語文教學和班主任名師事跡材料

語文教學和班主任名師事跡材料

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　　劉芳，沂南縣銅井鎮魯家莊中心小學教師。現從事一年級的語文教學和班主任工作。她注重培養孩子們的學習興趣，加強各學科之間的聯系。她用自己樸素的言行詮釋著為人師表、教書育人。

　　用愛心去溫暖學生

　　從教以來她一直堅信：“愛”是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個學生掉隊，對學生要有愛心、耐心、恒心。在她去年所帶的班上有這么一位學生叫范春妤，父母離異，自己又有糖尿病，因此多數時間沉默不語，即使有時需要和別人說話也總是戰戰兢兢，這些她都看在眼里疼在心上。劉芳老師每天都偷偷把她叫到自己的宿舍，給她一杯熱豆漿，讓她感到了家的溫暖。時常抽出下課時間與她聊天談心，從而使她逐漸開朗起來，愿意主動與他人交流。在給老師的評價表中范春妤同學寫了發自內心的一句話：“老師，您就像我的媽媽，我會用優異的成績回報您，不辜負您對我的期望，老師，您放心吧”！

　　剛送走畢業班的她，由于成績突出，責任心強等原因被學校領導安排了一年級的班主任，現在面對一年級的孩子更是用愛心去溫暖每一個學生。她的學生把她當成知心的大姐姐，有什么心理話都愿意給她說。有一位女同學，因為小時候生病造成反應特別慢，課上總是跟不上，劉芳老師針對她的情形，平時無論在課堂上還是在課下都特別照顧她和關心她，還給她找了兩個小老師在課下里幫助她，讓她慢慢適應了一年級的生活，在學校里感受到了家的溫暖。

　　愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個學生掉隊，對學生要有愛心、耐心、恒心，在她的班里，她會了解每一位學生的實際情況，根據每個同學的情況有針對性的給與關心和幫助，及時了解學生在生活和學習上的困難。用心去幫助他們，讓每一位孩子都能體會到家一般的溫暖。她用自己的汗水澆出了一園桃李芬芳。在教育園地里她用滿腔熱情收獲了學生的敬愛，家長的認可，領導和同事的稱贊。

　　把握教育的每一個細節

　　在教育教學工作方面，她注重提高課堂教學效率，善于引導學生主動去探究，及時挖掘學生的思維潛力，讓學生真正成了學習的主人，適應課改理念，極大培養了學生的學習興趣。課堂練習中她加強習題訓練的有效性，逐漸構成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，她始終堅持“一遍清”教學法。即：“適當放慢教學速度，講授新知識時力求深而透，幫忙學生建立完整的知識體系”。同時習題訓練保證質量，力求少而精，突出潛力培養。這一教學方法使學生最后從茫茫題海中解脫出來。實踐證明，這一教學方法是成功的，在教學工作的中，她所帶學科成績始終名列前茅。對于一年級是一個很大的挑戰，面對這個挑戰她認真學習語文新課標，刻苦鉆研教材，認真制定了課時計劃，按要求認真備課，并根據兒童年齡特征的不同，遵循科學創新的教育原則精心設計每一節課，力求使教學方法做到新穎。

　　她不僅僅在教學工作中出類拔萃，在班主任這塊教育地里她依然辛勤地耕耘，默默地奉獻著，現在每一天早晨都早到校20分鐘，利用這些早到的時間來巡視教室，看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否適宜，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。看起來很平常的小事，都充分體現了一個老師，一個班主任應有的責任心。

　　嚴于律己，用自己的行動去感染學生

　　她在思想上樹立高度的職責感與奮斗目標，她把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職，勤奮鉆研業務，努力提高專業知識和教育教學技能。積極參加政治學習和業務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業，堅持教養并重，全面貫徹黨的教育方針。

