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三年級下冊《年月日》說課稿（精選10篇）
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的三年級下冊《年月日》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級下冊《年月日》說課稿 1
各位領導、老師：
大家好!
我今天說課的題目《年月日》，這是青島版小學數學義務教育三年級下冊第二單元信息窗二第26到29頁上的年內容。我從教材分析、學情分析、教學目標與教具準備、教法學法、教學過程、板書設計六個方面進行說課。
一、教材分析
時間單位是抽象的計量單位，學生在一年級下學期認識了鐘表，二年級下學期了解了時、分、秒，并且在上一節課學習了24時計時法。隨著年齡增長，年、月、日的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習中，因此，教材注意聯系實際，使學生初步了解較長時間單位年、月、日的有關知識。
教材是讓學生初步了解天文知識的基礎上，認識時間單位：年月、日，并了解它們之間的關系。
通過本節課的學習有助于學生形成較長的時間觀念，有利于學生養成合理安排時間的良好習慣，感受數學與生活的密切聯系。
二、學情分析
1、學生基礎知識經驗
布魯姆說過：對教學影響最大的就是學生已有的知識經驗，那么，本節課是在學生掌握了時分秒的知識并對年月日有一定感性經驗的基礎上學習的。
2、學生的能力
心理學家表明：8到10歲的孩子處于各種能力發展的過渡期，思維由直觀到抽象、想象由模仿到創造，并且他們的自覺性、主動性、持久性都有所加強，探究能力。所以，能進行一定的抽象思維，并具備一定的想象能力和探究能力。
通過對教材和學生的分析，將本節課的教學目標、重點難點確定如下：
教學目標：
1、知識技能：借助生活經驗，認識時間單位：年、月、日，并了解它們之間的關系。通過觀察、比較會判斷大月、小月、平年和閏年。
2、過程方法：通過探索與交流，幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態度價值觀：使學生感受到數學知識和實際生活的緊密聯系，激發學習興趣。培養學生珍惜時間的良好習慣。
教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，以及大月、小月的記憶。
教學難點平年、閏年判斷方法。
教具
2012和2013年的年歷卡、課件。通過這些教具，可以使學生直觀地發現規律，學到知識。
教學過程
1、創設情景、設疑導入
興趣是最好的老師，在這一環節我創設了這樣一個情景：
工商局的人到一個食品店檢查，僅通過食品上的保質期就很快判斷有兩種食品肯定不合格，一種是保質期到2013年9月31日，一種是保質期到2014年10月30日。
看日期，兩種食品并沒過期，為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書課題：年月日)
設計意圖：讓學生在充滿疑惑、好奇、興趣的狀態下進入本節課的學習，同時也讓學生感受到數學學習與生活實際密切相關。
2、觀察比較、探究新知
在探究新知這一環節我分四步進行教學。
(1)了解年月日的來歷。學習第一個小紅點“年”的知識。
出示情境圖讓學生進行觀察，并給學生介紹第一幅圖是太陽系中的八大行星，它們都繞著太陽轉。第二幅圖是太陽、地球、月亮的運行圖。根據三者的運動規律，使學生知道年月日的來歷。
在了解了天文現象的基礎上，讓學生讀一讀圖中的數學信息，
地球繞太陽公轉一周的時間約是一年;
地球繞太陽公轉的同時也在自轉。地球自轉一周的'時間是23時56分4秒，大約是一日。
教師補充信息：月亮圍繞地球公轉一周的時間大約是一月。
設計意圖：通過介紹年月日的來歷，讓學生了解天文知識，將數學學習與科普教育相結合。
地球繞太陽公轉一周的時間約是一年;誰能描述一下“一年有多長?”可能有學生會說，12個月、365天，也可能會說兩個學期、從今年的今天到明年的今天，去年生日那天到今天生日那天……
對于學生的回答，我們要做出合理的評價，通過學生的交流，能感受到“年的長短”，加深了對“年”理解。
為什么一年有365天和366天不同的情況呢，引出平年、閏年，這就要了解“月”的相關知識，接下來學習第二個小紅點。
(2)學習第二個小紅點“月”的知識。
本著“以學生為主體”的原則，我大膽放手，讓學生觀察年歷卡交流想法，在交流中讓學生的想法得到完善，在交流中學會思考，然后交流匯報，板書知識點。
根據板書詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。
介紹兩種方法：課本27頁兒歌、28頁拳頭記憶法。
最后為了讓學生對所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月，你聽好，大月點頭，小月擊掌”游戲。
【設計意圖：進一步加深對大月小月的記憶。讓每一個孩子都參與到活動中，激發學生的學習興趣，體驗學習的快樂�！�
(3)判斷平年、閏年
對于判斷平年、閏年這一教學難點，我采用提供科學依據和小組合作交流來突破的。
首先充分利用電教手段，讓學生看一段小資料：課本29頁知識長廊和27頁的小博士的話。
地球繞太陽轉一周需要365天5小時48分46秒。為了方便，將一年定為365天，叫做平年。這樣，每過4年差不多就要多出一天來，把這1天加在2月份里，這一年就有366天，叫做閏年。公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
設計意圖：根據這樣的理論依據，說一說你對“公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年”的理解
然后，出示了2000年到2013年二月份的天數，通過讓學生認真觀察、討論，自己發現四年里有三個平年和一個閏年的規律，并經過計算得出閏年的年份與4的關系，從而學會判斷方法。
設計意圖：這樣既加深了理解、記憶，還培養觀察、概括能力，突破了教學難點。
重點說明2000年、1900年和2100年的判斷方法。
不用計算，想一想：1984年是閏年，1985年是平年還是閏年呢?1986年呢?1987年、1988年呢?
1988年是閏年，再過幾年還是閏年呢?你是怎么想的?
(4)綠點部分“日”的知識
相對于年月來說，日是較短的時間單位，并且學生剛學習了24時計時法，所以很容易理解體會一日的長短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學生了解還有比“年”大的時間單位“世紀”。
3、自主練習、鞏固新知
(1)填一填對所學知識的一個簡單回顧和整理。
(2)判一判變式練習。
(3)連一連對平年閏年的理解鞏固。
(4)猜一猜用所學知識解決生活中的問題。
設計意圖：練習題的設計由易到難、由淺入深，有基礎題到提升題，根據孩子的心理特征，練習的形式多樣，力求照顧到所有學生，即要考察基礎知識，也給學有力的學生創造繼續發展的空間。
4、首尾呼應、解疑答惑
設計意圖：解決了學生心中的疑惑，讓學生學會一種判斷偽劣產品的方法，體會年月日的知識在生活中的重要性，教育孩子不要買不合格的食品。
5、暢談收獲、升華認識
設計意圖：本著“小課堂、大社會”的教育理念，本節課的總結采取，自我評價、自我教育、自我反思的方式，對學生進行惜時教育。
板書設計
板書是課堂的眼睛，教學的靈魂，為課堂起到導航的作用，我的板書設計如下：從板書中可以清楚地看到本節課的知識點，重點難點一目了然，有利于學生形成完整的知識系統。
總之，本節課中創設富有生活味的數學情景，力求學生感受到年月日在生活中的應用價值，為學生提供自主探究、合作交流的平臺，充分的體現“充分體現以學生的發展為本”這一教育理念。但本節課的教學還有許多不足之處，請各位領導、老師批評指正。謝謝!
