高中語文說課稿《項脊軒志》

高中語文說課稿《項脊軒志》

　　一、開場白

　　各位專家，諸位評委老師，大家好!今天，在這里我說課的內(nèi)容是高級中學(xué)語文人教版課本第二冊第六單元的第一篇課文《項脊軒志》，它是關(guān)于文言文閱讀，《大綱》中明白的要求為：“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀成果作品，領(lǐng)會其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成肯定的傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從汗青生長的角度明白古代作品的內(nèi)容代價，從中羅致民族伶俐;用當(dāng)代看法審視作品，評價其積極意義與汗青范圍”;“閱讀淺顯文言文，能借助解釋和東西書，明白文句寄義，讀懂文章內(nèi)容。梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注意在閱讀實踐中聞一知十。誦讀古代詩詞和文言文，背誦肯定命目標(biāo)名篇。”

　　二、教學(xué)中我對“新課標(biāo)”的理解

　　高中階段要能達(dá)到初步鑒定文藝作品，能感受想象、品味語言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗，受到感染和啟迪。要想實現(xiàn)這一要求，在教學(xué)方式上必須采用合作學(xué)習(xí)、師生互動的學(xué)習(xí)方式。為此我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　(新的課程理念的宗旨是“以人為本”，具體表現(xiàn)“三位一體”的理念，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面，下面我從這三個方面確定本課的具體目標(biāo))

　　1、知識與技能

　　A、了解歸有光的生平及其作品的獨特風(fēng)格，理解歸有光作品的價值

　　B、深刻理會作品通過瑣事表達(dá)內(nèi)心深沉情感的技巧。

　　2、過程與方法

　　A、采用由宏觀到微觀的思維方式，逐漸深入，點滴理解

　　B、采用合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　A、合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，注重師與生的親和力

　　B、在教授知識的同時，注重德育教育，有意識培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)微的“舉動”中品味“人情美”

　　三、針對高一學(xué)生確立教學(xué)重點與難點：

　　高一階段正是夯實基礎(chǔ)的重要階段，在教學(xué)中，應(yīng)以抓基礎(chǔ)為本。

　　教學(xué)重點：1.狠抓朗讀和背誦。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生放聲朗讀，分段背誦。2.辨析多義詞：“顧、稍、置、去、歸”等。理解和掌握“每、然”等虛詞以及相應(yīng)的詞類活用。3.體會作者在日�，嵤碌挠洈⒅兴�蘊(yùn)涵的濃濃深情，并從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　教學(xué)難點：教學(xué)重點中的第三點，這對于高一年級的學(xué)生來說是有一定難度的。

　　四、教法學(xué)法

　　新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。所以，我嘗試使用以下教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：1、情景教學(xué)法;2、誦讀法;3、導(dǎo)讀法;4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法;5、討論法;6、多媒體教學(xué)法;等等。

　　五、教學(xué)整體設(shè)計

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時(兼一個早讀)

　　時間安排：1、利用早讀通讀熟讀課文，重點解決字音、字型、斷句、輕重音等問題，最好能播放錄音，或教師范讀。2、第一課時注重基礎(chǔ)知識。3、第二課時注重能力提高。

　　六、教學(xué)過程：(第一課時)

　　1、導(dǎo)語設(shè)計：父愛、母愛，親情無限。在我們身邊，永遠(yuǎn)流淌著家人的關(guān)愛。愛，在文人筆下更是一個永恒的話題。在初中我們學(xué)習(xí)了一篇感人至深的散文，那就是朱自清先生寫的《背影》，雖然，有大約二十年的時間我沒有再品讀這篇精美的散文，但我的腦海中總會浮現(xiàn)出那肥胖的、慈愛的身影，每到此時，便心潮澎湃，不能自己。是啊，親情就是植物體滲出的汁液，看起來微乎其微，其實，那是愛的博大，那是心的折射。我敢說，世界上最純凈的東西，不是別的，就是親情……今天，我們來學(xué)習(xí)一下歸有光的《項脊軒志》，再來感悟一下那份濃濃的眷戀情。

　　2、找學(xué)生朗讀并糾正發(fā)生或可能發(fā)生的錯誤。

　　3、齊讀這篇課文

　　4、品讀課文并找出“通過日常生活中的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)情感”的句子，組織學(xué)生品位其中的美感。(本課的核心)

　　5、布置作業(yè)：⑴制學(xué)習(xí)卡片①歸有光②《項脊軒志》;⑵“顧、稍、置、去、歸”多義情況整理(利用《古代常用字字典》)⑶背誦全文

　　(第二課時)

　　1、檢查背誦情況

　　2、利用多媒體幻燈片展示①歸有光②《項脊軒志》;檢查總結(jié)“顧、稍、置、去、歸”等此的多義性

　　3、讓背誦較好的同學(xué)說一說其背誦的“竅門”教師適當(dāng)總結(jié)

　　4、媒體展示韓愈的《祭十二郎文》，領(lǐng)悟“懷念之情”充溢在“細(xì)小瑣事”之中的妙處

　　5、小結(jié)：文章以項脊軒為感情的觸發(fā)點，以“多可喜，亦多可悲”的感觸為主線，通過對日常生活中的瑣事的敘述，表達(dá)對親人的深切思念之情。無論是結(jié)構(gòu)上的精巧布局，還是表現(xiàn)手法的準(zhǔn)確運用，都給我們留下了深刻的印象。那“不事雕琢，自有風(fēng)味”的樸素清淡的語言風(fēng)格更是令人回味無窮。明代散文家歸有光的散文創(chuàng)作為中國散文的發(fā)展開辟了一條清新的道路。他的散文取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”，當(dāng)時，人稱他為“今之歐陽修”。 “項脊軒志”恰恰是這個評價的最好證明，本文是作者飽含人生苦難滄桑之后，用血和淚鑄就一篇感人至深，耐人尋味的千古名文。

　　七、課堂機(jī)智處理

　　1、課前閱讀任務(wù)必須抓好，否則難以達(dá)到預(yù)想效果

　　2、導(dǎo)語讀出感情是引學(xué)生入境的關(guān)鍵。

　　3、朗讀時，要找水平較好的同學(xué)讀，不能找朗讀水平較差的同學(xué)，因為讀出笑話就破壞了這節(jié)課的氣氛。

　　4、學(xué)生找好句子時，要有分析，注意語言的嚴(yán)密性。較好的給以表揚，激發(fā)大家都動起來，這是本課(第一課時)的一個體高潮。

　　5、可以把學(xué)生理的好的卡片予以展示，以此鼓勵學(xué)生多搜集整理。

　　6、對比閱讀時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的共性以便于綜合應(yīng)用。

　　7、處理練習(xí)冊中的《寒花葬志》，回味本文的精妙之處。

　　有什么不到之處，請大家批評，謝謝!

【高中語文說課稿《項脊軒志》】相關(guān)文章：

項脊軒志原文及翻譯03-08

高中語文《項脊軒志》教學(xué)反思（通用12篇）10-09

《項脊軒志》原文閱讀及對照翻譯11-07

《項脊軒志》讀后感1500字怎么寫08-07

高中語文《氓》說課稿06-26

高中語文說課稿06-25

高中語文《師說》說課稿12-25

高中語文《登高》說課稿10-08

高中語文《項鏈》說課稿12-21

高中語文《祝�！氛f課稿11-09