;點面結合。
2、過渡自然，每一段交待得很清楚。
3、場面和氣氛描寫為文章增色不少;對精彩地方進行簡單描述;點面結合。
4、簡單介紹情況，自然過渡到下一段;
5、簡要敘述前因，進行鋪墊。
*6、這一部分可以加入對話或者一些心理描寫，文章銜接得更自然。
三、語言
1、充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動.
2、自然承上啟下,細節描寫突出人物品質,令人感動.
3、擬人化語言使文章更顯得生動活潑.
4、外形描寫十分有趣，突出了的可愛。介紹中融入了自己的思想，有感染力。用了***的方法,很形象。
5、采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了的美。比喻句用得精當。加入了古詩進行聯想，富有韻味。
*6、這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當修改,使語言更生動。
四、結尾
1、結尾含蓄，點明主題。
2、結尾簡煉、感人。
3、結尾呼應應開頭,結構完整.
4、由景生情,結尾自然.
5、比喻形象、貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。
*6、結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應.觀察細致,描寫生動.
※許鵬飛，今天老師在欣賞你的佳作時，好緊張、好激動。仿佛就在那激烈的賽場上。你愛國心強，要不小小年紀的你，怎么能從甜睡的夢中準時在凌晨4點起來觀看這實況轉播昵你觀察仔細，你把那扣人心弦的場面清楚地躍然文中。
※你閱讀廣泛，積累了大量的詞句。因而在描寫人物的動作、神情時，能用貼切的詞形象地表達出來。老師為有你這樣的學生高興。只要繼續努力。你的作家夢定會圓。
※你的課外生活真精彩，從你的文中老師知道你是個好棋手。不但棋藝好，棋風更好。什么時間也跟你學一招。再學幾年，去參加象棋大賽，一定會拿獎的。
※你寫的校園一角真美。那花、那草、那樹、那長廊無不包含著無比喜愛之情。你是個會觀察、會生活的人，老師、同學都欣賞你!
※你越來越棒了!你的作文真使我大開了眼界。你媽媽人美心更美，她對病人滿腔熱情，對工作一絲不茍，極端負責，這種精神是多么值得我們學習啊!我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲!
※看了你的游覽作文，仿佛身臨其境。那兩層樓高的長頸鹿你寫得栩栩如生，那憨憨的大熊
貓，機靈的小猴，狡猾的狐貍躍然紙上，讀你的文章是我的一大享受。繼續努力，你的文章是我們的最愛。
※你文中的“生物角”色彩絢麗，活潑可愛。那鮮艷的花朵，翠綠的葉子栩栩如生;那五顏六色的金魚活靈活現，自由自在地遨游，真是令人百讀不厭。運用總分法，清晰地展現了生物角上每一種惹人喜愛的小生物，妙處橫生。
※從這一段小小的日記，看出你是個細心的學生，能夠細心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平實的語言寫出內心的感受，篇幅短小精悍，語言平實，能引起心靈的共鳴。
※“讓座”是件極平常的事，但你的作文，卻令人耳目一新。你不只寫事，還具體而又真實地寫出了自己讓座前后復雜的內心世界，層次分明，語句生動，情節自然，富有感人的魅力。此外，你提出的社會問題，令人深思。
※樓倩貝，你太了不起了!讀著你寫的作文，細細品味其中的好詞佳句，老師簡直不敢相信竟是小小年紀的你寫的。樓倩貝，老師為你驕傲，希望你不斷努力，用你的筆描繪出多彩的生活，多彩的世界!
