初中八年級歷史下冊《偉大的歷史轉折》說課稿

初中八年級歷史下冊《偉大的歷史轉折》說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的初中八年級歷史下冊《偉大的歷史轉折》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初中八年級歷史下冊《偉大的歷史轉折》說課稿 1

各位評委、老師：

　　大家好!，我今天說課的題目選自冀教版教材八年級下冊第15課：《偉大的歷史轉折》。

　　一、教材分析

　　1、地位與作用

　　本課介紹十一屆三中全會以及改革開放的一系列內容，其地位與作用不言而喻。這次會議是社會主義現代化建設史上的偉大轉折，是舊革命的總結、新革命的曙光;是舊思想的發展、新思想的開始.偉大的社會主義改革開放，是由這次全會揭開序幕的。建設有中國特色社會主義的新道路，是以這次全會為起點開辟的。當代中國的馬克思主義——鄧小平理論，是在這次全會前后開始逐步形成和發展起來的。十一屆三中全會是一個光輝的標志，是黨在糾正指導思想上的“左的錯誤”后，開始領導全國人民進行社會主義建設的偉大轉折，因此本單元內容具有繼往開來的重要意義，也是整冊教材的一個重點內容。

　　2、教學目標

　　【知識與技能】

　　了解家庭聯產承包責任制，了解生產關系適應生產力發展需要的基本原則;掌握十一屆三中全會(時間，內容，意義);培養學生收集和整理口述史料的能力，分析史料的能力。培養學生識圖、填圖能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　中國共產黨十一屆三中全會以后，我國實現了歷史性的偉大轉折，進入了改革開放和社會主義現代化建設的新時期。通過了解鄧小平的事情，總結學習他身上的優秀的品質;懂得珍惜今天的幸福生活。

　　3、重點與難點：

　　教學重點：十一屆三中全會，家庭聯產承包責任制和對外開放。

　　教學難點：十一屆三中全會歷史地位和家庭聯產承包責任制。

　　二、學情分析

　　初中學生對課文中的事件，沒有深刻的認識。這節課主要靠教師吸引學生，打動學生。

　　三、教法和學法

　　1、教法：采用互動、情境、討論、探究、啟發式教學法等。

　　2、學法：讓學生學會閱讀歸納、看圖、看影視，辯證分析，結合事實談內心的感受。

　　四、教學工具

　　采用多媒體課件輔助教學。

　　五、教學過程：

　　一、導入新課：

　　放歌曲《走進新時代》，大家對這首歌非常熟悉了，你能說出歌詞中“我們唱著東方紅，當家作主站起來”的人是誰嗎?那“我們唱著春天的故事，改革開放富起來”的這個偉人是誰嗎?從1978年冬天開始，我們黨領導中國人民走進了社會主義現代化建設的新時代，完成了建國以來黨的歷史上的偉大轉折。這節課讓我們一起走進第15課《偉大的歷史轉折》，去領略那振奮人心的時刻。

　　設計意圖及效果：新課程的導課——在情景中開始、在共鳴中融入、在碰撞中接納、在感動中收獲。用歌曲形式導入，讓學生進行輕松愉悅的情感體驗的同時，學生的思緒被調動起來，在高昂的情緒中一起進入了新課的學習。實現導入凝神、激趣的功效。

　　二、講授新課：

　　(一)大轉折的起點

　　1、播放十一屆三中全會的一段視頻，讓學生結合教材，仔細閱讀并收集十一屆三中全會的歷史信息。

　　設計意圖及效果：學生帶著問題專心致志地觀看。運用多媒體向學生展示十一屆三中全會的原始錄像，讓學生多種感官參與學習，形成視聽沖擊，走近歷史情境，將歷史穿越時間的界線，拉回到我們的生活中，使遙遠的歷史事件變得看得見、摸得著。

　　2、給學生二分鐘的準備時間，鼓勵學生以一名小記者的身份用新聞報道的形式向大家介紹十一屆三中全會的有關情況。記者采訪報道之后及時給予表揚。這位記者的采訪非常專業!我相信你將來一定能成為一名非常優秀的新聞記者!

　　設計意圖及效果：學生的身份改變了，變成了新聞記者、變成了參加十一屆三中全會的代表，學生就參與了歷史之中，使學生在活動中體驗了歷史。這跟讓學生在課本上找到十一屆三中全會的內容讀出來相比，學生的積極性和體會是有天壤之別的。很多時候，形式和效果是相輔相成的，沒有形式就沒有效果。

　　用適時的激勵來營造民主、寬松的課堂氛圍。學生學習最大的樂趣，莫過于感受到了來自老師、同學的認可。在課堂上教師要盡量鼓勵學生敢想、敢說、獨立思考，勇于發表不同意見。教師要把“你的觀點很了不起”“你很有思想”掛在嘴邊，做到尊重學生的每一個見解，讓學生有成就感，充分享受成功的快樂。

　　3、十一屆三中全會從思想上、政治上、組織上三方面完成了重大轉折，十一屆三中全會前后這三方面具體有什么不同?(使學生通過對比的方式對十一屆三中全會的內容有比較深入的理解。)

　　4、合作探究：為什么稱十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的偉大轉折?學生圍繞這樣一個核心問題，展開充分討論。使學生認識到黨在思想、政治、組織等領域，是從這次全會開始的;偉大的改革開放，是由這次全會拉開序幕的;建設有中國特色社會主義的新道路，是以這次全會為起點開辟的;當代中國的馬克思主義──鄧小平理論，是在這次全會前后開始逐步形成的，所以說，十一屆三中全會是新中國成立以來我們黨歷史上具有深遠意義的偉大轉折。