三年級下冊《年月日》說課稿 2
一、說教材
《年月日》是人教版義務教育課程標準實驗教材小學教學三年級下冊第四單元的內容。時間單位是較抽象的計量單位，本節課在學生已經掌握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的知識經驗，有關年、月、日方面的知識，也超來越多地出現在孩子們的學習和生活之中，有了形成較長的時間觀念的基礎。
本節課在此基礎上，結合學生對年、月、日知識的簡單認識，并掌握了一定的課外知識，還能夠通過其他的方式、途徑獲得新的學習資料和信息。所以課前布置學生查找和年、月、日有關的資料或信息，這樣學生對年、月、日的知識有了豐富的感性認識后，在課堂上進行交流匯報自己了解并掌握的年、月、日相關知識，從而提取并整理出相關的重要的信息資料，使學生對所學的知識有了系統的認識。接著創設情景，合作探究認識年、月、日的有關知識。
教學目標
1、認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。
2、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養學生珍惜時間的良好習慣。
3、培養學生通過多種途徑收集與本課有關的信息資料，在小組合作中交流探討知識，培養學生自主學習的能力。
教學重點、難點
教學重點是有關年、月、日的知識。教學難點是發現并掌握大月、小月的判斷方法。
掌握大月、小月的判斷方法。
教具學具：圖片、各年份的年歷卡。
二、說教法與學法
1、通過對資料的`收集整理、分析概括、經歷學習的過程，從而明白學習的方式和途徑不僅僅只在課堂。
2、運用已有的知識經驗，通過數學的方法解決重點問題，親身經歷知識解決問題的過程。
三、說教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境激趣定標溝通引入
我們每個人都有自己的生日，你知道自己的出生年、月、日嗎？關于年、月、日的知識你還知道哪些呢？你是怎么知道；這些知識的？這節課我們就共同探究這方面的知識。
（二）自學互動合作探究
1、認識年、月、日
�。�1）出示探究材料
以前我們用鐘來研究時、分、秒，那么年、月、日可以用什么來研究呢？
（2）觀察手中的年歷卡，看看是哪一年的年歷。
�。�3）分別找到10月1日，7月13日看一看，10月1日是什么節日？你知道是哪一年的10月1日毛主席宣布中華人民共和國成立的嗎？申奧成功又是在哪一年呢？
�。�4）請同學們在年歷上找出你知道的紀念日，爸媽或自己的生日說給大家聽。
（5）自主探索，發現年歷的知識。
年歷上原來有這么多有意義的日子呀！其實年歷上還可以找到很多信息和知識。請仔細觀察你能回答下面的幾個問題嗎？一年有幾個月？每個月的天數一樣嗎？哪個月是31天？哪個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？
學生討論交流，老師根據學生回答內容板書：
年月日
一年12個月
1、3、5、7、8、10、1231天
4、6、9、1130天
（6）認識大月、小月
通過認真仔細地觀察，我們已經知道不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這個月都是31天。4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發生改變的。我們把每月的天數是31天的這幾個月叫大月。把每月的天數是30天的這幾個月叫小月。
年份不同了，哪個月的天數有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是特殊的月份。
2、學習大月和小月的記憶。
你有什么方法記大小月？和同桌說說。
�。�1）拳頭記憶法：讓學生講清相應部位所表示的每月的天數。
�。�2）歌決記憶法：一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差。
（3）單雙數規律：7月差是單月是大月，7月后面是雙月是大月。
�。ㄈy評鞏固
觀察今年的年歷
1、一、二、三月一共有（）天。
2、四月份有（）個星期零（）天。
四、全課小結
回顧一下，這節課你是怎么學到年月日的知識的？有什么收獲？
三年級下冊《年月日》說課稿 3
一、說教材
首先說教材，本課的內容選自人教版義務教育課程實驗教科書數學三年級下冊第六單元。這節課是本單元的起始課，是在掌握了時、分、秒的基礎上初步認識年月日這三個時間單位的。體現了時間由短到長的設計思路，認識這幾個時間單位，不僅是時間單位換算的基礎，而且有助于培養學生的時間觀念。根據上面的分析，我將目標確定為：
1、使同學認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月和平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、協助同學建立較長的時間觀念，培養同學認真觀察、歸納概括的能力。
3、通過教學激發同學的學習興趣，激發同學愛數學、學數學。
4、通過教學，培養同學珍惜時間的良好習慣，并相機進行愛國主義教育。
根據教學目標，我將本課的重點定為認識年、月、日，區分大月和小月，判別平年和閏年。根據學生已有的知識經驗，很容易將平年和閏年混淆，所以本課的難點是發現并掌握閏年的判斷方法。在教學信息和感知材料的呈現上，我選用多媒體課件，年歷卡，統計卡，等一些教學手段，這樣更直觀易懂。
二、教法學法
新課標強調：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養學生主動探究的能力。在合理選擇教法的同時，我還注重對學生學習方法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。引導學生采用自主探索、觀察發現、合作交流的學習方式，培養學生珍惜時間的觀念。縱觀本節課的教學，突出了學生用探究的'方式來學習，觀察探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既體現了新教材的特點，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯系。
三、說教學過程
結合三年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設計為四個環節。第一個環節是謎語引入，激發興趣。第二個環節是合作交流，探究新知。第三個環節是實踐應用。第四個環節是總結回顧，拓展延伸。
�。ㄒ唬┲i語導入，激發興趣
上課伊始，我會問小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？小朋友肯定齊聲說“喜歡”。于是我出示謎面，孩子們開始興味盎然的猜謎底。這樣既創設了良好的學習情境，又激發了學生的學習興趣。
然后播放xxxx年8月8日北京奧運會開幕式，順其自然地導入課題《年、月、日》，教師板書課題。讓學生通過對主題圖的觀察，明白數學學習與現實生活有密切的聯系，調動學生的學習興趣和積極性。
（二）合作交流，探究新知
下面的環節是本節課的中心環節：合作交流，探究新知。我將分三個層次來進行教學第一層次，年月日間的關系。第二層次，學會識記大月、小月的方法。第三層次，平年、閏年的認識、計算和判斷。數學課程標準指出：學生應當有足夠的時間和空間，經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。于是，我大膽放手，先讓學生觀察年歷卡，把自己的發現與同桌交流，完成這張統計卡。（出示）動手實踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學生根據統計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪個幾月是大月，哪幾個月是小月？引導學生在小組合作中探究出方法來。學生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學生更好的吸收新知識，我設計了這樣的一個小游戲：游戲規則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時，學生可能猶豫不決，是站起來呢？還是不站起來？教師適時詮釋二月是個特殊月，從而引入平年閏年的學習。對于平年閏年的判斷方法這一難點，我主要通過小組合作探究的方式來突破。首先，讓學生觀察19xx——20xx年的2月的天數，并討論發現“四年一閏”的規律。并通過小知識的形式讓學生知道：公歷年份是4的倍數的一般是閏年；公歷年份是整百數時，必須是400的倍數才是閏年。總結判斷平年閏年的方法后，讓學生判斷平年還是閏年。最后，讓學生算出全年的天數。
