全國教書育人楷模先進事跡心得體會（通用17篇）
當我們積累了新的體會時，往往會寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的全國教書育人楷模先進事跡心得體會，希望能夠幫助到大家。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 1
人生一世，無外乎兩件事：一件是做人，一件是做事。認真學習我縣教育系統的“十大教書育人楷�！钡湫褪论E，他們的敬業精神、奉獻精神、進取精神、擔當精神深深地打動著我，讓我的內心久久不能平靜，撫卷暗思，夜不能寐。
參加工作以來，我也曾三尺講臺揮熱汗，作業教案堆成山；機關工作十八載，亦是嘔心瀝血，砥礪奮進。但與他們相比，總感覺少了一些東西。他們的生活在坎坷中前行，在忙碌中收獲，在悲喜中經歷，在痛苦中領悟，在得失中選擇，在平凡中精彩，在知足中快樂，在遺忘中灑脫，在閱歷中成長，在歷練中堅強，在給予中快樂，在簡單中幸福。我知道，就是這樣一群人默默的成為涉縣教育事業堅實的脊梁。
現如今，我到職教中心任校長，更能深切體會到一線教師的艱辛與不易，他們不忘初心，甘守清貧，恪盡職守，他們有良心、有責任、有誠信、有擔當。對標先進學楷模，以楷模為鏡、以楷模為鑒、以楷模為范，作為一名校長我感慨頗多。
要向楊獻平校長、趙保和校長學習，一切以事業為重，大公無私，廉潔奉公，顧全大局，先人后己，辦事公道，毫無自私自利之心。趙保和校長夙興夜寐，激情工作，時時刻刻激勵著我，工作中要發揚公仆精神，犧牲精神，求實精神，律己精神，不務虛名，艱苦樸素，對事業忠貞不渝，對名利素不計較，對同志以誠相待。
要向王二紅老師、高永愛老師等楷模學習。他們身上體現最為感動的一點是有愛心。作為一名校長更要有愛心，時刻牢記一個不愛教師、學生的校長不是一個好校長。愛要靠辦實事、做好事來體現。到職中任校長以來，教師工作上生活上的各種困難，思想上各種苦惱，精神上正當的需要，時刻放在心上，擺在自己工作的重要議事日程上，竭盡全力，誠信實意為他們服務，為他們排憂解難。我校的好同事、好戰友教務處主任陳乃堂同志，今年暑期培訓會后突發疾病不治身亡，噩耗傳來，我內心陣痛無比，擦干眼淚，帶領領導班子奔赴醫院處理后事，多少天的煎熬，多少天的淚水，多少天的委屈，多少天的誤解，只能用一顆愛心去包容去化解。我知道，當老師被困難和逆境困擾時，也是教師最需要得到理解、同情、關懷與支持的時候。此時，如能涉身處地換位思考，推己及人將心比心，想教師所想，急教師所急，及時幫助其擺脫困境，解除困難，不僅能動之以情，使其從校長的行為中感動和感化，進而通過內化作用，形成強烈的心理推動力。
通過學習“十大教書育人楷�！毕冗M事跡，結合自己的工作實際，我深深體會到，愛是校長實施有效領導的一把金鑰匙，愛能開采心靈深處的寶藏，愛有萬鈞之力。因為，人非草木，豈能無情。對于一個知情、多情、重情，又蔑視權勢的知識分子來說，將會從心連心、心貼心、心靠心的熱忱服務中領悟到，在這樣一個理解人、關心人、善解人意的`校長手下工作，怎能不安心，怎能不盡心竭力?對標先進，暗思自己。今后一定要做到：凡事都要身體力行，表里如一，言行一致，因為我們是真理的傳播者，是一所學校的領導者、組織者，是教書育人的指導者、實踐者，是做人做事的示范者。
對標先進，完善自己，今后一定做到：嚴于律己，不與民爭利，大公無私，以身立教，讓教師信得過、想得通，心里服。
對標先進，見賢思齊，只有這樣，作為一名校長才能在廣大師生心目中得到承認和認可，才能贏得敬佩和信任，其言其行才能影響人、鼓舞人、團結人、感召人。
“十大楷模在心中，不斷前行攀頂峰”，立下拳拳志，耕耘杏壇永不悔。此刻，深感肩上擔子重，心里壓力沉，力爭做一名對教育事業矢志不渝的追求者，言行一致、勇于開拓的創造者，努力做平等待人，體察師情的知音朋友，做有主見、有遠見、有真知灼見的良師，做心胸開闊、豁達大度、禮賢下士的益友。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 2
記得有位教師說過:“誰愛孩子，孩子就愛誰”可見，愛是通往教育成功的橋梁。純真的愛心是“施愛”的基礎。有人說:一切的教育方法，一切的教育藝術都產生于對幼兒無比熾熱愛的心靈中。因此作為一名幼兒教師，應該做到愛孩子。剛接觸孩子，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足，憂傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。
真摯的情感是“施愛”的`前提，教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流達到思想的感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產生共鳴。打開幼兒的心扉引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。
尊重幼兒是“施愛”的關鍵。尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌的對待幼兒。嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的的教育方法是:避開嚴厲的直接批評、盡量和風細雨，說服教育。
了解幼兒是“施愛”的途徑。教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細致觀察，只有這樣教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點子上了，這種接觸點就像是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。老師用心去多方面地了解幼兒，然后適時地進行鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個人人品好、城實、最可貴。
教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關懷與愛護，而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個，時間和精神有限，這就必須調動集體力量，通過集體力量，通過集體關心，使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。
魏書生老師說:“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大�！苯處熓窃趶V闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，使我們無愧于孩子，無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 3
加班聽了縣里11名教師的先進事跡，感觸很深。有聾啞學校的老師，有剛參加工作的年輕老師，也有教學十多年的老教師。
演講團共有11位教師，這其中有個民喜的同事高迎雪。她是去年考上編制的，并直接分到了縣城。她是很適合在公共場合演講的人，口才很棒!老師們演講的內容都是生活的小事，與學生之間發生的點點滴滴，他們的付出與奉獻。有的敘述自己的舍棄小家照顧學生，有的講自己為了工作而忘記了自己的孩子，有的給自己的'校長唱贊歌……聽到他們的事跡，就覺得是自己的事，就是自己的經歷，但還是一次次被感動了。尤其聽到倪集衛莊小學的老師講她們的姐妹情深共渡難關的故事傳說，我不禁潸然淚下。
我被她們的事跡感動著，也為自己的付出感動著，更為教師這個群體的無私奉獻感動著。在聽課過程中有位老教師栽倒了，后來聽栗主任說那位老師有腦梗。我又為老師的健康擔憂了。
雖然教學十多年，但今天好像我要從新審視這份工作了。為什么作為老師的我們越來越累，為工作付出的越來越多，身體越來越差。而家長卻越來越不滿意，孩子也越來越不好管理，老師的幸福感也越來越低……這些問題相信每個人心中都有自己的答案，我從事過多種職業，最終發現教師才是自己適合自己的，我愛這個職業。既然愛上了這份事業，我又該如何對待呢?首先，要愛自己。愛自己的身體，只有一個健康的身體，才能在講臺上站的時間更長，才能教更多的學生;保護好自己安全，在今天這樣一個極其不尊師的環境下，只有先保護好自己才能繼續教學，否則真的會有多種讓你離開的理由。其次，別把自己太當回事，孩子的一生會遇到很多老師，你只是其中一個，教他個一年半載，過段時間他可能早就忘記你姓什名誰了，再說你教的這點知識對他事業影響也不大，就是你不教，過段時間可能他也會的。再次，愛學生，尊重他們就如尊重鄰居家的孩子，可不能把他們當做自己家的孩子，如果誰想犯傻，把學生當自己的孩子，那你就范了糊涂病了，自己家的孩子可以罵，可以打，別人家的行嗎，當然不可以了。最后，別太在意個人的榮譽，做到問心無愧就好，畢竟學生的成績不能決定他的未來，那你又何必讓它們決定你的未來呢!盡力就好。再囑咐一句，我們老師都應該多鍛煉身體，要延年益壽!
