《兩只小獅子》說課稿
各位領導、老師：
大家好!我今天要講的內(nèi)容是語文一年級下冊的《兩只小獅子》
一、教材分析：
我說課的內(nèi)容是人教版小學語文一年級下冊第七單元的第二篇課文《兩只小獅子》�！秲芍恍—{子》是一篇童話故事，課文圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向?qū)W生闡明從小應刻苦學習本領，不依靠父母生活，要靠自己的努力過上美好的生活的道理。課文中有大量的對話，很適合訓練學生的朗讀。
二、學情分析
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們的思維方式以直觀、形象為主。但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差，面對新鮮、抽象的詞語還需要一定的圖象支撐。所以我通過生動、活潑的課件來幫助學生理解課文的含義。
教學參考書上確立了以下三個教學目標：
1、認識本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
我根據(jù)本班學生的實際情況，為了更加關注學生的主體地位把教學目標更細化了一些：
1、通過朗讀在語言環(huán)境中識字，運用觀看圖片、聯(lián)系實際等方式理解積累詞語。
2、在主動和積極的狀態(tài)中，通過抓重點詞語，在理解課文的基礎上，有感情的朗讀課文。并讀好疑問句和感嘆句。
3、通過學習懂得要應該從小學習生活的本領，不能依賴父母生活的道理。
本課的教學重點是：在具體語言環(huán)境下認識生字。結合具體語言了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。教學難點是：運用恰當?shù)恼Z氣朗讀對話。理解獅子媽媽所說的話的含義。
三、 說教學方法
1、說教法
為了突出教學重點，突破教學難點。我采用情境創(chuàng)設和以讀代講的方法激勵學生學習。借助多媒體為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文中不同角色和情感。
2、說學法
與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，學生全程參與學習過程，主動獲取知識。
根據(jù)以上學情分析教學目標的確立我確定了以下三個發(fā)展區(qū)節(jié)點：
一、播放錄像、激發(fā)興趣
二、品讀欣賞、理解感悟
三、拓展延伸、升華主題
根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的確立，我的教學設計如下：
四、 教學過程
1、激發(fā)興趣、導入課題
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發(fā)言。所以我是這樣導入的：同學們，知道“草原之王”是誰嗎?有的學生能夠答出是獅子。這時利用多媒體播放一段獅子捕食獵物的場景，調(diào)動學生的興趣，讓學生感受獅子的生活環(huán)境。并說說觀看后的感受。(課件)這一情境的創(chuàng)設讓學生已置身其中，使學生走進教材，走近主人公的身邊，融入到學習的情境中去，從而激發(fā)了他們學習的興趣。再讓學生學生齊讀課題，質(zhì)疑。為下一步教學做鋪墊。
2、帶著問題、初讀課文
為引導學生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我通過課前同學們想了解的問題入手，讓學生帶著問題走進文本。并分兩個層次進行訓練。第一個層次讀的訓練。請同學們自由閱讀課文，看誰讀的字音準確，句子通順，并標出自然段。第二層次是聽的訓練。指名分自然段讀文，同學們他們讀文時我們應該做什么呢?強調(diào)應該仔細聽，有不對的地方及時給改正過來。鍛煉學生學會傾聽。通過上面兩個層次的訓練，學生對課文已經(jīng)有的初步的了解。為下一步的教學打好堅實的基礎。
3、細讀課文、感受體驗
這個環(huán)節(jié)是本課的教學重點，我分三個層次完成。
第一個層次抓住重點詞語，理解第二自然段。重點指導通過一勤一懶兩只獅子的對比體會兩只獅子的'不同的生活態(tài)度。在體會勤獅子的表現(xiàn)時，幫助學生抓住滾、撲、撕、咬、非常、整天等詞語進行朗讀訓練，在通過直觀的視頻短片和做動作的方式幫助學生理解這些詞語的意思。與勤獅子對比。在體會懶獅子表現(xiàn)時，我就引導學生抓住 “懶洋洋”“慢吞吞”這類詞體會是獅子的懶散，同時展開想像進行拓展詞語和句子的訓練。
第二個層次是指導朗讀3—6自然段的對話。課文中的3-6自然段是小樹和懶獅子的對話。特別適合對學生進行朗讀訓練。所以，我利用課件圖文并茂地出示小樹和懶獅子的對話。首先同桌之間進行分角色朗讀，體會獅子為什么不學習本領?知道有兩個原因一個是它怕吃苦第二個是想憑著爸爸媽媽的地位生活。所以我引導學生看圖，讓學生做做得意、驕傲的樣子來體會懶獅子的心理。同時抓住問號和感嘆號進行讀文訓練。最后在讓學生戴上頭飾分角色的表演朗讀對話。學生體會到了讀的就自然好了。
第三個層次是體會獅子媽媽的話。教師示范讀獅子媽媽的話，讓學生感受媽媽說話的語氣，并學著讀一讀。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及對課文的理解，一定能更好地理解獅子媽媽說的話。這樣在讀的時候就會自然而然地流露出這種語氣。然后在播放一段兇猛的獅子捕食獵物的視頻。讓學生說說觀看完視頻的感受。真正的獅子是什么樣的?再討論怎樣才能成為真正兇猛、強大的獅子呢?如果你是這只懶獅子聽了大家的話，你會怎么做?
通過這些問題進行說話訓練，讓學生說出自己的獨特體驗，為學生提供運用語言的平臺。給孩子一個將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會。讓學生在課堂教學中充分展現(xiàn)自己。
五、拓展延伸、升華主題
《新課標》重視閱讀過程中情感態(tài)、態(tài)度、價值觀的正確導向，
并指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。”所以語文教學中的德育滲透是不可忽視的，我充分利用這個童話故事對學生進行德育教育。
并通過園藝工人憑著他的本領為我們生活增添美麗;交通警察用他指揮的本領為我們出行保駕護航;建筑工人用他們雙手建起雄偉壯觀的建筑;救死扶傷的醫(yī)生用自己的雙手挽救了多少人的生命，通過這些事例教育學生要學會獨立生存的本領，一個真正對社會有用的人。把教學推向高潮。
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