年度優秀教師主要的事跡材料范文
在日復一日的學習、工作或生活中,大家對事跡材料都再熟悉不過了吧,事跡材料可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。寫事跡材料的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編精心整理的年度優秀教師主要的事跡材料范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
年度優秀教師主要的事跡材料1
高爾基說:“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。”對于一名年輕的幼兒園老師來說,要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的孩子,且要愛得公平、愛得得法,那是不容易的。愛是做好工作的前提,是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。吳老師做為一名班主任,在她平凡的崗位上默默無聞地描繪著一個生機勃勃的世界。
小班幼兒剛入園時,總會出現哭鬧現象,甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感,是能夠被愛的安全感。在她看來,語言的表達固然重要,但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒清晨來園時,她會給孩子一個親切的擁抱,讓孩子感受到她的愛是真切的;當孩子在睡前想媽媽時,她會走到孩子的床前摸摸他的小臉,然后輕輕告訴他:“老師最喜歡你了!”讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛。班上有一名叫威威的小男孩。他目光呆滯,平常不大說話,一說話就嘰哩咕嚕。最初的日子里,他天天尿褲子,亂用別人的杯子和毛巾,還常常齜牙咧嘴,大哭大鬧,高興時則在地上、床上爬來爬去,追進追出,批評對他來說毫無意義。有時候,她甚至想,班上要是沒有這個孩子該多好。
一個偶然的機會,她改變了對威威的看法。一天中午,孩子們吃完飯都急著去玩玩具,活動室里的桌椅亂七八糟,東一張,西一張,吳老師正要生氣,卻發現威威走過去,將椅子一張張擺放整齊,她一陣感動,問:“威威你怎么不去玩呢?”“椅子還沒擺好呢!毙⌒〉囊患拢屗吹搅送奂w,喜歡為集體做事的美好品質。自從發現他身上的“閃光點”后,她就再也沒有了以前那種想法,覺得他像其他孩子一樣,挺可愛的。于是,吳老師開始和他交朋友,讓孩子們跟他親近,與他結伴玩耍,并耐心地教會他自理生活的能力。游戲時,吳老師主動牽他的小手,摸摸他的頭。對他的點滴進步,總會在全班小朋友面前表揚他。功夫不負有心人,不久后,威威的眼睛漸漸明亮起來,態度漸漸友好起來,臉上時常掛著微笑。
一個合格的幼兒園教師,既是嚴父,又是慈母;既是教師,又是保姆,應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子,注重掌握每個孩子的特點,因人施教,引導幼兒個性健康發展。剛開學時班上來了一位名叫王曉邁的小朋友。這位小朋友因父親常年在外地工作,跟隨母親長大。孩子從小就在狹窄的圈子里生活,性格孤僻,少言寡語,對人沒禮貌。她通過電話了解這一情況,先與孩子的母親談心,讓孩子多與身邊的人交往,擴展范圍,并鼓勵孩子多交往小朋友,請小朋友到家做客。同時又在班上開展了“比一比,看誰講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請客”等一系列活動。對于曉邁在活動中的點滴進步都進行了表揚和鼓勵,使曉邁充滿信心。在一個陽光明媚的早晨,“吳老師早!”耳邊傳來了童稚的聲音,她抬頭一看,原來是曉邁和雨潔手拉手一邊跑一邊向老師問好。曉邁的母親無限感激地說:“吳老師,曉邁現在真的變了,你可為我們操了不少心,我真不知怎樣感謝你”。
幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合,因此充分調動家長參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。為了與家長更好的溝通,便利用晚間與家長進行電話聯系,圍繞“談談咱們的孩子”這個主題耐心細致的做家長工作,對每個孩子接打電話次數不少于3次。電話聯系為家長帶來了很大的便利,使家園雙方能及時溝通,共同探討,設計教育幼兒的方法。與家長的電話聯系雖然占去了她許多業余時間,但為了班上的孩子,她始終堅持著,受到家長的歡迎。
