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小學語文老師教師風采事跡材料
在日復一日的學習、工作或生活中，大家對事跡材料都再熟悉不過了吧，從先進對象的形成和內涵上來分，事跡材料可分為在一個較長時間內形成的先進事跡的材料和在一時因突發事件而產生的先進事跡的材料。什么樣的事跡材料才是規范的呢？下面是小編為大家整理的小學語文老師教師風采事跡材料，歡迎閱讀與收藏。
小學語文老師教師風采事跡材料1
有人說，教師就是學生的舵手，陪伴學生駛向夢想的彼岸；教師就是學生的向導，向學生散播知識海洋的芳香；教師就是學生的領頭雁，帶領著學生翱翔在學問的天空中從不迷途……
在x小也有這樣一位老師。她，在工作中，兢兢業業，踏踏實實教書育人，教學上不斷創新教學方法，勇于嘗試新技術，注重對學生的綜合思維能力的培養，著力促進教學信息帶動教學高效。無論是酷暑還是嚴寒，三尺講臺上都有她忙碌的身影，教室里都充滿著她諄諄教誨的聲音，校園里無處不映射著她溫暖的笑容……這一切，都屬于本文的主人公——柴x教師。
穩扎穩打，大膽創新，不斷改進
作為一名年輕教師，她一直嚴格的要求自己，不斷提升自身實力。每年積極參加�！靶潞杀北荣�，并兩次獲得校二等獎的好成績，并多次獲得“課堂風采獎”。作為一名語文教師，她不斷專研教材，經常參與聽課評課，不斷加強戰斗力。在完成自己教學任務之余，經�？梢钥吹剿齾⑴c研課評課活動，在參與別人課堂的同時反思自己的課堂，以更好的提高自己的教學水平。作為一名80后教師，她不斷創新教學方法，更新教學觀念，積極參與學校以課堂觀察為載體的的新型聽評課模式的課堂活動。曾代表學校去西湖小學學習課堂觀察知識，并將方法帶回學校，并多次參與學校聽評課活動，獲得了較好的效果。作為一名敢于嘗試新事物的`教師，她成為了墩小第一個運用Pad教學語文的教師。電子書本，無線網絡，在這個“未來教室”里她帶領著孩子們來到了未來課堂，所有的不可能都成為了可能，師生都樂在其中。她還作為浙江省教師代表參加了在湖南長沙進行“20xx年新技術支持下的個性化學習”全國賽課活動，并拿回全國一等獎！
知心姐姐，學生的貼心朋友
之所以選擇教師，是因為她很喜歡孩子，享受和孩子在一起的時光。每一個孩子在她心里都是那么與眾不同，每一張孩子的笑臉對她來說就是最美的風景。彎下腰摸摸孩子的腦袋、蹲下身子抱起自己的學生、豎個大拇指給她認為很棒的孩子、為那個不太自信的孩子送去贊許的眼光，甚至是嘟起嘴巴親親那可愛的小臉蛋，這些都是她認為最幸福的事情。她的學生總是和她特別親，有什么小秘密都愿意和她說，甚至參加婚禮拿到的喜糖都要來和她分享，每當這時，她總是開心的笑著，笑著。她說她最希望的是她的學生可以因為她的出現，讓他們的童年多一份彩色，讓他們的人生多一位朋友。
小學語文老師教師風采事跡材料2
時光飛逝，自從19xx年參加工作，已有17個年頭。當一名教師，是她小時候一直的夢想。走上工作崗位后，她以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為教育諾言，默默地辛勤耕耘。她把每個孩子都當作自己的兒女，用一份真誠的愛澆灌著祖國的花朵，用一份高度的責任感嚴格要求自己，她就是何老師。
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，何老師從不以“師長”自居，而是與孩子們建立“朋友式”的深厚友誼。在生活上，她無微不至地關心著每個孩子，當孩子情緒低落時，她總是及時找孩子談心，與家長交流，讓每個孩子快樂地成長。當孩子身體不適時，她總是像媽媽一樣為孩子測體溫，提醒孩子多喝水等，讓每個孩子健康地成長。在學習上，她用一片真誠的愛心對待后進生。
課堂上，何老師做到分層施教與個別輔導相結合，多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，捕捉他們的閃光點，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習；課余，她在班里建立了“一幫一”的扶教制度，讓優秀學生與“后進生”結對子，互幫互助，共同提高。正是因為有了這份無私的愛，孩子們才會老拉著她的手問東問西，跟她說悄悄話。批改作業時，孩子們總會在耳邊輕輕地送上一句真誠的問候“何老師，您辛苦啦！”