（三）鞏固練習，拓展延伸。
練習是掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。我將本課的知識點進行整合，設計了四個練習題，從易到難，這樣，學生更能深刻體會到“數學來源于生活，又應用于生活。
�。ㄋ模┤n總結，評價提高
引導學生暢所欲言，結合學習目標交流本節的學習收獲。這樣有利于學生鞏固本節課的重點，培養學生的自信心，激勵他們更好地學好數學知識。并教育學生要珍惜時間！
四、說板書設計
綜合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。
板書內容：年、月、日
一年有12個月
31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（大月）
30天：4月、6月、9月、11月（小月）
二月：28天平年365天
29天閏年366天
四年一閏，百年不閏，四百年又閏。
三年級下冊《年月日》說課稿 4
各位評委各位老師：
大家好！
我說課的內容是人教版數學三年級下冊《年月日》，下面我將結合自己的課堂教學實踐分五個階段來完成說課：一是說教材，二是說學情，三是說教學方法，四是說教學過程，五是說板書設計。
一、說教材：
時間單位是較為抽象的計量單位，在小學數學教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學生，時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學生學習了時分秒等較短時間單位之后，并有一定生活經驗的基礎上進行的，由于年月都是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長要借助一定的想象力，因此，需借助和學生生活密切聯系的素材引入，完成以下三維目標：
1、知識技能目標：通過課前預習調查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
2、過程方法目標：通過觀察、比較使學生能快速判斷平、閏年，二月的天數及各個月的天數。
3、情感態度價值觀目標：在探索學習的過程中培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發展。讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養學生愿學、樂學的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。
教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，大月、小月的記憶，
教學難點：平年、閏年判斷方法。
教學準備：每組學生準備2-3張年歷卡片，多媒體課件。
二、說學情：
三年級學生已經掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年月日的知識，也越來越多的出現在他們的生活之中，學生有了形成較長時間觀念的基礎。三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創造性的想象過渡；自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有一定的探究能力。所以，本節課讓學生經歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結概括的數學學習過程。
三、教學方法
結合本節課的內容及學生的實際水平，我將采取“觀察—探究—發現”的教學模式，在教法上力求體現：在生活情境中“發現”數學，在動手操作中“實踐”數學；在現實生活中“運用”數學，充分體現以學生的發展為本。
四、教學流程
根據《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的基本理念，我分六個環節進行設計：
第一個環節是：聯系生活，設疑導入
第一步是設疑：以王小紅每年都過生日，她的姐姐芳芳明年十二周歲才過第三個生日來設置懸念。然后師引導學生猜想原因導入本節課的教學。師問：這到底是怎么回事呢？學完今天這節課，你們就知道答案了。教師板書：年月日（師順勢說明年月日是時間單位）
第二步是探究前的初步感知：讓學生把自己的的出生日期說給大家聽，再圈一圈自己的生日和特殊的日子，然后看圖片適時在學生回答中滲透品德教育）
通過以上問題情境的創設，激發出隱藏在學生內心的疑惑，以探究疑惑為主線，使學生不僅要“知其然，更要知其所以然”。
第二個環節是：觀察比較，探究新知
本著“以學生為主體”的思想，我大膽放手，結合學習要求，讓學生通過小組合作探究、交流匯報的形式來完成本環節教學的。教學中我是這樣安排的：先是讓學生說一說通過預習自己對于關于20xx年xx月xx日的認識，再讓學生拿出題卡1、題卡2，聽老師說要求,告訴組內學生先交流自己的年歷卡填寫題卡1，然后組內繼續觀察、合作探究幾個年份的相同點和不同點，寫在題卡2上。最后通過小組交流匯報幾種年份的相同點和不同點來引出大月、小月、平年閏年的知識。這樣設計是讓自己了解學生對年月日的.認識，更好的把握教學起點。通過合作交流引導學生自主學習，培養合作探究的習慣。本環節公分兩層。
第一層：認識大小月，記憶大月、小月的方法我是讓學生匯報幾種年份的相同點來引導學生認識大小月的，目的是讓學生在合作探究中去發現知識，體驗合作的樂趣。然后讓學生說一說識記大小月有沒有什么妙方，在學生匯報的基礎上強化左拳記憶法和歌訣記憶法，并通過課件演示，幫助學生記憶。為了讓學生所學知識能夠很好的吸收。目的是讓學生要用自己的方法去發現知識，體驗自我體驗的快樂。
第二層：學習閏年、平年
為了有效地突破判斷平、閏年的方法這一教學難點。我通過小組匯報幾種年份的不同點引出二月份的天數是不同的（如xxxx年和2019年）從而來教學平年閏年、年月日的關系及四年一閏1997年-20xx年的二月天數的）的知識的。先是利用20xx年和2019年的年歷，教學平年和閏年的概念，之后做了一個小總結。接著設計了1997—20xx年各年份中二月份天數的表格，讓學生自己觀察，并適時地引導，讓學生去發現：當公歷年份是4的倍數的時候，這一年就是閏年。這一環節的教學，留給了學生自由探索的空間，讓學生自己觀察、自己計算、合作交流、共同概括，充分調動了學生自主學習的積極性，切實培養了學生的探索能力。在練習時，我特意安排了1900年，引導學生知道當公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。并利用多媒體揭示了其中的原因，不僅拓展了課程資源，還加強了學習過程當中的直觀性和科學性，有效地幫助學生觀察和理解，大大地提高了教學效率。最后回顧整理小結完成板書，并出示完整歌謠，完成了學生“觀察—探究—發現”的完美收關。
�。ㄈ�、情境練習，鞏固新知
在練習題的設計上我緊扣重點，力求既有層次，又有梯度；既考查學生的基礎知識，又考查了學生解決問題的能力。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發展和能力提高。
