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家訪典型事跡案例范文
無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過事跡吧，事跡以先進對象的先進事跡為主要內容，以敘事為主要表達方式。擬事跡需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的家訪典型事跡案例范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家訪典型事跡案例范文1
家訪，無疑是聯系家庭教育和學校教育的紐帶。自從教以來，老師一直很重視與家長的溝通，所以他經常走
入學生家里真切的感受他們的生活。在家訪中，他架起了家長、學生之間的情感橋梁；他讀懂每個學生的心，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個學生的潛能；他為學生們尋找到了身邊的榜樣，調動了學生的積極性。家長，學生和教師一起形成了合力，幫助每一位學生都能健康快樂地茁壯成長。
愛的世界是相互的，付出才有收獲。記得那次去秦琳家，由于路況復雜，交通不便，他就決定步行去，結果找了很久都沒有找到，途中還遇到了狗，但他仍然帶我們挨家挨戶詢問�？商旃植蛔髅�，天空中突然烏云密布，眼看就要下大雨了，大家沒有帶雨披，還要不要去呢？他心中很矛盾。后來他說了一句話：；既然已經和家長聯系好了，怎么能失約呢？；于是大家下定決心，和大雨來個賽跑。也許是老天故意在考驗我們的決心，豆大的雨滴立即霹靂啪啦的落下來，很快就雨滴又變成了雨線，緊接著就是大雨傾盆。到她家時，我們已全身淋濕，看到老師的到來，秦琳一家忙成了一團。他的父母真是不知怎么招待我了，又是給衣服，又是遞毛巾，又是倒熱水，弄得我們倒真不好意思。秦琳眼圈紅紅地看著陳老師：；老師，我一定認真學習，再也不上網耽誤學習了。；；你一定會做到的，老師相信你。；屋外雨在下，可屋內，我們每個人的心卻熱乎乎的。
贈人玫瑰，手有余香，他給學生付出一顆愛心，自己則得到一片甘霖。
老師非常善于走進學生的內心世界，分析學生存在的主要問題，共同商討解決問題的.良方，從而獲得心與心的溝通。他們班的黃聲輝同學有一段時間總是上課睡覺，作業不能及時完成，他調查后發現，原來是他在家經常玩手機，玩到很晚才睡。家訪那天，到了他家，父母在外工作還沒有回來，看到他的家徒四壁。陳老師以家境為切入點，以男兒當擔起家庭的重擔，自強，自立為話題，與黃聲輝推心置腹地談了一上午，沒想到在學校無論怎么苦口婆心都難以說服的他，如今終于頓悟了。他也如釋重負輕松了許多。用愛走進學生的內心，是他家訪的一貫做法。
在家訪中不僅了解決了個別學生的問題，也讓他在班級的教育上得心應手了很多。陳老師教的這個班獨生子女多，遇事缺乏獨立，學習上也缺乏自主。然而，他們們班的李枝強卻與眾不同，父母經常去外地打工，對他照顧很少，可他永遠是一身干凈的衣服，積極地學習勁頭。盡管父母不在身邊，但他依然成績優異。是怎樣的家庭教育？讓他這么優異呢？陳老師帶著滿心的疑問，走到他的家里。