作為一名語文老師，她積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的'教育教學資源，大膽改革課堂教學。她利用現代科學技術，積極制作教學課件，多次在區課件制作中獲獎。在教學中她注意抓住重點，突破難點。以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性，變“要我學”為“我要學”，提高了課堂教學效率，也使孩子們的天性和個性得以自由、健康的發揮。
多年來，她所帶的班級在每年的期末調測中成績都是名列前茅。她指導的學生參加各項活動，多人獲獎，贏得了領導、同事、學生及其家長的一致好評。她積極參加校內外各類培訓，堅持不懈地刻苦學習，使自己在教學上具有較高的專業技能，形成自己的教學風格和教學理論。在20xx年她通過自學獲得本科學歷。她扎實教學，靈活運用電子白板，積極承擔區主題教研展示課。積極撰寫論文、課題，在省教學月刊上發表。
當一名老師是辛苦的，也是快樂的。當看到孩子們快樂的笑容，當看到孩子在我們的教育下有了很大的改變，當聽到家長說孩子懂事了，當……所有的辛苦付出都是值得的�！爸灰獙W生快樂，我就快樂”，這就是何老師不懈的追求。
小學語文老師教師風采事跡材料3
“教學是一門藝術，其中有酸澀，更多的是甜蜜；有荊棘，更多的是桃李�！被仡欁约旱慕虒W生涯，新鋼中學高中教師如是說。22年來，她始終堅守在中學語文教學第一線，追求“敬業”“精業”的最佳境界，辛勤耕耘，矢志不渝。
老師常常說教育教學要取得好的成績，要得到學生、家長、同事乃至社會的認可，必須花大力氣，刻苦鉆研業務，兢兢業業地工作。在實際工作中，從做語文教師的那一天起，始終心存“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，她就是最刻苦的那一群教師中的一個。朱老師備課十分認真，有時為了一個詞的解釋，一句話的含義，常常要查找很多的資料，摘錄很多卡片。有時只是為了一篇講讀課的導讀，她都要設計多種方案。比如講授《竇娥冤》：
一是從元雜劇的知識入手，引導學生體會和理解戲劇藝術的感染力所在，教給學生戲劇鑒賞的方法；
二是在“導中有練，練中求思”的基礎上，擴大教與學的容量。對傳統的篇目，她也力求講出新意。
長期擔任高中奧賽班、重點班教學的老師，用一支粉筆，為學生描繪大千世界；在三尺講臺，為學生演繹美妙人生。她的教學處處滲透著人文關懷。課堂上與學生面對面交流，形成了滲透、兼容、互動、開放的良好氛圍。在多年的教學實踐中，她摸索出了一套個性化的教學方法：注意處理好一個關系（和諧融洽的師生關系），抓好一個中心（課堂教學以思維訓練為中心），突出一個獲得（一課一得）。這為學生理解、掌握和運用知識，適應發展的需要，打下了堅實的基礎。
老師一方面在教學實踐中敬業樂教，嚴謹教學，另一方面她用自己的教學和教研實踐詮釋著一個教師精益求精、永不言棄的精神內涵。
為找準培養學生語文素質教育的最好途徑和最佳突破口，她和本組的語文老師們大膽進行了教改探索，承擔省級課題《有效課堂教學的組織和實施的研究》的活動，嘗試“定標導學，精講質疑，反饋鞏固”的高三教學模式，收到較好的教學效果。多次承擔市級公開教學課如《失街亭》《我若為王》及高三復習研討課，在教學思路、授課方法等方面進行了有價值的思考和探索。她深知“為有源頭活水來”，只有不斷學習先進的教育新理念新經驗，才能使自己的課堂教學左右逢源，游刃有余。她憑著堅韌的毅力，克服了種種困難，硬是在20xx年獲得了語文在職教育碩士的學位。近年來她撰寫的《新課標下的語文課堂教學》《淺談課堂教學的.有效提問》等教學論文獲得全國一等獎。
教育家烏申斯基說過，在教育工作中，一切是以教師的人格為依據的，我們的教育力量，只能是從教師的活的人格當中來。朱老師有近16年班主任工作經歷，始終堅守師德，嚴格自律。去年8月底，婆婆突然去世，朱老師匆匆趕去四川料理完喪事，在家人的理解支持下，她又匆匆趕回了新鋼中學，硬是沒落下新高三的課。她關注每一個學生的成長，用愛心與智慧點燃學生學習的激情。今年高考前，她度過了一個個難眠之夜，研究考題，和本組老師商討應考對策。對學生進行有針對性的輔導，找學生談心交流，與本班老師共同對學生家訪，期待他們在高考中能取得好成績。
