老師實(shí)習(xí)工作心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編精心整理的老師實(shí)習(xí)工作心得，歡迎大家分享。
老師實(shí)習(xí)工作心得1
課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的主要形式，在可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái)，它仍將是學(xué)校教學(xué)的主要形式。但是，我們現(xiàn)在進(jìn)行著的課堂教學(xué)，卻又存在著不少的弊端。它嚴(yán)重地影響著課堂教學(xué)效率的提高，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。所以我們小隊(duì)積極響應(yīng)學(xué)校的安排，對(duì)廣平三中新課堂教學(xué)做了深入、探討、科學(xué)的研究。為了使大多數(shù)教師盡快適應(yīng)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高課堂教學(xué)效益，更好的課堂教學(xué)，所以本次調(diào)查分兩方面進(jìn)行，一是調(diào)查三中教師，而是調(diào)查學(xué)生。兩方面都采用了調(diào)查問(wèn)卷的方式。調(diào)查內(nèi)容主要針對(duì)課堂教學(xué)，包括學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情、課程體系安排、教學(xué)互動(dòng)程度、教學(xué)方式、學(xué)生的約束機(jī)制和課堂教學(xué)評(píng)估等幾個(gè)方面。
經(jīng)過(guò)這次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是喜歡分組教學(xué)這種教學(xué)模式的。學(xué)生們普遍認(rèn)為其主動(dòng)性得以發(fā)揮，課堂上有了新的生成,學(xué)生的思維也更加的積極和活躍了，善于放手的教師，學(xué)生在課堂上能描述自己的體悟，學(xué)生有了真情實(shí)感的流露，而不是照本宣科地讀教材，有時(shí)課堂可以出現(xiàn)一番爭(zhēng)論，生動(dòng)活潑而又其樂(lè)融融，學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種享受。
老師實(shí)習(xí)工作心得2
《黃河頌》是河大版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)第三單元的第一課。在我講授這節(jié)新課時(shí)，學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)特聘名師苗老師來(lái)我班級(jí)聽(tīng)課，并對(duì)我的講課內(nèi)容及各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
講授《黃河頌》的過(guò)程中，開(kāi)頭我采用的是回憶導(dǎo)入法，提問(wèn)學(xué)生所學(xué)過(guò)的與黃河有關(guān)的詩(shī)句，讓他們回憶并背誦，從而引入本課課題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“四步朗讀教學(xué)法”為主，指導(dǎo)學(xué)生朗讀本首詩(shī)歌并采用多種形式反復(fù)朗讀，由此加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容與感情的理解，而我則從字音、重音、節(jié)奏和情感四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的朗讀情況予以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。接下來(lái)，我請(qǐng)個(gè)別學(xué)生為大家介紹黃河的相關(guān)知識(shí)、作者及時(shí)代背景，結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生了解抗日英雄兒女們保衛(wèi)祖國(guó)的一段歷史，同時(shí)課件展示黃河的地形圖和全貌景觀。之后，我教學(xué)生們利用手邊的各種工具書(shū)和參考資料自主解決生字詞，做好筆記并用心記憶。課堂上大部分的時(shí)間我主要提出了四個(gè)問(wèn)題，如:統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的是哪一個(gè)字?詩(shī)人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄?借歌頌黃河表達(dá)什么感情等等，將全體學(xué)生分成四個(gè)小組，分別分配任務(wù)，圍繞這四個(gè)問(wèn)題組織討論，合作探究解決問(wèn)題，并派代表展示本組的討論成果，其他同學(xué)提出不同觀點(diǎn)，而我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和總結(jié)。最后以欣賞《黃河大合唱》的視頻作品結(jié)束整堂課。
課后，苗老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也指出不足的地方。首先，我的知識(shí)儲(chǔ)備豐富，備課較為充分，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握很到位。其次，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整體的回顧，過(guò)渡銜接自然，成功導(dǎo)入課題。且“四步朗讀教學(xué)法”設(shè)計(jì)新穎生動(dòng)，在反復(fù)朗讀中集中學(xué)生注意力，學(xué)生朗讀聲音洪亮，精神狀態(tài)亢奮，總體效果不錯(cuò)。再次，小組討論完成度高，由老師說(shuō)變?yōu)閷W(xué)生說(shuō)，啟發(fā)學(xué)生積極思考。我的講解思路清晰，有條理，重點(diǎn)突出，在對(duì)“望”字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)引出下文對(duì)黃河景象的描繪這一點(diǎn)講解得十分透徹。但在最后一點(diǎn)全詩(shī)作者情感的把握上，我只強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，忽略了一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，“中華兒女”指的是“抗日英雄”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)抗日英雄的贊美與歌頌。最后，講課過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)頻繁，聲音洪亮，教態(tài)自然，但是整堂課教學(xué)內(nèi)容偏多，學(xué)生可能記憶起來(lái)吃力，這些細(xì)節(jié)之處還需多多注意。
苗老師對(duì)我講課過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)分析得十分認(rèn)真到位，同時(shí)給我提出了一些切實(shí)可行的改進(jìn)建議，使我受益匪淺，讓我在每一次的講課結(jié)束后都學(xué)會(huì)反思并總結(jié)自己的教學(xué)行為。作為經(jīng)驗(yàn)缺乏的實(shí)習(xí)教師，在授課過(guò)程中我還存在著很大進(jìn)步空間，有時(shí)講的.內(nèi)容過(guò)多過(guò)于繁雜，不利于學(xué)生們理解和記憶，也常常會(huì)出現(xiàn)把控不好整堂課的狀況。通過(guò)苗老師的點(diǎn)撥和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，我更加明確了今后自己還需努力的方向。在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中，我將會(huì)端正自身態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n和研讀教材，用心上好每一堂課，滿(mǎn)懷激情，更加關(guān)愛(ài)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，多與學(xué)生的思想進(jìn)行交流碰撞，聆聽(tīng)他們的心聲。同時(shí)，在課余時(shí)間經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，多聽(tīng)聽(tīng)他們的課，借鑒精華部分，在和學(xué)生的交流、和老師的學(xué)習(xí)中盡快成長(zhǎng)，提高自身教學(xué)水平，完善每一堂課，做到有效率、有成果。
老師實(shí)習(xí)工作心得3
教師最需要的是一種源于工作的快樂(lè)，一種發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)，是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)。
1、正人者必先正己，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，我們也必須發(fā)展自己;當(dāng)我們擁有了更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，也就有了更大的教育影響力。一個(gè)不能自我教育自我發(fā)展的人，也就不能發(fā)展和培養(yǎng)別人。
2、我想，每個(gè)教師應(yīng)該至少將自我一分為三:一個(gè)在實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，享受教育的過(guò)程;一個(gè)在思考，指引實(shí)踐的方向，規(guī)劃自己的成長(zhǎng);還有一個(gè)“我”，站在一旁欣賞和評(píng)價(jià)，收集生活的陽(yáng)光。
3、教師到底最需要什么?
