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大學(xué)生斷奶才能找到工作
離校幾個(gè)月了,但是現(xiàn)在仍有大學(xué)畢業(yè)生找不到工作,F(xiàn)今的教育制度,培養(yǎng)了很多除了學(xué)習(xí)別的什么都不會(huì)的人。心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人士稱這種人為“智力高超、心靈殘疾”。也許下面的案例,對(duì)孩子和家長(zhǎng)都有借鑒意義。
-事件記錄
李同學(xué)是一名剛走出校門(mén)的本科畢業(yè)生,直到現(xiàn)在還沒(méi)有找到工作。對(duì)此,他自己的評(píng)價(jià)是:“我太笨,除了學(xué)習(xí)什么都不會(huì),尤其是不會(huì)人際交往與生活自理,單位不要我也是看到我高分低能吧!崩钔瑢W(xué)的父母是農(nóng)村人,全家人以前一直指望著李同學(xué)考上大學(xué)能光宗耀祖,現(xiàn)在看到高昂的助學(xué)貸款還貸負(fù)擔(dān)、無(wú)望的工作前景,也很失望。李同學(xué)不明白,大家都是應(yīng)試教育一步步過(guò)來(lái)的,怎么偏偏自己就這么倒霉?
-咨詢過(guò)程
已經(jīng)到了初冬,窗外北風(fēng)掃落葉的場(chǎng)景經(jīng)常讓人感嘆。一天下午,一陣低低的敲門(mén)聲響起來(lái),進(jìn)來(lái)的是一位二十多歲的年輕人。他穿著休閑裝,上衣背后藝術(shù)性地背了一個(gè)帽子,看起來(lái)還比較灑脫。
醫(yī)生(微笑著):“你有什么事需要我?guī)椭鷨??/font>
李同學(xué)(看看醫(yī)生低下頭):“我是應(yīng)屆畢業(yè)生,可是直到現(xiàn)在還沒(méi)找到工作!
醫(yī)生:“那你覺(jué)得是什么原因呢?”
他繼續(xù)低著頭。
李同學(xué):“我太笨,除了學(xué)習(xí)什么都不會(huì),尤其是不會(huì)人際交往與生活自理,單位不要我也是看到我高分低能吧!
(看來(lái)他對(duì)自己了解得還很清楚,而且并不懼怕當(dāng)著醫(yī)生說(shuō)自己的缺點(diǎn)?磥(lái)他還是比較接納自己的!這也是當(dāng)代年輕人的一個(gè)共同點(diǎn),就是“非道德化”,對(duì)自己比較好,行為比較隨意,有一種能含著口香糖考試的勁兒。)
醫(yī)生(微笑著):“那你看,你很清楚你的問(wèn)題,那你愿意改進(jìn)你的狀況嗎?”
李同學(xué)(看看醫(yī)生):“當(dāng)然愿意,但是我不知道怎么改。”
(其實(shí),以大學(xué)生的思維能力和自我認(rèn)識(shí)能力,醫(yī)生覺(jué)得他并不是不知道怎么改。醫(yī)生感覺(jué)他好像是隨遇而安,并不是真的想有改變,因?yàn)楦淖兪峭纯嗟模谒膬?nèi)心也許不改變才安全。)
醫(yī)生:“我感到你好像想讓別人代替你來(lái)使你進(jìn)步,而進(jìn)步的戰(zhàn)果則屬于你?”
李同學(xué)(看看醫(yī)生,又低下頭):“嗯。”
(看來(lái)他還真的是文武通吃,你說(shuō)什么他都答應(yīng),但就是拒絕對(duì)自己負(fù)責(zé)任。這種表面順從內(nèi)心執(zhí)拗的情況,也是他的一種特殊的阻抗。因?yàn)樗灰@樣,就會(huì)使醫(yī)生感到?jīng)]辦法幫助他,從而激起醫(yī)生的挫敗感。醫(yī)生感到需要處理自己的挫敗感,而不是在他的誘導(dǎo)下還擊他。)
醫(yī)生:“那你能談一談你的大學(xué)生活嗎?”