※你是一個想象力多么豐富的孩子啊!把美麗的春光寫得特別有詩意，語句也非常優美。平常你一定積累了豐富的詞匯，觀察了許多景物。愿你做個有心人，寫出更多更美的文章。 ※你這篇作文寫得真棒，不僅把小雞的模樣寫得具體，還把小雞的吃食動作、叫聲、爭鬧都寫了�？梢娔闫綍r很善于觀察。努力吧!爭取寫出更好的作文。
※范原原，你是生活的有心人，愛觀察周圍的事物;你又是個小書迷，注重積累好詞佳句。因此，班級的生物角在你的筆下生動、形象地展現在讀者眼前。老師相信，在你的努力下，不久將會成為一名作家。
※你的文章來自于生活，高于生活。抓住種甜瓜這件事，繪聲繪色，曲折坎坷，然而又柳暗花明，獲得成功。重點描述種瓜的經過，并提煉出精彩的細節，曲折有致。文章最成功的秘密在于你寫了自己親身的體會。
※讀你的文章時，老師隨你的激動而激動，隨你的歡笑而歡笑。是的，老師曾有過挖苦的言語，但也有坦誠自責的胸懷。如此聲情并茂的佳作將時刻激勵我做一名讓學生喜愛的老師。我真誠希望能做你的良師，你的摯友。
※你的想象力是那么奇特、大膽、豐富，讓老師大吃一驚。你的童話故事，加以神奇的想象，可謂“獨具匠心�！崩L聲繪色的描述，讓人覺得新鮮、有趣。“帽子與喇叭”這只可愛的小狐貍，你賦予它人的喜怒哀樂，簡直太神了，老師為你叫好。相信你離作家夢也不遠了。 ※你真是個小書迷，走進書的海洋就忘了時間。不過正因如此，你的日記才會這么生動，描寫才能如此細致，老師真為你高興，堅持下去，你會更棒的。
※看到你的日記跟你一起長大，真讓人高興。這都歸功于你的細致觀察，不斷練習，廣泛閱讀，才有你今天這真實生動的文章，連老師的心都被你抓住了。相信你把這份心用到美術上，那畫也能吸引別人。
※看了你的文章，老師不由地想起了一句話“功夫在詩外”，沒有平時大量的課外閱讀，怎么會有現在這么優美的文筆和獨到的見解“十年磨一劍”，繼續努力好嗎只要鍥而不舍，相信你手中的筆會成為光華四射的劍!
※同學們一直不明白，為什么在你筆下，那極普通的一草一木就會變得那么生動、充滿靈氣，那極平常的景色也會變得格外令人陶醉。老師猜：是因為你在觀察時用了“心”，在寫文章進用了“情”，才使你手中的筆有了神奇的魔力，是嗎
1,簡單交待時間,地點和結果
語言簡練,規范,開篇吸引人.
以開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.
開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述給人留下深刻印象.
以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.
開頭直奔主題,也是一種寫法.
開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,
反問句開頭,吸引讀者.
開頭直奔主題,讓人一目了然.
開頭點題,用詞很吸引人.
2,場面和氣氛描寫為文章增色不少;
對精彩地方進行簡單描述;點面結合
簡單介紹情況,自然過渡到下一段;
情境描寫調動起懸念;
充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動.
簡要敘述前因,進行鋪墊.
這一部分可以加入對話或者一些心理描寫.
將改成更合適些,
自然承上啟下,細節描寫突出人物品質,令人感動.
敘事中夾寫景,以已度人,將心比心.
擬人化語言使文章更顯得生動活潑.
外形描寫十分有趣,突出了的可愛.介紹中融入了自己的思想,有感染力.
用了列數字,舉例子的方法,很形象.
過渡自然,每一段交待得很清楚.
這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當修改,使語言更生動.
采用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫出了的美.這部分還可以展開寫.以小見大,表現比喻句用得精當.加入了古詩進行聯想,富有韻味.
和形成鮮明對比,突出
3,結尾含蓄,點明主題.
結束得有點突然,夸張了.
結尾簡煉,感人.
結尾同樣有趣.
結尾呼應應開頭,結構完整.
由景生情,結尾自然.
比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆.
結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應.觀察細致,描寫生動.
結尾呼應文題,點明中心.
4,文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化.雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出.結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味.
以感受開頭,以感受結尾.這樣便使文章前后照應,首尾連貫,同時又使文章主題回環復沓,感染力極強.