（四）、首尾呼應，解疑答惑
在“拓展練習”中，主要解決導入部分的問題，做到前后呼應，緊扣主題。
�。ㄎ澹痴勈斋@，升華認識
本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。
（六）、拓展延伸，培養能力
收集年月日方面的知識及一些重大歷史事件，辦一份內容豐富、設計精美的手抄報，激發學生的愛國情懷。
五、板書設計：
板書是課堂的“眼睛”，是教學的“靈魂”，為課堂教學起到導航的作用。因此，我設計了如下板書：從板書中，可以清晰看到本節課的知識點，重點及難點知識也一目了然，有利于學生形成完整的知識體系。
三年級下冊《年月日》說課稿 5
一、說教材
1、本課時在全冊書中的位置：
年月日是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊第四單元中的內容，在本冊書中是一個獨立單元。本單元是學生在已經學過時、分、秒和24時計時法的基礎上，來學習有關年、月、日的知識的。
2、教學目標：
知識與技能：認識時間單位年、月、日，以及掌握它們之間的關系。知道大月、小月，平年、閏年等方面的知識。
過程與方法：利用萬年歷，讓學生在觀察，比較，猜想，討論，發現等一系列活動中，培養學生收集信息的能力和合作交流的能力，促進學生數學思維的發展。
情感態度價值觀：讓學生在活動中體驗學數學、用數學的樂趣，培養學生學習數學的興趣。
3、教學重點、難點：
重點：認識時間單位年月日，知道大月、小月，平年、閏年。
難點：發現并掌握平年、閏年的特點與規律。會判斷平年、閏年。
二、說教法
講授法、信息技術與數學課程、整合的方法、練習法
三、學法
小組合作學習法、探究學習法
四、說教學流程
1、激趣導入初步感知年月日
首先，利用多媒體課件，呈現開國大典和上海世博會兩段視頻，讓學生提取其中的時間單位——年月日。
1949年10月1日毛主席在天安門城樓主持開國大典，xxxx年5月到10月在上海舉行了舉世矚目的世博會。
將課本上靜態的歷史事件動態的呈現。讓學生重溫當時激動人心的場面，十分具有情感與視覺的雙重沖擊力。
2、合作交流經歷探索全過程
數學課程標準提出：動手實踐、自主探索、合作交流是數學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、計算等活動過程。
這個環節首先讓學生認識大月、小月，然后逐步探索出平年、閏年的特點與規律及全年天數。
�。�1）認識大月、小月
認識大小月時，利用網絡，給學生提供了“電子年歷卡”，為學生的學習提供了生動活潑的工具和環境。學生可以輕松查找到1900年——2049年每一年每一月的天數。此時教師選擇1998年——xxxx年的年份讓學生進行觀察，并填寫學習卡，師生共同匯總。引導學生從大量的、不同的年份中發現大月、小月的排列規律。即：一年有12個月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，有31天；4、6、9、11月是小月，每月有30天。
這個學習活動真正地把學習的主動權、探索權、發現權還給學生，使學生獲取的知識既深刻、又有意義，同時也培養了學生合作學習的能力。
對于大月小月天數的記憶，給學生提供了兩種不同的記憶方法：拳頭記憶法，同時為聽力較好語言表達能力較強的學生準備了歌訣記憶。學生可以根據自己的喜好自由地選擇，并在小組內進行交流。
在學生充分認識大月小月的基礎上，教師追問：剛才我們在研究的`過程中，沒有提到2月，那2月是大月，還是小月呢？由此質疑，順利的轉入本堂課的難點——平年和閏年的判斷方法。同時也讓學生感受到平年和閏年的判斷方法與2月的天數有關。
�。�2）認識平年閏年和全年天數
在突破難點的過程中，我采用考考老師的形式，讓學生隨機指定年份，我準確的說出那年的二月份有多少天，讓學生產生對老師崇拜的心情和對知識好奇的心理。在此，老師說明：實際老師是找到了一個法寶，你們想知道這個法寶嗎？從而激發學生學習興趣。
在發現規律中，我引導學生觀察統計表中的每年二月份天數，讓學生自主的發現，通常每4年里有3個平年，1個閏年。公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年。
當學生為自己找到算法洋洋得意時，讓學生算算未來2100年是平年還是閏年，2100÷4=520，沒有余數肯定是閏年時，再通過萬年歷來驗證，卻發現2100年2月只有28天是平年，既而產生困惑。此時，我提出問題：誰能再列舉幾個整百年份呢？引導學生說出xxxx年、1900年、1800年時。我再次追問：他們又分別是平年還是閏年呢？引導學生通過萬年歷進行搜索，同時出示：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年，使學生明白這個道理。這里，還為學生提供了視頻閏月的產生這個內容，讓有能力的學生課后學習。
在探究全年天數時，為了避免機械的記憶。通過討論比較得出簡便的方法，知道平年全年有365天，閏年全年有366天。這樣培養了學生求異、求佳的思維。
3、活用教學內化整理知識點
課堂小結時我采用提問題、學生總結的方式：通過這節課的學習，你知道了什么？在學生總結的基礎上教師再進行歸納概括，在學生的腦海中形成一個完整的知識體系。最后是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習題緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考察了學生的基礎知識，又考察了學生解決問題的能力，增強了學生學好知識的自信心。
4、拓展提高關注學生的差異性
整堂課將數學與其它學科進行整合，滿足不同層次學生的學習需求。在學生認識這些知識后，引導學生通過查詢有意義的歷史年份，滲透思想品德教育。
五、說板書
年月日
大月31天
小月30天
平年28天
二月
閏年29天
三年級下冊《年月日》說課稿 6
尊敬的評委、老師：
大家好。
我今天說課的內容是人教版小學數學義務教育三年級下冊第46頁～48頁的例1及做一做。我分五個階段完成說課。一是說教材，二是說教法，三是說學法，四是說教具準備，五是說教學過程。
一、是說教材
1、教材內容的地位、作用和意義：
年、月、日是常用的，與人們的生活離不開的時間單位。我們知道時間單位是較為抽象的計算單位。學生已經學習并掌握了時、分、秒，本單元是此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生觀察認識時間單位年、月、日以及它們之間的關系，且哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，和一年有多少天。隨著年齡增長，生活經驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想象力。因而教材注意聯系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。
2、教學目標
�。�1）知識與技能：
引導學生認識時間單位：年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數；使學生會判斷大、小月；學生能與生活聯系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
（2）過程與方法：通過探索與交流，幫助學生建立較長的時間觀念，激發學生的學習興趣，進一步培養數感，培養學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
�。�3）情感態度與價值觀：使學生感受到數學知識和實際生活的緊密聯系，激發學習興趣。培養學生珍惜時間的良好習慣。
3、教學重難點
�。�1）探究發現年、月、日之間的關系。
�。�2）發現并掌握大月、小月的判斷方法。
二、是說教法
為了體現新課標的教學理念，依據現代認知科學理論，遵循學生的認知規律，我采取的教法是：
