明確發展趨勢--探詢興校之路(教師中心稿)

明確發展趨勢--探詢興校之路(教師中心稿)

21世紀是日益全球化的網絡時代，這個時代將是真正的大眾化、平民化、終身學習化的時代，是以人為本、教育為學生終身發展服務的時代。新時代，人民群眾對優質基礎教育的需求愈來愈強烈，越來越多的家庭希望子女能在擁有現代化設施、高素質教師群體、良好校園環境的學校接受現代教育，以適應現代社會對人才培養的高要求。因而，現代學校在當前的教育中發揮越來越重要的作用，“如何把握現代學校教育發展趨勢，采取切實興校措施”是擺在每一個學校管理者面前的嚴肅話題。
一、認識現代學校特點，明確學校發展總體趨勢。
1、現代學校注重在學生創新能力培養方面發揮作用。現代學校正在從關注共性走向尊重個性�！耙磺袨榱藢W校的發展”，就是要使學生們都能達到力所能及的最佳水平，那么學校的主要作用就應是營造氛圍，提供給學生生動活潑的發展，主動的發展。
2、現代學校注重發揮情感育人的作用。構建融洽的師生關系的作用正在受到關注。師生關系和諧，能拉近師生之間距離，有助于促進學生的情感需要上升為理性認知需要，有助于促進教師的職業需要上升為職責需要。新型的教師形象和教師對學生信任、包融、欣賞的態度，能解放學生的身心，活躍學生思維，促進其嘗試創造。
3、現代學校注重發揮管理育人的作用。以人為本，人和自然和諧發展的理念正深入人心，要求學校為人的發展提供一套激勵機制，為“把學校建成最吸引人的地方”，找到一種系統方法，在管理中給教育工作者以人文關懷，鼓勵教師終身學習，創設教師的成功機會；對學生，強調常規教育管理，以促進學生能力、道德品質的形成，發揮管理育人的作用。
4、現代學校注重知識育人、環境育人的作用。努力優化的校園環境，創設有利于師生發展的人文環境。應重視課內、課外的溝通，發展學生潛能，重視分層次教學。教師的教學行為應滲透創新意識，從而促進學生個性發展。學校在教育中越來越重視發揮主導作用，主動構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，營造良好的社會育人大環境。
二、依據現代學校發展趨勢，采取可行興校措施。
一所學校興旺發展，有多條路可走，應根據學校教育發展趨勢，采用合適的發展方略。因時、因地、因勢。本人認為主要著眼于三個方面。
1、管理者要善于管理，走管理樹校之路。
學校是一個多方面、多層次的體系，要使之科學有序運轉，關鍵在于管理。一要把握好管理對象，即人、財物、事、時間、信息。其中人是最關鍵的，要以人為本，充分調動人的積極性，要把解決教職工的思想問題和實際問題結合起來，充分發揮其主動精神、創造精神，把工作做得更好，高效發揮其作用。二要建立科學的管理考核機制。管理要上水平、登臺階，關鍵要抓好制度建設，形成行之有效的考核評價機制，這是管理的抓手。要結合本校思想實際、工作實際制定一套科學、合理、簡明、實用的管理制度，努力減少主觀隨意性和客觀隨機性，使學校工作制度化、規范化、科學化，使得人服其制，人盡其才，財盡其用，物盡其效，使得有限的教育資源發揮最大限度的作用。三是要不斷更新管理理念。要經常分析問題，針對實際問題采取應變措施。在堅持抓好常規管理和創建良好校風的同時，搞好服務，依法管理，情感育人，從而出質量，創效益、樹形象。
2、管理者要明確思路，走特色強校之路。辦學思路是管理者辦學思想個性化的體現，一要善于匯集學校優勢，立足實際，尋找突破口，以特色帶動其他方面的發展，其他方面促進特色的優化，通過不斷創新，鑄造學校特色，提高學校知名度。二要建立一支富有特色的教師隊伍。管理者要善于用人所長，要通過培養和教育，幫助教師形成一技之長，使學校逐步形成一支各具業務專長和獨特教學風格的教師隊伍。三要培養特長學生。把學校辦出特色，目的是多出人才，出好人才，培養出了學生，學校就有知名度。江蘇洋思中學，這些年發展很火，學校的知名度、學生素質上去了，競爭力也就有了，這就要在引導教師在發展學生個性上下狠功夫，開設特長課，培養諸如數學尖子、音樂苗子、繪畫能手、武術英才等特長學生，造就特色學校。