是金錢(qián)?是名利?是學(xué)生的好成績(jī)?還是家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇?我想，這些都不是。教師最需要的是一種源于工作的快樂(lè)，一種發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)，是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)。這種精神上的快樂(lè)，超越物欲、私欲、權(quán)欲，正是教師成為名師乃至教育家不可或缺的思想根基。
4、要做一個(gè)幸福的教師，就必須常懷一顆寧?kù)o的心，恪守著自己精神世界的內(nèi)心高貴，堅(jiān)守教育者那份特有的真誠(chéng)與虔誠(chéng)。
大凡優(yōu)秀教師，都是內(nèi)心寧?kù)o而又有激情的'教師。
5、只有幸福的教師才能培養(yǎng)、造就幸福的學(xué)生，只有快樂(lè)的教師才能讓學(xué)生快樂(lè)、健康。所以，我們要提高自己的生活質(zhì)量，要享受教育的快樂(lè)幸福，這就必須認(rèn)真細(xì)致規(guī)劃自己，下定決心改變自己。作為一個(gè)承擔(dān)著教育重任的班主任老師，更要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)可以仰望的形像。
6、“天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九。”世間的一切美好生活，人生的一切光輝燦爛，無(wú)一不是在勤奮地努力、不懈地勞作下，漸漸變成了現(xiàn)實(shí)。
7、我們可以用相同的起跑線(xiàn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，但是一定要明白:他們的人生原本就不可能有相同的終點(diǎn)。誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)每個(gè)孩子的未來(lái)，我們的工作應(yīng)該是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上盡力促進(jìn)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，決不是給他們是否成才蓋棺定論。
8、促使一個(gè)教師從一般走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越的關(guān)鍵，并不在于他有多么高深的學(xué)問(wèn)和過(guò)硬的本領(lǐng)，更多的在于他一些教育教學(xué)的良好習(xí)慣。正是一些看似不起眼的、自然的好習(xí)慣，成就了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師，成為優(yōu)秀與平庸的分水嶺。
老師實(shí)習(xí)工作心得4
作為實(shí)習(xí)教師，在兩個(gè)月的工作實(shí)踐中，我積累了不少深刻的體會(huì)，盡管是一位實(shí)習(xí)教師教師，但是的氛圍已經(jīng)深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿(mǎn)了新鮮，充滿(mǎn)了收獲。
剛出校門(mén)的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對(duì)孩子的熱愛(ài)，我常常會(huì)不自覺(jué)地把孩子當(dāng)成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛(ài)他們。我相信孩子在幼年時(shí)需要更多的愛(ài)，在離開(kāi)家人的時(shí)候，老師就是她唯一的信賴(lài)對(duì)象。尤其這次接了低年級(jí)，初期有的孩子不適應(yīng)環(huán)境，出現(xiàn)了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實(shí)而柔軟的心，包容每個(gè)孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來(lái)，也樂(lè)意來(lái)上課了。現(xiàn)在，孩子們和我的感情很好，他們已經(jīng)用他們的行動(dòng)來(lái)與我的感情呼應(yīng)，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深?lèi)?ài)上了音樂(lè)課，愛(ài)上了老師，正如一句話(huà)：“也許你只給孩子一分，但孩子會(huì)匯報(bào)你十分，百分，甚至更多�！蔽液芨吲d自己走好了≥
通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)趣味性地向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。
在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌�。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和實(shí)習(xí)班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀二年級(jí)時(shí)成績(jī)很好，幾乎每次考試都是班上的'前幾名，數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出，用她自己的話(huà)說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績(jī)直線(xiàn)下降，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級(jí)的要比低年級(jí)要難，使她的成績(jī)更加后退了，以至于現(xiàn)在對(duì)讀書(shū)失去了信心，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)舞蹈算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。
雖然說(shuō)我的教育道路才剛起了個(gè)頭，但是我對(duì)自己未來(lái)的路充滿(mǎn)了憧憬，也充滿(mǎn)了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!
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