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職業(yè)生涯的四個(gè)時(shí)期
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們又有了新的工作，這也意味著，需要開始寫職業(yè)規(guī)劃了。職業(yè)規(guī)劃的開頭要怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的職業(yè)生涯的四個(gè)時(shí)期，歡迎閱讀與收藏。
在一個(gè)人的事業(yè)生涯中，至少有四個(gè)時(shí)期：
第一個(gè)時(shí)期，是14-22歲階段，個(gè)人承擔(dān)學(xué)生與求職者雙重角色。主要的疑問(wèn)是：“我能做什么？”迷茫的主要原因是缺管自信和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
第二個(gè)時(shí)期，是22-28歲，這時(shí)個(gè)人進(jìn)入工作領(lǐng)域，逐漸熟悉單位文化，了解單位內(nèi)情，建立初步的人際關(guān)系網(wǎng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)期后，開始衡一單位所提供的信息，如工作環(huán)境，“職業(yè)夢(mèng)想”是否匹配。訂的疑問(wèn)是：“理想和現(xiàn)實(shí)不相符，我是不是需要重新選擇？”迷茫的主要原因是個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)與單位提供的機(jī)會(huì)和職業(yè)通路不一致。
第三個(gè)時(shí)期，是28-35歲，這是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要階段，個(gè)人積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)起工作的責(zé)任，發(fā)揮并發(fā)展自己的能力，為提升或進(jìn)入其它職業(yè)領(lǐng)域打下了基礎(chǔ)。主要的疑順是：“為什么這么多年，我一事無(wú)成？：”迷茫的主要原因來(lái)自工作的不滿情緒。
第四個(gè)時(shí)期，是35-45歲，主要的疑順是：“接下去的歲月，應(yīng)該做些什么？”有些人可能會(huì)成為管理者或者咨詢顧問(wèn)；有的人可能仍然一直保持著自己原來(lái)的工作。繼續(xù)專業(yè)鉆研，保持技術(shù)友威地位；對(duì)于另一些人來(lái)說(shuō)，可能要被提升承擔(dān)更大的責(zé)任，可能要被組織轉(zhuǎn)達(dá)換到另一橫向職業(yè)領(lǐng)域。在機(jī)會(huì)面前，很多人不敢貿(mào)然決定，因?yàn)閺男睦砩侠斫饬巳松挠邢�，開始重新衡一事業(yè)和家庭生活的價(jià)值，在大約35歲到45歲之間，會(huì)發(fā)生職業(yè)生涯危機(jī)。
迷茫的時(shí)候，我能做些什么？
每個(gè)年齡段，都有自己職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，遇到問(wèn)題的時(shí)候，注意從三個(gè)方面考慮問(wèn)題：
1、了解自己
要充分了解自己的職業(yè)生涯，必須從主觀和客觀兩方面考察。如個(gè)人在工作時(shí)期的各種舉止行為，個(gè)人的價(jià)值觀，態(tài)度、需要、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、能力等特點(diǎn)。需要留心觀察自己，也可以借助人才測(cè)評(píng)技術(shù)和專家咨詢幫助自己。
2、把握職業(yè)生涯 發(fā)展的主要任務(wù)
職業(yè)生涯發(fā)展，要確定各個(gè)階段的職業(yè)目標(biāo)、尋找職業(yè)生涯通路或者擬定工作計(jì)劃、教育與培訓(xùn)計(jì)劃和相關(guān)發(fā)展性經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免出現(xiàn)目標(biāo)不清，思想、知識(shí)準(zhǔn)備不夠的現(xiàn)象。