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 4
“春風化雨，潤物無聲”。桂賢娣的師德報告，看似聊家常，實則直擊人心，與我而言更是如此，捫心自問——
一、我還有教育激情嗎?
下午1點半左右報告開始，剛剛經過長途奔波，且在兩個小時的報告中，全程站著脫稿演講，情緒高昂，談吐幽默，內容真實而不夸張。整個會場幾百名老師被桂老師激情營造的強大磁場深深吸引。聽過很多場報告，這次報告最吸引我，讓我真正的意識到人的熱情和激情原來有這么大的魔力，這應該就是一名教師應該具有的人格魅力吧。正值壯年的我在教育崗位上已經工作二十多年，不知道什么時候好像已經消磨了熱情，喪失了激情。這次報告正如醍醐灌頂，教育熱情和激情對于教師怎能缺失?我是該警醒了！
二、我是真的“愛崗敬業”嗎?
桂老師榮譽等身，“全國模范教師”、“全國中小學優秀班主任”、“全國教育系統巾幗建功標兵”、“教育系統有突出貢獻的勞動模范”、“全國中小學十杰教師提名獎”，每一個國字號的榮譽都記錄了她超越常人的“愛崗敬業”。只有熱愛教育事業，才有可能在工作中迸發出那么多的教育智慧，才能在工作中一直不辭勞苦、精益求精，最終在同行中成為佼佼者。想到自己在工作中，隨著職業倦怠感的增強，不時地感覺教育工作的“心煩”、“心累”。和桂老師相比，非常慚愧，桂老師喚醒了我心中那份曾經有過的作為一名教育者的責任感和使命感。
三、我有持續的努力嗎?
桂老師業務發展中的一個重要轉折點是參加區里的賽課二獲獎。本來她是沒有機會參賽的，但是當她知道了比賽的信息之后，就千方百計的爭取參賽的機會。
為了得到參賽的機會，桂老師動用了各種“手段”。當區里的領導聽了桂老師的語文課后，對桂老師的教學給予了充分肯定，破格給了桂老師參賽的機會，也正是桂老師工作中踏實的態度和專研精神讓她的課堂贏得了領導的認可。教育需要技術，教育也是藝術，教育工作者的業務水平直接決定教育的效果�；叵胱约旱某砷L過程，因為努力有過成功，現在只有持續的努力，才會有更大的成功。作為教師，我們應該抓住每一次自我提高的機會，提升自己教書育人的本領，將自己的事業成功與學生的學業成功連接，為祖國的教育事業作出更大的貢獻。
四、我有“用心”教育嗎?
感佩桂老師的教育智慧，一條條教育“妙計”構筑一個幸福的教育人生。教育的過程需要智慧，做一個智慧的老師，讓教育“潤物細無聲”，讓教育“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”�，F實生活中，我與大多數老師一樣，認認真真的備課、兢兢業業的上課、辛辛苦苦批閱作業、加班加點的`課后輔導，埋頭教學事務，而忽視學生德育，無視自身專業成長，試想這又如何生長出教育的“妙計”，形成過人的教育智慧呢?
五、我是學生最需要的人嗎?
桂老師為學生準備了許多零錢，告訴學生需要用時可以隨時來取；她甚至為女學生準備了生理期的用品，以備學生的不時之需。心里想著學生的一切，努力為學生提供方便，這樣的老師怎么可能得不到學生的愛戴呢?教師要做的難道只是“傳道、受業、解惑”嗎?不是，還有對孩子生活中無微不至的關愛。我想，教師要力爭做一個學生最需要的教師，這應該成為我們教師的努力目標�！皩崿F之，則幸福至！”
充滿激情的桂老師，愛崗敬業的桂老師，積極追求的桂老師，心中裝滿大愛的桂老師，向您學習！
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 5
記得有位教師說過:“誰愛孩子，孩子就愛誰”可見，愛是通往教育成功的橋梁。純真的愛心是“施愛”的根底。有人說:一切的教育方法，一切的教育藝術都產生于對幼兒無比熾熱愛的心靈中。因此作為一名幼兒教師，應該做到愛孩子。剛接觸孩子，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足，憂傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。
真摯的情感是“施愛”的前提，教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流到達思想的感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產生共鳴。翻開幼兒的心扉引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。
尊重幼兒是“施愛”的關鍵。尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌的對待幼兒。嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的.自尊心強，對他們的的教育方法是:避開嚴厲的直接批評、盡量和風細雨，說服教育。
了解幼兒是“施愛”的途徑。教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細致觀察，只有這樣教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點子上了，這種接觸點就像是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。老師用心去多方面地了解幼兒，然后適時地進行鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個人人品好、城實、最可貴。
教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關心與保護，而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個，時間和精神有限，這就必須調動集體力量，通過集體力量，通過集體關心，使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。
魏書生老師說:“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大�！苯處熓窃趶V闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，使我們無愧于孩子，無愧于“人類靈魂工程師”這一榮耀稱號。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 6