以飽滿的激情,描寫了,開頭簡明扼要,重點突出,詳略得當,內容具體.
文章對的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點作了細膩而傳神的刻畫.立意高遠,令人贊嘆.
切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂.
特寫鏡頭別開生面,情趣盎然.全文充滿童心童趣,讀來倍感親切.
這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對的喜愛之情.全文層次清晰,語句流暢. 事例敘述生動,具體,趣味性強,且與前面的比喻一脈相承.最后,作者用寥寥數語,表現出了自
已對的情感,令人感動.
文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀.
文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切.
文章開頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產生的印象.文章前后連貫,形成完整的形象.
文章能過清新有趣的語言,描寫了的事.字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作.詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,內容更豐富,更生動.
充分運用動靜結合的寫法,并輔以比喻,擬人等手法,通過生動,形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般.結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深.
注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處.文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體,讓人愛莫能助釋手卷.
文章含蓄的結尾,既點題,又耐人尋味.文章開頭引人入勝,吸引讀者.點面結合,使文章生動,具體,詳略得當.
對于景色的描寫,語言簡練而準確,聯想則為觸景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借鑒.
全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強.
文章邊敘事邊抒情.結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文.首尾連貫,一氣呵成. 文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作.
文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達.細節描寫頗具匠心.極富功底.
全文語言生動準確,情節精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑. 全文通俗易懂,趣味性強.
文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞進行.文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.
雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現了文章主題.`
對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處. 文章選材新穎,這件事,鄉村生活氣息濃郁,富有兒童情趣.讀后令人身心愉悅,舒暢. 本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強. 全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮.
對生動而詳細的敘述,是本文的一天特色,也體現了作者觀察的敏銳與細致.這是文章成功的一大要素.
本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理.
本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,文章以準確流暢的語言,展示了實驗的.全過程,跌宕起伏,妙趣橫生.小作者觀察仔細,敘述時井然有序
對實驗現象的描寫,能切中要害,詳盡而全面.文章體現了自然科學的趣味性和知識性,讀來饒有興味.
文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用.結尾處寥寥數語,顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心,催人奮進.
本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫,其次用詞準確,第三文章結構緊湊. 本文圍繞這一中心組織材料,語言準確,鮮明,生動,內容極其豐富具體,不失一篇成功之作. 文章雖短,但敘述生動.描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神.
文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力.
通過仔細觀察,采用了合適的語言把繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣.
對人物的語言,神態,動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色.結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
文章將寫得細致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.
音樂是美的,而本文的語言同樣優美.詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!
文章的"讀"與"感"聯系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感.
文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹.全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃.
本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味.大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏.結尾以點明中盡,含蓄雋永,意味深長.
這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣. 文章按事情發展的順序,記敘了的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融. 文章自始自終充滿著對的尊敬與感激,情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在. 通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手.
作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣. 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人. 文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.
事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點.可見你是個生活的有心人.文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理
全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.
全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡
文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分
本文以為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了,文章語言生動豐富,可讀性強.
能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.
全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣
本文在故事情節上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果
文章以為結尾,言簡意賅,其味無窮.
全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人.
通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.
能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.
文章頭尾照應,中心明確,結構完整.
文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想.
作者對觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現手法富有新意.
全文語言樸實,結構自然.文章結構嚴謹,首尾呼應.
語言詼諧有趣,情節安排曲折生動,開頭與結尾的呼應巧妙.本文篇幅雖短,但內容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂.
文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好.
