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數控人才培訓開辟新路
數控就是利用一個專用的可存儲程序的計算機執行一些或全部的基本數字控制功能的系統。早期的數控系統是由硬件電路構成的稱為硬件數控，1970年代以后，硬件電路元件逐步由專用的計算機代替而稱為計算機數控系統，一般是采用專用計算機并配有接口電路，可實現多臺數控設備動作的控制。下面是小編精心整理的數控人才培訓開辟新路，希望能夠幫助到大家。
數控人才培訓開辟新路
年薪40萬元找不到高級技工，這在如今的人才市場上常有所聞。為緩解“高級技工荒”現象，上海浦東國際培訓中心聯合上海集潤機電科技有限公司等單位，最近在滬成立“德國IHK技術證書考核基地”，吸取德國雙元制培訓模式精華，大力提升技術培訓質量。
德國IHK技術考核標準是德國實行雙元化職業培訓的產物，證書通行歐洲和世界許多國家。IHK考核標準涉及的技術類別很多，根據目前數控人才緊缺現狀，考核基地將以培養數控技術人才為重點，無論是“零基礎”學員還是相關專業的學生都可以參加�；貙⑽〉聡p元制培訓模式精華，把三分之二的培訓放在生產場所和實訓場所，培養既能動腦又能動手的復合型人才。
當前我國高級技工極為缺乏，技能型人才短缺致使一些企業生產的產品報廢率較高。據有關統計，在我國1.4億名職工中，技工僅占50%，即7000萬人。其中的初級工占60%，中級工占35%，高級工僅占5%。而在發達國家中，初級工僅占15%，中級工占50%，高級工占35%之多。在上�，F有的130萬技工中，高級技工技師僅占6%；廣東全省缺技師150萬，深圳缺技師17萬。
上海集潤機電科技有限公司副總經理杜紅滿懷信心地說，目前在中國的德資企業約有1800家，其中上海有600多家。不久前德國巴伐利亞州對其在華的一些德國企業作了一項調查，普遍反映合格的技術工人難找。如果IHK能在中國本土化，通過考試基地培養出來的技術人才將成為德資企業的首選。
《機電教學課程中的數控人才培養》論文
一、合理優化機電教學課程體系中的數控教學內容
為了保持各類院校的教學特色，更好的解決目前學生在就業范圍廣和企業用人專業性強的矛盾，要求各個院校在機電專業開設數控相關課程時主要就是圍繞著兩個專業方向。第一個方向就是數控加工與編程方向，第二個方向就是數控機床操作與維護方向�？梢哉f這個方向的內容是相互補充并且是各有側重的。在一個方向上數控加工與編程方向就需要學生掌握著扎實的數控加工基礎知識，還有就是加工工藝、夾具、刀具、量具等等相關知識，不僅是需要熟練操作機床的技能，還需要有著手工編程和自動編程的能力，熟練的使用計算機編程軟件，能夠檢測排除出較小的機床問題。第二個數控機床操作與維護方向的內容就是要求學生們要掌握著扎實的機械以及電子計算機和數控加工等基礎知識，并且是對機床傳動原理和氣液壓系統控制原理都是要求掌握的，熟練使用操作機床，能夠準確的檢測，診斷和排除故障，掌握企業設備管理能力。機電專業適應的崗位或崗位群為基礎，構建數控專業課程體系，優化各類院校的教育特點�；谄髽I對數控人才的需求的基礎和數控技術的發展趨勢是上，分析研究數控崗位所需的能力。以此為重點將這些能力分解成職業能力，由哪些知識和技能組成，我們需要進行哪些訓練，更好的在課程中體現，構建培養數控人才為核心的課程體系。
二、創新機電專業數控課程的教學模式
各類院校為了更好的滿足目前企業的用人需要，解決目前學生的就業壓力問題，需要合理有效地利用現有的教學條件，盡可能的提高數控教學課程的理論教學和實踐教學的效率，創新機電專業數控課程的教學模式就成為了各類院校數控教學改革的重要研究內容。
（一）創新機電專業中數控課程的教學模式
首先就是需要做到理論教學與實踐教學的相互結合，合理有效的融合理論教學與實踐教學。所以對于數控課程的教師不僅僅是要具有著理論能力，還需要實訓指導的老師，這樣才可以更好的根據教學中學生的實際情況，合理科學的安排和調整理論教學內容與實踐教學內容的比例，將理論教學和實踐教學融會貫通，有機融合，真正讓學生在學中做，做中學的教學效果。
�。ǘ⿵娀瘜嵱�，校企合作