李同學(xué)(笑得像個(gè)孩子):“我的大學(xué)生活是奶瓶式生活。由于我在本地上大學(xué),整個(gè)大學(xué)都沒(méi)住校,而是住在家里。父母對(duì)我百依百順,只要學(xué)習(xí)好什么都不用操心,上大學(xué)期間我是混日子過(guò)來(lái)的,沒(méi)想到畢業(yè)了卻找不到工作。我父母也為我的工作操碎了心,但他們也沒(méi)有多少社會(huì)關(guān)系,幫不了我。所以就這樣唄,畢業(yè)了卻還找不到工作,還在吃奶,都快成啃老族了!”
他說(shuō)完,開(kāi)心地笑著,好像在嘲笑自己,又在這種嘲笑中獲得某些樂(lè)趣。
看來(lái),他的問(wèn)題是過(guò)度嬌慣的家庭環(huán)境和過(guò)去應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)方式共同造成的,這些情況導(dǎo)致他成了智力高超而心靈殘疾的人,滿載了大人的希望,到最后卻什么也干不了。醫(yī)生覺(jué)得他的情況需要激發(fā)他的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。想到這里醫(yī)生很奇怪,既然他不想成長(zhǎng),來(lái)找醫(yī)生做什么?醫(yī)生打算從這里入手。
醫(yī)生:“那你為什么要來(lái)做咨詢?”
李同學(xué)(又笑了):“不是我要來(lái),是媽媽非要我來(lái),她說(shuō)我有心理問(wèn)題。我一想,我的確有心理問(wèn)題,就來(lái)了!
他說(shuō)完,咯咯地笑得很開(kāi)心。
醫(yī)生(也笑著):“那你說(shuō)你的心理問(wèn)題在哪里呢?”
李同學(xué)(第一次鄭重地):“我的心理問(wèn)題就是我無(wú)法斷奶!”
(好聰明的孩子!能夠運(yùn)用這么復(fù)雜的象征!其實(shí)這就是他成長(zhǎng)的潛力呀,只不過(guò),他現(xiàn)在躺在老人的懷抱里很舒服,還不想離開(kāi)這個(gè)懷抱,寧愿“啃老”也不愿意長(zhǎng)大。)
醫(yī)生:“有一句歌詞,‘我不想我不想長(zhǎng)大’,你聽(tīng)過(guò)嗎?”
李同學(xué)(點(diǎn)頭):“當(dāng)然聽(tīng)過(guò)!我也不想長(zhǎng)大。醫(yī)生,我現(xiàn)在想去考研!
(醫(yī)生知道,考研對(duì)于他是一種逃避,是把現(xiàn)在無(wú)所事事的狀態(tài)推后幾年發(fā)生,先不解決自己最急需解決的問(wèn)題,而是拖延時(shí)日。等他研究生畢了業(yè),還要面臨和現(xiàn)在找工作中相同的問(wèn)題。這種情況簡(jiǎn)稱為“奶瓶問(wèn)題”。)
醫(yī)生:“唉,你的問(wèn)題好像就像你手里這個(gè)‘奶瓶’一樣?”
(醫(yī)生注意到他在拿著一個(gè)“奶瓶式水瓶”來(lái)喝水。)
李同學(xué)(笑了):“是呀,我也這么想,但是爸爸媽媽總不讓我獨(dú)立,怕我出錯(cuò)或者發(fā)生危險(xiǎn)。”
醫(yī)生:“你已經(jīng)年滿十八歲了,你的爸爸媽媽已經(jīng)不能阻止你去獨(dú)立。我倒是覺(jué)得你自己好像也挺不想獨(dú)立的!
李同學(xué):“我也知道,這樣下去不是辦法,可我卻還總在等待!
醫(yī)生:“你在等待爸爸媽媽和周?chē)h(huán)境先發(fā)生改變!