篇三：小學五年級評語大全
2013年度第一學期五年級三班評語
1、曹楊：看得出來你不是個沒有上進心的孩子，可是“一分辛勞，一分收獲”，沒有付出，哪有各方面的進步？學習的道路是坎坷而艱難的，但勤奮執著的人通過自己不懈的努力一定能夠登上頂峰，老師深信這一點，衷心地希望你的辛勤汗水能換來豐碩的果實。
2、戴鑫培：性情潑辣，熱情大方的你，讓我想到一句歌詞：“該出手時就出手，風風火火闖九州�！贝笥薪韼讲蛔岉毭嫉臍鈩荩瑢τ谌魏蔚奶魬鸲寄苤鲃映鰮�，把握住每一次機會，但每一次未必都能成功，人生難免有挫折，失敗。你的字在進步，但還需努力。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不斷調整前進的步伐，學會善待自己，善待別人，嚴于律己，寬以待人。
3、吳增宇：老師知道，你是一個非常懂事，也非常想進步的同學。但是光想是沒有用的，偷偷抹眼淚也是沒有用的，膽小怕事，不敢表現自己更加沒用。貪玩和得過且過只是懦弱的表現。你想成為老師心目中的小男子漢嗎？你想為自己和家人爭口氣嗎？你想讓別人刮目相看嗎？那么你愿意從現在開始有所改變嗎？老師一直期待著！
4、劉子恒：每次你因為作業沒有做和你長談時，你總是對我說你一定要好好讀書，可沒幾天你又忘了，真是 “江山易改，本性難移”。讓你留下來補作業，你就感覺沒有面子，可是，你的成績不好難道就有面子嗎？真希望你能做一個愛學習、不讓家長和老師操心的好孩子。
5、薛佳萌： 本學期選你任英語課代表真是好樣的！在你的帶動下，班里學習英語的風氣濃厚，成績優秀。你看，自己的功勞有多大！看來，老師沒有看錯，知道嗎？如果你把這份管理天賦，拿出一部分用在自己身上，那么，你將更加出色！我相信，未來的你，學習會更刻苦，成績會更優異！
6、袁靈栩：老師真的很喜歡你：明禮懂事，開朗活潑，工作負責，樂于助人，熱愛集體，你的名字，告訴我你有一顆閃亮聰慧的心靈！有信心做個最好的自己嗎？——練好字，提升成績，我們一起努力！
7、羅宇鵬：你是一個不多言的孩子.平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發現你專注的神情，感受到你對知識的渴望。在老師的引導、大家的幫助和你自身的努力下，你的進步有目共睹：書寫工整了，作文進步了，假如你對語文詞語的識記能掌握方法，相信你的語文一定會有更大的進步的，老師期待著你的進步！
8、賈雲梅：平日里總能看到你真誠、可愛的笑臉，你那小鳥般的童心給我們帶來歡樂與美的享受。你上課發言踴躍，你熱心幫助同學，特別是能幫助同桌，老師也偶爾看到你認真寫作業時書寫工整多了。希望你能為實現理想而把“偶爾”變成“時時”啊！讓“認真”陪伴著你，“成功”也就能成為你的伙伴。老師希望你能成為所有盛開花朵中的最絢爛的一朵！
9、周企延：你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，每次看到你舉手老師都能看到希望；每次看到你認真完成老
師布置的作業，我都暗自欣喜；每次批改作文都能感受到你的書寫是那樣的整潔。你只要堅持不懈一定會取得成功的，老師始終對你充滿信心。
10、楊婷婷：你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時，你思維敏捷，發言積極，那獨到的見解令人欽佩；做作業時，那別具一格的答案，常給老師一個意外的驚喜；工作上，你認真負責，是個盡責的中隊委員。你就是咱班當之無愧的“領頭羊”。希望你戒驕戒躁，在學習上取長補短，記住：山外有山，樓外有樓！