校企合作目前在很多院校中成為解決就就業問題的重點途徑，該方式主要就是通過學校與企業之間簽訂雙方的合作協議，不僅僅可以使企業成為學校的校外實訓基地，還可以為將來學生進入社會工作提供途徑和經驗。更好的使學校的教學與企業的生產有效的結合，提高數控人才培養的專業性，這種方式培養出的學生有經驗并且工作后上手快，適應性強。不過目前的校企合作中也是存在著學校積極，企業應付這樣的弊病。企業主要更加關心本身的利益，擔心學生經驗少影響生產，損害企業的經濟效益，還要承擔實習學生的安全問題等。所以這種合作模式也就只適合學生畢業前的頂崗實習。出了校企合作之外我們目前的院校還有著校校合作的方式。主要就是學校之間根據學校的數控教學計劃和校內實訓中心擁有的數控設備，合理地安排實訓計劃，學校之間是可以互通有無，資源共享的，發揮學校數控設備的教學作用，充分培養學生的技能練習。通過校企合作和校校合作這兩種教學實訓方式就可以更好的提高學生的實際操作技能和對企業的適應能力，為學生以后的就業打下了良好的基礎。
（三）積極利用數控模擬仿真軟件
目前在很多的雖然都是積極的引進了數控設備，不過由于數控設備價格的昂貴，就算是學校改善數控專業的教學實驗實習環境引進了該設備，不過從數量，維護成本以及安全性等很多因素進行考慮，都會不太適合學生的普及性教學。這是積極的利用數控模擬仿真軟件就可以更好的改善和提高數控技術課程的實驗環境，更好的滿足教學培訓的要求。而且積極的利用仿真加工軟件可以讓學生在實際操作前熟悉機床操作，這樣就可以為以后工作中降低因操作不當造成的數控機床損壞的數量，為以后的工作打下了扎實的基礎。
數控技術專業人才需求的調查報告
數控技術是制造業實現自動化、柔性化、集成化生產的基礎；數控技術的應用是提高制造業的產品質量和勞動生產率必不可少的重要手段；數控機床是國防工業現代化的重要戰略裝備，是關系到國家戰略地位和體現國家綜合國力水平的重要標志。專家們預言:二十一世紀機械制造業的競爭，其實質是數控技術的競爭。
一、數控技術人才的工作崗位分類：
根據調研情況，數控技術人才可分為三個層次：
1．“藍領層”數控技術人才
“藍領層”數控技術人才是指在生產崗位上承擔數控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術工人，在企業數控技術崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數控技術人才。所需知識與能力結構：掌握數控機床結構的基本知識和機械加工與數控加工的工藝知識，具備數控機床的操作、日常維護和手工編程的能力，了解數控加工的自動編程。這類數控技術人才可通過中等職業教育來培養，企業也可依靠自身力量從普通機床操作工中培養。
2.“灰領層”數控技術人才
“灰領層”是指在生產崗位上承擔數控編程的工藝人員和數控機床維護、維修人員，這類人員在企業數控技術崗位中占25.0%，其中數控編程工藝員占12.6%，數控機床維護、維修人員占12.4%。
所需知識與能力結構：
(1)數控編程工藝員：
掌握數控加工工藝專業知識和一定的模具制造基礎知識，具備數控機床的操作、日常維護和手工編程的能力，能運用至少一種三維CAD/CAM軟件進行三維造型和自動編程。此類人員在模具行業尤其受歡迎，待遇也較高，如在華東地區所調研的企業主要是汽車零部件、模具行業的民營企業，其數控編程人員占到數控技術人員總數的12.8%。這類數控技術人才可通過高等職業教育來培養。
(2)數控機床維護、維修人員：
掌握數控機床的工作原理和結構知識，掌握主要數控系統的特點、接口技術、PLC、參數設置和機電聯調知識。具備數控機床的操作、手工編程和數控機床的機械和電氣的調試和維護維修能力。此類人員需求量相對少一些，但也非常缺乏，是企業（特別是民營企業）的搶手人才，待遇較高。由于此類人員專業知識與技能要求較高，可通過本科或高職教育作基礎培養后，經企業大量實際工作經驗積累不斷提高。
3.“金領層”數控技術人才
