關于班主任工作日志范文（通用5篇）
在學習、工作、生活中，大家都接觸過日志吧，是時候靜下心來好好寫寫日志了。那么你有了解過日志嗎？以下是小編為大家收集的關于班主任工作日志范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作日志1
擔任10高職機數班班主任，是我來學校之后的第一份工作。現在還清晰地記得在主教樓下等著學生來報名的心情，還記得第一個學生來時我的手足無措。轉眼一年過去了，回頭看看這一年的班主任工作，我深切的體會到做一個名班主任的工作是瑣碎的，繁忙的。這份工作會讓你煩惱，連做夢也夢見學生給自己打電話；但時學生們也會在出其不意的時候給你帶來快樂，這種快樂是發自內心的，也是令人回味無盡的。
我的班級是高職班，在校時間最長，班級的專業是機電數控，所以班級的女生數量要比其余的兩個汽制高職班多很多。在第一學期過半的時候，班級補錄進來了一些中專班的學生，也對班級的管理提出了新的要求。針對班級的這種實際情況，為了加強班級管理、樹立良好班風、增強班級凝聚力方面，我做大量工作。
我們班的學生都是從初中來到高中，是個思想上轉型的時期。個別學生開始出現思想叛逆期，同時部分學生來到外地上學，對職業類學校的學習方法，學習模式不是很適應，自控能力不強，新生對學校生活適應需要過程適應，思想上有波動。針對這些問題，我經常利用班會、午休小息時間對學生進行情感教育，采用個別談話、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點一滴。為此我到學生寢室和他們聊天，給班級17個女學生單獨開班會，教育她們自尊自愛，帶領學生們去操場上運動、做游戲，培養他們的團隊意識，讓他們在活動中體會到班級是個集體，每個人都是其中的一份子，要為班級做出貢獻。我認為情感教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點�，F在的孩子自我意識很強，如果他們不是從心里真正的喜歡這個集體的話，就不可能為這個班級做出貢獻。
作為一個新班主任，我積極地向有經驗的同事學習，請教。但是，每個班級的情況是不同的，要“班”制宜。
下面說幾個我覺得班里比較典型的例子。
小杰，是我們班一個性格非常內向的學生，在班級里平時變現平平，成績比較靠后，和同學關系相處的比較一般，不愿意和同學交往。我找其談過幾次心，但是他不愿意多說什么。后來通過對其他同學的打聽，得知他是單親家庭，從小父母離異，膽小孤僻。得知這一情況之后，我不在公眾場合批判他，因為這樣的孩子自尊心比較強。并且我和他的父親通過多次電話，讓其配合學校的工作，在小杰想請假提前回家的時候，我教育他男孩子應該學會獨立、不要總是依賴家長。本學期末，小杰比才來學校的時候外向很多，有進步。
小紅，是從中專補錄進來的女生，平時很不合群，和其他女同學交流很少。因為班級里本來是7個女生，便于管理，但是補錄來的10個女生分撒于各個寢室，不易于管理。我和分管寢室的老師協調后，騰出來一個空寢室，將我們班女生相對集中地住在一起。讓其他同學多觀察她，這個孩子在家里比較嬌生慣養，我給她家里打電話，小紅的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都拿著電話和我說話，可見這個孩子在家庭中還是深得寵愛的。一開始小紅和班級的女生住在一起，連曬衣架都不愿意和同學合用，動不動還發脾氣，說誰誰坐在她床上了。我找她談了幾次心，還讓她幫忙做了一些班級女生基本信息的統計工作，讓她和班級其他女生主動接觸。學期末，學校寢室大調整，她主動要求和班級女生住在一起，明顯感覺這個孩子比以前合群很多，并且會照顧他人的感受了。在我看來，這是一種情感上的進步。
下半學年，我從學生處轉到辦公室工作，平心而論，我的工作重心轉到了對辦公室工作的適應上，對班級的管理沒有以前那么多了，所以班級里也出現了一些問題。暑假在家，我整理一學期以來學生們的照片，感慨很多，他們在這個學校一年的時間變化很大，這種變化可能做為一個班主任是無法全部改變的，但是班主任起到一個倒向作用，是引導者。下學期，我要將更多的精力投入到班級管理中，要協調好各方面的工作，給學生們創造良好的學習和成長環境。
班主任工作日志2
新年剛過，兩周來學生的學習和我的工作都已基本上步入正軌，全班52名同學個個斗志昂揚。課堂上，52雙眼睛放射出耀眼的光芒，那是求知的烈火在燃燒，每個小腦袋瓜中都憧憬著新一學期能夠收獲累累碩果。她也一樣……深陷的眼眶中仿佛有更凝重的期盼……
20XX年2月27日
這天是農歷的正月二十二，星期四。早春的寒氣襲人，剛從老家東北奔到東南詔安工作崗位的我還沒來得及適應如此濕冷的季節，這個冰涼的午后發生的一切，更使我感到心酸……
由于氣候的不適應，早晨上完兩節課后，喉嚨沙啞，整個人感覺身心疲憊。但是看到眼前摞著小山似的寒假作業，我又打起了十二分的精神。為什么會有一些同學抱怨寒假作業怎樣那么難呢？但是翻看了十幾本，心里頭的感覺還是舒暢了點，同學們基本上是很認真去完成。例如：語文的閱讀題都是經過了認真的思考，妙語橫生；數學計算嚴謹，格式工整；英語是最難做的科目，也是比較認真的完成了。但當我打開森妙同學的作業時，我很疑惑，為什么平時認真﹑刻苦的優秀學生對待作業是那么的不認真？
利用下午第三節課的時間，我找森妙聊天，起初以她最近的學習為切入點，她覺得英語和數學學得有點困難，上課老師講的基本上能夠聽懂，但是課后做題有難度，我覺的森妙學習上的缺點主要是對知識還不善于靈活運用。當即推薦她買兩本同步練習冊來做，多練一些題型便于掌握基礎知識。她用力的點頭，對自我的學習充滿了信心。我之后問她寒假作業怎樣沒有認真完成，她的眼睛濕了，那一刻我的心也酸極了：
