【必備】小學(xué)周記錦集九篇
轉(zhuǎn)眼間，歲月匆匆，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過去，這一周里，大家都有不少感想吧，是時(shí)候在周記中好好總結(jié)過去的成績了。但是周記有什么要求呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)周記9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)周記 篇1
前幾天，我看到了由很多叔叔阿姨在馬路上隨地吐痰。
這不，這天放學(xué)又看到了一位穿著黑T恤的叔叔，他很隨意地把痰吐到了地上。我急忙上前阻止，沒想到叔叔看都沒看我一眼，繼續(xù)往前走。
有時(shí)，家里的爺爺也會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。開車開得好好的，突然來個(gè)急剎車，打開車窗吐一口痰。我阻止他時(shí)，他卻說：“沒關(guān)系的�！钡也]有氣餒，看到有叔叔，阿姨隨地亂吐痰，我就會(huì)及時(shí)阻止他們。提醒他們下次注意。如果他們采納了我的推薦，我的心里會(huì)比吃了蜜還甜。例如，上次我和爸爸媽媽去公園玩，看見一位阿姨走進(jìn)了草叢，吐了一口痰。我看了連忙阻止，阿姨友好地沖我笑了一下，說“不好意思，我下次會(huì)注意的�！蹦菚r(shí)，別提我多有成就感了。
每當(dāng)爺爺不聽我勸告的時(shí)候，我就會(huì)跟他講道理�！巴绿等菀讉魅玖餍行愿忻�，肺結(jié)核等疾病，危害很大，這樣做不但自己不禮貌，還害了其他人，對我們的環(huán)境也會(huì)造成很大的破壞。”爺爺聽了我的這一番話就再也沒有隨地吐過痰。知錯(cuò)能改還然而好同志嘛！
為了一百天以后的青奧會(huì)，讓我們大家同心協(xié)力，從我做起，做禮貌南京人，創(chuàng)美麗南京城。
小學(xué)周記 篇2
8月29日我們?nèi)w同學(xué)到了學(xué)校。老師說我們要在學(xué)校里度過為期五天的軍訓(xùn)生活。聽到老師說要住在學(xué)校里，我們又驚訝又高興。心想我從來沒離開過爸爸媽媽，我在外邊睡覺害怕嗎?我就要上六年級了我長大了。離開家到外邊鍛煉鍛煉吧!
9月1日我們準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校。我們拎著大包小包晃晃悠悠地走到操場上。我們分好了宿舍，把東西拎到宿舍后，拓展訓(xùn)練就開始了。我們玩了很多游戲，一天很快就過去了。晚上我們住在宿舍里，教管教我們疊被子，我們疊得比教官疊的差遠(yuǎn)了。
9點(diǎn)30我們的燈被教官熄滅了讓我們睡覺，可是我們怎么也睡不著。到了11點(diǎn)我的眼皮撐不住了睡著了。第二天，我們練軍體拳，軍體拳一共十六招。我們一招一式練著一會(huì)就累了。我們堅(jiān)持到結(jié)束。我們排隊(duì)到食堂吃飯。我們練了半天又餓又渴。到了食堂我們站著，有教官的命令才能坐，我們打好飯，有的同學(xué)忍不住咬了一口西瓜。教官一下口令我們就大口大口地吃了起來。最后一天我們開始表演這幾天學(xué)的東西，有好多家長來看我們表演。我們班還得了第一名呢!
這就是五天的軍訓(xùn)經(jīng)歷，有樂有痛也有累。但是這次軍訓(xùn)讓我明白了做事要堅(jiān)持，不怕苦，不怕累。
小學(xué)周記 篇3
今天陽光明媚,我正在家中看《小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克》忽然發(fā)現(xiàn)這樣一道題：比較1111/111，11111/1111兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
頓時(shí)，我來了興趣，拿起筆在演草紙上“刷刷”地畫了起來，不一會(huì)兒，便找到了一種解法。那就是把這兩個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，然后利用分?jǐn)?shù)的規(guī)律，同分子分?jǐn)?shù)，分母越小，這個(gè)分?jǐn)?shù)就越大。解出1111/111<11111/1111。解完之后，我高興極了，自夸道：“看來，什么難題都難不倒我了�！�
正在織毛衣的媽媽聽了我的話，看了看題目，大聲笑道：“喲，我還以為有多難題來，不就是簡單的比較分?jǐn)?shù)大小嗎？”聽了媽媽的話，我立刻生氣起來，說：“什么呀，這題就是難。”說完我又諷刺起媽媽來：“你多高啊，就這題對你來說還不是小菜啊！”媽媽笑了：“好了，好了，不跟你鬧了，不過你要能用兩種方法解這題，那就算高水平了�！�
我聽了媽媽的話又看了看這道題，還不禁愣了一下“還有一種解法�！蔽殷@訝地說道。“當(dāng)然了”媽媽說道，“怎么樣，不會(huì)做了吧，看來你還是低水平�！蔽铱哿藡寢尩脑捝鷼鈽O了，為了證明我是高水平的人我又做了起來。終于經(jīng)過我的一番努力，第二種方法出來了，那就是用除法來比較它們之間的大小。