�。�1）努力體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發、誘導、設置懸念，培養學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到從學生的“要我學”到“我要學”意識轉變，真正把學生當作學習的主人。
�。�2）盡量利用直觀教具、演示等手段達到激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。
三、是說學法
由于年、月、日的知識比較抽象，而三年級的學生是以具體形象思維為主，所以這節課我采用的學法是：教師適當引導學生聯系生活，從而形象直觀理解該知識。并運用學會的知識解決生活中的實際問題。也可以讓學生觀察、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。讓學生有充分的時間和機會動手操作、觀察等方法主動獲取知識，進一步培養學生的學習意識和觀察分析、歸納能力，學習主動探究問題的方法。
四、是說教具準備
學生：不同年份的年歷卡。
教師：課件、年歷等。
五、是說教學過程
本節課的教學流程我分為四個環節。
第一環節：復習舊知
師：（出示課件）現在老師給大家1分鐘邊看題邊想，把答案記在腦子里。（1分鐘過去了）師：老師要請五位同學分別來完成這五道練習題，誰來呢？（學生舉手）我先請一位學生回答第一題，然后發動學生評論，統一認識，得出結論：2時=（120）分。（出示隱藏答案）。然后對回答正確的學生進行表揚。（我平時上課的表揚方式是全體學生邊拍手邊說：嘿嘿嘿，你真棒。）同上完成以下四道練習題最后提問：大家知道時分秒都是什么單位？（學生就會回答是時間單位）
這樣設計的意圖在于檢查學生舊知識的掌握情況，為后面要學新的時間單位做好鋪墊。
第二個環節：設置懸念、情景導入
師：同學們上課到現在你們一定很累了吧？老師給你們講一個故事放松放松一下好不好？”（這時同學們的情趣會高漲起來。）但在講故事之前老師要向你們提出幾個要求，那就是聽故事要認真，聽完了要回答幾個問題哦�。ǔ鍪菊n件開始講故事）故事講完了，請大家想一想，我們的警察是怎么一下就發現了呢？發現什么呢？請同學們拿出老師課前發給大家1993年年歷卡片。假如你現在就是這位警察，請你在卡片上找出這位罪犯的生日。（學生在尋找時，我提示他們要在2月份找。）學生找了一會兒就會說找不到2月29日這一天。為什么呢？你們想知道嗎？（學生肯定會說想）因為1993年2月份根本就沒有29日這一天，所以我們的警察就知道他的護照是假的。由此可見，年、月、日這個時間單位在我們的日常生活中有多重要。這就是今天我們要一起來學習的比原來時、分、秒更大的時間單位：年、月、日。（板課題：年、月、日）
這樣設計的意圖：一方面可以將學生的注意力高度集中起來，有利于課堂教學，另一方面，更重要的是提高學生的求知欲望。
師：請同學們先閉上眼睛（出示課件），現在可以睜開了。（當學生看到這張照片可能會很高興地議論：這不是咱們班的同學跳舞的照
片嗎？）對！請同學們回憶一下，這是咱們班在哪一年的什么節日參加表演時拍下的照片呢？（出示隱藏時間xxxx年1月1日）
師：大家還想看照片嗎？（學生肯定特別高興地說：想！出示課件當學生看到張相片也肯定會說：這不是最近咱們班女子拔河比賽的照片嗎？）對！那大家還記得這是什么時候拍的嗎？（同時出示隱藏時間）
師：同學們，你們知道10月1日是什么節日嗎？（學生會回答：國慶節）那么國慶節是從哪一年開始的呢？（學生可能會說不知道）這張照片拍的是我們的毛主席10月1日在天安門上宣布中華人民共和國成立的時刻，那是在哪一年呢？（同時出示隱藏時間1949年）從此我國的第一個國慶節就在1949年10月1日這一天誕生了。
我們再來看下一張照片。（出示課件）
大家看，照片上的人怎么樣呢？（學生可能會回答他們高興得大叫起來�。┠撬麄優槭裁催@么激動、高興呢？（老師用鼠標指著“中國申奧成功”這幾個字提示學生。學生會回答中國申奧成功了）那這個激動人心的時刻是在哪一年的7月13日呢？（同時出示隱藏時間xxx年。）那我們一起來讀一下xxx年7月13日中國申奧成功。
師：（出示課件）請同學們說一說，這又是一個什么有意義的日子呢？（學生一看照片自然會說出3月12日是植樹節。）對！同學們的眼睛真亮！那我們一起來讀一下：3月12日是植樹節。
師：那這張圖片呢？（學生看到這張圖片就會脫口而出六一兒童節是6月1日。）對！同學們真棒！我們自己來表揚自己一下：嘿嘿嘿，我真棒！
師：同學們像以上這些有意義的日子都需要用哪些時間單位去記載呢？（學生自然會回答年、月、日）那大家再大聲得讀一讀課題：年、月、日。（再一次出示板書年、月、日）
這樣設計的意圖，是為了讓學生體會到年、月、日這個知識來自生活實際中，以致學習本知識的必要性，從而激發學生的學習興趣。
第三環節：合作學習，探索新知。
師：請大家拿出課前老師發給你們2005年的年歷卡，一邊看一邊想如何回答這幾道思考題，（出示課件）并做出答案。學生邊回答教師邊板書（出示課件）按問題的順序出示隱藏答案。如一年有12個月；1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天；4月、6月、9月、11月是30天。師：同學們睜大眼睛看一看還有那個月沒有出來跟我們玩呢？（學生回答2月份）（出示隱藏答案2月）那2005年的2月份是多少天呢？（學生回答28天）（出示隱藏答案28天）師：人們習慣把有31天的叫大月，（在31天后板書大月，出示隱藏答案）把30天的.叫小月。（在30天后板書小月，出示隱藏答案）那么2月既不是大月也不是小月那它是什么月呢？（出示隱藏答案特殊月）
師：同學們誰有什么好辦法能較快地記住各月有多少天？（啟發學生開動腦筋，說出自己的辦法。）表揚能想出比較好的辦法的學生。現在輪到老師向你們介紹一種拳頭記數法看你們喜不喜歡。（出示課件）師示范演示：請大家舉起左手，攥成拳頭，背向自己。從食指的凸起處依次往小指那數：1、2、3……12。數8月時要從數1月的地方數。凡是凸起的是31天也是大月，凹下去的是30天也是小月，除2月外。
學生自己練習拳頭記數法，同桌互練互評，指定學生演示，大家評。然后根據投影的拳頭全體一齊記憶。最后再介紹兩首兒歌請學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。（出示課件）
第四環節：巧設練習，鞏固新知
�。�1）為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽好，大月點頭，小月擊掌”的游戲。判斷大、小月游戲的加入，使整個課堂的氣氛達到高潮，學生的學習興趣被充分調動，學生數學意識的形成和發展得到進一步提升。
�。�2）師：看誰是個聰明的小朋友，能以最快的速度完成這兩道練習題。（出示課件）學生完成練習后，師生共同訂正答案。
�。�3）拓展延伸，回歸生活。
為了拓展學生的思維，在課堂的最后幾分鐘我設計了一道開放性練習題：小明在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，你知道是哪兩個月嗎？如果是61天？60天呢？給學有余力的學生創建繼續發展的空間。
這樣設計的意圖是為了活躍學生思維，調動學生學習積極性，讓學生感受到生活中處處有數學，營造了一個“輕松和諧”的課堂氛圍。
至此，結束整節課的教學，在設計過程中，由于本人水平有限，可能純在不少問題，希望得到老師們的指導。
三年級下冊《年月日》說課稿 7
一、說教材
《年、月、日》是人教版九年義務教育六年制小學數學第六冊第四單元的知識內容。
教材分析：
時間單位是較為抽象的計算單位。學生在前面已經掌握了小時、分、秒，并在日常生活中積累了年、月、日方面的感性經驗。本課是在此基礎上讓學生觀察年歷來認識時間單位年、月、日以及相互關系，介紹大月、小月、平年、閏年的判斷方法。教材力求體現知識的呈現與生活實例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。
教學目標：
