鄉村首席教師崗位鄉村好教師xxx事跡材料
無論是在學校還是在社會中，大家都嘗試過寫事跡材料吧，根據范圍的不同，事跡材料可分為集體事跡材料和個人事跡材料。寫事跡材料的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的鄉村首席教師崗位鄉村好教師xxx事跡材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
xxx，女，漢族，本科學歷，畢業于xx政法大學，行政管理專業。1992年4月出生于河南省南陽市，現為白河縣麻虎鎮中心小學的一名特崗教師。自xxxx年9月從教以來，她一直耕耘在農村小學的講臺上，用一片赤誠之心，堅守著一位普通教師對于教育事業的執著追求和對學生的熱愛。
一、傾心教育，終成夢想。
小時候的夢想有很多，可在她的心里，從來沒有把成為教師當做自己的夢想，與其說是不敢，倒不如說是敬畏，一種與生俱來的敬重和畏懼。直至畢業后，一次無意的實習機會，讓她與老師這個稱號結下了不解之緣。那時，她在漢濱區一所偏遠的九年制學校擔任初中一年級和小學三到六年級的英語教師。由于她并非師范專業，對教學工作一無所知，加上自己英語底子并不牢固，所教對象又是處于青春叛逆期的55名學生，開學之初，難免狀況百出�？墒沁@并沒有讓她退縮，反而激發了她對教師這個職業的熱愛。
早晨四點，其他老師還在睡眠狀態，她卻調整為備戰狀態，趁著早晨記憶力強，記一小時的英語語法知識，背兩個小時的教育學、心理學、政策法規和教師職業道德。然后開始上早讀課，英語課，旁聽其他教師的常規課。晚上，其他教師早早進入夢鄉，她卻給自己拼命打雞血，除了批改作業，備課外，反復做教師資格證、特崗考試的卷
子。短短四個月的時間，她不僅完成了規定的教學任務，而且還考取了普通話證，教師資格證，并順利通過陜西省特崗考試。這讓她相信：只有耐得住寂寞才能守得住繁華，度過一段自己都能感動的日子，終將遇見最好的自己，小時候不敢做的夢，那段充實的歲月，終究讓她夢想成真。
二、醉心教學，傳道授業
剛進麻虎鎮中心小學時，她憑著年輕的那股鉆勁兒，那份對于工作的熱愛，全身心撲在了工作上。白天認真上課，晚上挑燈備課、批改作業，經常熬到深夜。課余時間還虛心向有經驗的教師請教，學習教學經驗。在聽評課活動中，她認真聽每一位老師的公開課，并詳細寫好聽課筆記，反復琢磨課堂細節，以便提高自己的教學水平。當時她任教三年級語文，對于一個經驗不足的非師范專業的新教師來說，可以說是“兩眼一抹黑”。
為了提高學生的.成績，她反復研讀新課程標準，吃透教材，利用網絡平臺學習名師專家的教學視頻，并結合實際總結教學方法。學校領導也非常重視年輕教師的專業成長，經常鼓勵她
外出參加各種學習培訓。她深知外出培訓是教師最好的福利，所以每一次培訓的機會，她都格外珍惜，總會認認真真做好學習筆記，回到學校后反復琢磨，從而轉變自己的教學理念和方式。xxxx年初，學校領導給她一次機會，讓她參加三月份的縣級教學能手比賽。從接到通知時的忐忑，到勤學苦練后的從容，只有她明白，這進步真真是來之不易，期間蘊含
著多少次反復模擬練習，多少次加班加點的熬夜，又有多少次的沮喪和不安。功夫不負有心人，經過一個月的準備和努力，她終于獲得了“白河縣縣級教學能手”的榮譽稱號。
就是這樣，她憑著一絲不茍的學習態度和刻苦鉆研的求學精神，使原本沉悶、單調的課堂變的充滿生機活力，學生的學習熱情高漲，學習能力得到提升，學習成績也有了大幅提高，這也讓她感到莫大的安慰。
三、關愛學生，無私忘我
高爾基曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”作為一名教師，必須要在心中充滿愛，讓學生在愛的海洋中成長。xxx老師做到了，天氣變化時，她提醒學生增減衣物；學生生病了，她立馬送學生去醫院看病拿藥，有時還墊付醫藥費。她所在的學校是寄宿制小學，不少孩子的家長都外出打工，所以對于留守兒童，李老師便多了一份牽掛，一份呵護。盡心、細心地讓這些留守兒童在愛的陽光里茁壯成長。周蕊就是一個典型的例子。
周蕊的父母在外打工，她和哥哥跟隨八十多歲的奶奶生活，寄宿生活對一個年僅八歲孩子來說，確實難以適應，開學的一個多月里，周蕊基本都在對家人思念的淚水中度過，心不在焉導致她的成績有了下滑的趨勢。李老師耐心的和她溝通，了解她的心事和需求，取得了她的信任。李老師一邊主動給她的家人打電話，安排近在初中的哥哥和她定期見面，以緩解她對家人的思念，一邊私下里安排學生和她做
朋友，給予她幫助和關懷，以便她快速適應學校的寄宿生活。課堂上也會特意留意她的表現，多鼓勵，提升她的自信心。一個學期下來，李老師的心血沒有白費，周蕊的成績有了長足的進步，與同學的交流也多了起來，快樂而真誠的笑容終于出現在了她的臉上。放假那天，她的爸爸激動地走到李老師面前，感激地說：“李老師，謝謝您！”霎時間，一股暖流流遍李老師的全身，那一刻，教師的成就感油然而生。
她非常重視學生的學習，尤其是學困生轉化工作，總是給予他們特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。她還采取措施，讓一名品學兼優的學生與一名學困生結對幫扶，請授課教師輔導學困生功課，定期召開學困生家長會，爭取家長的支持。班主任、授課教師、家長、優秀學生齊抓共管，這樣一來，她班級學困生轉化效果就十分明顯。
她堅信“博觀而約取，厚積而薄發”，積之于厚，發之于薄，不仰頭看藍天，不低頭視白水，只把一行行扎實的腳印深深印在教育的沃土中。這就是踏實勤懇，積極向上的李老師，她始終以“學高為師、身正為范”的標準來鞭策自己，使自己努力成為一名合格的人民教師。
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