你看，一個(gè)數(shù)如果小于另一個(gè)數(shù)，那么這個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)商一定是真分?jǐn)?shù)，同理，一個(gè)數(shù)如果大于另一個(gè)數(shù)，那么這個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)，商一定大于1。利用這個(gè)規(guī)律，我用1111/111÷11111/1111，由于這些數(shù)太大，所以不能直接相乘，于是我又把這個(gè)除法算式改了一下，假設(shè)有8個(gè)1，讓你組成兩個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)乘積最大的是多少。
不用說，一定是兩個(gè)最接近的，所以1111/111÷11111/1111=1111/111×1111/11111、1111×1111>111×11111，那么也就是1111/111>11111/1111。
小學(xué)周記 篇4
我想中國朋友們應(yīng)該都知道國慶節(jié)吧，因?yàn)榇蟛糠秩硕贾绹鴳c節(jié)，所以我就不說國慶節(jié)的由來了！
聽到國慶節(jié)，想到國慶節(jié)，迎來國慶節(jié)……對于我來說我非常喜歡這個(gè)節(jié)日，大家知道為什么嗎？下面我給大家說一說吧！
我覺得自己作為一個(gè)中國人，就要做一些對中國有好處的事情，而國慶節(jié)就是新中國成立的日子，讓我想起了作為一個(gè)中國人應(yīng)該做的事情，好好學(xué)習(xí)那就不用說了，我想每個(gè)人應(yīng)該都知道。
學(xué)生就應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，要做一個(gè)有志氣有毅力的學(xué)生。只有抱有為中國作貢獻(xiàn)心理的`人，一定會(huì)成為大器，我就抱有這種心理，我相信每個(gè)中國人都是國家的棟梁，比如：農(nóng)民，沒有農(nóng)民就沒有我們吃的糧食。沒有建筑工人，就沒有我們現(xiàn)在住的房子。如果沒有……
360行，行行出狀元，我們不能歧視那些沒有文化水平的人，也許，他們才是國家有用的人。
所以，我們大家從現(xiàn)在開始，好好學(xué)習(xí)，長大后把自己的國家建設(shè)的更美好。
行動(dòng)起來吧！相信你就是下一個(gè)對國家有用之人！
小學(xué)周記 篇5
一年級的時(shí)候，體育老師讓我們學(xué)習(xí)跳繩，跳得好的還可以參加學(xué)校舉行的跳繩比賽�？晌以趺刺继缓�，跳一個(gè)就會(huì)踩繩�？吹接械耐瑢W(xué)跳得非常好，我羨慕極了。我也想?yún)⒓颖荣悾瑸榘嗉墵幑�，所以就下定決心要學(xué)會(huì)跳繩。
放學(xué)后回到家，我把我的煩惱告訴了爸爸，爸爸立刻拿起跳繩給我做示范，并告訴我:“起跳的時(shí)候，手腳要協(xié)調(diào)一致，當(dāng)手甩起跳繩的時(shí)候，腳要等到繩子落地再跳起來�！蔽夷坎晦D(zhuǎn)睛，專心致志的看著爸爸的動(dòng)作，感覺有所領(lǐng)悟，爸爸讓我試著跳一下， 可我還是老踩繩，我沒有氣餒，一直堅(jiān)持不懈地在練習(xí) ，慢慢能跳三、四、五、六、七個(gè)了。接下來，我突然來了個(gè)一個(gè)連跳，一連跳了十幾個(gè)，我興奮不已。從此以后，我跳得更起勁了，放學(xué)路上在跳，回家也在跳，每天寫完作業(yè)后，我還會(huì)把跳繩拿到1樓去練習(xí)，爸爸表揚(yáng)我說：“一次比一次棒，一次比一次有進(jìn)步，從只會(huì)跳一個(gè)到可以跳80幾個(gè)，一百多個(gè)，是我努力付出的結(jié)果�！�
雖然后來比賽沒有選我，但我學(xué)會(huì)了跳繩，也是非常高興的事，而且我懂得了：以后做什么事情都要克服困難，堅(jiān)持不懈，努力付出就有收獲。
小學(xué)周記 篇6
上課鈴響了，大家都坐在座位上，這時(shí)湯老師正在黑板上寫著6道數(shù)學(xué)題，答案還全是錯(cuò)的，“5+7=1”“2+1=1”。
“咦！”
彭強(qiáng)嘴里蹦出一字，這時(shí)，湯老師正在認(rèn)真地寫著，我心想：湯老師怎么了，怎么無緣無故地寫數(shù)學(xué)題，湯老師是語文老師，這些題還全是錯(cuò)的，4+9怎么會(huì)=1呢？湯老師好不好在開玩笑，但有不像，湯老師這么又認(rèn)真。
湯老師轉(zhuǎn)過身說：“一切皆有可能！你們用不同的單位來計(jì)算，也許你會(huì)得出結(jié)果哦！”
唐飛鳳舉起了手站起來說：“3+4=1是因?yàn)?天+4天=1周�！�
這時(shí)大家都恍然大悟，我也豁然開朗，大家紛紛舉手回答。
這次的作文課，大家得到不同的啟示：從不同的角度去觀察事物就會(huì)得出不同的結(jié)果。從這次作文課使我聯(lián)想到我的英語單詞總是記不住，我現(xiàn)在知道我可以用不同的方式去記牢這個(gè)單詞，比如說用諧音來記單詞，這個(gè)辦法就很好。這樣就會(huì)默寫出這個(gè)單詞。付出不尋常的努力，就會(huì)得到不平常的收獲。
這堂課使我想到一句名言：條條大路通羅馬。只要不放棄就能成功！要相信自己，一切皆有可能！
小學(xué)周記 篇7
每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，心里總能出現(xiàn)“我能行”三個(gè)字。它就像是能增強(qiáng)信心的口服液，使我度過重重困難，取得成功。