“一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，須耕耘得好。”老師在她走過的教學實踐之路上，留下了辛勤耕耘的腳步。在學校領導和同事們的支持下，取得了較好的教學成績，她也因此獲得了新余市語文學科帶頭人、新余市教學能手的光榮稱號。如今新的一輪沖刺又將開始，朱老師仍將一如既往，勤勉工作，永不言棄。
小學語文老師教師風采事跡材料4
甘灑心血育桃李
1988年畢業于宜春師專，現已獲本科學歷。中教高級。畢業以來一直從事語文教學工作，不覺已在教學園地上走過了二十二個春秋，青春全部貢獻給了教育事業，一路走來，飽嘗了酸甜苦辣咸，也采擷了不少秋天美麗的碩果。雖然只有兩次被評為校級先進教師，但她22年如一日，勤勤懇懇，無私奉獻，以一名教師對信仰的忠誠，把對學生的無私關愛，把對工作的高度負責精神，全部傾注在她所愛的事業上。
20多年來，對教育事業的無限忠誠鑄就了她愛崗敬業、無私奉獻的精神；對學高為師、身正為范的向往成就了她與時俱進、勤奮好學的品格；對名人大家風范的效仿培養了她淡泊名利、超然物外的氣度；對學生的關愛與培養人才的責任敞開了她對三尺講臺一往情深的胸懷。教育事業融進了她的理想、她的追求、她的心血、她的汗水，更融進了她兩袖清風的師德師魂。是教育這片沃土給了她施展抱負的舞臺；是學生這群充滿生機與活力的生命使她激情無限；更是新鋼中學這個充滿拼搏、進取、團結和關愛的集體，讓她成就了事業，使的她人生大放光彩。
"愛生，就要讓學生的心靈微笑；樂教，就要讓學生的家長放心。"從教22年來，她一直以此為主旋律，敬業愛生、開拓創新，努力爭做一個"學習型、科研型"的教師……所撰寫的論文1篇獲市級一等獎，2篇獲二等獎，2篇獲三等獎；1篇發表于江西師范大學編輯出版的《讀寫月報》，1篇發表于新余高專的�？�，還參與了市課題研究。
參加工作以來，x一直擔任語文教學兼班主任工作，語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。為此，課下，她翻閱了大量的教育教學書籍，請教了許多有經驗的教師，向專家學習，向前輩學習；在教學中，她堅持實踐與反思相結合，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文觀，加強語文與學生生活，與其它學科的聯系；倡導自主、合作、探究的學習方式，優化教學內容的整合，積極進行教學方法的改革。
xx在教書的同時不忘育人，冰心的話說的好：情在左，愛在右，隨時撒播，隨時開花。每個孩子都是班級的一份子，他們的心靈就像沙漠的綠洲，每個人都需要陽光和雨露，需要關懷與溫暖。所以她認為，愛是最好的教育，而表達愛的最好方式就是喜歡、鼓勵和贊賞。為此，她學會了傾聽孩子們的心聲；學會了接納孩子們的不同觀點；學會了接納孩子們的不同觀點；學會了欣賞、肯定孩子們的點滴進步；學會了蹲下身和孩子們交流。
教學中，xx深知教師的表率作用對學生的影響是非常深刻的，哪怕是一言一行或者是微不足道的一件小事，也都應該時刻注意在學生中可能產生的影響。為了使教師的形象對學生形成積極的影響并起到潛移默化的熏陶作用，x嚴于律已，凡是要求學生做到的她首先做到，每次上課都提前到教室候課，認真組織學生上好每一節語文課。
而作為班主任，晏老師對學生既嚴格要求，又關心愛護，是學生們的.良師益友。不使一個學生掉隊，是她當班主任的準則。學生最忌諱、最容易產生逆反心理的是教師對學生的不公平對待，特別是親好疏差的表現，因而要她求自己必須熱愛自己的每一個學生，因為只有建立和諧的師生關系，教育的作用才能真正地發揮。她每接一個班，總是堅持與學生一起學習、生活，及時了解、分析全班情況，制定教育計劃，尤其是在轉化“單差”和“雙差”的后進生方面，形成了自己獨特的工作方法：發現后進生的閃光點，及時給予鼓勵，增強他們的自尊心和自信心，用愛心去感動差生。所以，她所教的班級的學生沒有一個中途輟學的。