在搞好工作的同時,她從未放松過學習。為了提高自己的理論水平,20xx年考入了XX大學學前教育?坪诎。訂閱多種幼教雜志書刊,學習最前沿的幼教理論,不斷充實自己。在工作中為了提高自身業務能力,積極參加教研活動、業務學習及觀摩課的評議、優秀園所的參觀等到活動,汲取有益的教育經驗。所謂“不積跬步列以至千里,不積細流無以成江河”,她很注重平時的積累,將日常工作中的反思、收獲和點滴啟示記錄下來,以促進教學水平的提高。在20xx年局開展的“學技術、練硬功”大比武活動中榮獲保育員技能比賽第一名,段組織的練功比武活動中取得幼教系統全能一等獎的好成績;20xx年段組織的練功大比武活動中獲得優秀獎;20xx年還被評為“局優秀班主任”,她創作的童話故事《蝸牛列車》被全國教育類核心期刊《學前教育》20xx第11期采用。成績永遠是屬于過去的,吳老師將在自己的工作崗位上不斷改進,不斷創新,使自己真正走進童心世界,探索兒童世界無窮的`奧秘,為黨的幼教事業做出更大的貢獻。
年度優秀教師主要的事跡材料2
她是幼教戰線上的普通工作者。20xx年參加作以來工作踏實認真,堅持教書育人,為人師表,以一份強烈的工作責任心和政治使命精心愛教。雖然她譜寫的音符簡單,但卻清純溫馨而深情。從事的工作雖然沒有轟轟烈烈的成就更沒有驚天動地的業績,但作為幼教戰線上的一名成員,她能時刻保持自己的選進性,克人先克己,具有正確的世界觀,人生觀和價值觀,積極履行教師職責,有明確的社會責任感和強烈的進取精神,勇于創新時刻以陶行知先生的“捧著一顆心來不帶半根草去”的名言來鞭策自己。
有人說“沒有愛就沒有教育”但對幼兒園教師來說,除了有愛心還需要有耐心,童心和責任心。她認為一個嚴格的幼兒園教師,即是嚴父,又是慈母,即是教師,又是保姆。應該把自己的愛全部奉獻給孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子。有一天,班上的一位幼兒臉漲的通紅表情很不自然,她就拉著這位小朋友的手把他帶到衛生間,輕聲問他:“你是不是把大便拉在身上了”他的臉漲得更紅了眼淚不停的涌了出來。從他的表情中她已知實情。她滿臉帶著微笑說:哈哈老師小時候也好幾次大便拉在身上呢!讓老師來幫幫你好嗎?"聽完老師的話那孩子馬上停住了淚水,用凝惑的目光望著老師。同時她馬上拿來了水桶毛巾等為他換洗。一遍一遍地用水洗,用毛巾擦,水臟了換一盆。下午家長來接孩子時說:老師你打電話過來就行了嘛!她的回答是:班里的每一個孩子都是我的孩子,我是他們的媽媽,一位媽媽為孩子做這些事情是人之常情!甭犃怂脑捨曳浅8袆。是!幼兒園里的老師就是媽媽。她們班的葉亦昂小朋友,腳有點不方便上下樓梯她總是抱著昂昂,有空余的時間她就陪著昂昂練習走路、總是能看到他輕輕樓在怖里給他鼓勵加油她用她的愛幫助昂昂戰勝自己。這就是她用愛感染著身邊的孩子。
在工作中她深知要給孩子一杯水,自己則要擁有一片海洋。只有不斷學習才能不斷提高。她曾經說過“要做一名優秀的幼兒園教師必須努力追求做三個家。第一應該成為專家,第二應該成為一名思想家,第三應該是一為心理學家。當然這所說的三個家并不一定是真正意義上的那種專家,而是用專家、思想家、心理學家的要求來求自己。所以在工作中,她總是腳踏實地的做。她說要想做專家,首先要上好每一節課,要在課堂上征服孩子,家長和同事,所以在課后她總是認真備課,做教具天天如此。記得有亠次幼兒園所有的老師都下班了,她還在教室里做教具。問她怎么還不回家,她的回答是我要對得起家長,對的起孩子,對得起自己的工作。課后她總是積極思考自己一天的工作和每一次教育實踐,每一個教育細節進行反思和記錄,并及時進行改正。當問起她為什么時,她總是說,不思考每天憑著慣性工作,不僅累,而且效率不高,不是用腦子在做,而是在簡單機械地重復,這對孩子不公平,在有空余時間,她積極參加各種培訓,她說人的一生只有在學習中才能進步才有資格談論明天。
幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合,因此她充分調到家長與教育的積極性。她認為尊重家長就是尊重自己。因為家園聯系對管理好班級起著重要的作用。所以為了與家長更好的溝通,她常收集一些科學的家教方法,經常利用學校博客,短息平臺,和家長進行溝通,及時向家長匯報,孩子的情況,以協調家校教育,便利用晨間接待時間與家長進行談話,耐心細致的進行溝通,家長們都說她充滿陽光,教藝精湛,充滿親和力。
雖然回首,她和孩子們已走過了酸甜苦辣的7年時光。她的教師生涯始終一步一步扎扎實實走過來的。沒有半點懶怠,沒有半點退縮,有的只是滿腔的熱情,對于她來說“成績屬于過去,關鍵要看未來,一個人只要有追求有愛心,那我將永遠是快樂和充實的人。我是浩汗的沙漠中的一粒沙,平凡的像深海里的一滴水,我無怨無悔,我今繼續我的事業,充實我的人生。
年度優秀教師主要的事跡材料3
xxx忠誠黨的教育事業,師德高尚,模范履行教師職責,熱愛學生,團結同志,忘我工作,無私奉獻,為我國少數民族地區的教育事業嘔心瀝血,教育、教學成效顯著,是位德才兼備的優秀教師。
一、踏遍黎村苗寨,心系窮鄉孩子。
xxx19xx年以優異的成績從師專畢業后,主動要求到偏僻的黎、苗居地瓊中縣紅島中學任教,把自己最寶貴的青春年華獻給了山區的教育事業。為了黎、苗同胞的`孩子不失學,曾老師的足跡踏遍了這里的每一個黎村苗寨。有一次,當他聽說一名苗族學生輟學回家準備成親時,立即連夜走了三十幾里山路趕到苗寨,勸說家長,讓孩子回校上學。為了提高黎苗同胞的科學文化素質,曾老師不計任何報酬的為他們補課。他還多次從自己微薄的工資里擠出錢來,為貧困的學生交學費、買學習用品……曾老師那無私奉獻的品德受到當地黎、苗同胞的一致贊譽。
二、甘當配角,無私奉獻。
xxx19xx年底調入三亞市藤橋中學從事實驗教學工作。眾所周知,化學、生物實驗工作又臟又累,還經常與有毒、有害物質接觸,待遇又低。但曾老師不計個人得失,為盡快改變農村學校實驗教學的落后面貌,他超負荷地工作,一人兼全;瘜W、生物實驗室管理和全校的實驗教學任務。他白天在舊倉庫里尋找儀器藥品,晚上在實驗室鑒定、提純試劑;他利用節假日和中午休息時間準備儀器藥品,利用晚上時間給學生上分組實驗課。在短時間內,使藤橋中學的化學實驗開出率達到100%。19xx年,在全省普及實驗教學檢查中,藤橋中學獲得99.3分的好成績,列全市第一名,并受到省教育廳的表彰獎勵。19xx年,全市教學評估檢查中,藤橋中學實驗教學部分列全市第一名。
三、制作教具,服務教學。
為改變農村學校實驗室缺乏實驗器材的狀況,曾老師認真研究實驗教學大綱,鉆研如何運用不同的教具突出課堂教學重點,突破教學難點,他認為通過自己制作教具,是解決農村學校實驗器材缺乏的好方法四、積極探索,勇于創新。
曾老師積極投身于教研、教改實踐,潛心研究教材教法,大膽進行實驗教學改革,銳意進取,不斷創新。他在長期的實驗教學實踐中,總結出了“實驗引導探索教學法”和“問題模式教學法”等許多寶貴的教學經驗,他率先進行實驗綜合能力考核,注重學生創新精神和創造能力的培養,受到全國中學化學教育學會的重視。曾老師善于在教學實驗中總結經驗,并將經驗上升到理論高度用于指導教學。他的論文“素質教育與應試教育淺談”入選“如何實施素質教育”大型學術文庫,受到教育專家的充分肯定。19xx年以來,曾老師撰寫了大量的教育教學論文,共有25篇獲獎或發表,其中國家級6篇,省級獎11篇,市級獎7篇。
五、實施素質教育,服務農村經濟。
為全面貫徹黨的教育方針,提高學生的整體素質,曾老師在完成常規教學任務的同時,積極組織學生開展課外科技活動,服務當地農村經濟建設。為配合農技部門推廣水稻拋秧新技術,他利用節假日,輔導學生進行拋秧、插秧的對比實驗,調查結果使當地農民放心采用拋秧技術,促進了當地糧食的大幅增長。為指導農民科學施肥,曾老師不辭辛勞,奔波于藤橋的各個田間地頭,義務幫助農民分析土壤成份,指導農民改良土壤,受到農民的普遍歡迎。10年來,曾老師輔導學生科技項目共獲得各種獎勵30項,其中國家級3項,省級16項,市級11項。
由于xxx各方面的突出表現,他先后榮獲“海南省優秀教師”、“三亞十大杰出青年”、“海南省優秀科技輔導教師”等光榮稱號。
【年度優秀教師主要的事跡材料范文】相關文章:
縣優秀教師主要的事跡材料范文12-23
評選優秀教師主要事跡材料范文11-24
申報優秀教師個人主要的事跡材料范文12-23
初中優秀教師個人主要的事跡材料范文12-23
高校優秀教師個人主要事跡材料12-23
小學優秀教師主要事跡材料(精選6篇)11-24
初中優秀教師主要事跡材料(精選6篇)11-25