桂賢娣老師的講座讓人感覺不是講座，而是一次推心置腹、幽默風趣的對話。桂老師講到了她的學生、她的家人，一個個生動、感人的鮮活案例，讓我深深感受到這位特級老師的教育智慧、人生智慧，我想她身邊的每一個人都會因為她的智慧而感到無比幸福吧！
作為她的學生，無疑是幸福的。桂老師用她的智慧，用她最真摯的愛心讀懂了學生，讀懂了教育的真諦。通過“滾南瓜”實驗看出孩子的思維、通過讓孩子們用一個字來概括一件事物的特征來學寫作文、通過開設別開生面的班會課化解敏感學生的內心失落，幫助家長解決家庭矛盾……這些巧妙的教育智慧啟迪我們，對學生的愛不在轟轟烈烈，而在細微之處。桂老師為學生做的都是“小事”，卻生動地教育了我們什么叫做“教育無小事”。正是在桂老師“慧”愛學生，她的學生才會在輕松、有愛的氛圍下幸福地學習，才會保持一個孩子應有的純真、剔透、可愛！反觀自己，在教學中卻沒有做到真正的“慧“愛，缺乏深入思考，教學方法較單一，滿足于把學生教會即可，卻忽視了對學生探究思維的培養。要想自己的學生也跟桂老師的學生一樣有幸福感，我們還需靜下心來，探索適合學生、具有學科特色的教學方法。
作為她的家人，也是幸福的`。桂老師在教育上成就頗高，但是她并沒有因為工作而忽視家人。成績再多，回到家也是一位普通的妻子。用她自己的話說，早上起床時，不管愛人有沒有醒，都要熱情地跟他說“早上好”；在家準備上課教具，也拉著愛人一起制作。工作再繁忙，她也沒有忽略對女兒的教育。進入北大的女兒能在求學之余為她寄書，母女共同學習交流。桂老師正是用自己的可愛與陽光，營造了一個溫馨有愛的家庭氛圍。所以說桂老師不僅“慧”愛學生，也“慧”愛家人。美滿的家庭是個人事業成功的重要精神保障，教師這個職業決定了我們與家人相處的時間本來就少，生活中我們更不應該理所當然地把他們當成宣泄不滿的對象，而是要珍惜與家人相處的點滴時刻，少一些爭吵、多一分和諧，就像桂老師那樣，給家人帶來滿滿的幸福感。
作為她的同事，當然也是幸福的。聽桂老師一開口講話，能感受到她不是一個高高在上的人，雖然以她的年齡和成就完全可以做出這樣的姿態�！肮怨晕覑勰恪保拔覑鬯滥懔恕�，這些夸張有趣的話，讓人感受她的親切幽默，陽光活潑。我非常佩服她能在五十多歲依然有著這樣一顆“少女心”，她的這種年輕的心態感染了在場每一個人。我想，與她日日相處的同事是有多幸福��！當遇到教育中的困惑與艱難，看看身邊有這樣一位年長卻充滿激情與愛心的同伴，自己一定會受到極大鼓舞吧！教學工作重復繁瑣，我們都應該學習桂老師，懂得感恩、學會調整，以滿滿的正能量面對每一天！
桂老師的人生準則是“我工作，我快樂；我生活，我陽光”，她用愛心與智慧感染著學生、家人和同事，為自己和他人奏響了人生的“幸福三重奏”。愿我們都能像她一樣“慧”愛他人，收獲精彩的人生！
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 7
“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心�！痹诘谌畟�教師節到來前夕，視察北師大時向全國教育工作者提出的殷切期望與現實要求。從教二十多年來，我以“四有”為前行的目標，在三尺講臺無私奉獻，以實際行動踐行了“四有教師”的深刻內涵。
以平等和關愛，踐行學校的辦學理念
每個學生都是一本書，有屬于他們自己的天地，成長于不同的環境，擁有不同的個性。作為掘小的教師，我時刻堅持學校提出的“兒童至上，以文化人”的辦學理念，平等地對待關愛每個學生。
記得我在擔任109班班主任時，開學的第一天，當我在訓練課堂常規時，一個兩手背涂滿紅色水彩筆，兩腮上也稍微沾染了一些紅顏料的男生突然站起來說：“老師，太累了�！迸梦铱扌Σ坏�。于是，第一天我就深深記下了男生的名字——科。接下來的日子可想而知，那個叫科的男生自己不遵守課堂紀律便罷了，周圍同學的書會莫名其妙地被摔出去很遠。一批評他，他會立馬張大嘴巴放聲大哭，一邊哭還一邊罵著老師。課堂上學的東西是一無所知。我偶然遇到科上幼兒園時的老師，老師也介紹說“他是幼兒園里的王，我們幼兒園的所有人都認識他�！卑嗌线�有一個學生叫鵬，他家長有一次慌慌張張地跑來找我說：“老師，你上課別喊我家孩子回答問題�！蔽衣犃舜蟪砸惑@，回想自己并沒有用訓斥性的語言對任何學生進行“心理懲罰”。只是每次上課一喊到他回答問題，他就會哭。我意識到問題的嚴重性，中午把他找來細細交談，原來教的東西他一點不會。單是“b p m f”四個字母，我就單獨教了兩個中午，他還是不會。
于是，我給科更多的關注，有時給他一個甜甜的微笑，有時給他一個信任的眼神，有時給他一句激勵性的話語……我幫助鵬找功課學不上去的原因，一旦在課堂上接觸到他那躍躍欲試的目光，一旦他小聲地講出了自己的答案，我就鼓勵他大聲地說出來，適當地加以鼓勵和評價，幫助他不斷調整學習方法……
后來，我陸續發現了這個班同樣記憶品質有問題的劉、琪，動作不協調，踏步走都不會的賢……我在班級里開展了
“愛心三幫”活動，注意對這些學生多提問，讓他們多練習，作業多面批，樹立他們的自信，多做縱向對比，讓他們感受到自己的進步，體會到成功的歡樂。
我深深地懂得：每個孩子來到這個世界上都是一個獨特的個體，當一個家庭懷著神圣之感迎來那個鮮活稚嫩的小生命時，無不充滿了幸福的憧憬與期望。雖然每一個孩子在六十幾個人的班級里是微不足道的，甚至是可以忽略的，但對每一個孩子的家庭，是全部的希望和寄托。我就是這樣點點滴滴平等關愛著每一個學生成長，讓每個孩子都享受學習的快樂，得到最大可能的`發展。
用理解與真誠，叩開學生的心靈之窗
作為一名語文老師，我十分注重培養學生良好的學習習慣，不斷提升他們的聽說讀寫能力。課堂上，我引導孩子們聲情并茂地朗讀，品悟語言的精髓，感知文字的魅力;課后，我引領孩子們廣泛地閱讀，在唐詩宋詞中徜徉，與經典名著共舞。在閱讀中，孩子們的語言生動起來了，并樂于把他們的感受訴諸筆端。在觀看學校撿紙視頻后，孩子們積極撰寫體會;聽了兩只紙飛機的故事傳說后，孩子們更是暢談心語;孩子們遇到困難時，情感也有所流露，我會適時在作業本上寫下心語，肯定他們，鼓勵他們，讓他們看到自己的進步。通過心語對話，讓他們心心相印。因此，不少學生的習作發表或獲獎，多名學生在寫字、演講、讀寫大賽中獲獎。
身為一名班主任，我言傳身教，嚴于律己。無論是課上還是課下，我總會注意自己的一言一行對學生的濡染，總是以自己的人格力量來感染學生，用自己美好心靈去凈化學生。我與孩子們的交流，常常如和風細雨的循循善誘，常常是合理化的建議，語言中多了一些“如果……就……”，更多的是“我相信……”，用委婉和細心來保護他們脆弱的自尊。當面對學生身上的缺點時，我總是善于挖掘深藏在他們缺點中的金子，用一種期待的目光欣賞他們，常常會有“橫看成嶺側成峰”的驚喜：孩子們在廣播操、黑板報、課外閱讀、歌詠節合唱、手抄報……比賽中獲獎。