“金領層”是指具備并精通數控操作、數控工藝編程和數控機床維護、維修所需要的綜合知識，并在實際工作中積累了大量實際經驗，知識面很廣。精通數控機床的機械結構設計和數控系統的電氣設計，掌握數控機床的機電聯調。能自行完成數控系統的選型、數控機床的安裝、調試、維修和精度優化。能獨立完成機床的數控化改造。適合于擔任企業的技術負責人或機床廠數控機床產品開發的機電設計主管。
二、數控技術人才的需求預測
（一）數控技術人才需求旺盛的重點行業
1．軍工企業需要大量數控技術人才
20世紀90年代前，由于我國軍工企業整體形勢不太景氣，軍工企業的數控人才向沿海經濟發達地區流失嚴重。由于數控人才匱乏，軍工企業數量有限的數控機床也沒有最大限度地發揮作用。近年來，國家加大了對軍工的投入，軍工企業通過技術改造，數控機床的數量和水平得到較大提高。特別是國防科工委“十五”規劃萬臺設備數控化改造專項實施后，許多機床設備也將進行數控化改造，迫切需要大量的掌握數控技術的各層次人才，數控機床的操作、編程、維護維修人才已成為制約軍工制造業快速發展的重要因素之一。
2．裝備制造業是數控機床應用大戶，也需要大量數控技術人才。
這些企業近年來效益較好，任務飽滿，但企業技術與設備的更新能力和可持續發展能力不足，無論是數控機床操作人員、數控加工工藝編程人員，還是數控機床的維修人員都很缺乏。在市場經濟環境中，大多數國有企業職工的收入偏低，對數控人才吸引力不強，這是造成數控人才普遍缺乏的主要原因。甚至出現個別數控人才的流失，造成企業數控設備停工，給企業造成很大損失。
3．華北地區數控人才更是供不應求，主要集中在模具制造企業和汽車零部件制造企業。
大量民營、合資企業和外資企業人員比較精干，更加需要既精通數控加工工藝、編程，又能熟練操作數控機床，同時對數控機床的維護維修有一定基礎的復合型的技術人才。
4．稱職和優秀的售后服務工程師和銷售工程師，也是華北地區所需求人才的特點之一。
�。ǘ⿺悼丶夹g人才需求的層次結構
1．“藍領層”需求數量大，但相對比例將會有所下降
在我們所調研的企業中，雖然大部分企業目前只要求操作者能熟練操作機床，程序由專人負責編寫，但隨著企業對數控人才的高效利用和進口數控系統的配置，已有企業對“藍領層”提出了更高的知識結構要求。部分企業（如成都飛機制造公司）已大規模引進了高職畢業生從事數控機床的操作�？梢灶A見，在企業對“藍領層”的數控技術人才的數量有很大需求的同時，對其知識和能力要求會越來越高。
2.“灰領層”數控人才需求的相對比例增加
現代企業中只會單純操作的“藍領層”已經不能滿足企業需求，進口的大量高檔數控加工中心需要既能編程又能進行熟練操作的“灰領層”來操作。未來幾年，我國企業對“灰領層”數控人才的需求將明顯增加。
3．“金領層”復合型數控技術人才的需求更加迫切
數控高層次復合型人才目前在企業中所占比例僅為3.52%。尤其是專業理論知識層次較高和具備一定動手能力的高級人才更顯緊缺。近年來模具企業大量采購數控設備，需要大量設計、數控編程及高層次維護的復合型人才，對復合型數控人才的迫切需求占其未來需求量的20%。
�。ㄈ⿲悼厝瞬诺闹R結構要求
隨著我國企業的生產技術進步和數控設備的更新換代，對各層次的數控技術人才提出了新的更高要求。
對于“藍領型”數控人才，必須以傳統的機械制造技術（金屬材料及熱處理、切削原理及刀具、機床夾具、機制工藝等）為基礎，學習掌握“數控機床原理及應用基礎”和“數控加工編程技術”，還需要熟練掌握“CAD/CAM”軟件。
對于“灰領型”數控人才，數控加工編程工藝員應具有良好的數學基礎，更加熟悉產品的三維設計，精通產品的加工工藝；數控機床維修人員要以機、電、光和液（氣）控制技術為基礎，掌握數控機床維護與維修的技術和技能。
對于“金領型”數控人才，必須具有較扎實的專業基礎，較全面地掌握數控設備的相關原理與技術，具備數控設備研制與開發能力，還必須具有較高的外語水平（包括英、德、日語等），掌握網絡技術。
關于數控設備維修高技能人才快速適應現代企業的
摘要：
隨著社會的進步，現代企業使用數控機床的數量越來越多，這就給職業院校培養數控設備維修高技能人才提供了廣闊的空間。本文根據企業調研結果，提出了從人才培養目標、人才培養模式、課程建設、教學模式四個方面合理制定數控維修高技能人才培養方案。
關鍵詞：