11、楊斌濱：你是一個樸實的孩子，平時總是默默地做事、任勞任怨；課堂上，你神情專注，認真的學習態度，令老師暗喜；課外，你用心積累，執著的勁頭，讓同學慚愧。在你的努力下，作文水平提高了，學習成績進步了。希望來年的你，百尺竿頭，更進一步哦！
12、肖佘楠：平時，你總是樂呵呵的，那憨厚的樣子，實在令老師喜歡！對作業，你從不打折扣；對同學，你總能友好相處；對老師，你總是尊敬有加，更平添幾分可愛。不過，不自滿者才能享受最后的成功。希望日后書寫更漂亮些，發言更積極些哦！
13、康依啡：善良懂事的孩子，最讓人欣賞；開朗樂觀的孩子最惹人喜愛，恰好你也是。這學期，你的變化有目共睹——發言聲音響亮；書寫更加工整，成績提升很快。老師對你越來越有信心，你對自己有決心嗎？等待你的進一步努力哦！14、晁孫雨：你驚人的背誦速度，令老師驚嘆；你思維的敏捷，讓同學嘆服；假如你能勤學善思，聰明伶俐的你就一定是班里名利前茅的了，要好好利用哦！去除浮躁，永不滿足，你才是最后的勝者！
15、夏振宇：很早老師就認定，你是個優秀的孩子。不是嗎？愛動腦筋愛發言，團結同學愛家人，尊敬老師很聽話……甚至，寫的文章也是趣味盎然，很有味道！不知道你對未來做過設想沒有？盡情展望吧！你也許會成為工程師，也許會當大作家，還可能是個教授哦！努力吧，取長補短，成就自我！
16、冒欣瑤：你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的乖乖女。溫順平和的性格使你與身邊的每個人都相處得很好，至于學習，你更是認真，精益求精。上次在趣味運動會上你的托球跑成功了。所以，張老師更希望今后看到在體育場上、舞臺上，課堂上多展現你的風姿，做個名副其實的三好學生。
17、康徐：作為一個男孩，你的優秀不言自明：懂事明禮，會克制，知謙讓；學習認真，能思考，書寫好�？粗愕某煽円稽c點提高，精神面貌一天天變化，老師打心里高興。文靜的你，一定要記著，老師喜歡你高高舉起的小手，燦爛綻放的笑臉哦！
18、薛程：人如其名，你就象一棵茁壯成長的小樹，越長越“茂盛”�？窗桑涸絹碓绞丶o律，懂禮貌；書寫越來越工整，本子上的勾越來越多；成績越來越好；老師當然越來越喜歡你，對你越來越有信心！
19、臧俊杰：你聰慧的眼睛里，閃著求知的光芒；你執著的神情中，透著探索的渴望；你默默的付出，折射的是一顆忠于職守，無私奉獻的美好心靈；你機敏的發言，展現的是一個勤學善思、好學上進的“三好生”形象。好樣的孩子，不要停歇你奮斗的腳步！
20、戴宇杰：本學期的你對大隊委員的工作很負責，還有你那思維的敏捷，發言的踴躍，對集體的熱心程度，都象個小男子漢！不過，人最難戰勝的就是自身的惰性哦！你若能發揮長處，彌補不足，流血不流淚，才是個真正的男子漢！
21、吳繆鈺：你的文靜乖巧，善良懂事，以及知錯就改的認真勁，最讓老師欣賞了。這學期，老師看著你一點點進步：書寫工整了，理解能力提高了，作文能力增強了，成績進步了，別提有多高興了！老師相信，來年的你，一定更陽光，更自信，從而取得更好的成績！
22、黃劉穎：課堂上你積極舉手發言，反應特別快；作文中，你好詞美句特別多，經常受表揚。那股好學的勁頭真足！更難得的是，你還是個聽話的好孩子，只要老師稍微提醒，你就能知錯就改。想做個最好的自己嗎？很簡單——用心寫字，靜心做事，為家人立點“功勛”。
23、魏一：一個普通的名字，卻有不普通的表現：沒有一般男孩懶散貪玩的毛病，沒有一般學生投機取巧的惡習，只要用心去做，你的字就工工整整，作業就認認真真，你是媽媽和老師眼里的乖孩子。不過，上課時再約束一些，做事速度再快一些，你就更乖啦！