我總是不斷與家長溝通，充分了解每一個孩子，真誠地鼓勵和幫助他們，欣賞優秀的學生，關注性格內向的學生，關愛后進的學生，使每一個孩子都充滿自信，健康地成長。在我現任教的班上，瘦弱矮小的奕小時候生過一場大病，行為怪異，動作協調性不及同齡孩子。入學后，他的筷子上的食物始終到不了嘴里;他的發音始終不清晰，甚至還呢喃地咒罵滿懷激情地上課的我;他的握筆姿勢始終不正確，每寫出一個歪曲、難以辨別的字，幾乎用上了全身的力氣。家長心急如焚。為了使奕更加健康自信，我強忍住為生癌癥住院的父親著急的淚水，課堂上，請他當小老師領讀;課間，讓他為老師送作業本;寫字課上，不厭其煩地教他握筆;食堂里，手把手教他拿筷子，耐心地鼓勵他。漸漸地，奕肚子不再餓得癟癟的了，寫的字也像模像樣了，同學們聽他的發言也不再那么費力了，更為可喜的是他在縣期末素質調研中還取得雙百分的好成績。打這以后，孩子的眼神不再是怯生生的，臉上露出了燦爛的笑容，性格也日漸開朗了。奕的母親感激不盡，逢人便夸。
以威嚴和寬容，照亮學生的成長道路
作為老師，在對待孩子所犯錯誤時，我不是一味地逞“口舌之能”，而是把寬容融進眼神，讓學生在寬容與理解的和風中蕩漾。同時，在寬容的眼神中也滲進威嚴的批評，讓威嚴的批評在細微而不露痕跡的雨露中流淌。
在我以前所教的班級里，有幾個孩子特別淘氣，個別老師在講課時表現得幾乎“歇斯底里”，以致于患上了所謂的聲帶小結之類。而我在這個班的教學中，雖談不上游刃有余，但也做到了揮灑自如，這一切就是歸功于我的一雙眼睛。盡管我有五百度近視，卻幾乎練就了一雙“魔眼”。四下環顧，課堂上，某某一雙手伸進桌肚子在摸東西;某某微微側過身與同伴說悄悄話……這時，我總是有意地走到這些孩子的身邊，用眼神示意，孩子們馬上有了警覺，重新投入學習。
記得在一節語文復習課上，我和孩子們一起在分析病句的病因，孩子們個個興趣盎然，紛紛在舉手發言。突然，我隱隱約約地聽到了一些不和諧的聲音——鐵凳子在瓷磚上摩擦的聲音。我邊講邊朝調皮大王晉那兒掃了一眼。果然，晉一邊扭動他那肥肥的身體，在來回顫動的快樂中，一邊轉過頭去跟他遙遙相對的溶打著啞謎。溶正聚精會神地聽著課呢，根本沒注意到他的一舉一動�？赡苁撬娴锰珜Ｗ⒘税�，右手肘撐在桌子上，手臂舉得高高的，手掌在不�；蝿樱稚系囊粡埣垪l醒目地搖擺著。臉上笑容滿面，極力在吸引著對方，恨不得把頭伸到同座那兒了。面對此情此景，我只好停止講課，眼睛緊緊地盯住了晉。時間一秒一秒地過去了，晉機靈的同桌覺察了，眼睛也隨著我的目光一齊望向了還在擠眉弄眼的晉，晉收回了剛才的笑容，吐了吐舌頭，穩了穩前后晃動的身體。這時，我繼續用明察秋毫的眼睛盯住了晉的臉。晉的臉漸漸地紅了，身體漸漸地矮了。我一個嚴厲的眼神促使晉自我反省了。接下來我又和同學們開始了對病句的分析和修改。這時教室里的氣氛更活躍了。課后，晉主動找到了我，誠懇地說：“老師，我也不想上課開小差，可有的時候就是不由自主，怎么辦呢?”我撫摸著晉的頭，心里充滿了愛憐之意：“別急，慢慢來，其實你已經在進步了，你能認清自己的問題，就是進步。老師相信，你一定會徹底改掉這個壞習慣的�！睍x眼神一亮，抬起了頭，挺起了胸……
二十年多來，我就是這樣不忘初心，砥礪前行，用自己的言行影響學生;用自己的知識教育學生，用自己的愛感染學生。在平凡的崗位上默默無聞地踐行著一個樸實的承諾——當一個老師，做一個“四有教師”。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 8
在教體局組織下，我園通過不同方式多次組織學習了“十大教書育人楷�！钡南冗M事跡，每次學習都給我心靈深深觸動和不同的體會。下面談一下個人的體會：
一、他們鞠躬盡瘁、追求卓越的精神永遠值得我學習。
作為一名幼兒園園長，我再次認真學習了趙保和校長的先進事跡，再次受到了生動而深刻的思想教育和精神洗禮，深深地被趙保和校長崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識和無私的奉獻精神吸引著、感染著、震撼著，他不愧是育人的模范、師德的楷模。他把一生奉獻給了人民的教育事業，把全部的愛奉獻給了下一代。趙保和任校長之初，針對西達中學教學成績連年低谷的現狀，借全縣教體系統強力推進教育全面質量管理之勢，大力實施教育“三全管理”，在全校大膽嘗試河南永威中學“先學后教，當堂訓練”的教學模式；他堅持任教九年級語文課，每次統考都名列前茅，給教師們當新課改表率；他深入教學教改第一線，堅持聽課評課，親自參加每一次教研活動，充當教改領頭兵；他每日三餐總是最后一個到食堂和學生吃一鍋飯，經常開會要求后勤人員要給學生做好榜樣；寒暑假里，他和全體教師分頭到學生家里檢查孩子們的假期作業。短短一年時間，學校中考成績一躍成為全縣第四名，比上一年進步了5個名次，20xx、20xx年更是連創輝煌，取得了教學成績兩連冠，譜寫了西達中學教育的新篇章。他們鞠躬盡瘁，追求卓越的.精神永遠值得我學習。
二、他們愛生如子、以德育人的境界永遠值得我追求。
學習楷模的優秀事跡，不難發現他們有一個共同點就是品格高尚，愛生如子。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰�！敝挥袗酆⒆�，才能教育好孩子，作為一名教育工作者，通過學習楷模的先進事跡，我從一名普普通通校長和老師身上，看到了很多可貴、閃光的東西。趙保和校長把師愛轉化為父愛，傾心奉獻給學生，他在冬日深夜三點，還到學生宿舍查看取暖情況，發現學生劉金有生病，把自己生病的女兒留在家里，卻送學生到縣醫院，而且多次資助家庭困難學生，xx元到xx元不等。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，我們應該用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。
三、他們獻身教育、無怨無悔的追求永遠值得我向往。
俗話說：“熱愛是最好的老師�！睙釔圩约旱氖聵I就會覺得其樂無窮，熱愛自己的事業就會多了更多的激情，少了許多的牢騷和抱怨，熱愛自己的事業就不會去計較個人的得失。十大教書育人楷模中不乏這樣的典型，王瑞瑞老師撇下自己的嗷嗷待哺的雙胞胎孩子，毅然決然地踏上去往70里外的教學之路，為了學生無怨無悔。偏店的楊連太老師的拖著重病的身軀，為楊家寨小學的孩子送去了愛心午餐。x中的高永愛老師更是這樣，她的身殘志堅，甘守三尺講臺，她把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛的教育事業中。我們要學習她獻身教育、執著無悔的崇高境界；學習她艱苦創業、勇于創新的不懈追求；學習她關愛師生、無私奉獻的高尚師德。他們獻身教育，無怨無悔的追求永遠值得我向往。