3、管理者要強化教研，走科研興校之路。不重視教科研的學校，是沉寂而又缺乏活力的。目前，有些管理者對教研的作用認識不到位，認為是花拳繡腿，甚至當成額外負擔，這是一種短視行為。還舉洋思中學的例子，按該校蔡林森校長的說法，一所原來是普通初中的“三流師資、三流條件、三流業績”的學校，現在發展到如此規模，影響如此之大，“教學科研”功不可沒，現全江蘇省都在搞課堂教學改革，都在倡導“先學后教、當堂訓練”的教學模式。這一例子突出說明，學校要辦出特色，就要善于在教育科研方面出成績，走科研興教之路。一是管理者要身體力行，積極支持和參與，深入第一線，多上課，多聽課，帶頭搞調研，言傳身教，帶領大家一起來提高科研水平。二要求管理者著力營造科研氛圍，注意培養好一批有水平、有熱情的教研工作帶頭人，形成輻射效應。三要注意將教研工作、教學工作和教育管理工作結合起來，除自覺地將自身管理成為一種研究式的管理外，還要以改革課堂教學為重點，在抓常規教研工作的基礎上，多開展實用性的教改實驗課題研究，形成“結合教學搞教研、實際應用促教學”的良性循環。四要求管理者營造寬松的教研環境，使學校充滿民主學術氣氛，煥發教科研的生機與活力。
三、把握時代脈博，進行學校管理創新嘗試
筆者在學校實際工作中作出了一點嘗試，著力從改變陳規陋習入手，大膽改革，使學校各項工作正朝制度化、規范化、科學化方向發展。主要做了以下幾個方面的工作：
一是高起點規劃，謀求學校發展大計。上任伊始便著力謀劃任期工作的總體目標，莊嚴承諾：“干一流工作，上一流水平，創一流業績，把楊集中心小學建成領導放心、家長稱心、學生舒心、教師安心的學校�！睌M經過三年努力，將學校建成設施先進、環境優美、管理規范、師資過硬、實績顯著、榜樣示范作用明顯的現代農村中心小學校。經過教職工大會的反復討論，全體領導班子的反復論證，學校制定出臺了具有超前發展意識的規劃措施。即通過以明確素質教育為重點的辦學理念，努力建設好學校管理干部隊伍和教師隊伍，實施以教育教學改革、校園設施建設及校園文化特色發展為內容的推進辦學目標具體化的實事工程，從教育教學全過程監督、常規管理、行政事務管理、社會協調工作為內容的學校各項經常性工作入手，建立三位一體的教育體系，以人為本，對內強素質，對外樹形象，營造有利于學生健康成長的社會大環境。
二是大力度改革，建立科學的管理運行機制。改革是建立科學的管理運行機制，促進廣大教職工轉變觀念、探索新的教法的重要途徑。我校抓住縣鎮進行人事制度改革的契機，所有教職工全部參加改革競爭上崗，優勝劣汰，師資素質進一步提高，經過改革洗禮 的43名教職員工，人員結構進一步優化，積極投身教育教學改革。學校采用走出去、引進來的方法，積極推廣洋思教學模式，積極探索現代化教學手段在課堂教學中的應用。改革班級管理模式，試行《班級量化積分制》、《教師崗位責任考核機制》，在考試方法、評估機制上作有益嘗試和大膽探索。在辦學特色上，以藝術教育為突破口，以課堂教學為主陣地，大力開展教育教學研究，深入推進素質教育的實施。每周安排公開課，對全鎮小學老師開放。平時利用一日活動、第二課堂匯報等活動與兄弟學校進行廣泛的交流，不斷加強教育教學的內功鍛煉。學校學科帶頭人進行的“語文教學評估滲透口語能力考查的研究”課題取得階段性成果。在學校管理上，建章立制、簡政放權、責權到位、量化考核、獎優懲劣，管理水平不斷提高，激發了全體教職工的工作熱情。
三是多方面發動，營造有利于學校發展的外觀環境。為了改變我�；�礎設施條件滯后的現狀，校領導班子精心籌劃，奔走呼吁，籌集資金40余萬元，新建教學樓一幢，籌措19萬元，建職工宿舍樓。學校牽頭成立了家長議事會，各方面籌措資金8萬余元，幫助學校建立了電視教育網絡，給每班教室配置了彩電。學校運動場、停車場、微機教室、語音教室正在籌劃之中。在社會各界的關心支持下，不久的將來，一座現代化的規范農村中心小學將出現在阜邑西南水鄉。
四是多方位努力，向著一流的發展目標邁進。我校是一所擁有16個班級，870余名學生的鎮中心小學，現有教職工43名，其中學科帶頭人1名，縣級以上教學能手4名，平時加強教育教學內功鍛煉，在改革課堂教學，提高效率的前提下，堅持開辟第二課堂，成立繪畫、書法、武術、氣象、舞蹈、鼓號、手工、器樂等8個興趣小組。學生的扎染、蠟畫。泥塑、剌繡等作品在鎮內外獲得較高的評價。小小氣象站，在全縣兄弟小學中獨樹一幟。新成立校園文學社，創辦校辦文學《蘆笛》來傳承文明，弘揚文化，發展個性。近年來，我校有三篇教研論文在國家級刊物上發表，一篇教研論文受省表彰，五篇論文在縣內交流，其中三篇獲獎。我校連續受縣教育局表彰，先后被評為“合格學校”、“德育工作先進學校”、“電教工作先進�！�、“素質教育示范校”稱號。縣廣播電視臺于2002年1 月對我校進行采訪，錄制專題片《風從蕩鄉來》在縣電視臺“教育時空”欄目、省教育臺“教育空間”欄目播出，起到了廣泛的社會影響。
教育改革與發展征途漫漫，任重而道遠，今后工作中，我們將牢固確立發展意識，把握現代學校發展的總體趨勢，采取可行興校措施，按既定的發展規劃，分步實施興校方略，不斷向一流目標邁進！

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