師德先進個人事跡材料
YJBYSJ 是小學一名普通的語文教師、曾擔任過少先隊輔導員、語文教研組長等職,現為茅箭小學政教主任兼班主任。下面將我的工作情況給大家做個交流:
一、愛崗敬業,默默奉獻
九年來,面對我那天真可愛的學生,我心愛的教育事業,我一直堅持著一絲不茍的工作作風。堅持每天早來晚走,經常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑。與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。當我的孩子出生后,產假未到由于學校教師緊缺加上臨近期中考試,想著孩子們渴望求知迫切期待的眼神,我再也無法靜心休息立即到回學校上班,平時從未耽誤過一節課,即使孩子生病也不忍心耽誤孩子們的課,很多次我的孩子病得實在挺不住了,甚至連哭的力氣都沒有了,我依然站在講臺上講課,有經驗的老同事把我訓斥一番,我才丟下手中的粉筆抱孩子上醫院。
二、多方學習,豐厚專業素養
對一個語文教師而言,文化的底蘊、教育的理念、藝術的技法都是不可或缺的素養。在日常的生活中,努力豐富自己的閱讀,豐盈自己的內心世界,使自己擁有高遠的認知和健全的人格。同時,勤學苦練,堅持閱讀、寫作,提高自己聽說讀寫的能力,逐步形成了大氣、睿智、平和、的教師氣息,增加了教學的魅力。
為了避免專業學習上的惰性,我把工作中的每一個要求、每一個任務都作為了自己學習的壓力,把完成任務的過程轉變成專題學習的階段,把每一個培訓都作為自己學習的寶貴機會,比如:我經常用學校組織公開課的機會,給自己提高標準,選擇本冊書中最難的課來組織,在小學階段,口語交際的研究一直是一個空白,我就利用公開課的時機,選擇了一個口語交際內容“迷人的景色”鍛煉了自己,受到了領導老師的一致好評。另外,我積極參加各種培訓,曾經多次自費到市內的多所名校聽課學習,利用中午休息時間,上網查找名家的`視頻課例、講座等等。這樣才使一個初出茅廬的年輕教師迅速掌握了語文教學基本理念,也被加入“十堰市教育學會會員”。
三、深入研究,提高教學境界
隨著教學機制的不斷改革,生本教育教學在全國各地轟轟烈烈,扎實有效地開展著,不甘示弱的我也積極主動的加入到生本教育教學的行列之中。當第一次聽到“生本”時感到很疑惑,后來有幸去東風小學、柳林小學、外國語學校、區實驗小學聽課,在頻繁的聽課中漸漸明白了什么是生本;氐綄W校后我仔細琢磨,不斷查閱生本教學的相關資料和優秀教學設計,觀看生本教學視頻,學習名師組織教學的新思路,終于恍然大悟:生本就是以學生為本,課上課下都是以學生為主體,徹底打破了老師滿堂灌,學生滿堂聽的舊規。
四、以平等的愛“打到心靈深處"
愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來,才能打到心靈的深處”。
五、以真情的愛,撫平受傷的心靈
“問題學生”中的大多數是希望自己進步的,他們希望得到老師、同學的幫助,得到集體的溫暖,但常常得到的是教師、家長、同學的冷遇,從而產生自卑心理。由于得不到正確的引導,于是產生逆反心理。逆反心理是人對某類事物產生了厭惡、反感的情緒,做出與該事物的發展背道而馳的行動的一種心理狀態。
工作中認真鉆研、刻苦學習,養成了不懂就問的習慣,謙虛、好學、立志上進是我孜孜不倦的追求,憑著這種堅定的信念和執著追求的精神使我找到了職業幸福。這種幸福感促使我更加努力,更加謙和,于是取得了可喜的成績:曾多次被評為“優秀班主任、優秀教師、教科研先進工作者”的稱號,多次在區里組織的“金燭杯”優質課評比中獲獎,在區里參加講家訪故事演講比賽中榮獲“一等獎”,所寫的關于“班級管理”和“生本教學”的論文分別獲得市級和區級二等獎,品德與生活教學設計獲三等獎,當每獲得一份榮譽時我會與我的孩子們同分享,當我們沉浸在快樂和掌聲之中時,我會告訴他們:“沒有最好,只有更好。”我是這樣想的,做人做事也是這樣嚴格要求自己的,孩子們聽多了自然領悟到它的含義,久而久之潛移默化,循序漸進,無論是學風還是班風有了較大轉變,我所帶的班級也多次被評為文明班級。
路漫漫其修遠兮,教師之路任重而道遠,我會把工作中取得的成績歸零,把工作中存在的不足努力改進,以種種不足為契機,努力學習,奮起直追。將永恒的愛播撒人間,將愛的火苗繼續延續。作為一名教師,一名班主任,尤其是一名政教主任,以“愛滿天下”的精神,去愛每一位學生!通過豐富多彩的活動營造文明、道德氛圍,陶冶學生高尚的道德情操,提高全校學生的綜合素質,多給他們奉獻愛心,讓愛的陽光溫暖他們的心靈,讓愛的雨露滋潤他們的心田,讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長!
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