根據新課標理念，結合學生的認知基礎和需求，我制定了三方面的教學目標：
�。�1）知識與技能：認識時間單位年、月、日；知道大月、小月；初步會判斷平年、閏年。
（2）過程與方法：讓學生在觀察、發現、操作、討論等一系列活動中培養收集處理信息和交流合作的能力，促進學生數學思維的發展。
�。�3）情感教育與價值觀：讓學生在活動中體驗學數學、用數學的樂趣，自覺養成珍惜時間的好習慣。
教學重點：認識年、月、日，掌握它們的相互關系。
教學難點：掌握平年、閏年的判斷方法。
教學準備：多媒體課件、年歷卡、卡片、表格、計算器等。
二、說教法
新課標中指出，教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我遵循激、導、探、放的原則，在教學中，我精心設計謎語激發學生的學習興趣，讓學生觀察年歷，引導學生思考、操作，鼓勵學生交流、概括、總結，并應用知識，去大膽創新。
三、說學法
學生作為主體，在學習活動中的參與狀態和參與度是決定教學效果的重要因素，因此，在學法上，我讓學生觀察、體驗、質疑、討論、概括、總結、實踐運用，用這些手段來調動學生的積極性和主動性。培養學生的觀察、探究、判斷等多種學習能力，從而提高學習興趣。
四、說教學過程
根據《新課標》中的“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的基本理念，我分五個環節進行設計：
（一）猜謎引入，激發學習興趣
為了激發學生的學習興趣，我利用猜謎語的形式導入課題，我是這樣導入的：“同學們，數學博士給大家帶來一個謎語，你們能猜得著嗎？請注意聽：有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！誰能說這是什么？”估計學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，并告訴學生：今天這節課老師就要帶領大家通過年歷認識新的時間單位年月日，（板書課題）
（設計意圖：通過學生猜謎語導入新課，直觀形象，過度自然，同時吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，為下面學習新知打下基礎。）
�。ǘ┖献鹘涣鳎灾鲃撔�。
在這一方面，我又分五個小節來實施。
1、合作觀察、自主探索
首先我讓學生拿出課前準備好的年歷卡（年歷卡為1997年至2008年各年的），學生四人一組，仔細觀察，合作交流，然后完成老師布置的卡片內容。（可以用計算器）
卡片內容：
�。�1）、我們小組觀察的年份是___________年。
�。�2）、這一年有__________月，其中
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。
這年一共有多少天？
學生合作完成后我請各組代表走上講臺，利用實物展臺，把本組整理的情況進行匯報、交流。
�。ㄔ诖诉^程中，我適時點撥、及時評價。）
在小組充分交流的基礎上，學生自主的發現了：（板書）一年有12個月，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有的是28天，相對應的那一年是365天，有的是29天，那一年366天（板書28天、29天、365天、366天）。板書完后，我告訴學生通常把有31天的月份稱為大月（板書大月），把30天的.月份叫小月（板書小月）。
（設計意圖：提供豐富的學習材料，充分的讓學生合作觀察、自主探索。并在此基礎上，梳理、整理自己的觀察結果，構建自己的認知體系，充分體現“學生是數學活動的主體，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者”。）
2、親身體驗，開拓創新
在學生明確這些知識的基礎上，我提出要求：要想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們，你有什么巧妙的方法嗎？當學生提到書上介紹的拳記法時，課件及時引導學生共同觀察：（課件）凡是凸起的地方表示大月，凹下去的地方除了二月都是小月。然后，讓學生在自己的拳頭上親身體驗這個規律，并與鄰桌互相交流。同時引導學生讀讀教材上的歌謠，鼓勵學生自己編寫具有個性化的歌謠，培養學生的創新思維。
3、發現規律、突破難點。
這時我告訴學生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢？再讓學生觀察不同年份的二月月歷卡，發現二月份的天數只有兩種情況，一種28天，一種29天，然后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平年、閏年）。
也就是說判斷平年、閏年是由2月份的天數決定的，下面請你們仔細觀察1997—2008年2月的月歷卡并統計天數，四人小組里完成表格的內容，說說你發現了什么?表格如下：（略）
學生通過統計各年份2月的天數，發現每4年總有一個閏年！閏年和4有什么關系？你能利用計算器計算年份與4的倍數關系嗎？通過計算，
學生自主發現了：用公歷年份除以4，能整除的一般是閏年（貼紙條）。
�。ㄔO計意圖：這一環節，我充分利用知識的規律性，學生通過觀察、借助計算器動手操作、小組討論等多種形式，進行充分探索，發現規律，達到自主建構新知的目的。）
4、擴展延伸
學生的求知欲是旺盛的，他們提出疑問：為什么會出現平年、閏年呢？為滿足學生的求知，我出示了平年、閏年的來歷這課外知識點，并向學生推薦一些書籍，如：《十萬個為什么》(自然分冊)《中國青少年百科全書》(自然分冊)等。
(設計意圖：從而達到了課外延伸的目的，培養了學生搜集處理信息的能力。)
5、巧設疑點
接著我讓學生完成一組練習（課件），在學生回答1900年能被4整除是閏年時，我告訴他你判斷是錯誤的，這時學生產生了認知上的矛盾，開始和老師爭論起來。這時我出示1900年二月月歷卡求證，1900年二月的確只有28天，這樣一個巧妙的矛盾設置，瞬間調動了學生強烈的求知欲。然后我讓數學博士帶領同學們去了解原因。（課件）通過數學博士點撥，讓學生認識到1900年確實不是閏年。（貼紙條：公歷年份是整百年的，除以400能整除的才是閏年。）
這一小練習是為了讓學生鞏固判斷整百年是平年還是閏年而設計的。
(設計意圖：在這一環節中，通過激發學生的好奇心，適當的質疑給學生思維上的振憾，同時尊重學生的自我發現)
（三）精心設練，樂中求實。
為了鞏固與發展前面的新知，按照新課標理念和循序漸進的原則，我在這個環節里分三個層次進行練習設計。
第一個層次是基本練習：
1、一年中有（）個月，其中大月有（）個，小月有（）個。
2、8月1日的前一天是（）月（）日。
6月30日的后一天是（）月（）日。
3、5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是（）日。
4、4月和5月共（）天。
�。ū敬蔚木毩暶嫦蛉w學生，有利于學生對基本知識的鞏固。）
第二個層次是深化練習：
小冬滿16歲的時候，只過了4個生日。他的生日是()月()日。
這年是平年還是閏年？
（這次的練習可有效地突破本節課的難點。）
第三個層次是拓展練習：
1992年2月13日是小紅的第十五個生日，這一年爺爺再過幾天，才過第十五個生日。
1、爺爺的生日是（）月（）日。
2、爺爺這一年是（）歲。
3、爺爺過第十七個生日時是（）歲。
�。ㄔO計意圖：這個練習的設計，具有一定的挑戰性，可有效培養學生的創新思維。不同層次的作業設計，也有利于不同層面學生的知識掌握。）
�。ㄋ模⿻痴劯惺�，交流收獲
翁茫大社會”的教育理念，本節課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。
�。ㄎ澹┱n后作業：收集年、月、日方面的知識及一些重大歷史事件，和你的好朋友一起辦一份內容豐富、設計精美的手抄報。
�。ㄔO計意圖：本作業具有較強的開放性和實用性，從而培養學生的應用意識，并啟發他們要學會珍惜美好的光陰，更加努力學習，將來把我們的祖國建設得更美好。）