李同學(xué)(點(diǎn)頭):“是啊!
醫(yī)生:“其實(shí)你父母未必不想讓你獨(dú)立,是你更想要依靠他們,從而使他們覺(jué)得你離不開(kāi)他們,繼而繼續(xù)照料你的生活。如果你先發(fā)生改變,相信你父母會(huì)很高興的。”
(李同學(xué)陷入了沉思,醫(yī)生沒(méi)有打斷他,這段沉默的時(shí)間可能正是他突破自己的絕好時(shí)機(jī)。果然,過(guò)了一會(huì)兒,他有感悟了。)
李同學(xué):“我試試吧,醫(yī)生,你今天一直在把我推出去。”
醫(yī)生:“好像醫(yī)生不像你父母那樣允許你依賴?”
他點(diǎn)頭,又不說(shuō)話了。醫(yī)生感到他對(duì)醫(yī)生還是有種情緒,因?yàn)獒t(yī)生要他獨(dú)立,這種情緒最好在治療設(shè)置以內(nèi)得到討論。
醫(yī)生:“你對(duì)醫(yī)生有哪些感受?”
李同學(xué)(緩緩地):“你讓我自己負(fù)責(zé),而父母總是替我負(fù)責(zé)。也許在你這里我可以成長(zhǎng),但在父母那里我更舒服!
這就是作為成年人和做小孩的不同了。
醫(yī)生:“也許成長(zhǎng)必然要經(jīng)歷痛苦,不如抱著奶瓶更舒服,但是只有成長(zhǎng),才能做成年人,才能擁有好的社會(huì)功能,將來(lái)你父母不在了你才能自立。”
他沉思著,又點(diǎn)點(diǎn)頭。他們第一次咨詢就這樣結(jié)束了,約好下周再見(jiàn)面。
過(guò)了一周,他又來(lái)了。這一次,他看起來(lái)比上次嚴(yán)肅了許多,看來(lái)他真的想認(rèn)真對(duì)待自己的問(wèn)題了。這次,他們討論了他的社交問(wèn)題和自立能力欠缺問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)原來(lái)他總是把別人當(dāng)作父母一樣想要使喚,使得別人不愿意靠近他和被他指使,而他自己在生活上又不能自理,從而陷入被動(dòng)局面。其實(shí)他的性格還是挺活潑開(kāi)朗的,只要克服這些問(wèn)題,社交應(yīng)該沒(méi)有太大障礙,自理能力則是需要他用語(yǔ)言向父母表明他想獨(dú)立的意愿,讓父母放開(kāi)拉他的手。
經(jīng)過(guò)幾次咨詢,李同學(xué)已經(jīng)結(jié)束了治療。他現(xiàn)在變得更獨(dú)立,更開(kāi)朗,更加像個(gè)朝氣蓬勃的年輕人?粗叱鲎稍兪业谋秤埃t(yī)生在想,你我身邊,不知還有多少這樣抱著奶瓶不放手的孩子。李同學(xué)也教育了醫(yī)生。對(duì)于當(dāng)代青少年,需要社會(huì)和家庭合理的引導(dǎo),該放手時(shí)就放手,而不是讓他們依賴大人一輩子。
窗外,幾許紅葉飄落,也希望李同學(xué)將來(lái)的人生路能走得更負(fù)責(zé),走得更自立。
-心理分析
李同學(xué)這樣的情況在當(dāng)代大學(xué)生中比較普遍,他們擁有著驕人的學(xué)習(xí)成績(jī),被當(dāng)作天之驕子送進(jìn)大學(xué),過(guò)后卻發(fā)現(xiàn)自己放棄了自己的責(zé)任,在選擇中迷失自己。對(duì)于這樣的青年人,主要是激發(fā)他們自己的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī),讓他們丟掉奶瓶和拐杖,獨(dú)立行走。這樣在開(kāi)始時(shí)會(huì)有些不適應(yīng),但是堅(jiān)持這樣鍛煉他們是會(huì)有回報(bào)的。
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