森妙的家住四都鎮城樓村，家境極度貧寒。母親4年前去世，家里還有一個87歲的老爺爺和比她小兩歲的妹妹，整個家庭的生活和姐妹的讀書費用僅僅靠父親李凱字做農活和幫人打零工勉強維持。大年三十，父親因打工疲勞過度，摩托車失控摔倒，造成頭部嚴重顱骨凹陷性骨折，至今仍然處于昏迷狀態。據漳州市醫院神經外科的主治醫生說：該病人蘇醒的幾率只有一半……幾十萬昂貴的醫療費用就像大山般時刻壓在森妙幼幼小脆弱的身軀上……，但是她仍然堅信爸爸能夠睜開雙眼看著女兒成才……
原先森妙的家一個殘缺的家庭，原先他的可憐爸爸生命垂危，原先她正處在水深火熱之中……但是她那堅強的淚水始終沒有溢出眼眶，那一刻我心中頓時明確了我的職責是：我要幫她！
從那一刻起我的心再也不能平靜了……，我隨即把森妙的家庭狀況悄悄的介紹給年段的陳義忠﹑陳潔等教師，他們都深表同情。記憶猶新的一句話是“雪花，森妙的數學科成績我會盡全力給補上的”那是陳潔老師發自肺腑的言語。是啊，我們年段的老師都想幫忙她，但是大家都在思考該用何種方式來表達……
20XX年2月28日
這天是農歷的正月二十二，星期五。森妙的爸爸依然昏睡在漳州市人民醫院，昂貴的醫療費用困擾著家人，煎熬著一個身高不足1米4，體重不足30公斤的小森妙……
這天的英語晨讀，初一四班的每位同學個個精神飽滿，洪亮的聲音沖出墻壁，快樂的字符在晨光中自由飛揚。從窗外看去，森妙端坐在位置上，全神貫注地讀書，她讀書的口型很漂亮……�；仡^看見了段長陳義忠老師，他說昨晚一向睡不著，之后就是一聲長長的嘆息。那時，他與森妙聊了許久，不明白他們在說些什么…。
森妙的不幸遭遇得到很多師生的關注，很多同學主動找我，說要捐款給森妙。
今晚又下起了小雨，在分管我們年段的`吳副校長的帶領下，我們一行五人敲響了森妙的干爺爺沈養順的家。森妙去年上詔安一中就讀，家庭無力培養，這位在四都鎮擔任分管計生工作的副鎮長就已經和森妙家搭上了“親戚”，森妙開始住在這位干爺爺的家。這位慈顏善目的老人熱情的接待了我們，我們了解到森妙在這個“家”也是一個很懂事的孩子。老人期望我們能夠好好的教育森妙，盡可能讓她早日成才，將來能夠好好的回報社會。對自我沒有潛力為森妙的爸爸支付高額的醫療費用，他感到有些悲傷。但我們明白，就是在這位沈副鎮長的努力下，詔安縣委書記于南生等領導紛紛為森妙的爸爸捐款，社會各界已經為這個無助的家庭伸出關愛之手。
要走的時候，森妙把我拉進她的小房間，她的手里捧著一疊大小不均勻的小紙條，“森妙，我就在你身邊默默的關心你呢……”、“森妙，吉人自有天相，你爸爸會回到你的身邊的……”、“你需要什么經管說，可別把我當成外人，我但是你的親同學啊……”。一張張紙條都是初一四班的同學傳遞給森妙的溫馨祝福。森妙對我說：“我的心里暖暖的”。我心里想：這個孩子就是這么的容易滿足。
20XX年3月3日
在這天下午年段的教師會上，吳副校長呼吁我們全年段的老師為森妙家伸出援助之手……
晚上，躺在床上輾轉反側，不由地又想起森妙同學來。記得28號那天福建電視臺的林記者來訪時看著我說：“高老師，你真像森妙的媽媽”，這句話讓我激動很久。愛是教育的核心，能夠用愛去溫暖小森妙的心，照亮她的期望未來，這也許是我一個學期多班主任生活的最大收獲。
我會一向用自我的這顆愛心去認真做好班主任工作，努力讓我的孩子們健康快樂地成長！
班主任工作日志3
教師是人類靈魂的工程師，教書育人是教師的天職�？晌覀兂３Ｂ犚娨恍┙處熢诒г�，罵他“笨“、數落他“沒出息“。這種簡單的把后進生看成是智力低下的行為，往往也證實了教師的簡單粗暴。但是作為教師不可能只教優生而把差生掃地出門，所以我們要轉化后進生。
案例：我班有個學生叫張帥。自幼父母離異，由爺爺奶奶監護。剛上學時學習無人管，生活中爺爺奶奶溺愛，行為上無拘無束。課上小鬧，課下大鬧，課堂作業不寫，家庭作業不做，即使做了，也是潦草應付，老師家長兩頭騙。針對這種狀況，我采取了以下措施：
一、給予愛心。
有愛心是做好后進生轉化工作優質核心和基礎、前提和條件。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用欣賞的眼光去發現學生的閃光點，對自我的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。因此對待張帥，我沒有責備他，也沒有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛”，不論在生活上還是學習上我都是加倍的關心他、愛護他，和他談心，資料是多方面的但永遠不能離開學習這個主題，在此基礎上在不讓他本人明白的時候進行一次有效的家訪，配合家長進一步對張帥進行教育。從中也讓家長了解到他有什么心里話就愿和老師說。但當時我很欣慰，同時我也想到教育也成功了一半。
二、有耐心。
教育后進生絕不是一朝一夕能夠完成的工作，對學生進行思想教育也絕不是一次的談話、一點的關愛、一句的表揚就能夠一勞永逸的。即使當時取得很好的效果，我們也要嚴防其“反彈”，其實有時一點點的進步常常只是一種“障眼法”。我們首先要耐得住的就是學生的“反復無�！保偷米§o下心來思考的寂寞，還要耐得住自我的付出短期得不到回報的痛苦。學習上和班里各種活動中，我巧設機會，找回他的成就感。我在大隊部那里了解到張帥的體育成績在班里是最好的一個，我就在全班同學面前對他表揚鼓勵，讓他有成功的體驗，同時讓他明白自我并不比其他的同學差，只要努力刻苦總會有好的成績。此時，又進一步和他談心，鼓勵他上課，作業都會很快趕上同學們的。教學中發現一點的進步，及時給與表揚和肯定，同時再給他指點。