�。ㄎ澹┱f板書設計
本節課的板書設計和教學思路和諧統一，簡明突出了本課的知識點，看上去一目了然，使學生記憶更為深刻。
附板書設計：
年月日
一年12個月
�。ㄒ�、三、五、七、八、十、十二）大月31天
�。ㄋ�、六、九、十一）小月30天
平年（365天）2月28天
閏年（366天）2月29天
公歷年份除以4，能整除的一般是閏年。
公歷年份是整百年的，能整除400的才是閏年。
三年級下冊《年月日》說課稿 8
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是小學數學組的1號考生，我今天說課的題目是《年月日》，對于這節課。我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等5個方面來展開我的說課。
一、說教材
《年月日》選自人教版小學數學3年級下冊第6單元的內容，本節課的主要內容是讓學生發現并掌握年月日的關系及大月小月的判斷方法，本節課內容與學生直接經驗緊密相關，且之前也是學習過其他的時間單位時分秒，所以教學過程中更多需要建立與日常生活實際的聯系。這部分內容的學習，能夠幫助學生初步建立年月日的時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。
根據以上對教材的分析，在新課改理念的指導下，特確定如下三維教學目標：
知識與技能目標：發現并掌握年月日之間的關系，記住各月的天數，會判斷大小月。
過程與方法目標：學生經歷認識時間單位年月日，并能夠準確判斷大小月的過程，培養學生的時間觀念和觀察能力。
情感、態度與價值觀目標：體會數學來源于生活并服務于生活的特點，體會數學探究過程中的樂趣，增加學習數學的興趣。
根據以上分析，我將本節課的教學重難點確定如下：
教學重點：發現并掌握年月日之間的關系，記住各月的天數，會判斷大小月。
教學難點：掌握大小月的判斷方法。
二、說學情
在教學過程中，了解學生的基本情況，對于把握和處理教材有著重要的作用。3年級的學生日常生活中對年月日己經非常熟悉，經常會說幾月幾日，但沒有通過數學角度來規范它的表示方法。本年級的學生思維活躍，求知欲和好奇心較強，善于表達，其思維水平仍處于形象思維階段。因此，教學過程中更需要教師的合理引導和學生主體作用的充分發揮，這也是我在接下來的教學中應該重點注意的地方。
三、說教法學法
俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。合理的教學方法對學生原有知識框架建立新舊知識之間的聯系有著重要的'作用。因此，基于以上考慮，我將本節課的教法確定為：活動法、提問法、討論法。在教學活動中設置引導性的問題啟發學生思考日歷中的數學知識，并讓學生交流討論發現大月小月的規律。學生經歷小組合作和自主探究的學習過程可以積累數學活動經驗，提升數學思維能力。
四、說教學過程
教學過程室本次說課的重點環節。為了激發學生的學習的積極性，更好地學習新知。本節課的教學過程將從激趣導入，探索新知，鞏固練習，課程小結和布置作業等5個環節來展開。
環節一：激趣導入
本篇課題我會通過談話方式導入，在教學之初，我將提問祖國母親什么時候生日，同學們什么時候生日，應該怎么表達，從而建立與本篇課題之間的聯系，激發學生的學習興趣，建立這篇課題與生活的聯系。
環節二：探索新知
在新授部分我會分兩個活動來展開：初步感知年月日和判斷大小月的活動。
活動一：初步感知年月日
出示情境圖1，引導學生觀察2011年和2012年的每一天并圈出各種節日，通過這個學習過程認識年歷卡。接下來，引導學生探究以下任務：任務1：2011和2012年分別有多少個月份，每個月分別有多少天；任務2：30天的月份有哪些，31天的月份有哪些。這一環節我會更多地讓學生參與課堂教學，將全班學生每4人分一組進行討論，討論時間為5分鐘，討論過程中我將巡視、指導，討論結束后由學生代表發言，爭對小組代表的發言給予鼓勵性評價為主，不僅評價到學生的學習結果。
活動二：判斷大小月
這一環節引導學生伸出左手握拳，在老師的引導下，學生通過親身經歷判斷大小月的方法，并請學生觀察凸起來的部分和凹起來的部分月份有什么特點。引導學生總結規律：凸起來的部分，月份有31天；凹起來的部分，月份有30天。接下來我將設置一個小游戲，隨意報出1個月份，由學生搶答有多少天。在游戲的過程中鍛煉學生的數學思維，有效的檢測關于大小月判斷的知識掌握的情況。
環節三：鞏固練習
我會圍繞本篇課題通過趣味競賽的形式比賽，分小組相互抽月份，搶答有多少天，看哪個小組又快又準確。通過游戲可以極大的調動學生參與課堂的積極性，激發學生學習數學的興趣。
環節四：課堂小結
在進行課堂小結的時候，我將引導學生充分表達這節課的收獲和感受，學生紛紛表達收獲。使學生對整節課的知識得到鞏固和梳理，培養學生的語言表達能力。
環節五：分層作業
考慮到學生的個性差異，促進每一個學生都能得到不同的發展，我將采用分層布置作業的形式。基礎作業：完成課件PPT展示的爭對年月日提出的問題；拓展作業：學有余力的學生將本節課所學知識運用于生活實踐。
五、說板書設計
本篇課題的板書采用線索式的設計是為了更好的突出重點、難點，讓知識點更加清晰明了，以便更好地幫助學生回顧本節課的主要內容。
我的說課到此結束，感謝各位評委老師的耐心聆聽。
三年級下冊《年月日》說課稿 9
尊敬的各位領導：
下午好！
我說課的內容是九年義務教育人教版六年制小學數學第六冊第三單元的《年月日》。我分四個階段完成說課。一是說教材，二是說教法，三是說學法，最后說的是教學過程。
一、說教材。
時間單位是較為抽象的計量單位。小學低年級只能理解和掌握那些與他們的世界生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，小學生才能逐步理解離他們生活較遠、較大的時間單位。三年級的小學生已經掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，年、月、日方面的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本節課正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日方面的知識。因此，我通過這節課培養學生學習方法、提高學習能力，引導學生完成以下幾個教學目標：
1、使學生理解時間單位“年、月、日”的有關知識。
2、通過觀察討論、自學課本、實踐探索等活動培養學生數學思維能力和創造能力。
3、結合教學情境，培養學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。
教學的重點是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認識，培養學生自主學習的精神。其中發現并掌握閏年的判斷方法是本節課的教學難點。
二、說教法。
根據本節課的內容及學生的實際水平，我采取“引導——探索——發展”這一教學模式并利用計算機課件輔助本節課的教學。
這種教學模式，能促使學生學中有思，思中有疑，疑中有得。用“引導”體現教師的主導作用；用“探索”來反映學生親歷探索，尋求有效解決問題的知識和方法；用“發展”來闡明教與學的目的，以培養能力去提高適應新環境的適應水平。
計算機課件以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標更完美地體現。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現，更好地為教學服務。
計算機輔助教學（CAI）是電化教學的一種重要手段，還處在發展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進我校電化教學的發展。
三、說學法。
