《我的信念》說課稿
教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：①教法的總體構造及依據;②具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由;③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據教材特點選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學效果。下面是由應屆畢業生小編為大家帶來的關于《我的信念》說課稿，希望能夠幫到您!
一、教材分析
(一)單元分析
《我的信念》是人教版六年級下冊第一單元第四課。本單元以“人生”為專題組織文章，側重于理想和信念。編者目的是想通過學習，讓學生受到熏陶、感染，得到教育。本單元的閱讀教學，要求是在理解課文內容方面要聯系學生的人生體驗，深入思考，反復咀嚼，領悟課文的意味，理清作者的行文思路，全面把握課文內容。
(二)課文分析
本文是居里夫人這位科學家對于自己生活、事業的真情流露，是自己內心世界的告白。本文體現居里夫人一生致力于科學研究，她具有志趣高潔，不圖名利，追求自由與寧靜，目標如一，堅忍不拔的優秀品質。
二、重點的確立及依據
新課標的基本價值取向是“為了每一個學生的發展”在教學中，教師必須正視并重視學生發展，選擇最合適的內容，以滿足學生生命成長的需要。因此，當我準備教這一課時，我問自己：學習這篇文章對一個初一學生來說到底有什么意義?我究竟應該給學生什么?教學重點究竟是什么?
瑪麗﹒居里這位偉大女科學家以自己的勤奮和天賦，在物理和化學領域，做出了杰出的貢獻，并因此成為唯一一位在兩個不同的科學領域，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。本文是這位科學家對于自己生活事業的真情流露，處處閃耀著這位偉大科學家灼人的人格魅力。從本單元的編排特點來看，幾篇課文均具有較強的思想性，意在一讀促思，引發學生對人生的領悟與思考，因此，從單元教學目標看，我把本文教學重點之一定為“知道居里夫人的生平事跡，感受居里夫人的人格美”。
閱讀是搜集和處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法，只有經過梳理才能更好理解文章，所以，我把本文的教學重點之二定為“通過對文意的概括，梳理文章內容”。
三、重點突破
本節課由課前準備——走近瑪麗﹒居里、課堂討論——理清行文思路、課后作業——記錄點地感悟三大環節組成。
第一環節：課前準備——走近瑪麗﹒居里
1、 要求學生熟讀課文，借助工具書查閱不懂得詞語，梳理文意，畫出不理解語句。
2、 查閱居里夫人的資料，包括居里夫人的生平經歷，居里夫人的小故事，居里夫人的貢獻等，同時要求學生閱讀三篇文章：愛因斯坦的《悼念瑪麗﹒居里》、艾芙﹒居里(居里夫人之女)的《居里夫人傳(節選)》和梁衡的《跨越百年的美麗》
此環節設計目的是如果學生對于居里夫人的印象僅僅是諾貝爾獎獲得者，學校墻上有著肖像畫的杰出科學家，就進行課文的.理解與分析，就與作者進行“心靈對話”，這是遠遠不夠的。讓學生收集資料閱讀文章在于豐富學生文化內涵，使居里夫人的形象在他們心中漸漸清晰、鮮活而完整起來，她成了學生真正“認識”的一個人，他們對于他的經歷、行為的了解使他們具有了讀懂居里夫人思想的可能，真正具有與他“對話”資格，這樣才能達到被文章熏陶感染的目的。
第二環節：課堂討論——理清行文思路
首先引導學生整體感知文本
請學生大聲朗讀課文，自主完成老師出示的問題：
1、本文的題目是“我的信念”那么居里夫人的“信念”是什么?
明確：生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神最重要的，還是我們自己要有信心
2、信念如此重要那么“我的信念”是因何而產生出來的?
3、“我”如何在“我的信念”支撐下生活工作?
4、因為堅持“我的信念”達到怎樣的成就?
以小組為單位，相互解答上述自主學習中出現的疑難問題。然后小組選代表回答問題，教師作適當引導和補充在班上討論研究小組解決不了的問題。并在這個基礎上采用用自己語言概括的方法引導學生歸納總結行文思路：“我的信念”是什么——怎么來的——在這一信念下怎樣工作生活——堅持這一信念達到怎樣成就。
在這一環節設計中，我想通過自主學習的方式給學生以充分獨立思考空間，接著通過合作學習的方式，讓學生充分交流、討論后明確答案，使其知識體系明朗化。最后通過反饋交流方式讓學生對問題答案有個總結，同時又是培養學生推理，歸納，概括表達能力的良好契機，教師再此給以恰當的引導，查漏補缺，為下一步研讀突破難點做了必要鋪墊。
其次深入探究一些難理解的語句。
1、“我之所以如此，或許是因為某種力量在鞭策著我——正如蠶被鞭策著去結它的繭子一般。”“某種力量”是指什么?
2、“許多美好快樂的記憶”和“孤獨地過著求學的歲月”二者矛盾嗎?“孤獨”和“美好”各指什么?
3、“我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。”現在許多人都愛錢，而她為什么這樣做哪?
4、“人類需要尋求現實的人”和“人類也需要夢想家”二者是否矛盾?他們各是什么意思?
5、最后一段中為什么說科學家也應是“一個小孩”?
以上問題均先由學生作答，實在探究不出的，可查閱語文資料書，然后由教師點評指證。最后歸納居里夫人的形象：堅忍不拔，執著勤奮，專心致志，心境寧靜，興趣濃厚，沉靜溫和，勇于克服弱點，戰勝困難。
這一環節設計可以將問題和學生閱讀有關居里夫人的材料聯系起來，更有助于學生對文章內容的進一步理解。
最后交流課前搜集的資料
同學交流課前搜集到的與居里夫人有關的資料，能加深對居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。
第三環節：課后作業——記錄點地感悟
這節課每個同學都能感到居里夫人她偉大的精神品質，學習后你認為怎樣才能克服自身的缺點和不足，培養自己成為一個品學兼優的學生?請你以此為內容寫一篇300字左右小作文。
這一環節設計是為了讓學生進一步理解文章。遵循“大語文”觀念中與生活外延緊密結合的原則，通過找差距，寫感悟使自己對自身有正確的認識，對自身的不足有所改進，以達到道德熏陶和情感教育的目的，從而更好突破重點。
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