3、了解組織特性，學(xué)會(huì)與組織配合 人發(fā)展的一個(gè)重要原則是個(gè)人與組織之間的相互配合，即所設(shè)計(jì)的職業(yè)生涯對(duì)于個(gè)人和組織利益都能夠滿足。很多人在發(fā)展中的失誤和迷茫不是個(gè)人的特點(diǎn)與職業(yè)不匹配，而是個(gè)人不能夠與管理尚不完善的組織相配合，結(jié)果總是找不到適合自己的位置。
女性職業(yè)生涯
“女性實(shí)際在生活中有個(gè)舒適區(qū)，那就是她的習(xí)慣。一般人不愛走出舒適區(qū)，因?yàn)樽叱鲆院缶陀袎浩雀校X得不安全，一旦走出去就覺得是坎兒，覺得很難過(guò)去。”清華同方股份有限公司計(jì)算機(jī)系統(tǒng)本部副總經(jīng)理陸致瑛說(shuō)。她是北大光華管理學(xué)院edp女性管理者課程班的學(xué)員。近日，女性管理者課程班舉行了畢業(yè)典禮，這是中國(guó)第一項(xiàng)專為高層女性管理者開設(shè)的管理課程。
女性管理者課程班的設(shè)計(jì)者———xx學(xué)院高層管理者培訓(xùn)與發(fā)展中心呂峰博士并不認(rèn)為該課程是一種性別教育�！拔覀儚呐髽I(yè)家協(xié)會(huì)調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)確實(shí)女性和男性不太一樣。所以學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)女性特長(zhǎng)作了設(shè)置，有比較綜合的課程，比如壓力管理、組織變革、怎樣影響別人接受她們的觀點(diǎn)以及文化、藝術(shù)的相關(guān)課程。”呂峰發(fā)現(xiàn)男女遇到問(wèn)題有不一樣的處理方法，“他們的差異性到高層以后差別比較明顯。比如影響他人的方法不同，領(lǐng)導(dǎo)方法不同，決策的方法不同，面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)候的態(tài)度不同。理性和感性的成分表現(xiàn)不一樣，對(duì)管理者的活動(dòng)也有影響。”
職業(yè)生涯中的關(guān)鍵年齡
陸致瑛認(rèn)為，很多女性有傳統(tǒng)和現(xiàn)代矛盾的地方，現(xiàn)在女性要打破觀念，就不會(huì)覺得這些是坎兒，而把這個(gè)作為必經(jīng)之路。陸致瑛參加過(guò)很多培訓(xùn)，如清華大學(xué)辦的總裁高級(jí)培訓(xùn)班和北京大學(xué)光華管理學(xué)院的女性班，大多數(shù)只是幾天的短訓(xùn)班。這些培訓(xùn)在她的學(xué)習(xí)當(dāng)中只是很少的一部分，陸致瑛說(shuō)：“學(xué)習(xí)如同女人的美麗一樣，是一生的工程。如果你養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，你任何時(shí)候都可以學(xué)習(xí)，通過(guò)書本、網(wǎng)絡(luò)和別人交流，都是在學(xué)習(xí)�！彼P(guān)注的是思想觀念如何學(xué)習(xí)提高。
資深職業(yè)規(guī)劃師白玲告訴筆者，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)后的職業(yè)人來(lái)說(shuō)，有幾個(gè)關(guān)鍵年齡段：
一個(gè)是剛畢業(yè)23歲左右；
二是26歲，一般人工作3年以后，對(duì)未來(lái)特別迷茫；
三是女性28歲，男性30歲。
呂峰也贊成把職業(yè)生涯劃分為3個(gè)部分，他把領(lǐng)導(dǎo)生涯也分成了3個(gè)階段：第一個(gè)階段是職業(yè)早期，大概是25歲到35歲，是積累權(quán)利的時(shí)期；第二個(gè)階段是使用權(quán)力時(shí)期，年齡從35歲到50歲左右；第三個(gè)階段是移交權(quán)力時(shí)期，年齡在50歲以上。
呂峰認(rèn)為，同樣的職業(yè)生涯階段里，女性和男性不同，比如在第一個(gè)階段，女性大部分會(huì)因?yàn)樯a(chǎn)而暫時(shí)離開職場(chǎng)，很多人可能離開職位一個(gè)月，就會(huì)感覺和同事不一樣了，有了差距，更何況把時(shí)間拉長(zhǎng)到一年左右。所以有時(shí)候生孩子就意味著職業(yè)的變化，很多女性會(huì)產(chǎn)生顧慮。
