學校資助工作的事跡(通用6篇)
在我們平凡的日常里,大家都經常接觸到事跡吧,事跡具有概括標明先進事跡的主要內容或材料的用途。那么擬定事跡真的很難嗎?以下是小編幫大家整理的學校資助工作的事跡(通用6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學校資助工作的事跡1
在學校里,郭宗娟負責國家助學金、宏志獎學金、校內助學金、臨時困難補助和叔蘋獎學金的管理工作。工作中,她不僅重視對學生的物質幫助,更關注受助學生的心理健康發展。她曾參與組織家庭經濟困難學生心理座談30多次,向學生普及“自我心理狀態評估”“積極情緒培養”“心理健康資源推薦”等心理健康知識,并設置“心靈港灣”,對學生進行個性化心理健康輔導工作。她還參與組織了四屆“感動八十”年度人物評選和頒獎活動。
郭宗娟注重培養學生的感恩意識,通過組建愛心社團、組織學生畢業捐贈、參加學校開放日志愿工作、到學校食堂擔任志愿者、到養老院探望老人等活動,讓學生在行動中回饋社會。六年來,郭宗娟負責資助的學生達160余人次,學生高考一本率達到100%。她的工作得到了領導的.肯定,學生的尊重,家長的認可。
學校資助工作的事跡2
張天宇工作主動積極,善于溝通,有較強的組織和協調能力。每學期,他都和學校領導對學校家庭經濟困難學生進行家訪,并在日常工作中經常性地深入班級,實地了解學生的實際情況,盡可能將資助工作做到有的放矢。由于學校僅有兩名德育工作人員,而且都是第一次接觸學生資助工作,張天宇便積極耐心地向他們解釋相關政策和程序,并教他們如何收集整理相關材料。
解困的最終目的是要達到育人的效果。為了讓受資助學生努力學習為將來更好地報效祖國,他還熱心鼓勵班主任利用每次學生資助的機會,開展好每一次的主題教育活動。同時,他時常為受助學生創造條件,讓他們參與到學校組織的.各種活動當中,既讓他們在各類活動中施展自己的特長,又讓他們看到自身的缺點和不足,增加原動力,努力促進其素質的全面均衡發展。
學校資助工作的事跡3
2014年,張冬梅開始接觸學生資助工作至今,她始終以飽滿的工作熱情、踏實的.工作作風和認真的工作態度面對這項工作,贏得了領導、同事、學生與家長的好評。在張冬梅所在的學校,每學年受資助的`學生有110余人,她一直嚴格執行學生資助文件精神,把專項資金發放到每一位學生身上。為了確保資助金及時準確地發放到每位學生手中,她聯系銀行后為受資助的學生每人辦理一張銀行卡,讓受到資助的家庭感受到關懷與溫暖。
在從事學生資助工作的同時,張冬梅還擔任學生的教育教學工作。她充分認識到,面對特殊兒童群體,創造條件幫助解決經濟問題的同時,更要注重思想教育工作。平時工作中她經常與各班主任溝通,了解困難學生的實際情況,幫助有困難的學生與家長樹立戰勝困難的信心。
學校資助工作的事跡4
從事學生資助工作10年來,為了讓更多的人了解國家資助政策,曹玖芳利用學校宣傳欄、國旗下講話等途徑,把資助政策文件及時告知師生及家長;同時利用桃花大舞臺、招生宣傳等活動向社會發放資助材料,讓百姓了解職業教育享受的`好政策。她還積極配合各處室開展“愛心獻社會、真情暖人間”等志愿服務活動,讓學生在活動中鍛煉實踐能力,體驗奉獻的快樂。
2017年,她指導李沂博、王鑫偉兩位學生參加巿級“學生資助在我身邊”微故事征文活動,獲得了二等獎。這十年,她為2600多名學生申請到了助學金,2200多名學生免交學費,160多名學生獲得北京巿政府獎學金。每當學生向她表示感謝時,她都說自己“像收獲滿滿蜂蜜的小蜜蜂一樣充滿快樂”。
她以熱心的宣傳、細心的審核和真心的教育,踐行著資助育人工作,讓國家資助這項“陽光工程”充滿陽光!
學校資助工作的事跡5
趙云琴教書已有二十余載,帶著“心中有學生”這份教育初心,她接手義務教育“三免兩補”困難學生補助這項工作。為了準確無誤、高效地完成家庭經濟困難學生上報工作,趙老師積極參加此項工作的市區級培訓,并在工作中不斷積累經驗。
學校資助工作的事跡6
擔任學校資助工作總負責人5年來,張淑敏協調四校區資助老師在工作程序規范、檔案完整、賬目清晰等方面,獲得了上級部門的高度認可和學生、家長的一致好評。
工作中,她為了讓同事少走彎路不出現錯誤,總是把問題排除在實施之前。同時,完成《北京國際職業教育學校獎助資金實施方案》,該《方案》是對國家獎學金、助學金、免學費項目的一種有益補充,促進了學生綜合素質的'提升。
作為國家政策的實施者,張淑敏深知這項惠民政策關系到學生學業的完成和學生家庭的利益,因此她認為學生資助工作不只是把錢發下去,還要做到對受助學生給予一定的關注,把扶困與扶智、扶志相結合。在資助過程中,張淑敏通過課題研究等多種方式,注重學生思想品德、創新精神、實踐能力、服務意識、人文素養的提升,讓學生得到全面發展。
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