晏老師對班級的投入，對工作的付出，深受學生和家長的喜愛，也得到身邊同事的好評。
x老師說，教書育人的工作是繁瑣、辛苦的，但是在與純真的孩子們相處的同時，我們也感受到了那種童趣和快樂。我們喜歡并甘愿在教育的園地上播撒我們的愛心，一步一個腳印，永不停輟。
小學語文老師教師風采事跡材料5
19xx年畢業于宜春師專，現已獲本科學歷。中教高級。畢業以來一直從事語文教學工作，不覺已在教學園地上走過了二十二個春秋，青春全部貢獻給了教育事業，一路走來，飽嘗了酸甜苦辣咸，也采擷了不少秋天美麗的碩果。雖然只有兩次被評為校級先進教師，但她22年如一日，勤勤懇懇，無私奉獻，以一名教師對信仰的忠誠，把對學生的無私關愛，把對工作的高度負責精神，全部傾注在她所愛的事業上。
20多年來，對教育事業的無限忠誠鑄就了她愛崗敬業、無私奉獻的精神；對學高為師、身正為范的向往成就了她與時俱進、勤奮好學的品格；對名人大家風范的效仿培養了她淡泊名利、超然物外的氣度；對學生的關愛與培養人才的責任敞開了她對三尺講臺一往情深的胸懷。教育事業融進了她的理想、她的追求、她的心血、她的汗水，更融進了她兩袖清風的師德師魂。是教育這片沃土給了她施展抱負的舞臺；是學生這群充滿生機與活力的生命使她激情無限；更是新鋼中學這個充滿拼搏、進取、團結和關愛的集體，讓她成就了事業，使的她人生大放光彩。
"愛生，就要讓學生的心靈微笑；樂教，就要讓學生的家長放心。"從教22年來，她一直以此為主旋律，敬業愛生、開拓創新，努力爭做一個"學習型、科研型"的教師……所撰寫的論文1篇獲市級一等獎，2篇獲二等獎，2篇獲三等獎；1篇發表于江西師范大學編輯出版的《讀寫月報》，1篇發表于新余高專的�？�參與了市課題研究。
參加工作以來，一直擔任語文教學兼班主任工作，語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。為此，課下，她翻閱了大量的教育教學書籍，請教了許多有經驗的教師，向專家學習，向前輩學習；在教學中，她堅持實踐與反思相結合，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文觀，加強語文與學生生活，與其它學科的聯系；倡導自主、合作、探究的學習方式，優化教學內容的整合，積極進行教學方法的改革。
同志在教書的同時不忘育人，冰心的話說的好：情在左，愛在右，隨時撒播，隨時開花。每個孩子都是班級的一份子，他們的心靈就像沙漠的綠洲，每個人都需要陽光和雨露，需要關懷與溫暖。所以她認為，愛是最好的教育，而表達愛的最好方式就是喜歡、鼓勵和贊賞。為此，她學會了傾聽孩子們的心聲；學會了接納孩子們的不同觀點；學會了接納孩子們的不同觀點；學會了欣賞、肯定孩子們的.點滴進步；學會了蹲下身和孩子們交流。
教學中，同志深知教師的表率作用對學生的影響是非常深刻的，哪怕是一言一行或者是微不足道的一件小事，也都應該時刻注意在學生中可能產生的影響。為了使教師的形象對學生形成積極的影響并起到潛移默化的熏陶作用，嚴于律已，凡是要求學生做到的她首先做到，每次上課都提前到教室候課，認真組織學生上好每一節語文課。
而作為班主任，晏老師對學生既嚴格要求，又關心愛護，是學生們的良師益友。不使一個學生掉隊，是她當班主任的準則。學生最忌諱、最容易產生逆反心理的是教師對學生的不公平對待，特別是親好疏差的表現，因而要她求自己必須熱愛自己的每一個學生，因為只有建立和諧的師生關系，教育的作用才能真正地發揮。她每接一個班，總是堅持與學生一起學習、生活，及時了解、分析全班情況，制定教育計劃，尤其是在轉化“單差”和“雙差”的后進生方面，形成了自己獨特的工作方法：發現后進生的閃光點，及時給予鼓勵，增強他們的自尊心和自信心，用愛心去感動差生。所以，她所教的班級的學生沒有一個中途輟學的。
晏老師對班級的投入，對工作的付出，深受學生和家長的喜愛，也得到身邊同事的好評。
老師說，教書育人的工作是繁瑣、辛苦的，但是在與純真的孩子們相處的同時，我們也感受到了那種童趣和快樂。我們喜歡并甘愿在教育的園地上播撒我們的愛心，一步一個腳印，永不停輟。
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