24、薛袁偉：盡管底子比較薄，老師經常因為你馬虎或作文離題之類的問題批評你，可是你卻絲毫不退卻，而是虛心地接受并加以改正。正是有了這種態度，所以大家看到了你的進步：成績一點點提升，作文一點點寫長……知道嗎？只要你定下奮斗的目標，并有意識地克服自己身上的惰性，你會越來越“強”！
25、薛愷：一個胖乎乎，有點散漫，又有點倔強的男孩——老師從來沒有忽視你這個孩子。你氣過老師，傷過奶奶，可現在，你的變化令老師感到欣慰：作業始終開始能完成了，作文越來越生動，但上課發言還不夠積極！真高興，你終于知道怎么做自己。希望未來的你，更懂得克制、忍讓、進��！
26、馮赟：你特殊的名字，讓老師一下就記住你了，家長希望你能成為文武雙全的接班人。你禮貌聰慧的言談，注定了你的與眾不同；課堂上，你的積極發言，更讓大家刮目相看；神奇般的書寫進步，更堅定了老師的信心！小家伙，有決心改正自己身上的一些缺點嗎？老師期待著。
27、董婕：你總是默默地聽課，默默地做作業，默默地關心著集體與他人。同時也在默默地進步。老師同樣也在默默地關注著你�？吹侥闩e起的手，高興；聽到你響亮的回答，高興；讀著你越來越長的文章，高興！自信起來吧！你會更加優秀的！
28、賈文倩：秀氣的字跡，是你認真學習的證明；專注的神情，表明你追求知識的毅力。你，無論是工作還是學習，從來不打折扣。老師，喜歡你文靜深沉的個性�？墒牵胁湃A一定要充分展現哦！希望課堂上常常能看到你的小手高舉；你很熱愛體育活動，在趣味運動會上你表現不錯！繼續加油！
29、施肖陽： 胖乎乎的你，總不讓老師省心。課堂上，你也能舉手發言；犯錯時，你也會有悔恨的淚水�？墒�，懶惰似乎與你交上了朋友，害得你常失去不該失去的東西。還記得那句話嗎？——成功垂青于那些堅持不懈的人！
30、繆文進：有些憨厚，又有些倔強的你，在五（3）班這個大集體中，越來越懂禮貌了，課堂上越來越自信了，但有時候會過于自由，而使得成績下降！相信你會在老師的批評教育下意識到自己身上的不足，趕緊來彌補自己吧！我期待著來年能看到一個學習成績優秀，作業書寫端正的你！
31、：大掃除，你勤快能干的樣子，老師看在眼里；讀課文，你努力認真的神情，老師記在心里。知道嗎？只要你多付出幾分辛勞，多鉆研一些時候，什么作文，什么閱讀，什么應用題，全不在話下！老師期待著你的更大進步！
32、曹宇：在五（3）班這個大集體中，老師一直關注著你：你善于思考，發言踴躍，積極背誦，你獨立生活能力越來越強，你的性情也漸漸沉靜。你是一個極有天賦的孩子，腦子靈，反應快，希望你能持之以恒，克服惰性，讓智慧的火花早日閃爍起來。勤奮是人最可貴的品質，它將使你終身受益，助你取得成功！
33、駱智：第一次見到你，就被你的憨厚真誠打動。你果然沒有令老師失望：學習刻苦認真，工作勤勉負責，勞動積極吃苦。假如你在課堂上再積極主動點，練字上再加快點步伐！你就離成功又進了一步！
34、劉瀟瀟：你不好意思笑了的時候，上課積極舉手發言的時候，認真掃地做值日的時候，和同學們都能友好相處的時候，是你最可愛的時候。老師很希望，這樣的時候多一些哦！如果，讓作業中的涂畫消失，把學習時的馬虎消滅，你就更可愛啦！
35、駱佳瑤：老師一次次被你寫的作業打動，一次次被你的美文打動，一次次被你優異的語文成績進步打動。干凈整潔，優美生動——折射的是一顆聰慧、認真、上進的心！想讓自己更完美些嗎？樹立信心，調整學習方法，語數外齊頭并進，你會成為一顆閃亮的星星！
36、賈睿：一個特殊的名字，一個與眾不同的男孩：課堂上，你善于思考，積極發言，聲音響亮，充滿自信；課外，你活潑開朗，生活樂觀，自立能力越來越強。可是，別把脾氣當志氣，別把倔強當剛強哦！悟了這個道理，你就離成功又進了一步！