數控維修現代企業高技能人才培養方案
隨著先進制造業的發展，數控機床越來越多，并且越來越多地向科學化和復雜化發展，隨著時間的推移，數控設備的完好率和使用率普遍降低，急需優秀的維修人員對設備的良好運行進行保障。本文以長三角地區現代數控企業為調研對象，結合職業教育“以就業為導向”的人才培養目標，進而對職業院校數控設備維修人才培養方案進行研究，以培養更優秀的數控設備修理高技能人才。
一、現代數控企業工作情況
1.企業數控設備情況
我國的數控行業經歷了萌生、起步、推廣、普及階段�，F今大量的企業從國有轉為民營，“減員增效”成為改制后企業的必然選擇，企業對經濟、實用的數控機床需求猛增，因此，數控機床已得到大范圍普及，并漸漸成為企業的主要加工設備。筆者對長江三角洲地區10大數控企業進行問卷調查，結果表明，在企業中，存在數控機床完好率不足、利用率不高這兩個主要問題。而機床完好率不足的主要原因是維修的技術員業務水平不高。由此看出，現代企業急需數控維修高技能人才。
2.企業數控高技能人才現狀分析
經調研，先從數控高技能人才的來源看，企業絕大部分是直接從社會和應屆畢業生中招收數控高技能人才，小部分是由企業自身培養。應屆畢業生雖有理論知識和一定的動手能力，但無實際操作經驗，動手能力差，難以滿足企業的實際需求；另一方面，企業自身培養成本高。這就要求職業院校合理定位培養目標，拓展辦學路子，以便使培養的高技能人才能更快地適應企業的需求。
再從現有數控高技能人才的職業資格證書種類看，有85%是數控操作工種，僅有15%是數控維修工種。而擁有數控維修工資格證書的人員中，僅10%是技師以上的。由此看來，以培養技師為主的職業院校有著廣闊的空間。
最后從數控高技能人才的工作崗位來看，簡單的操作工占比率最大，其次是數控編程員，會維修的高技能人才十分缺乏。
二、數控高技能人才需求狀況
從以上的研究看出，現代數控企業對數控維修高技能人才的需求有不同的能力要求，因此他們需要掌握的知識，應該有所不同。
1.數控機床操作工（藍領層）
了解機床加工工藝知識和機械加工知識，熟練掌握機床的人工編程與操作，懂得機床的簡單保養和維護，以及機床的自動編程。
此類人才適合中職學校培養。
2.數控機床編程員、維修工（灰領層）
掌握機床的機電聯調，熟悉多種系統的特點、PLC、軟硬件結構和參數設置，熟練掌握機床的編程與操作，通曉機床的電氣和機械的調試與維修。
此類人才適合高職、本科院校培養，人員需求量大。
3.數控綜合型人才（金領層）
此類人員知識面是非常廣泛的，在實際工作中，積累了很多經驗，對于機械系統和電氣系統的設計、安裝、調試和維修都能獨立完成。
此類人員適合本科、高職院校培養，但必須提供特殊的培養措施。
現代企業需要大量數控維修高技能人才，技術越來越發展，數控企業對數控高技能人才的需求層次將日益提高，那些只能熟練操作數控機床的操作工（藍領層）將趨于需求飽和，而對于數控綜合型人才（金領層）的培養并不是短時間內就能完成的，因此，培養“灰領層”的維修高技能人才，成為我們現階段的培養目標的首選。
三、數控維修人才培養方案
1.人才培養目標方案
（1）人才培養目標的基本特點。人社部對數控維修人才的培養有明確的目標，除此以外，筆者認為還應注重以下基本特征：
�、倥囵B實用型人才是職業院校數控維修專業人才培養目標的根本，主體是培養把工程設計轉化為生產力的高技能人才。
�、谂囵B目標應該突顯職業性的特征，確定培養目標要面向行業或當地經濟所需要的職業崗位群，全部的教學要為學生就業服務。
�、垡_定面向企業一線培養高技能人才的目標。
�。�2）數控維修高技能人才培養目標。職業教育是培養企業一線的技能人才。針對數控設備維修高技能人才需求的狀況，應著重培養學生以下三種能力。
�、賹I能力：具備從事數控設備的維修技能和相應的知識。包括：分析數控機床技術文件的能力，能排除機床典型故障；會使用儀器和修復工具；能夠規范地填寫維修技術文檔；能夠遵守安全操作規程和環境保護規定；掌握數控機床的基本控制原理；數控機床性能受裝置參數的影響程度；掌握數控系統典型接口信號對機床性能的影響。