記得有一次，爸爸、媽媽都要出去，就我一個(gè)人在家。媽媽讓我把衣服洗了。出門時(shí)問我能不能行，我便隨口答應(yīng)了。可是后來又想到，我沒有洗過衣服，都是媽媽幫我洗的。但媽媽出去了。
試一試吧。于是我開始洗衣服了。我先把衣服用自來水洗一遍，把臟水倒掉，再倒一些熱水，倒一些洗衣粉，將衣服搓了又搓，衣服終于干凈了。
我把衣服拿到陽臺(tái)上曬，隨便弄了一下，就去看電視了。
忽然，“啪”一聲，我看了看，原來是一件衣服掉在了地上，“啊”這下完了，我又要再洗一次了。
我又將衣服放到盆里，用肥皂搓了幾下，終于寫完了。這次我小心翼翼的把衣服套在衣架上。從此，“我能行！”這三個(gè)字常常掛在我的嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。不管在學(xué)習(xí)上，還是在日常生活中，遇到困難，我總是對自己說：“我能行！”
小學(xué)周記 篇8
我的妹妹只有三歲，十分淘氣，動(dòng)不動(dòng)就耍大小姐脾氣，有時(shí)候連家長也沒有辦法。
今天，我去奶奶家。一到家，就看見妹妹正在客廳的沙發(fā)上玩，我也沒太注意。可等我定睛一看，咦？妹妹怎么在玩我的小本子？我火冒三丈，準(zhǔn)備搶回來�？晌矣窒肓讼�，妹妹又小，又不懂事，我做姐姐的應(yīng)該好好地對她啊。所以，我便不再理睬她。
這時(shí)候，奶奶走過來，說她要上市場買菜叫我在家里帶妹妹玩。我拍拍胸脯說：“放心吧，奶奶！”奶奶走后，我問妹妹要玩什么，妹妹說要玩布娃娃。我跟妹妹去抱了一些布娃娃，我先把布娃娃打扮好了，看妹妹還在磨蹭，我便過去幫她�？墒敲妹貌蛔�，我就把布娃娃搶過來，怕浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。可是，妹妹開始大哭一場，我沒辦法，只能把布娃娃還給她。可是，誰知道，她結(jié)果布娃娃后還打我。
今天帶完妹妹后回家，我想了一下，我才發(fā)覺我以前也是這樣對待爸爸媽媽。所以我決定以后不會(huì)跟妹妹一樣對待爸爸媽媽。
小學(xué)周記 篇9
數(shù)學(xué)周記怎么寫?寫什么?當(dāng)我向?qū)W生布置這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，學(xué)生一臉茫然，覺得不可思議。也難怪，寫文章是語文老師的事，哪有數(shù)學(xué)老師布置的?慢慢來吧!于是我對學(xué)生說，不難，給你們個(gè)模式，套著寫就可以了。
1.這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
2.我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容?
3.我還有哪些地方不怎么理解?
4.我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中哪些方面表現(xiàn)比較好?
5.下星期我有什么打算?
數(shù)學(xué)周記交上來了，學(xué)生都按照格式寫了，如：
這星期學(xué)了簡易方程(二)里的列方程解應(yīng)用題，例1和例2。我學(xué)得比較好的是對這兩類應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有的時(shí)候我兩類應(yīng)用題會(huì)混淆。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的地方有：做作業(yè)整潔，正確率高。下星期我要爭取多發(fā)言，有不理解的地方及時(shí)問老師。
雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫得很簡單，但學(xué)生畢竟對自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做了回顧與反思。好的開端是成功的一半，數(shù)學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項(xiàng)作業(yè)。
堅(jiān)持了幾個(gè)星期，學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記逐漸成了習(xí)慣。我覺得時(shí)機(jī)成熟了，需要對學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次進(jìn)行引導(dǎo)，增加自我剖析的深度。這時(shí)，一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語引起了我的注意：
陸老師，每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫的，簡直千篇一律。說實(shí)在話，我覺得可以把周記分成三大類：一是系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識(shí);二是難題錯(cuò)題自我解析;三是反思一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn);還可以作為老師和學(xué)生交流的方式。
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