四、他們業務精湛、熱情工作的態度永遠值得我努力。
在十大楷模身上，我看到一種最為感動的事業之心，那就是業務精湛，熱情工作。一中楊獻平校長帶領的高三教師團隊，井店中學的賈素婧老師，鹿頭中學的張陶老師，都是業務精湛、熱情工作的典范。他們對教育工作精益求精，改革創新，一以貫之的追求卓越，堅持不懈的提高素質，不斷加強學習，更新教育觀念，積極探索教育教學規律，改進教學方法，鼓勵和培養學生的創新精神和實踐能力，努力為每一個孩子提供適合的教育。他們業務精湛，熱情工作的態度永遠值得我努力。
作為一名幼教工作者，通過這次學習和精神洗禮，楷模的精神像一盞明燈，照亮我們前進的方向，我將畢生追求，主要從以下幾方面繼續努力：
首先，加強學習，提高道德修養永遠在路上。我將不斷加強自身修養，積極學習，努力提高自身的業務素質和管理水平。同時，組織全體教職工學習楷模精神，立足本職，安心教育，提高師德修養。
其次，規范管理，建設高效隊伍只有加油站。嚴格按照教育質量三全管理有關要求，積極探索，創新管理，努力做到高效、卓越、精細化管理，提高教職工民主、服務意識，創出二幼精品旗幟，打造二幼服務品牌。
最后，改革創新，突出園所特色一直進行時。著眼幼兒全面發展，打造幼兒體能特色發展，在幼兒健康體魄的基礎上，開設繪本、蒙數、藝術等自主教育課程，從語言、思維、審美情操等方面開展素質教育，抓好幼兒左右腦發展黃金期，為幼兒一生發展奠基。
記得有句禪語說：“人生不過一床、一碗、一尺地。”我們一個人要活下來所必需的東西其實并不多，但是服務幼兒、服務家長、服務教師永遠沒有止境。
今后我將處處做到嚴格要求自己，堅守自己的信念，不斷提高自身的素質，用滿腔熱忱做好幼教工作，把楷模精神發揚光大。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 9
在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。
對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的'愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。
著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。同時陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶行知又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感�！碧障壬焯统龅谌龎K糖說。這時男聲哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式�！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了�！惫适掠行﹥热葜档么蠹疑钏己屯嫖叮行├蠋煆摹昂筮M生”身上找不出可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題之外，缺少愛心不能說不是一個原因。
步入菁菁校園，迎面幾個大字：立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是一中人堅定的誓言!我永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，因為我知道：在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。
有愛就有一切。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 10
趙保和、楊獻平等十大教書育人楷模以自己的親身實踐，讓我們見證了一個個真實生動、感人肺腑的奇跡。他們把自己全部的心血與熱情都獻給了鐘愛的教育事業，獻給了求知若渴的學生。他們堅定的理想信念、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。作為基層中心校校長，通過學習，我更加敬畏責任、敬畏知識、敬畏制度、敬畏民意。我將以構建和諧的更樂教育為目標，認真履職盡責，堅持依法治校、以德治校、狠抓管理，努力把更樂鎮教育辦成人民滿意的教育。
凸現一個宗旨——率先垂范以人為本
1、打鐵還需自身硬，我要堅持政治學習，堅定全心全意為人民服務的思想信念，堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實實工作，兢兢業業從教，真正把自己的思想集中到黨的路線、方針、政策上來，對教師負責，對學校負責、對學生負責。我堅持訂閱《人民教育》、《中國教育報》等報刊雜志，通過電視、互聯網等信息渠道了解教育的前沿動態，不斷更新自己的知識觀念，及時把握教育潮流，始終走在教育改革的最前沿。
2、在工作中，自己始終堅持以一個中共黨員的標準來嚴格要求自己，時時處處以身作則，嚴于律已，恪盡職守。
全面推行校務公開、財務公開。嚴格財經紀律，根據我鎮各學校實際情況，依法統籌規劃，合理劃撥教育經費。今年的重點工程是完善又上中心小學建設和張家莊、江聯小學的美麗校園建設。另外，從嚴治理亂訂學習資料現象，采取學校自查、家長督查的方法，使全鎮各小學無亂收費、亂辦班和亂印發資料等現象。
堅持以人為本的'管理理念。在實際工作中，我告誡自己要多些“平等”，少點“架子”；多些“微笑”，少點“臉色”；多些“合作”，少點“說教”；多些“贊賞”，少點“指責”；多些“激勵”，少點“威嚇”。在生活上，熱情幫困，作好師生的公仆，堅持家訪制度，教師出現困難必訪，生病住院必訪，婚喪嫁娶必訪，以調動教師工作的積極性，增強團隊的親和力。
堅持嚴于律己，以身作則。要正人，必先正己。要求教師做到的，自己要首先做到。要堅持深入教學第一線，堅持參與教研，堅持任課、聽課、評課，服務于教學。
圍繞一個中心——提高教育教學質量
1、落實教學常規，加強教學管理。教學常規管理實行校長負責下的領導分工把關制，以教體局有關精神為準則，不斷完善常規管理辦法。教師備課采取同年級集體備課，教研組長一周一查，各學校每月進行教學常規檢查，期末定性檢查，綜合考評，并及時總結反饋。在課堂教學常規管理上，建立監督機制，嚴格規范上課，樹立全鎮師生的“鈴聲意識”，向40分課堂要質量、要效益，做到提前候課、準時上課、按時下課。