�、诜椒芰Γ耗軇偃螖悼卦O備維修的工作崗位，善于學習數控設備的維修方法。包括：能夠根據數控機床的故障現象制定合理的診斷方案；并且能夠準確診斷數控機床故障；能對數控機床進行日常維護和保養；有自主學習的能力和方法。
�、凵鐣芰Γ河行袨槟芰Γ軌驈氖聰悼卦O備維修。包括：具備高度的責任感、一絲不茍的工作作風；有團隊協作精神；善于與人交流；具有創新精神；具有安全、質量、效率、環保及服務意識。
要達到以上的培養目標必須體現以“實用能力”為主體的教學特色，建立以“操作技能”為本位的教育模式，形成生產、教學相結合的實踐教學體系和理論教學體系，把對行業的要求和職業道德滲透到專業的教學，培養具有良好職業素質的學生。要把“就業”作為最終目標來培養學生，要確保數控設備維修方向的畢業生在畢業后，一進入企業，就能勝任數控設備維修的初級工作崗位。在工作崗位工作幾年之后，就能夠勝任機床維修、機床調試等更高要求的崗位。
2.人才培養模式方案
筆者學習了多家職業院校的數控維修高技能人才培養的實踐經驗，覺得其中有種可以借鑒，部分職業院校（尤其是民辦職業院校）的三年制數控專業（中職五年制），選擇“分段教學、校企合作”的培養模式。這是一條很好的辦學途徑，其做法分兩個階段。
�。�1）“在校內”學習階段。學生在校內學習二年（或四年），系統地完成數控維修專業人才培養計劃中所規定的理論和實踐教學內容，使學生取得“準畢業”資格后進入頂崗實習階段。
�。�2）“在校外”實習階段。最后一年，取得“準畢業”資格的學生在實習單位（主要是數控企業）完成頂崗實習，為學生后續真正從業打好基礎。
要將以上方法做好，關鍵是要在“校企合作”人才培養模式的基礎上解決好學校與企業的有效運行機制，這樣才能最終收到學生、企業和學�！叭A”的效果。
3.課程建設方案
要培養合格的高質量的數控維修高技能人才，課程合理化建設是十分重要的，學習了國內外相關領域的先進理念后，結合學校和現代數控企業實際需求，從而建立一套有效的課程模式，完整的課程體系必須以培養學生具有操作、維修、編程，管理技術等綜合能力為目標而制定的。在學生實訓環節，合理安排模擬工作過程、工作任務的場景，使學生在“真實的企業環境”中訓練，操作動手能力得到極大的提高，最終學生的理論知識和實踐能力得到共同進步。
4.教學模式方案
（1）實行一體化教學模式。推廣實行一體化的教學模式，開發理實一體化、工學一體化的課程，通過“課堂工廠化”，“工廠課堂化”的教學場所，與企業“無縫”接軌，促進學生認識能力和實踐能力的提高。
�。�2）完善“訂單式”的人才培養模式。職業院校培養高技能人才，其最終目的是給企業直接“供貨”，所以在訓練過程中，必須嚴格遵循以“就業”為宗旨的理念。實施“訂單式”的培養模式，讓企業和學校一同制定人才培養方案，這樣教育的內容就能跟上企業發展的步伐，避免學校學的知識是落后于社會的需求，出現課程學習的盲目性，培養目標針對性強。通過這種方式的培養，學生畢業后，一進入企業，走上工作崗位，就能夠很好地適應工作環境，真正做到畢業即就業。
�。�3）采取“聯合辦班”模式。按照“數控維修高技能人才”培養目標，職業院�？梢越⒁惶讛悼鼐S修專業高技能人才培養模式：在學生完成兩年的基礎學習任務后，在第三年就可以依據合作企業的需求情況和學生的能力情況，組建起“聯合班”。通過這個“聯合班”，培養學生更好地適應企業工作的能力。組建指導小組，由企業派遣技術專家定期對學校的課程進行指導，并結合企業的實際情況指導學校的教學方案制定。再對學生進行有針對性的課程安排，當學生掌握了多項技術，安排其在企業的各個崗位輪崗實習，這樣學生在任何一個崗位上都能得到鍛煉，拓展了學生的合作能力，從而培養學生的綜合能力，使其成為企業的“通才”，進而能夠更好地為企業服務。
四、小結
總之，現代數控設備企業急需數控維修高技能人才，這給專門培養高技能人才的職業院校提供了廣闊的空間。我們需要向發達國家學習先進的教學經驗，更需要結合當地企業現狀，加強與企業合作，制定出優秀的數控維修高技能人才培養方案，為社會培養更多的適應企業需要的高技能人才。
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