初中物理說課稿《光的折射》

初中物理說課稿《光的折射》

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　光的折射是八年級物理上冊第三章《光現象》第四節的內容。本課題是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。本節教材讓學生認識光的折射現象和初步規律，是為以后幾節課學習活動進行充分準備。所以本節是本單元教學的重點，起到了承上啟下的作用。

　　2、教學目標

　　根據以上對教材地位和作用的分析，結合學生的情況以及新課標的要求，將教學目標定位以下三個維度：

　　(1)知識目標

　　知道光的折射現象及折射光線和折射角;知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現象。

　　(2)過程與方法目標

　　通過演示實驗，指導學生觀察現象，引導學生自己分析，歸納規律，培養學生的觀察、分析、歸納能力。引導學生動手做實驗，培養學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。

　　(3)情感、態度與價值觀目標

　　培養學生學習物理的興趣;通過對日常光現象的分析，對進行唯物主義教育。

　　3、教學重點和難點

　　根據以上對教材地位和作用以及教學目標的分析，將教學重點定為光的折射規律，光路可逆。

　　由于初中生側重于對直觀現象進行具體、形象的思維來獲得知識，因此將教學難點定為：光線進入不同介質中折射角和入射角的關系;用光的折射解釋自然現象。

　　二、說學情

　　八年級的學生正處于發育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期，但是他們的邏輯思維還需要經驗支持，因此應以學生身邊現象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。

　　光的折射現象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現象的分析，培養學生密切聯系實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發學生學習興趣，提高科學素質。

　　三、說教法

　　基于以上對教材、教學目標和學情的分析，采用以下的教法：講授法、實驗法和啟發式教學法。通過實驗演示，觀察分析，啟發對比，總結歸納得出規律。

　　四、說學法

　　基于對學情的分析和教法的選擇，選用以下的學法：觀察法。教師在做好演示實驗時，引導學生如何去觀察實驗并由他們總結和發現規律。使學生通過觀察總結規律，聯系實際，運用規律解決問題。

　　五、說教學過程

　　1、問題導入

　　教師提出兩個問題：(1)均勻介質中如何傳播?(2)什么是光的反射定律?繼而引出今天要學習另外一種光學現象，叫做光的折射。

　　2、實驗探究

　　教師演示，引導學生來初步認識光的折射現象：

　　【演示一】

　　在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學觀察實驗現象。

　　【演示二】

　　在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側面斜視觀察現象。請學生思考這是為什么。

　　【演示三】

　　演示光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。(多媒體演示)

　　學生可觀察到進入玻璃中的光線在界面處改變原來的傳播方向，教師指出這種現象叫光的折射，特別強調折射光線和折射角的概念。進而引導學生觀察光的折射規律，提出以下幾個問題：

　　〖提出問題〗

　�、僬凵涔饩�，入射光線和法線三者之間有什么關系?

　�、谡凵浣呛腿肷浣堑拇笮￡P系如何?

　　③隨著入射角的變化，折射角如何變化?

　�、墚斎肷涔饩�垂直于水面入射時，折射光線的方向如何?

　　讓學生帶著問題觀察演示實驗。

　　【演示四】

　　利用光的折射儀演示：

　�、俟饩�斜射入水中;

　�、谧屓肷浣窍劝l生變化;

　�、酃饩�垂直射水中;

　　教師引導學生觀察實驗，并思考規律，得出結論。

　�、僬凵涔饩�，入射光線和法線在同一平面上(三線共面);

　�、谡凵涔饩�與入射光線分居法線兩側;

　　③(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線向法線偏折;

　�、芄饩�垂直射入水面時，傳播方向不改變。

　　如果光從空氣進入玻璃，水晶等透明物質時，折射情況與上述相同。

　　【演示五】

　�、匐娔X課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關系。

　　改變入射角度，在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關系。

　　復習：光在反射中光路可逆。

　　專家指出：光在折射中光路也可逆。

　　〖提問〗如果光線從水中到空氣中，那折射角是否小于入射角。

　　繼續演示：

　�、诠饩�從水中斜射進入空氣中

　　〖結論〗：

　�、俟鈴乃�中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

　�、谠诠獾恼凵洮F象中光路可逆。

　　讓學生動筆畫出光折射的光路圖，并總結光的折射規律。

　　3、拓展應用

　　用光的折射解釋以下現象：

　　〖現象一〗插入水中的筷子為什么會彎折[學生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　〖現象二〗原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣[學生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

　　〔問〕我們看到河水的深度(視深)跟河水的實際深度那個大[利用電腦課件解釋河底變淺的原因]

　　〔講述故事〕在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學們用今天所學的知識來分析小孩溺水可能的原因。[學生分組討論，請代表發言]

　　[提問]若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了。

　　4、鞏固練習

　�、傧聢D那個能正確表示光從空氣射向水中。

　�、谡埉嫵龉饨涍^三角形玻璃柱的折射光路圖。

　　5、課堂小結

　　采用學生自主問答的方式進行課堂總結，這樣既有利于對于本節知識的鞏固和強化，又有利于調動學生學習的積極性。

　　布置作業

　　本節課布置的作業分為兩類：一類是必做題，選用課本p67閱讀材料《海市蜃樓》，探究海市蜃樓的成因;二類是選做題，供學有余力的學生選作，選用一個小實驗，觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化并用折射規律加以解釋。這樣設置可以滿足不同層次的學生的需求。

　　六、說板書設計

　　第四節光的折射

　　1、折射現象：光從一種介質斜射入另一種介質中時，傳播方向一般發生變化，這種現象叫做光的折射。

　　2、折射角：折射光線與法線的夾角。

　　3、光的折射規律

　　(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質中時：

　　①折射光線與入射光線，法線在同一個平面上;

　�、谡凵涔饩�和入射光線分居法線兩側;

　�、壅凵浣切∮谌肷浣�;

　�、苋肷浣窃龃髸r，折射角也隨著增大;

　�、莓敼饩�垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。

　　(2)光從水或其它透明介質斜射入空氣中，折射角大于入射角。

　　(3)光的折射中光路可逆。

　　(4)人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。

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