2、強化教研活動，提高教學水平。要求全鎮教師在教學中學習，在學習中積累，邊工作邊總結，以課堂為陣地，以學生為研究主體，不斷進行教學反思。期末進行階段性總結，形成專題研究報告。青年教師每人上好一節示范課，中心校組織人員聽課、評課，并將優秀教師推薦參加縣、市級優質課比賽。
3、加大課改力度，創新課堂教學。課堂是教學工作的中心，將“讓生活走進課堂”、“讓課堂走進生活”等教學新理念滲透于教學之中。始終圍繞“為學生成長奠基”的發展理念，建立了平等、互信的師生關系，創造民主和諧的教學環境，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。教師能把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂，把現代技術帶進課堂，以氣質影響氣質，以人格塑造人格，把我鎮的課堂教學改革不斷引向深入。
4、培樹榜樣典型，弘揚正能量。在當今的課改大潮中，我鎮涌現出了省優秀鄉村教師、市優秀班主任楊五紅和百名老區最美教師呂海如、梁秀麗等模范標兵，中心校立即在全鎮掀起全體師生“學楷模，追先進，創一流”的學習教育熱潮，讓身邊人教育身邊人，用身邊事感化身邊人，進一步強化榜樣示范作用，在全鎮弘揚正能量，讓全體師生激情工作、砥礪奮進、追求卓越。
夯實一個基礎——落實教學常規管理
1、堅持走群眾路線，以民主集中制為原則，進一步完善學校崗位責任制，使每位領導、每位教職工都明確了自己的工作職責、范圍和權限，做到了層層把關、各負其責、各盡所能。各級組織分工協作，各司其職，使各學校形成了大小事務事事有人管、人人有事管、件件抓落實的管理模式，并積極倡導教職工要創造性地完成工作。充分調動了各基層組織管理者的積極性，為他們施展自己的聰明才智提供了一個寬闊的展示平臺。
2、完善班子的議事決策程序，重大問題堅持“民主討論、集體決事、分工負責、協調配合”的原則，既不主觀臆斷，又不議而不決。
3、在班子組織建設上，特別強調每個班子成員要加強學習，提高自身思想素質和管理能力。對于上級文件精神，班子成員首先融會貫通，然后對教師宣講。同時，中心校還鼓勵并積極創造條件極力支持選派有經驗的骨干教師外出參加學習培訓。
4、為進一步強化我鎮教育質量全面管理，在廣泛征求意見的基礎上，我們先后制定了《更樂鎮中心校教學常規管理基本要求》、《更樂鎮中心校學科教學工作標準》、《更樂鎮中心校教師考核細則》及《更樂鎮教師課時津貼細則》、《更樂鎮優秀班主任評選辦法》等一系列可操作、易調控、好評估的內部制度文件，使全體教師在工作中有章可循，有理可依。
突出一個重點——保障校園師生安全
我們要抓住學生日常行為規范的養成教育不放松，堅持通過“兩會一活動”（晨會、班會，少先隊活動），扎實有效地開展有針對性的養成教育與訓練，把學生守則、行為規范，落實到每個班級、每個學生，落實到每個學生每天生活的每個時段。切實做到了“五有”：升旗儀式后有安全教育、大型活動有應急預案、班會隊會有安全內容、放假前有安全警示和溫馨寄語、每期板報有安全知識，努力實現“學校安全無事故、在校學生零事故”的終極目標。
注重一個根本——加強教師隊伍建設
1、強化師德教育。各校組織教師以師魂為引領參與討論，以優良的師風帶動教風、促進學風的轉變；深入學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，全面提升教師政治思想水平，倡導愛崗敬業，服務學生，奉獻教育的職業道德。對教師體罰和變相體罰學生現象，推行“師德預警機制”，實行一票否決制，并建立教師體罰學生的責任追究制度。
2、強化業務提升。采取“走出去，請進來”的方法。4月份，中心校組織全鎮20多名骨干教師參與河北省“和美課堂”研討學習，多次請教研室教研員到校指導課堂教學，采用傳幫帶，大力培養青年教師參加賽課，培樹榜樣，以點帶面，促進全鎮科學教研，打造優質課堂。
強化一個導向——公開公正民主評價
為引導廣大教師自覺做到“精心施教、文明執教、廉潔從教”，不斷改進教學方法，穩步提高教學質量，我們認真開展“周查、月報”的教學督導制，每次督查都將檢查結果及時交流、反饋，借此督促老師們把思想放在教育上，把精力放在教學上，把行動放在課改上。我們根據上級有關規定，結合本鎮實際，制定了《更樂鎮教師量化考核細則》，指導各小學、幼兒園從“師德表現、常規工作、教學實績”等x個方面對教師進行全面考核，無論校長還是老師，考核面前人人平等，無論是評先、評優，還是晉級、晉職，只要有指標限制，都一律從高分到低分在校內依次確定人選，不搞論資排輩，不搞特殊照顧，真正做到公平公正公開，讓全體教師更加有信心，有盼頭，積極主動地投入到教育教學中來。
展望未來，任重而道遠。在今后的工作中，我將一如既往地加強學習，不斷提高自身素質，努力克服缺點、改進不足，以更加飽滿的熱情和持之以恒的干勁，與廣大師生一起，同心同德，眾志成城，為更樂教育事業的蓬勃發展貢獻自己的力量！
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 11
時代在進步，社會在發展，社會對教育者提出了更高的要求，作為教育者只有不斷的提高自己、充實自己，努力實現從人師到明師最后到名師的轉變。
人師。為人師者，必先正其身。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上講臺，教書育人；走下講臺，為人師表。
明師。明師，即開明之師、明智之師、明白之師。作為教師傳道授業解惑是基本職責，古往今來，老師是人類靈魂的工程師，是學生的照明燈。所以老師不僅要教會孩子知識，更要教給學生做人的`道路，做孩子人生道路上的指明燈，教孩子做一個有擔當、有責任的人。
名師。名師出高徒。名師是教師隊伍中，具有一定“名氣“名望”的教師，是具有一定影響力與美譽度的教師。這種名氣、名望，來自名師的人格魅力與學術魅力。名師是學生最喜愛、家長最放心、同行最敬佩、社會最敬重的教師。
他們是師德的表率、育人的魔蛋、教學的楷模、科研的能手。最為一名教師，人師是最基本的要求；明師是奮斗的目標；明師是不懈努力的追求。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 12
全國教書育人楷模的先進事跡如同一盞盞明燈，照亮了教育前行的道路，也深深觸動了我的心靈，讓我對教育事業有了更深刻的認識和感悟。