在教學過程中，教師創造疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發點撥，學生以自己的努力找到了解決問題的方法。學生作為教學主體隨時對所學知識產生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點撥得到發揮。體現了素質教育中學習能力的培養問題，達到了教學的目的。
四、說過程。
1、導入階段。
在課堂導入、新課講授的教學中，我力求發揮學生自我發現的能力，發揮學生作為教學主體的作用，以啟發、引導為教師的責任。新課的引入，是開端，是教學樂章的前奏，是師生共鳴的第一音符。首先，我利用課件演示2008年奧運會開幕式的畫面，學生非常感興趣，學習精神振奮，思維活躍，學生全身心進入最佳狀態，產生了很好的教學效果。牢牢吸引住了孩子的`注意力，充分激發學生的學習興趣，喚起了他們的主體意識，激活了學生思維，也為學生主動參與學習活動明確了方向，從而揭示課題，進而讓他們深入奧妙的數學世界。
2、講授階段。
在導入的基礎上，對日歷中的“年、月、日”我分了五個層次來教學這部分內容。
（1）教學年月日之間的關系。年月日都是較大大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。我先讓學生觀察年歷，引導學生自己發現問題。表揚答得好的同學，并根據回答作板書。教學著重啟發：每月的天數是多少？目的是在學生的腦海里建立并分清時間的觀念。提供豐富的學習材料，充分的讓學生自主探索、合作觀察。并在此基礎上，梳理、整理自己的觀察結果，構建自己的認知體系，充分的體現出“學生是數學學習的主體，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者�！�
�。�2）學會記大月和小月的方法。
在這個時候教學生讀兒歌，目的既可調節課堂氣氛，又可加深學生的認識。告訴學生自己的拳頭也可以幫助我們記憶大小月，教學生方法，使學生學會區分大月和小月。既讓學生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學生自己學習課本中熟記大小月的方法；既為學生提供了思維發散的空間，又為學生提供了統一認識的依據；既培養了學生的創新意識，又培養了學生尊重科學的精神。]開放性問題的設計、新的知識點的介紹、自己喜歡的節日和生日的查找，既讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，又讓學生感受到年歷表中有著豐富的數學知識
（3）認識平年和閏年。
我知道教學這部分內容時由于學生對事物的觀察往往帶著隨意性，所以我讓學生收集不同年份的年歷卡，通過啟發學生觀察每張卡片的二月份，學生會很容易發現二月份是一個特殊的月份，有些年的二月是28天，有些是29天，于是我就抓住這一點指出2月是28日的那一年是平年，2月是29天的那一年是閏年（板書）。
（4）計算全年天數。
我指導學生計算全年的天數，提出合理的計算，最后引導學生小結：平年全年有365天，閏年全年有366天。計算全年天數、展現不同的計算方法，不僅避免了機械的記憶，而且讓學生感受到計算方法的優化。]
3、練習階段
練習題包括填一填，判斷，口答，運用所學知識，學以致用是數學學習的一種重要原則，當通過研討、發現、交流等方法掌握了年月日的有關知識后，及時組織具有層次性、綜合性、拓展性的練習，讓學生在練習中鞏固深化新知，發展學生綜合實踐能力。
3、總結階段。
進行課堂練習，鞏固概念，最后交流本節課所學知識，強化學生對這節課的掌握。在總結時，我提醒學生好好珍惜和利用時間，培養學生珍惜時間的良好習慣。讓學生交流學習的收獲，引導學生梳理所學知識，進一步完善學生的認知體系，使新知在學生的認知結構中系統化。
三年級下冊《年月日》說課稿 10
一、說教材
教材分析：
時間單位是較為抽象的計量單位。學生已經掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，已經有了形成較長時間觀念的基礎。本節課主要介紹了時間單位年、月、日及相互關系；判斷大月、小月、平年、閏年的方法。教材力圖體現知識的呈現與生活實例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。
教學目標
新課標指出：“數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”基于這樣的理念，我以教材為依托，網上素材為背景，根據本節課的重點、難點和教學內容的特點，設定了以下三維目標：
1、知識目標：使學生認識時間單位--年、月、日，知道一年有12個月，大月、小月和特殊月二月，大月有31天，小月有30天。
2、能力目標：能判斷任意一個月是大月還是小月，還能判斷任意一年是閏年還是平年，培養大膽創新的能力。
3、情感目標：通過合作、探究獲取新知，體驗學習數學的樂趣。使學生在學習過程中體會時間的重要性，養成珍惜時間的好習慣，并在學習活動中培養學生孝敬父母和熱愛祖國的良好品德。
教學重點、難點：
根據《課程標準》和教材要求，我認為本節課的教學重點是認識時間單位--年、月、日，知道每個月、平年、閏年各有多少天。教學難點是知道大月小月，學會判斷某個年份是平年還是閏年。
二、教法和學法
新課標指出：“學生的`數學學習應當是一個生動活潑、主動的、富有個性的過程�！币虼�，本課在教法上力求體現：在生活情境中“發現”數學，在動手操作中“實踐”數學；在現實生活中“運用”數學，充分體現以學生的發展為本。
在學法上，通過引導學生進行觀察--質疑--討論--驗證--總結--概括--應用等活動，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生觀察能力、探究能力和判斷能力。
三、教學流程
教學程序：分三個部分，一創設情境，認定目標；二自主探究、合作交流；三鞏固新知、拓展提升；四小節評價、課外延伸。
四、教學過程
（一）創設情境、認定目標
在年月日這節課中，我們要學習年、月、日。關于年、月、日的知識，你知道哪些呢？直接導入本課新知，讓學生體會到這個知識來自生活實際中，以致學習本知識的必要性，從而激發學生的學習興趣。接著出示教學目標，使學生心中有數，做到有的放矢。
（二）自主探究，合作交流
1、介紹年、月、日的來歷，目的是了解年月日之間的關系。接著讓學生認識2003年7月份的日歷，目的讓學生知道要判斷一個月有多少天，就看這個月最后一天是幾號？最后觀察2003年歷，完成學習指南的內容。
2、通過觀察年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有12個月，其中1、3、5、7、8、10、12月份是31天；4、6、9、11月份是30天，2月份是個特殊月。介紹大月小月，并動腦筋想辦法記住大月與小月。這樣的設計，使培養了學生的自學能力、傾聽能力、解決生活中的實際問題能力，將機械記憶變為有意義的記憶，有效地提高了學生學習效率，發展了學生思維能力。再通過有趣的小組合作猜生日，對新知加以鞏固。這個環節教師通過各種有趣的活動讓學生真正掌握大、小月的知識，保證了教學的有效性。
3、了解平年、閏年。
首先讓學生觀察1993——2004年二月日歷了解這些年份的二月份的天數，接著介紹平年、閏年。判斷1993——2004年哪些年是閏年，哪些年是平年？并從中發現每四年就有一個閏年，為了拓展學生的思維，老師問照這樣算，下一個閏年應該是哪一年？最后質疑那為什么四年就有一個閏年呢？通過知識加油站使學生得到知識的升華。
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課堂練習的目的是為了使學生加深對本節課的知識的理解和知識的應用以及反饋學生對知識的掌握情況。
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最后是學生暢談感受，交流收獲。本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。
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