幼兒園社會實踐活動
幼兒園大型活動是指有目的有計劃的、非個別班級師生參與的具有一定規模的教育活動。幼兒園社會實踐活動如何組織?一起來看看。
幼兒園社會實踐活動
幼兒園大型活動是指有目的有計劃的、非個別班級師生參與的具有一定規模的教育活動。無論大小幼兒園一年當中都要根據本園的實際情況，組織開展各種大型活動。如畢業離園活動，節日慶�；顒印欢M織好一個大型活動，并使這一活動達到宣傳幼兒園、教育兒童、聯系家長和社會的目的，卻不是一件容易的事。在幼兒園的工作中，大型活動本身就是教育活動的一個組成部分，因此，作為管理者對大型活動的組織、開展，應有一個全面管理的過程，即計劃→實行→檢查→總結的過程。
一、關于大型活動中的管理過程
(一)計劃
計劃包括以下內容：
1.調查分析，了解需求。即了解家長、社會對幼兒教育的希望，特別是對本園保教工作的希望和要求，分析本園兒童發展的基本狀況。在此基礎上，提出究竟如何開展一個什么樣的大型活動的基本設想，以達到將幼兒園教育活動與家長、社會要求相結合的目的。這種調查，可以是專為組織大型活動進行的，也可以是與日常工作結合在一起的，是在日常工作中了解到的。
2.確立活動目標。即根據調查分析的結果，確立活動目標、指導思想。
3.制定活動方案。即根據活動目標，選擇活動形式、活動內容、活動場地，確定各環節負責人等等。
總之，計劃是活動成功的保證，一個周密、完善的計劃本身就是活動的一個部分，園長切忌不要以為計劃可有可無，更不能隨心所欲，想到哪里，做到哪里。在這一過程中，園長應做到充分調動各方面積極性，集體討論，集思廣益，以選擇制定出最切合實際的、最佳的活動方案。
如我園在進行《幼兒園園外戶外活動研究》時，在前測調查中，反映出兒童社會性發展方面存在的多種問題，并有針對性地開展了一系列兒童園外戶外活動研究，其活動內容有走向社會和走向大自然兩大類型，其活動場地有室內、有戶外、有城市、有農村、有平原、有山坡、有工廠、有營房，這些活動有效地促進了兒童社會性的發展。而一些非實驗班的家長看見實驗班兒童的發展變化，也提出希望幼兒園能組織更多的孩子參加，增加社會交往能力，鍛煉獨立意志，提高解決問題、克服困難能力的一類活動。根據這些情況，我們組織進行了“走出去”與“請進來”兩種不同類型的、以促進兒童社會性發展為主要目標的大型活動。
為保證活動質量，我們召集保教人員共同分析兒童發展現狀，理清活動指導思想、活動目的，提出活動目標、活動原則，制定了詳細的園內園外不同類型的活動計劃。計劃包括活動內容、形式選擇、場地的勘探，安全措施的落實等。在“走出去”的活動中，我們利用暑假組織100多名大中班兒童到部隊、農村、足球訓練基地等地方開展活動，讓兒童在一定時間內離開父母的監護，在成人保護減少的情況下，培養兒童獨立生活能力。“請進來”的活動，主要是考慮到“走出去”的畢竟是少部分兒童，不能滿足更多兒童和家長渴望孩子發展的愿望。于是我們利用“六一”慶�；顒�，請來了福利院殘疾兒童和老年大學的爺爺、奶奶，以及民警叔叔和消防支隊的武警戰士、營業員阿姨、醫生等，按大、中、小班兒童的年齡特點，分別組織了以“關心他人”、“感謝關心幫助我們的人”、“滅火自救互救”等為主題的大型游藝活動。整個活動中，兒童積極參與，主動交往，互相幫助，愉悅了身心，收到了良好的教育效果。且在所有的活動中，無一例安全事故發生，收到了家長滿意、兒童滿意、社會滿意的效果。
(二)實施
實施是將紙上的計劃變為具體行動的過程。從行政管理的角度講，實施包括以下四個方面：
1.行政方面：
(1)按照方案要求，分工負責，督促各方面的實施。
(2)根據具體情況，對方案在實施過程中出現的問題進行修改、完善。
(3)根據活動的需要提供必要的物質保障。
(4)做好各方面的`協調工作。
2.教師方面：
(1)寫出具體的活動計劃和實施計劃，重點多考慮兒童的參與。
(2)做好充分的活動準備(如活動用的道具、服裝、場地的布置等)。
3.幼兒方面：
(1)做好必要的心理準備。知道幼兒園要開展一個什么大型活動，了解活動的主要意義。
(2)做好一定的物質準備。如需為活動進行準備的物品，包括自帶、自制或同伴共同制作的物品……
4.家長方面：
(1)需家長配合對兒童進行的活動前知識教育。
(2)需家長進行的物質準備。
在實施的過程中，園長扮演的角色是總調度、總導演、總監督，教師則是對具體活動計劃的執行者、實施者，是局部活動的指導者。只有在活動中，作到各施其職、各負其責，才能保證活動的圓滿進行。
(三)檢查
檢查工作包括活動準備的檢查和活動過程的檢查兩個方面。活動準備的檢查是為了確�；顒拥捻樌M行。主要重在超前考慮，面面俱到�；顒舆^程的檢查是為了確保高質量的完成活動計劃和實現活動目標，并使保教人員在活動過程中實現教育觀念的轉變和提高，使兒童在活動中真正得到發展，主要重在檢查活動是否按方案進行，出現問題及時糾正，并根據具體情況及時補充和完善活動。因此，檢查不僅是針對教師，更重要的是通過活動本身，檢查活動計劃的科學性，為今后的工作積累經驗，為下一代的活動總結積累數據。