這些楷模們，每一位都有著對教育事業無比的熱愛。他們將自己的心血和精力毫無保留地投入到培養學生的工作中。其中一位老師，幾十年如一日堅守在偏遠山區的學校，條件艱苦，但他從未有過一絲抱怨。他用自己的行動詮釋了教育的真諦——為每一個孩子點亮希望之光。在他眼里，每一個山區的孩子都是一顆待發掘的寶石，他努力為他們創造學習的機會，哪怕是一塊簡陋的黑板、幾本破舊的教材，都能成為他傳授知識的工具。他的事跡讓我明白，教育無關乎環境的優劣，關鍵在于教育者的`心。只要心中有對學生的愛和對教育的熱情，任何困難都不能阻擋教育的腳步。
他們不僅是知識的傳授者，更是學生心靈的守護者。有一位楷模老師特別關注那些有心理問題或者家庭困難的學生。她會花大量的時間與他們交流，了解他們的內心世界，用溫暖的話語和實際行動幫助他們走出困境。她像是一位心靈的導師，在學生迷茫時為他們指引方向，在學生脆弱時給予他們力量。她的教育方式讓我懂得，教育不只是在課堂上傳授書本知識，更要關注學生的身心健康。一個健康、積極向上的心靈，才是學生在成長道路上最寶貴的財富。我們要像她一樣，用心去聆聽學生的心聲，用愛去溫暖他們的心靈。
這些楷模還展現出了卓越的教育智慧。他們懂得因材施教，根據不同學生的特點和需求制定個性化的教育方案。有的學生擅長邏輯思維，他們就引導其在數學、科學等領域深入探索；有的學生富有藝術天賦，他們就為其創造展示和發展的平臺。他們不會用單一的標準去衡量學生，而是尊重每個學生的獨特性。這種教育智慧讓我意識到，我們不能把學生都培養成一個模子里刻出來的人，而應該挖掘他們的潛力，讓他們在自己擅長的領域綻放光彩。
從這些教書育人楷模的先進事跡中，我汲取到了無窮的力量。他們是我教育生涯中的榜樣，激勵著我在今后的工作中，以更飽滿的熱情、更堅定的信念、更智慧的方法，去履行自己作為一名教育工作者的責任，為學生的成長和發展貢獻自己的一切。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 13
在學習全國教書育人楷模先進事跡的過程中，我深受感動和啟發，他們的故事如同一股股清泉，滋潤著我的心田，為我在教育之路上點亮了前行的方向。
這些楷模的事跡展現出了教育的力量和價值。他們所面對的學生各不相同，有的來自貧困家庭，有的有著特殊的學習困難，但他們都沒有放棄。其中一位老師在面對一群留守兒童時，深知這些孩子缺乏父母的關愛和陪伴，于是他主動承擔起了多重角色。他既是老師，在課堂上生動有趣地講解知識，讓孩子們對學習充滿興趣；又是家長，關心孩子們的生活起居，為他們解決生活中的困難；更是朋友，和孩子們一起玩耍、談心，讓他們感受到溫暖。他用自己的行動證明了教育可以改變孩子們的命運，即使是在看似不利的環境下，教育的光芒也能照進孩子們的心靈。他的堅持讓我深刻體會到，教育是一種責任，是一種使命，它承載著無數家庭的希望，關乎著國家和民族的未來。
這些楷模在教育方法上也有著獨特之處。他們善于發現學生的閃光點，哪怕是很微小的優點，也會給予充分的肯定和鼓勵。有一位美術老師，在他的班上有一個被認為是調皮搗蛋、學習成績差的學生，但他發現這個學生在繪畫方面有獨特的天賦。于是，他鼓勵這個學生參加繪畫比賽，為他提供專業的指導和練習機會。在老師的幫助下，這個學生不僅在繪畫上取得了優異的成績，而且自信心得到了極大的提升，學習態度也發生了根本性的轉變。這讓我明白，每個學生都有自己的潛力和價值，作為教師，我們要有一雙善于發現的眼睛，用鼓勵和支持去激發學生的內在動力，讓他們在自己擅長的領域找到自信和成就感。
同時，教書育人楷模們還展現出了高尚的師德。他們淡泊名利，將學生的成長和發展放在首位。在當今社會，各種誘惑和干擾很多，但他們依然堅守在教育崗位上，不為外界所動。他們用自己的一生踐行著對教育事業的忠誠，他們的.精神如同燈塔，在教育的海洋中為我們指引著正確的方向。他們讓我懂得，教育工作者要有一顆純粹的心，要把教育當作一項偉大的事業來追求，而不是僅僅作為一種謀生手段。只有這樣，我們才能真正做到教書育人，為學生的成長奉獻自己的全部。
學習這些楷模的先進事跡，是一次心靈的洗禮。他們為我樹立了崇高的榜樣，我將以他們為標桿，努力提升自己，在教育事業中貢獻自己的力量，為學生們創造更美好的未來。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 14
全國教書育人楷模的先進事跡，就像一部部生動的教育畫卷，在我眼前徐徐展開，每一幅都蘊含著深刻的教育哲理，每一個故事都讓我對教育這一神圣事業有了新的理解和敬意。
這些楷模們用自己的生命書寫著教育的華章，他們對教育的執著令人動容。有一位鄉村教師，他所在的學校師資匱乏，教學條件簡陋，但他卻憑借著對教育事業的熱愛，一個人承擔了多門課程的教學任務。為了讓學生們能接受到全面的`教育，他自學了音樂、美術、體育等多個學科的知識，并將這些知識生動有趣地傳授給學生。他自己動手制作教具，用廢舊物品制作籃球架、簡易樂器等。他的課堂充滿了生機與活力，學生們在他的引導下，不僅學到了知識，更培養了對學習的熱愛和對生活的熱情。從他的身上，我看到了教育者的堅韌和奉獻精神。教育之路或許充滿艱辛，但只要我們懷揣著對教育的熱愛，就能克服一切困難，為學生開辟出一片知識的綠洲。
在他們的教育實踐中，我還看到了創新教育的重要性。一位從事科學教育的楷模老師，打破了傳統的教學模式。他鼓勵學生提出問題，引導他們通過實驗和探索去尋找答案。在他的課堂上，學生們分組合作，設計實驗方案，動手操作，就像一個個小科學家。他還將科學知識與生活實際相結合，讓學生們明白科學就在我們身邊。這種創新的教育方式培養了學生的創新思維和實踐能力，使他們不再是被動地接受知識，而是成為知識的主動探索者。這讓我認識到，在當今快速發展的時代，教育不能固步自封，我們要不斷創新教育方法，激發學生的好奇心和求知欲，培養適應時代發展的創新型人才。
更值得一提的是，這些楷模們所展現出的人文關懷。他們關心每一個學生的成長和發展，不放棄任何一個學生。有一位班主任老師，面對班級里一個性格內向、有社交障礙的學生，他付出了極大的耐心和愛心。他組織同學們開展各種團隊活動，鼓勵大家主動與這位同學交流，并親自與這位同學談心，幫助他克服心理障礙。經過長時間的努力，這位同學終于變得開朗起來，融入了集體。這體現了教育的溫度，教育不僅僅是知識的傳遞，更是人與人之間心靈的溝通。我們要關注學生的個體差異，尊重他們的個性，用愛去包容和引導他們，讓每一個學生都能在溫暖的教育環境中茁壯成長。
全國教書育人楷模的先進事跡是我教育道路上的寶貴財富，他們為我指引了前進的方向，我將以他們為榜樣，在教育工作中不斷追求卓越，為學生的成長和發展貢獻自己的智慧和力量。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 15