　　日常生活方面，她對自己高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規，遵循學校的各項規章制度，樂于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給自己的每一項任務。注重自身的師德修養，時刻牢記學高為師，身正為范，時時處處注意自己的言行舉止，在同事及學生面前做出表率，力爭成為一名大家公認的優秀教師。在搞好本職工作的同時，她還渴望有更多的鍛煉自己的機會，不斷地完善自己，超越自己。所以自從工作以來,她就積極參加各種講課、評課活動，多次擔任觀摩課、公開課任務，讓自己在教育的舞臺上能有所成就。

　　劉芳老師就是這樣，憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，在工作中不斷取得一個個好的成績。于20xx年9月，劉芳老師被評為縣優秀教師；

　　20xx年,20xx年獲優秀教學獎,20xx年12月縣科技創新大賽科技論文三等獎，20xx年2月縣“一師一優課”中被評為“優課”，20xx年4月評為縣技能大賽一等獎等。

　　劉芳老師堅信：“成績永遠屬于過去，今后只有不斷地完美自我，才能繼續持續良好的師德師風，在平凡的三講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，盡自己的一份力量與職責”。她深信這才是一個優秀人民教師永無止境的奉獻與追求。

　　，女，中共黨員，20xx年參加工作，她一直擔任語文教學兼班主任工作，現任我校五（2）班班主任。從教以來她始終堅持認真做好每一件事，關心每一位學生。當學生生病了家長聯系不上時，她親自帶學生去看醫生；當雨天孩子沒帶傘在教室門口彷徨時，她送上自己的雨傘；當孩子哭泣時，她總是一邊幫孩子抹眼淚一邊安慰和勸解。她一直用自己的心去溫暖每一個學生，讓孩子們在愛的呵護下健康成長。

　　在這次“干部下基層，教師訪萬家”的活動中，她利用課余時間走進學生的家里，和家長、學生交流溝通，了解學生的家庭情況和在家表現。禮貌地走進學生的家中，耐心地聽著家長的話語，拿著筆記本認真記下點點滴滴，提出一些有益的建議。每完成一次家訪，她都覺得這一趟收獲匪淺，根據新了解的情況，調整自己的方向和方法。她堅信每一孩子都是天使。

　　班上有一女生，平日乖巧懂事，但在班級里沉默寡言，有些自卑，有時上課還走神。胡老師找這個女生談話時，她抿著嘴，沉默少言。上課也不見她積極舉手，下課也不喜歡和同學玩耍。有一次語文考試后，胡老師發現這個女生的作文離題了，并且不難發現她受言情小說影響嚴重。胡老師當天下午就去該女生家家訪。一到這個女生家就看到她坐著看電視，似乎外界與她無關。胡老師走進去她才站了起來靦腆地笑了笑便去叫大人。她叫來的是她的叔公，也是一直照顧她的人。慢慢地胡老師了解到這個女生家庭情況特殊，她的父母未婚生下她之后就分道揚鑣，并且對她不聞不問。這個女生是由叔公帶大的，家庭的貧困，從小缺少父母的關愛，讓本該活潑開朗的她性格內向，容易自卑，情緒低落。她經�？匆恍┭郧樾≌f，仿佛能從小說中汲取一點愛和力量。胡老師和這個女生的叔公溝通后發現這個讓人心疼的孩子不同尋常的家庭情況，也意識到孩子脆弱的心靈更需要愛和關心。從這之后胡老師更加關注這個女生，給予更多的關愛，為重樹她的自信，胡老師推薦她擔任班長，上課提問時總是對這個女生投以鼓勵的眼神；下課也常找這個女生談心聊天；還為她爭取貧困補助。一段時間后，這個女生更加活潑開朗了，也樂于參加集體活動，成績有所提高，成了大家眼中的好班長。

　　“教師訪萬家”讓她走進學生的家中，也走進孩子們的心里。利用家訪這個平臺，胡老師用自己的實際行動傳播愛的曙光，讓學生沐浴愛的陽光幸福成長。孩子們和她成了朋友，成了親人。她堅信每一孩子都是天使，她用一顆溫暖的心去感動另一顆稚嫩的心，讓心與心走得更近。

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