開始大家認為他父母都是外地打工人員，家里肯定一片狼藉，雜亂骯臟，可是來到他的家里，一株旺盛的桃樹，下面擺放著整齊的盆栽花，屋子里盡管簡陋，可是卻干凈整齊，大家吃驚之余都若有所思。在所有陳舊的家具里，一臺嶄新的冰箱吸引了陳老師，聽他的父母介紹，自己是做工程的，一出去干活，可能就要到很遠的地方，不能回來照顧李枝強。從上四年級開始李枝強就常自己一個人生活。走的時候給買的食物，放壞了，他也舍不得扔，于是就給他買了臺冰箱，這樣食物可以多存放些時間。聽到到這里，陳老師眼睛有些濕潤，現在好多孩子父母做好了還挑食，這不吃，那不吃，他小小年紀，就自己生活，真不容易。他爸爸接著介紹，他衣服臟了，自己洗；學習上，該學什么，自己安排。同時他時間上抓的特別緊，每次回家吃完飯，收拾完就自己去學習了，家長從來不費心。有時離得遠，想費心也不可能。是呀，窮人的孩子早當家，多懂事的孩子呀！陳老師為有這樣的學生而驕傲！
這又是多好的教育素材呀，身邊的榜樣是重要的，陳老師借這次家訪，給班里樹立了一個鮮活的榜樣，對全班學生起到了很好的教育作用，達到了潤物細無聲的效果。以點點滴滴的愛，來點燃星星之火，從而使教育形成燎原之勢。
老師，家長，學生之間的故事講不完。通過家訪，陳老師改變了學生的不良行為習慣，增進了老師與學生之間的友誼和信任；改變了家長簡單粗暴的教育方式，增進了父母與孩子之間的感情與溝通；改變了家長對學校教育的偏見，增進了家庭和學校之間的交流了配合。；讓孩子開心，家長放心，學校舒心；是他一直堅持的工作態度，他用真真切切的愛撐起自己教育的那片天，構筑了心中最美好的詩篇。
家訪典型事跡案例范文2
小輝是一個膽小、沉默的孩子。課堂上他從不抬頭聽講，讓他回答問題時，他就會一言不發。下課了總喜歡在教室外面飛跑，從不和同學交流。課堂小測總是寫得爛七八糟，家庭作業倒是寫得比較工整。和他單獨談心時，他就會心不在焉，還不時地吸吸鼻子，問他怎么了，就說自己不舒服。這到底是一個怎樣的孩子呢？家長會時，他的家長借故沒來參加。因此，家訪時我首先就想到了他。
周四晚上放學時，我輕輕地拍了拍小輝的肩，說：；明天老師想去你家家訪，不知道你的爸爸媽媽有沒有空，今晚回家問問他們，明天告訴我，行嗎？；小輝抬頭看看我，眼里流露出一絲驚喜，可馬上又黯淡下來，他什么也沒說，只是點了點頭就走了�？粗⌒〉谋秤跋г诼淙盏挠鄷熤�，我更加堅定了自己的想法，一定要了解這個孩子�？傻诙�，當我問他家長是否有空時，他卻帶著不安的語氣告訴我說，昨晚一回家他就告訴了媽媽老師要去家訪，可媽媽什么也沒說就走了。；這怎么可能？；我心中充滿了疑問，通常家長都希望和老師及時溝通，以了解孩子的表現，怎么他的家長這么反常。
星期天上午，我撥通了小輝媽媽的電話，當我提出要去家訪時，小輝媽媽說自己有事馬上要出門，我連忙說：；沒關系，那等下次好了。；接著我又和她在電話里聊了幾句小輝升入三年級后的表現，表揚他的作業寫得很工整，家長一定對孩子的學習很重視。從電話中，我能夠明顯感覺小輝的媽媽先是愣了一下，接著就說自己的確為孩子的學習不少費心，從小到大，小輝就很乖，可上學后成績一直很差，自己也很發愁。聊了一會兒后，小輝媽媽說：；老師，要不你來家說吧，我晚一會兒再出去。我在家等著你。；
十分鐘后我敲開了小輝家的門，小輝正在寫作業，家里還有三個人：小輝的媽媽、大嫂和剛出生十四天的侄子。小輝的媽媽年過五十，一見到我就拉著我的手說：；老師，真是不好意思，我不是不愿意你來家訪，可小輝這孩子不爭氣，我……；我笑著說：；您放心，我不是來批評小輝的，我就是想多了解一下孩子的情況。；
