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如何在職業生涯規劃設計中滲透德育教育論文
中等職業學校德育工作是學校教育工作的重要組成部分，當前，把德育工作擺在素質教育的首要位置已成為廣大中等職業學校教育工作者的共識。職業生涯規劃設計是中等職業學校德育的重要途徑，在職業生涯設計工作中應全面滲透德育內容，加強職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。
如何在職業生涯規劃設計中滲透德育內容，是廣大教育工作者共同探討的熱點話題，筆者通過幾年的實踐，緊緊圍繞“一個信心、兩個轉變、能力培養”的教育理念，將德育工作滲透到了職業生涯規劃中去。
一、抓住中職學生的特點、重塑學生的自信心
中等職業學校的學生正處于人生的重要轉型期，大部分學生屬于中考的落榜者，許多學生從上小學開始就沒有受到教師的表揚，沒有當過班干部，沒有得到過展示的機會。面對中考受挫許多學生感到前途黯淡，對學習感到沒有信心。因此，對于剛入學的新生最主要的是樹立他們的信心。在具體的實踐中，我重點給學生介紹了美國哈佛大學加德納的多元智能理論，指出一個人具備語言文字、數理邏輯、音樂、運動、與人合作等多種智能，每個人與生俱來都擁有以上各自獨立存在的智能，只不過每個人的智能強項和弱項各不相同，或長于計算，或長于運動，或長于藝術，或長于溝通交流，正所謂人無全才，人人有才；指出學生中考失敗不是人生永遠的失敗，只要發揮出職業學校學生的動作智能合優勢，學好知識、苦練技能，一定能成為像許振超、鄧建軍式的人物，成為當代工人的楷模。學生從中受到了極大的啟發，不再認為選擇上職業學校是無奈的選擇，而是對自己的前途充滿了希望。
二、使學生明確職業學校將完成人生的兩次重大轉變
首先是普通中學的學生向職教生的轉變，對學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成具有非常重要意義。重點向學生介紹職業教育的發展歷史、職業學校和普通高中的人才培養的定位、我國職業教育在工業化進程中面臨的重任等知識。職業學校是為現代化企業培養優秀人才的基地，明確了職業學校的學生必須具備較強的操作技能，這是將來走向市場參加激烈競爭的法寶。
學生要規劃在校期間的生涯設計，知道現在自身處于一個什么位置，自身在哪些優勢和急需補充哪些知識，學生對自身的發展有了清醒的認識，就能夠按照學校的要求規范自己的言行，養成良好的生活和學習習慣，為今后的人生奠定基礎。同時，要不斷用企業的高標準來嚴格要求學生，使學生認識到將來就業的企業比學校的要求還要嚴格，這樣就能夠提高學生自我管理的意識。這樣會使教育更有實效性。 其次要重點加強學生由一名職校生向社會人的轉變，學生總有一天要離開學校走向企業，走向紛繁復雜的社會。許多畢業生缺乏這方面的教育，畢業期望值過高，不安心工作，缺乏吃苦耐勞的精神，與人溝通合作、適應社會的能力較差。一些畢業生一個月換了幾個工作，均沒有找到適合自己的崗位。針對存在的問題，對畢業生提出了先就業、再擇業的理念，對臨近畢業的學生進行社會能力專題知識講座和團隊科目訓練就尤為必要。
三、德育工作要圍繞職業生涯設計，體現能力的培養，重點在社會能力訓練上有所突破
知識、能力和素質成為中職生必備的人才要求，能力分為專業能力、方法能力和社會能力。對于大部分職業學校都把技能放在突出位置，21世紀需要的是又專多能的人才，隨著工業化進程的加快，企業越來越需要具備高素質、有良好合作溝通能力的人才，專業技能已不是企業用人的唯一標準，隨著社會經濟的發展和科技的進步，企業不但重視員工的專業能力的水平，而且起來越重視員工的社會能力的高低。員工的晉升很大程度上取決于自身社會能力的強弱。隨著我國市場經濟制度的不斷完善，對從業者社會能力的要求也越來越高了。
為了使學生畢業就能夠適應社會，應不斷給學生提供各種鍛煉自身能力的機會，如建立球隊、讀書演講社團、音樂社團等等，以提高他們的合作交流、語言表達、推薦自我的能力。
通過以上幾個方面的工作，使學生樹立自信心，明確在校期間應該如何規劃自己的學業和走向社會應該需要哪些知識和技能，通過職業生涯設計，使德育工作不再枯燥，使學生感到學校代表著企業和社會的要求，感情上欣然接受嚴格的管理，廣大教育工作者不再單純的說教，而是找到了職業學校德育工作的有效途徑，將德育工作落到實處，與學生的成才緊密地結合在一起，取得良好的效果。
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