使用權(quán)力的階段是35歲到50歲，也許在此時(shí)女人的權(quán)力大，但同時(shí)壓力和煩惱也大，因?yàn)榍『么藭r(shí)女性的家庭負(fù)擔(dān)也最大。如果一個(gè)女人27歲生孩子，那么到35歲，孩子上學(xué)，而到45歲左右，孩子面臨高考上大學(xué)。在這個(gè)階段職場(chǎng)壓力和家庭壓力都最大，讓女性很難做出選擇，很多女性不愿意晉升，就是害怕失去家庭。
而女性移交權(quán)力的年紀(jì)又比較早，有研究表明女性的綜合體力比男性強(qiáng)，但女性卻一般比男性提前退休5到10年，這個(gè)規(guī)定是在以體力勞動(dòng)工作為主的狀態(tài)下規(guī)定的，一直約定俗成的沿襲下來(lái)，比男性提前若干年離開工作崗位，對(duì)女人來(lái)說(shuō)確實(shí)有很大限制，不是簡(jiǎn)單的“玻璃天花板”問(wèn)題。
陸致瑛說(shuō)：“我不覺得自己有瓶頸期和天花板，因?yàn)槲叶疾皇窃谄炔坏靡训那闆r下改變，而是自己找機(jī)會(huì)改變。我是比較愿意有挑戰(zhàn)的人，我覺得人按照一個(gè)慣性走下去就越走越窄，如果有新的機(jī)會(huì)，我愿意嘗試。”陸致瑛做過(guò)10年項(xiàng)目評(píng)估的政府官員，后來(lái)成為電臺(tái)主播，再進(jìn)入清華同方工作。
學(xué)習(xí)并知道學(xué)習(xí)什么
白玲現(xiàn)在給很多企業(yè)做職業(yè)規(guī)劃，也幫助企業(yè)給員工做規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些員工在學(xué)習(xí)上動(dòng)力不夠，過(guò)度依賴企業(yè)。員工希望企業(yè)給他什么，而不是他能為企業(yè)做什么。太被動(dòng)就意味著不能抓住機(jī)會(huì)，職業(yè)道路越走越窄。從職業(yè)規(guī)劃講，員工應(yīng)該早一點(diǎn)了解企業(yè)、市場(chǎng)需要什么�！奥殬I(yè)發(fā)展取向和規(guī)劃要早，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，向前發(fā)展。否則沒有人能對(duì)他們負(fù)責(zé)”。
呂峰在兩期女性班課程結(jié)束后感覺到，教育的作用可能沒有想像的那么大，而女性成長(zhǎng)的關(guān)鍵，是女性之間的相互影響，女性的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)會(huì)起到很重要的作用。學(xué)校只是給出引導(dǎo)，以問(wèn)題作為切入點(diǎn)，而學(xué)員間有非常明顯的積極影響，通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)來(lái)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)和互相督促。
“一些女性在學(xué)習(xí)上往往隨大流，覺得流行什么就學(xué)習(xí)什么，或者周圍的人在學(xué)什么，我也要學(xué)。這種心態(tài)不好，在學(xué)習(xí)上目的性不強(qiáng)，會(huì)造成學(xué)習(xí)效率低，女人更要清楚自己要得到什么、學(xué)什么對(duì)職場(chǎng)發(fā)展更重要，原則上對(duì)自己的判斷要清楚�！眳畏逭f(shuō)。
呂峰認(rèn)為不學(xué)習(xí)就沒改變，學(xué)習(xí)就可以為自己的發(fā)展做好準(zhǔn)備，就有抓住機(jī)會(huì)的可能。比如在調(diào)查中顯示出來(lái)的，作為高層管理者的女性，她們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)更高，低層女性的學(xué)習(xí)愿望相對(duì)比較低。
職位越高由于工作要求所需要的知識(shí)就越多，職位較低需要操作的知識(shí)相對(duì)少。而如果職位不是很高的女性不主動(dòng)學(xué)習(xí)的話......
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