正在這時，房間里傳來一陣嬰兒的啼哭聲，于是我和小輝媽媽一起走到了小輝嫂子的房間，原來是孩子餓了，年輕的媽媽奶水不足，孩子用盡力氣也吮吸不到奶水，因此啼哭不止。小輝的媽媽面露難色地說：；為了讓孩子有奶吃，我們這幾天是什么土方、偏方都試過了，可就是不管用。；我安慰她說：；不要緊，過幾天就好了。我那時候一直到孩子滿月了，奶水才夠了。；小輝的媽媽試探著說：；我們老家有個習俗，新媽媽奶水不夠時，如果有個外人能送一碗湯來，過幾天孩兒他媽奶水就足了。；我聽出了她的弦外之意，馬上自告奮勇地說：；如果你不嫌我做的不好，我明天就送一碗湯來。；小輝的媽媽喜出望外：；那敢情好，只是我們太不好意思了。；我笑著說：；沒事，兩個孩子都是你們的希望，說不定小寶寶將來也能跟著我念書呢��；
說到這里，小輝的`媽媽異常熱情起來，也打開了話匣子：原來，她并不是小輝的親生媽媽，小輝兩歲時父母離婚，誰也不愿意要孩子。做為孩子的姑媽，她只好收養了他，并帶著年幼的小輝從吉林老家來到了榮成，孩子自小就認為姑媽就是媽媽，姑父就是爸爸，后來小輝上幼兒園大班后，無意中知道了真相，從此孩子性情大變，經常悶悶不樂，上小學后學習一直非常吃力，姑媽只上過一年學沒法輔導他，姑父一直不喜歡他，只要孩子不聽話就是拳腳相加，導致孩子變得非常膽小，學習也越來越差。在二年級時，姑媽曾經找過一個退休老師輔導小輝的課后作業，可不到一個月，輔導老師見小輝的學習沒有起色，就不再輔導小輝。姑媽對小輝的學習已經不抱太大的希望了，只要孩子能平安、健康地長大成人就行了。好在現在自己的兒子已經結婚生子，兒媳婦又通情達理，對小輝疼愛有加，每天輔導孩子的學習。聽到這里，我的心變得沉重起來，如果我今天沒有走進小輝的家，孩子的這些情況我肯定無從知曉。
小輝的媽媽接著說：；我們感覺自從孩子知道了自己的身世后，就變得郁郁寡歡，我看了非常心疼，真不知道怎么樣才能讓他變得快樂起來。；看著因為我的到來而格外認真在陽臺上寫作業的小輝，我想：是啊，如果我們只一味地追求孩子們的成績，而忽略了孩子心靈的健康成長，那我們注定會是個失敗的教育者。
第二天一大早，我就熬好了花生豬蹄湯，用保溫桶裝好，來到小輝家，給我開門的是小輝，小輝欣喜地看著我，臉上露出了久違的笑容。小坐一會兒，我提出讓小輝坐我的車去上學。小輝背著書包，一路小跑來到樓下，可以看出他很開心。到校后，他一改常態，不斷向周圍的同學；炫耀；，今天他是坐著老師的車來上學的，同學們紛紛向他投去羨慕的目光。語文課上，他變得格外認真，連字都寫得漂亮多了。自此，我總是借機表揚他，讓他幫我發發本子，收拾桌子，他也是樂此不疲，眼里常常流露出自信的神情。小輝的確是變了，連他的姑媽都能明顯感覺到，孩子每天都是樂呵呵的，放學后，經常念叨著白天在學校里發生的事，要知道，這在以前可是從來沒有過的。雖然小輝的學習至今還沒有什么起色，但可以看出孩子已經在努力了，只要努力，就有希望。當然，最重要的是小輝現在已經變得越來越開朗了。
對于；特殊；的孩子，作為老師的我們，不能；一錘定音；、；一棒子打死；。我們要善于去挖掘他們的潛力，發現他們的閃光點，走進他們的心靈，與他們真誠的交談，真正地了解他們的生活環境、內心世界，從而幫助他們，引導他們走向正確的道路，因為老師就是孩子心靈的明燈��！
前蘇聯教育家贊科夫說過：；教師如果不盡心研究學生的個別特點，如果不了解他們的內心世界，也就不可能順利地進行教學和教育工作，因而也不可能有所進步、完善自己的教學技巧。；讓我們重拾家訪這一優良傳統，在學校與家庭、教師與家長、教師與學生之間，搭建起一個心心相通的彩虹橋，讓家訪回歸到教育之中，讓教育直面生活，在洋溢著生命氣息的生活世界里，去探尋那漸行漸遠的教育本源！
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