感恩與疏通班主任工作日志范文
今天上午歷經了一場頭腦風暴，參與了學校里的課堂與課題相結合研討會，聽了一節課，參與了研討，從第四節課一直到中午1：30，整個大腦都是緊繃的，雖然身心疲憊，但是有所收獲。
毛教授其貌不揚，從外貌和談吐感受不出是一位教授，充其量就是中學的老師，但是專門進行科研研究的能力，并有一線經驗不是能從外貌可以洞悉出來的。在毛教授的談論交流中，我總結了以下幾點：一、“說笑課堂”是以說為抓手，為主線路，笑作為環境氛圍的營造兩條線來進行的，這充分體現的現在課堂的趨勢，自主學習。越往后走，關于小學的課堂更多的是要體現學生的主體性，體現學生的創造思維，老師只是課堂的調控者，但這并不意味著老師就可以甩手了，反而要備更多的知識，在學生自主的課堂中能游刃有余的去把握方向，調控大局，還很考驗老師的教學智慧，自主的課堂，并不是熱鬧就夠了，應該是一場學生在課余儲備了許多的知識點，等待課堂上的思維碰撞。二、理論結合實踐是所有研究的必經之路，想要真正做好研究和課題，理論的基礎不可少，在遵循一定規律的前提下，結合前人的相關理論知識，想一個新點子或方法，運用于實踐中，以課堂教學為載體做實驗，并將實驗對象、實驗方法進行跟蹤記錄，得出的實驗結果，這一系列的過程需要的是縝密的科學態度，精細的安排計劃，以及及時跟蹤記錄，總結反思。三、課堂是教師的主要抓手寫了這些，內心不免又多了一層壓力，只能用前不久跟孩子們學到的一則名言自勉了：“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索”。
上午上了一節語文課，互評互學第二篇習作《我的偶像》，聽到孩子們朗讀自己的作品，很感動，特別是一篇講述父親的文章，打動了我。“真”是這篇習作的最大特點，復雜多變的心理活動，淋漓盡致的細節描寫，不禁讓人腦海中聯想起那感人的一幕，父母為子女的付出永遠是那么的無私，不求回報的，而現在大多數的孩子就是缺乏一種眼睛去觀察和感受，父母的無私付出是應該的，是義務，但是作為子女的義務又在哪里呢？每代人有每代人的缺失，但老祖宗傳下來幾千年的根是不能丟掉的。
下午，跟小明談了心，不能說是談心，應該是教育，因為我說得多，他說得少。小明在我心中應該是比較聽話，懂事的男孩，但是在我昨日外出學習的過程中卻做了讓我意想不到的事情，搶同學的東西，還不小心把別人的手弄破皮，班干部要求他向別人道歉，他卻不愿意，并且還很不服氣，揚言說就是要這么做，就是要連累大家沒有課間（我曾經說過，如果班上出現很過分的.傷人或不規矩行為，那么全班都沒有自由活動的課間，只能安靜地在座位上看書），聽到班干部向我述說，起初我一點都不相信，直到親自問小明。他很誠實的告訴了我，是的。按照我以往的脾氣，那是要好好懲罰他的，因為他這是公然挑釁權威，沒有是非觀念，完全不把班干部和老師放在眼里，這樣下去，班級還怎么管理，我不在學校，那班上不要鬧翻天。
看到小明真誠的言語，淡定的神情，雙眼里還隱藏著一絲忐忑不安，我沉默了。他不是個品性不良的孩子，他應該是自己的理由。因時間關系，我讓他跟受傷同學道歉了，并回教室上課了。社團活動時利用空余時間跟他又說起了這件事，我站在他的角度分析：是不是班干部批評你，語氣過重，讓你失了顏面，你為了爭口氣，挽回自己的面子，才說那種叛逆的話語，其實你心底也不想大家被連累沒有課間吧！他點點頭。的確，現在孩子們的心智漸漸成熟，他們很重視自己的尊嚴，不管是在老師那里，還是在同學之間，等他們長大了一些，他們會為了維護自己的尊嚴來反抗，反抗班干部，反抗父母，反抗老師。這正是這個階段孩子的特點，他們不懂得用怎樣的方式來維護自己受傷的心靈，往往是跟你對著來，通過你的憤怒來發泄自己的不滿，即使兩敗俱傷都不后悔。而作為這個時期的家長和老師，應該用將心比心，平等溝通的方式來疏通。
我又說道：“我既然這樣理解你，那你是不是應該也理解一下我，理解一下班干部，如果人人像你這樣，那這個班還叫班級嗎？如果你是班干部，面對這樣的學生說這樣的話，做這樣的事情，你的心里會好受嗎？”他看著我，輕輕的說不好受�！拔蚁Ｍ麓文隳苡谜_的方式來應對，扣分不合理，班干部語氣過重，都可以跟我反映，而不是用反抗的方式來樹立自己的自尊�！彼c點頭，回到隊伍里了。
雖然這次交談只是我在說，但是跟之前的直接懲罰，直接批評更加平緩和諧些，我不確定他下次會不會改正，但我不愿意用“酷刑”來警告他。嚴苛暴政確實可以建立起一支很強很有秩序的隊伍，但學校班級不是軍隊，而是一個家庭，一個人人都會為了這個家努力去改變自己的缺點，讓自己讓家變得更好，是一個團體，這時我又想起了一句“防民之口甚于防川”，問題來了，不是堵住，而是疏通。
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