(四)總結
總結的目的是為了在今后進一步提高大型活動的質量。總結包括以下幾個方面的內容：
1.對活動的全面總結：從組織環節即行政、教師、幼兒對活動本身的總結，找出該活動好的方面和不足的方面，為今后活動提供借鑒。對活動質量評價的重點應放在活動過程中，兒童、家長、社會、教師的參與程度和參與質量方面，以及該活動對兒童發展的影響，對幼兒園發展建設的影響等方面。
2.科學性的總結：分析本次活動成功與不足之處，尋找依據和原因，為今后活動提供理性借鑒。
3.提煉性總結：即對優秀活動設計進行提煉。如教師或行政人員對活動后的思考和隨筆等。
以上幾點概括起來可歸納為：選好主題，重視過程，注意總結�？傊M織好幼兒園的大型活動，只有真正實現了管理的全過程，質量才會有保證。
二、關于組織大型活動的幾個原則和思考
(一)系統性原則和滲透性原則
幼兒園的大型活動本身就是幼兒園整個教育活動的一部分，其活動內容或活動形式均與園內的其他活動密切相關。同時，也自然滲透于幼兒園的教育活動中，也可以說是多種活動在某一方面的匯總和提煉。這樣體現出滲透性和系統性原則，并反映出幼兒園的辦園水平、辦園質量和教育觀念，它可以是系列主題活動，也可是單個、典型獨立的活動。
如教育孩子愛祖國、愛家鄉，這是《規程》提出的教育任務，也是各園在日常教育工作中必然要進行的內容，但我們還可以利用大型活動來強化這一點。我園利用“六一”活動開展的《我愛家鄉名小吃》、《我在家鄉旅游》、《家鄉的風俗民情》、《香港——祖國小朋友歡迎你》等系列活動就自然的滲透了這一思想。在活動過程中，教師還根據活動內容和特點，注意巧妙地發揮一個活動多種目標的作用，如在《我在家鄉旅游》活動中，教師們根據樂山大佛的特點，設計了攀登上山的內容，在“游覽都江堰“時又用平衡木制成了“索橋”。孩子們要去旅游時，都必須先過“索橋”(平衡木)，既增加了趣味性，又有一定難度，使孩子們既認識了家鄉，又獲得了多種鍛煉，滿足了孩子發展的愿望，促進了兒童的發展，同時活動本身也體現出對愛祖國、愛家鄉教育的系統性和滲透性原則。
(二)綜合利用原則和參與原則
幼兒園要搞一個大型活動，往往不僅教師十分辛苦，兒童也十分勞累。教師又要布置環境，又要組織兒童排練節目，還要準備演出服裝……往往是忙了這頭丟了那頭，甚至占用兒童游戲時間，影響到教育活動的正常開展，又費材料又費力，花了不少錢，出了不少汗還不一定有好效果。實際上，這種情況是可以改善的，這就需要運用綜合利用原則和參與原則。
綜合利用原則包含兩方面的內容：一是綜合利用廢舊材料，節約開支，減少浪費;二是綜合利用日常教學活動中創造的財富，如美術活動后，兒童的畫、手工勞動的小制作等都可用來裝飾環境，或投放到相關的活動區作游戲材料。
在綜合利用中，首先最重要的是教師、園長應該是有心人，有心地去思考、設想、收集材料、利用材料;二是兒童的參與，只有在兒童的參與下一切活動才能變得真正的有意義，才是真正的兒童的活動。
(三)安全性原則
再好的活動，如果發生了不安全的事，都稱不上好活動，安全否定一切，因此安全性原則也是非常重要的。安全性原則要求我們在設計活動時能一切從實際出發，預測可能的不測，確保安全。如檢查場地的安全、器材、道具的安全，活動中內容和形式的安全，教師的安全意識，以及其它可能發生的安全。
(四)對組織大型活動的效益的思考
作為園長花那么多精力、物力、財力去組織大型活動，當然首先是為了教育的需要，但還應對活動的教育效益和社會效益進行思考。
教育效益：主要是指該活動對兒童的發展能帶來什么效益。
社會效益：主要是指該活動對幼兒園的發展能帶來什么效益，而這兩點是相輔相存的。但教育效益短期內不一定很快體現出來，這就需要我們充分利用有效的活動來宣傳自己，擴大影響，擴大社會效益。
如通過畢業離園活動宣傳幼兒園。過去，我們的畢業離園活動主要形式是家長、兒童、教師聯歡會，兒童、家長感謝幼兒園，感謝老師幾年的辛勤育苗，老師囑咐孩子好好學習、天天向上。這種離園活動千篇一律，難以給兒童留下深刻的印象，難以讓兒童記住這是他邁向社會的起點站。因從幼兒園走向社會是人生重要的一步，十分值得紀念。因此，我們改變以往的形式，讓兒童自己來組織籌辦畢業活動，為兒童提供發揮他們能力的機會，并邀請各方面的領導和幼兒園所在社區的單位參加，共同祝福，鼓勵兒童走向社會，向社會宣傳幼兒園的教育教學質量，同時展示幼兒教師的豐采�；顒又屑扔泻⒆痈兄x老師，也有老師感謝家長幾年來配合幼兒園共同教育孩子，既達到了宣傳幼兒園提高社會效益的目的，也給兒童留下終身難忘的印象。
總之，一個園長無論組織開展什么樣的大型活動，都應切合實際，因地制宜，既有短期目標，又有長遠考慮，才能收到良好的教育效益和社會效益。
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