三、同學互助，友情感化
同學的幫忙對他來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而理解不了。因此，我讓張帥同學與其它同學交朋友做起，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自我的益友。讓他感受到同學給自我帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！透過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化他的工作中就取得了事半功倍的效果。
總之，后進生的心靈花園不是一片肥沃的田野，在這片貧瘠的土地上要獲得豐收，需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。讓們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位后進生沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化為先進生，成為國家的棟梁之才。
班主任工作日志4
回顧過去大一 一學年的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點——基于實踐的學習與反思，是你們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花；我要感謝學校和學院主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！
一、班級學生情況
我們信息科學學院2003年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業，到第二學年再根據自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從2001級轉學過來。后來有1位同學轉學到數學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最后在校班級人數共有66位學生。
二、班主任常規工作
班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。
班主任工作日志5
回想這兩年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，當然這其中有苦也有甜，下方我想談談自我對班主任實踐工作的感悟：
第一、要學會在工作中尋找快樂。
人長大了，快樂也走遠了。每一天應對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每一天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有句話說：和成年人在一齊，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一齊，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自我童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我覺得工作就就應是在得到物質回報的同時，也使自我的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當下課休息的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師”時；在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這就是當班主任的快樂之處。
第二、變“說教”為“獎勵”，無聲勝有聲
以前學生犯錯誤時，自我總是苦口婆心，說教5分鐘以上，但是一轉眼學生又忘了，屢教屢犯，直到有次我問學生“為什么我強調了這么多遍你還是喜歡在課間打打鬧鬧，橫沖直撞”學生很無辜的對我說“老師我明白這樣不對，但是我控制不了自我”，過后我就在想孩子愛玩的天性導致他們明明白這樣做是不允許的還是改正不了，所以我們就應要采取一些措施，對他們進行正強化，而口頭表揚似乎已經滿足不了四年級的孩子了，這時孩子圈子盛行到小賣部去抽獎，既然大家對抽獎這么有興趣，不妨我也設置一個抽獎活動，把所有學生需要養成的習慣量化，在班里選8個得力的小組長，其他同學自我選取自我信任的小組長成為該組的成員，每一天由小組長給自我成員計分，如按時按質完成作業加1分，用心舉手回答問題加0.5分，認真做眼體操，體操等都有加分，等成員積到10分了，就能夠來我這抽獎。透過這個措施的實施，很多孩子會盡量控制自我的不良習慣，努力做得更好來理解老師的表揚，很多時候或許只需要運用眼神學生就能明白他做得不錯再堅持一下就能夠受到表揚了，還是要加油做到更好才不會受到批評，比以前的苦口婆心的說教有效果多了，真有種無聲勝有聲的感覺！
孩子總是千變萬化的，我們只有用時間去接近學生，關心學生，班主任之路才會走得更開心，更成功！
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