初中八年級語文說課稿《旅鼠之謎》

初中八年級語文說課稿《旅鼠之謎》

　　一、教材分析：

　　本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說呢,從全文看,有完備的記敘要素,是記敘文。而內容上重要是先容科學知識的。因而是一篇“運用記敘的框架,借助對話來先容科學知識”的文章。課文重要談了北極旅鼠身上的幾大秘密,北極旅鼠和一樣通常的老鼠形狀上沒有多大差異,“但人們研究了好幾個世紀,卻始終解不開它們的秘密”。它的第一大秘密是繁殖本領強。第二大秘密是一旦繁殖過多,就會費盡心機吸引天敵的細致,自動通過天敵控制種群數目。第三大秘密是去世亡大遷徙,浩浩大蕩,見義勇為。到底為什么會出現這種環境,我們無從知道,大概是天然正用一只無形的手控制著這統統,這就展現出天然的玄妙無窮。由此我們也真正領會到《敬畏天然》中所敘述的“大天然的伶俐是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此,旅鼠連結種群數目標方法也給我們人類敲響了警鐘：“要是人類也毫無控制地繁衍下去,大概有一天不得不走旅鼠的門路”。學習這篇文章,一要引導學生比力本文與一樣通常闡明文在寫法上的差別,二要引發學生的好奇心,從而引發求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照,把各部門內容串聯起來作全面深入的明白,到達領悟領悟,引發學生熱愛天然,保護天然,樹立環保意識。這既是本單元訓練目標的表現,又是新課標精力的表現。本文是一篇自讀課,擺設一課時

　　根據本單元目標和本文內容,我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

　　教學目標:1.了解北極旅鼠的三大奧秘2.體味本文知識性,趣味性相結合的獨特寫法3.學會仔細地觀察,深入地思考,生動地描摹,得體地表達。4、培養科學理性精神和人文關懷精神,熱愛自然,探究自然無盡的奧秘。依據上述教學目標與課文內容,我又確定了以下教學重點難點：1.概括旅鼠的三大奧秘,整體把握文意。2.領會文章給我們的啟示。3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個重點,也是難點。

　　二、教學方法：

　　1、根據課文特點和學生實際情況,運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導法等。據新課標強調：“教學過程應突出學生的實踐活動, 指導學生主動地獲取知識,科學地訓練,全面提高語文能力。”我根據本課目標和內容,從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發,應用各種教學手段調動學生的主動性,

　　2.學習方法上,指導學生以自主、合作、探究的小組學習為主,要求他們課前查閱資料并整理、預習課文,同時教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法,以幫助他們更好地理解文章主旨,深入探究。因為初二的學生這方面的能力還比較欠缺,所以要不斷地訓練。首先激發學生學習本文的興趣,然后引導學生發現問題,在讀的過程中思考提出的疑問,最后在教師適當的點撥、歸納、小結中解讀課文,理解本文中作者的感情。

　　三、教學設想：

　　根據新課標的精神,結合課文內容,我的教學設想是：以課文內容為載體,師生互動,充分發揮學生的自覺性與主動性,培養他們良好的人文素養和科學素養,培養他們的創新精神、合作意識,引導他們多角度思考問題,使他們具備閱讀理解與表達交流等基本能力,以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。還要充分發揮語文學科工具性與人文性統一的特點,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。既提高他們的語文素養,又能使他們關注社會問題,探索自然奧秘,加強學科間的聯系與思考,激發想像,發展思維能力。

　　四、教學過程：(概括;言說;啟迪)

　　(一)、激趣導課：我想可以由旅鼠的故鄉——北極入手,讓學生根據預先查找的資料說說北極,說說旅鼠,說說大自然的未解之謎,激發學生探究科學的好奇心。

　　(二)、整體感知

　　1、學習本文,我認為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷,可以讓學生歸納旅鼠的幾大奧秘：

　　它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析這個奧秘時可以思考：作者為了說明旅鼠的繁殖能力,運用了什么說明方法。好處是什么?從而讓學生明確：作者用一系列數字說明旅鼠繁殖能力極強,這些數字準確說明了旅鼠繁殖數量,也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中,條理十分清楚,有詳有略,每一處都交代的十分清楚。第二大奧秘是能夠根據條件控制繁殖。一旦繁殖過多,就會千方百計吸引天敵的注意,主動通過天敵控制種群數量。第三大奧秘是死亡大遷移,周期性的進行“死亡大變遷”。只往西、往北,往海里死亡。

　　2、接著可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個問題課文沒有明確回答,設置這個問題可以豐富學生的想象,也可以引導他們了解旅鼠是集體觀念很強的動物,旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無與倫比的

　　(三)、探究思考：主要探究兩方面的問題,一是內容,二是寫法。

　　內容上重要設置兩個問題：1、旅鼠的奇特行為給我們人類什么啟示?2、“如果人類也毫無節制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下, 這樣說對不對?為什么?(中國馬寅初在建國初期的憂患,美國阿西摩夫在1972年的預見。(為什么設置這兩個問題呢,一是對文章進一步的深入分析,文章并不僅僅在寫旅鼠,而且從不同的角度看,可以給我們不同的啟示。二是人口問題,是全球第一號問題,值得我們認真思考。師：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在 1972年就人口的未來寫道：“目前,世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔心,到公元2000年,全球人口將超過60 億……如果地球人口繼續像現在這樣每過35年就增加一倍,那么,到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年,人類機體的總質量就會等于地球的質量……到公元7000年,人類的質量就會等于已知宇宙的質量!……看來很明顯,如果目前的趨勢持續下去……將造成不可估量的惡果。)

　　3、了解寫法。由于這篇課文的寫法很特別,應該相識一下�？梢韵葐栭T生本文記敘了一件什么事變?先用記敘的要向來權衡。記敘的要素完完備整,可見是地隧道道的記敘文體。但是這篇記敘文很特別,它所敘述的故事跟一樣通常記敘文敘述生存故事紛歧樣,講的滿是關于旅鼠的知識。這篇“記敘文”另有一個特點,通篇險些都是“我”和丹尼斯的對話,并且丹尼斯的話大段大段的,講的都是旅鼠的秘密,用了很多闡明性的語言。如許看來,說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方法,生動風趣地先容知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說,是闡明文和記敘文雜交品種,大概叫做跨文體的文體�？梢�,先容知識的文章也可以不拘一格,應該高興創新,應該思量怎樣講結果更好,怎樣才氣吸引讀者,讓人喜好。

　　(四)、拓展延伸：1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現象?2、“人們研究了好幾個世紀,卻始終解不開它們的奧秘。”對此,你怎么看的?

　　(五)、領悟創作：1、以“我是旅鼠”的身份來自我介紹。2、“……之謎”

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