　　5、十一屆三中全會的決議是正確的還是錯誤的?人們說它正確還是錯誤要看什么?我從衣、食、住、行等方面看一下十一屆三中全會前后人們的生活發生了怎樣的變化?使學生認識到十一屆三中全會確實使中國發生了天翻覆地的變化。從生活實際的變化體會十一屆三中全會建國以來黨的歷史上的偉大轉折。

　　設計意圖：歷史課有些內容離學生的現實生活很遠，如果空洞的說教，學生較難理解。新課改下的課堂教學要聯系實際，貼近學生生活，創設促進學生學習的情景，有利于能力培養和情感態度價值觀的培養。

　　過渡：十一屆三中全會為改革開放指明了正確的方向，理論也轉化為現實，改革首先在農村取得突破性進展。

　　二、農村的.改革之路

　　(一)家庭聯產承包責任制

　　指導學生閱讀課本102頁小字內容和“小資料”，學生討論并回答以下幾個問題：

　　1、農村改革前的情況如何?有何弊端?

　　2、農村改革的嘗試是從哪里開始的?

　　3、農村改革的發展如何?

　　學生討論后加深了對家庭聯產承包責任制的認識，然后讓學生看圖片“中國農村第一張分田合同”，讓學生深刻認識到農村改革的艱難。出示圖表“1966——1980年小崗村糧食產量變化”和”現如今的小崗村”，體會小崗村發生了翻天覆地的變化，它成為我國農村改革的先鋒，從而理解生產關系一定要適應生產力發展的這一客觀規律。

　　過渡：

　　飲水思源，農村改革意義深遠，中華民族被置身于前所未有的全新坐標系中，在農村改革取得初步成效的同時，對外開放成為時代的潮流，在十一屆三中全會后對外開放也邁出了新的步伐，人們開始解放思想，把眼光投向世界，創辦經濟特區為實行對外開放提供了一個新的思路。

　　三、對外開放

　　首先讓學生明確對外開放的含義，教師指導學生閱讀“小資料”明確區分特區，經濟技術開發區和經濟開放區的概念，閱讀課本內容找出：

　　(一)四個經濟特區1980年

　　(二)沿海開放城市1984年

　　(三)經濟開放區1985年

　　(四)上海浦東新區1990年

　　顯示地圖，導出我國對外開放的格局：經濟特區——沿海開放城市——沿海開放區——內地這樣一個多層次、有重點、點面結合的對外開放格局。然后展示一組特區的圖片景觀，讓學生親眼目睹特區翻天覆地的變化。特區的現狀證明：我們三十年的改革開放確實取得的舉世矚目的輝煌成就，鄧小平無愧于改革開放總設計師。然后結合實際引導學生說出身邊改革開放的具體實例。

　　討論思考：

　　1、什么在深圳、珠海等地建立經濟特區?

　　2、現代的對外開放和我國近代史上的門戶開放有何區別?

　　設計意圖：通過圖示的變化，讓學生比較直觀的掌握對外開放格局的形成，結合實際深刻理解對外開放是強國之路，進而體會到鄧小平所做出的巨大貢獻，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　【課堂小結】

　　十一屆三中全會是一個光輝的標志，它表明中國從此進入了社會主義事業發展的新時期。改革開放30年來，我國取得了舉世矚目的成就，綜合國力不斷增強，國際地位日益提升，人民生活水平顯著提高。所以說改革開放是強國之路，是實現中華民族偉大復興的必由之路。在偉大的中國共產黨的領導下，我們的祖國一定會蒸蒸日上，日益繁榮昌盛。

　　初中八年級歷史下冊《偉大的歷史轉折》說課稿 2

　　一、新課改激活了課堂，激發了學生對歷史學習的興趣

　　孔子日：“知之者，不如好之者;好之者不如樂之者�！币郧疤岬綒v史人們自然會想到是背的科目，上課老師照本宣科，課下學生死記硬背。很多學生都認為學歷史是個負擔，往往視歷史課為可有可無的“副科”，學習積極性不高。在新課改下，我們提倡歷史教學形式的多樣化，組織豐富多彩的教學活動，用活動來激活課堂例如：開展課堂討論，組織辯論，講故事，進行社會調查，編演歷史劇等。歷史課不再變得枯燥，而是豐富多彩起來�，F在學生不是討厭歷史而是喜歡上了歷史，有了興趣就有了學好歷史的保證。

　　二、新課改使學生的學習方式發生了改變

　　課改下的課堂教學更加注重體現合作與探究。合作探究是我們課改的另外一個重要標志。現在我們初中大部分已經實現了學生以小組為單位，圍桌而坐，教師走下了講臺，來到了學生中間，這種形式有利于師生間、生生間的交流、討論，也有利于學生積極主動地參與課堂，暢所欲言。使學生在合作交流的'過程中，充分享受到探究的樂趣，培養了合作意識。

　　三、新課改使師生關系更加和諧

　　在課堂上教師盡量鼓勵學生敢想、敢說、獨立思考，勇于發表不同意見。老師變成了傾聽者、交流者，師生關系更加融洽。

　　四、教師之間的合作意識增強

　　一堂好課應該是集體智慧的結晶。中國有句古話“眾人拾柴火焰高”，抓好集體備課則是搞好課堂教學改革的前提。特別是我們的課改實現了從“教案”到“導學案”的變化，在課堂上師生共用“導學案”實施教學，設計出一份怎樣的導學案就顯的尤為重要。在集體備課活動中，同年級中執教相同科目的老師集中到一起，針對每課時共同討論，教師之間的合作意識增強。

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