37、薛詩宇：剛入學時，你就是一頭小牛犢�？涩F在，你已經是個有禮貌、關心集體的好學生了。假如你在課上能更積極地舉手發言，更虛心的學習態度，你的學習進步就會更大，你有改正錯誤的勇氣，現在已經證明了這就是你的進步！老師有理由相信，來年，你會做得更好！
38、康艷秋：忘不了，你認真訂正作業的情形；忘不了，你上課認真的樣子；忘不了，老師夸獎你時靦腆的神態。這學期，老師和你一起，共同體驗著收獲的喜悅，也品嘗著失敗的苦惱。如果，你上課再專注一些，作業再用心一些，態度再積極一點，你必定會更棒！
39、崔曉影：你的活潑可愛，你的大膽發言，你的認真負責，你的聰明伶俐，你寫得越來越好的字，你主持排演的課本劇，讓老師打心眼里喜歡你！學習的路還很長，奮斗的路也要付出很多艱辛，有信心跟著老師一起努力嗎？老師等待著。
40、袁紫嫻：你作業認真，字寫得漂亮，你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你的臉上時時有微笑，你自覺遵守學校的各項規章制度，你勞動時積極肯干，老師很喜歡你！你踏踏實實的學習態度換來了可喜的成績。愿你敢于質疑解難、大膽發言，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉、成長！
41、楊思佳：你就是老師心里那顆最閃亮的星星：上課神情專注，發言踴躍；作業認真仔細；作文善于借鑒；學習認真但不刻苦；為人誠實勤懇，積極參加班級課本劇的排演，同學和老師都要感謝你，一直幫助班里領取點心。老師一直都相信，通過努力，你會脫胎換骨，更加優秀！繼續努力哦！
42、薛佳怡：你文靜清秀的外表下，藏著一顆聰慧懂事的心。上課，你從來都坐得端端正正，聽得全神貫注；作業，你一直認真對待，整潔干凈；勞動，你始終勤勉勤快，一絲不茍，特別是本學期換了白板之后，你最辛苦了，總是及時幫老師擦白板。老師有理由相信，通過努力，你會更加優秀！
43、賈瀟馳：盡管原來習慣欠佳，基礎偏弱，可是，你并沒有泄氣，而是在老師引導、同學幫助下，取得了明顯的進步！瞧，勞動積極的有你，上課認真的有你，學習成績提升的也有你！只要你不依賴，不退縮，少說幾個“不會”，老師相信你會更上一層樓！
44、吳雨濛：盡管你總是默默地聽，默默地記，默默地做，可是老師還是從你漸漸改變的作業，漸漸生動的作文，漸漸提升的成績中看到你的付出，讀懂了你的努力！萬丈高樓平地起，多灑些辛勤的汗水，堅持克服“不會”、“不能”的困難，憑借你的聰慧，你會有更大的收獲！
45、吉劉倩：人如其名，你的確是優秀的：上課認真，感興趣的話題，說的頭頭是道；作業認真，總是一筆一劃，工工整整；但粗心現象不少；謙和忍讓，和誰都能友好相處。加油吧！期待來年你的更大進步！
46、駱文琪：看著你撲閃的大眼睛，老師就喜上眉梢；聽著你響亮自信的發言，老師就暗自夸贊。你聰慧活潑，對學習生活都很樂觀。你在書法練習上刻苦認真贏得了老師同學們的敬佩。最近，老師相信，只要今后能在閱讀理解上尋求到一個更好的方法，那么有你的地方，就一定有勝利！
47、陳潔敏：你心直口快，燦爛的笑容能打動每一個人，老師最喜歡你積極發言的勁頭了！這學期你有進步了，這是人所共知的，老師和同學們都為你感到高興，此時此刻，老師想送你一句話：耐心是一切聰明才智的基礎，勝利者不一定是跑得最快的人，而是最能耐久的人。希望你人如其名哦！
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