在學習全國教書育人楷模的先進事跡后，我深受觸動，這些楷模就像一盞盞明燈，照亮了教育之路，也為我們樹立了崇高的榜樣。
這些楷模們對教育事業有著無比堅定的信念。他們深知教育對于國家、對于民族、對于每一個孩子的重要意義。無論是偏遠山區的艱苦環境，還是繁華都市的復雜挑戰，都沒有動搖他們的決心。他們就像扎根在教育土壤中的大樹，穩穩地守護著知識的傳承。比如某位在山區任教多年的老師，面對簡陋的教學設施和艱苦的生活條件，他沒有絲毫抱怨。因為他心中有一個信念，那就是讓山區的孩子通過知識改變命運。他堅信教育的力量可以打破貧困的枷鎖，為孩子們開啟通往美好未來的大門。這種信念，讓他在教育崗位上默默耕耘，一教就是幾十年，培養出了一批又一批優秀的學生。
他們對學生的愛是那樣深沉而無私。這些楷模們不僅僅把教書當作一份工作，更把育人視為自己的使命。他們關注學生的成長，不僅僅是學業上的進步，還有品德、心理和生活。他們會在學生遇到困難時伸出援手，在學生迷茫時給予指引。一位城市里的.模范班主任，對于班級里那些家庭困難或者心理有問題的學生，總是給予特別的關愛。她會利用課余時間為學習困難的學生輔導功課，會耐心地傾聽那些父母離異的學生的心聲，幫助他們排解心中的痛苦。她用自己的愛，為學生們營造了一個溫暖的班級大家庭，讓每一個孩子都能感受到被重視、被關心。
在教學方法上，他們也是不斷創新、精益求精。他們深知每個學生都是獨特的個體，有著不同的學習風格和需求。所以他們積極探索適合不同學生的教學方法。有的老師將現代科技引入課堂，讓枯燥的知識變得生動有趣；有的老師則注重實踐教學，讓學生在親身體驗中掌握知識。這些創新的教學方法激發了學生的學習興趣和創造力，讓學生們在快樂中學習，在學習中成長。
從這些教書育人楷模的先進事跡中，我深刻體會到教育是一項偉大的事業，需要我們全身心地投入。他們的事跡激勵著我，要堅定自己的教育信念，用愛去對待每一個學生，不斷探索創新教學方法，努力成為一名優秀的教育工作者，為學生們的成長和國家的教育事業貢獻自己的力量。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 16
全國教書育人楷模的先進事跡如同一股股清泉，滋潤著我的心田，讓我對教育這一神圣事業有了更深層次的理解和感悟。
這些楷模們用行動詮釋了什么是敬業。他們把自己的青春和熱血都奉獻給了教育事業，幾十年如一日地堅守在教學一線。他們的每一天都圍繞著學生和教學展開，備課、上課、批改作業、輔導學生，每一個環節都做得一絲不茍。有一位長期在農村任教的數學老師，為了讓學生更好地理解復雜的數學概念，他自制了大量的教具。他利用廢舊物品制作幾何模型，讓抽象的圖形變得直觀可見。他在課余時間反復研究教材，根據農村學生的實際情況調整教學內容和方法。他的敬業精神不僅體現在對教學工作的認真負責上，更體現在他對教育質量的執著追求上。他希望每一個農村孩子都能像城里孩子一樣，享受到優質的數學教育，這種敬業精神令人肅然起敬。
他們對學生的關愛是全方位的'。他們關心學生的身心健康，如同呵護嬌嫩的花朵。在他們眼中，沒有所謂的“差生”，只有各具特點的學生。一位從事特殊教育的楷模，面對那些身體或智力有障礙的孩子，付出了常人難以想象的耐心和愛心。她每天都要花費大量的時間和精力幫助孩子們進行康復訓練和學習。對于那些情緒不穩定的孩子，她會用溫柔的擁抱和鼓勵的話語來安撫他們。她為每一個孩子制定個性化的教育計劃，關注他們每一個微小的進步。在她的努力下，這些特殊的孩子逐漸學會了自理，有的還掌握了一定的知識和技能。她用愛為這些特殊孩子撐起了一片希望的天空，讓他們感受到了世界的美好。
這些楷模還展現出了卓越的教育智慧。他們善于發現學生的潛力和閃光點，激發學生的內驅力。在他們的引導下，許多原本平凡的學生展現出了非凡的才能。一位中學語文老師，通過組織各種文學社團活動，挖掘出了學生們潛在的文學天賦。他鼓勵學生寫日記、創作詩歌和小說，并認真地為他們修改和指導。在他的培養下，不少學生在作文比賽中獲獎，更重要的是，學生們對文學的熱愛被點燃，他們在文學的世界里找到了自信和樂趣。這些教書育人楷模的事跡讓我明白，教育不僅是知識的傳遞，更是靈魂的喚醒和潛力的激發。他們的精神將激勵我在教育之路上不斷前行，用心去教書，用愛去育人。
全國教書育人楷模先進事跡心得體會 17
通過學習全國教書育人楷模的先進事跡，我仿佛經歷了一場心靈的洗禮，他們的故事就像璀璨的星光，在教育的浩瀚星空中閃耀，為我們指引著方向。
這些楷模們都有著高尚的師德，他們是道德的楷模，更是學生們的品德引路人。他們以身作則，用自己的言行向學生傳遞著誠實、善良、堅韌等美德。在一個充滿多元價值觀的社會環境中，他們堅守著教育的本真，守護著學生們純潔的心靈。有一位小學老師，在班級里始終強調文明禮貌和互助友愛。她自己無論是對待同事還是學生，都始終保持著微笑和尊重。在她的影響下，班級里的孩子們都養成了良好的行為習慣。當遇到同學有困難時，大家都會主動伸出援手。有一次，學校組織捐款活動，她所帶班級的學生們都積極參與，將自己的零花錢捐獻給需要幫助的人。這種品德的培養，源于老師的言傳身教，她用自己的高尚師德，在學生們心中播下了善良的種子，這些種子必將長成參天大樹，為社會帶來更多的溫暖。
他們在教育教學中展現出了非凡的創新能力。面對不同時代的學生和不斷更新的知識體系，他們積極探索新的教育模式。一位從事科學教育的楷模，意識到傳統的科學教學方法難以激發學生的興趣和探究精神。于是，他利用學校的資源，建立了一個小型的科學實驗室。在這個實驗室里，學生們可以親自動手進行各種有趣的科學實驗。他還組織學生開展課外科技探索活動，如觀察校園里的動植物、制作簡易的機器人等。通過這些創新的教學方式，學生們對科學的熱情空前高漲，他們的科學素養得到了顯著提升。這種創新精神不僅讓學生受益，也為整個教育界提供了寶貴的經驗，推動了教育改革的進程。
這些楷模對教育事業的奉獻是無私且全身心的。他們不圖名利，只希望看到學生們茁壯成長。他們把學生當作自己的孩子，為了學生的發展愿意付出一切。一位在貧困地區支教多年的老師，放棄了城市里優越的生活條件，來到偏遠山區。他不僅要克服艱苦的生活環境，還要面對教學資源匱乏的.問題。但他沒有放棄，他通過網絡為學生們尋找學習資料，自己編寫教材。他用自己的努力，為山區的孩子們打開了一扇通往外面世界的窗戶。他的奉獻精神，讓更多的孩子有了改變命運的機會。這些教書育人楷模的先進事跡深深打動了我，讓我明白教育是一份偉大的事業，需要我們以高尚的師德、創新的精神和無私的奉獻去踐行，為學生們的未來點亮希望之燈。
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