初中語文說課稿《往事依依》

時間：2024-06-08 20:36:17 維澤初中說課稿我要投稿

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初中語文說課稿《往事依依》（通用10篇）

　　《往事依依》是初中語文的課程，你知道怎么去講這一節課嗎?下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于初中語文說課稿《往事依依》，歡迎大家閱讀!

初中語文說課稿《往事依依》（通用10篇）

　　初中語文說課稿《往事依依》 1

　　英國湖畔派詩人華滋華斯說過：從一個人的童年可以看到他的成年。而時光飛逝，歲月如歌，當我們回首往事時，它是一首醉人的詩，還是一段飛揚的心情?特級教師于漪老師用用她的優美散文——《往事依依》告訴了學生她的答案。

　　一、說教材

　　《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。特級教師于漪老師通過回憶年少讀書時的幾件往事，抒發了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

　　二、說學情

　　對于七年級學生來說，無論是年齡、經歷還是生活和情感體驗，都能與作者產生共鳴，體會作者豐富的情感。本文語言優美，情感真誠，學習本篇文章具有很好地欣賞性、可讀性和感染教育性。教師在教學中要著力激發學生興趣，進入課文情景，引導學生在往事的依依回憶中，體會文學作品對青少年成長的價值，珍惜美好年華。

　　三、說教學目標

　　按照新課程標準“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言�！钡囊螅Y合學生認知水平和知識儲備，我設計了以下教學目標：

　　1.知識與能力目標：認讀生字、詞，了解文章內容;品味本文優美的語言，有感情朗誦文章。

　　2.過程與方法目標：通過教學活動，學生能夠學會運用人物的情態、心理等描寫方法表現精神生活，并體會文章情感。

　　3.情感態度與價值觀目標：學生理解文學作品對青少年成長的重要意義，多讀書、讀好書，明做人之理。

　　四、說教學重難點

　　1.教學重點：

　　品味本文優美的語言，體會文章深情。

　　2.教學難點：

　　引導學生理解文學作品對青少年成長的重要意義，培養學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　五、說教法和學法

　　新課標要求“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，從學生實際出發我主要運用以下幾種方法進行教學：誦讀指導法、談話點撥法、、合作探究法、

　　為了突顯“教師為主導，學生為主體，活動為主線”的教學思路進行學法指導，我采用的學法是：自主學習法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點勾畫法等。盡量讓學生在朗讀中體會，在引導下思考，在交流時學習，在探究間提升。

　　六、說教學過程

　　教師的教是為了學生更好地學，良好的生成離不開精心的預設，對于本節課，我設計了如下六個板塊進行學習：

　　(一)激趣導入，走進文本

　　在課堂伊始我會用多媒體播放歌曲《童年》)，并進行引導：同學們，正如歌曲中唱的那樣，你們回想起了哪些難以忘懷的事情呢?(同學們暢所欲言，教師點撥引導)

　　我國著名語文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢?這些記憶對她的人生有什么影響呢?今天我們就來學習于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。(板書課題、作者，點撥談話析題)

　　【本環節設計意圖：導語的設計體現了語文教學的連續性，以歌曲營造氛圍，引發共鳴;以自己的生活經歷展開話題，構建良好的課堂開始環境。同時也啟發了學生的思考，激發閱讀興趣，迅速進入文本。】

　　(二)預習檢測，自主學習

　　為了對學生課前的自主學習進行及時檢測，從作者簡介以及字詞掌握等基礎知識方面著手，特別是設計了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯或較難理解”的環節，培養學生良好的自主學習行為的能力。(檢測過程中適時進行板書)

　　(三)初讀課文，整體感知

　　“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用�！边@是新課標對閱讀的要求，這也是閱讀教學的基本任務。因此，在環節我會請一個小組同學分段為大家流暢地朗讀課文，學生主要解決以下兩個問題：

　　問題1：文中一共寫了哪幾件事?課文又是怎么將這幾件事串聯起來的?

　　問題2：請一名同學把這篇文章的第1段以及最后一段朗讀一遍，帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學思考這兩段段在文章中分別有什么作用，可引導學生從文章結構進行分析。

　　初讀課文加之課前的預習，學生應該對文章的思路有個大致的了解，知道文中一共寫了讀<<水滸傳>> 、讀<<千家詩>> 、聽國文老師講辛棄疾的詞<<南鄉子-登京口北固亭有懷>> 、聽新派的老師講田漢的新詩<<南歸>>這四件事，也容易知道文中是通過語句進行串聯的，這就明確了本文的行文脈絡。

　　語文教學離不開讀，因此我會采用多種形式的讀進行教學，如：個別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等，教師適機給學生以朗讀指導，如第一段：在學生個別朗讀及師生點評的基礎上范讀(“年華似流水”范讀這一句，表達出一種感慨萬端的情緒)。充分調動學生朗讀的積極性，加深對文章情感的理解。

　　教學過程中注重學法指導，在分析第一段作用時，引導學生分析出“總領全文、奠定全文的感情基調、照應題目”的作用;分析結尾一段時，引導學生明確點明主題，首尾呼應的作用，告訴學生我們寫作時，也可以采用這樣的方法。(教學過程中適時進行板書)

　　【本環節設計意圖：為了讓學生能夠流利、有感情地朗讀，掌握學習方法，培養寫作技巧，教師的示范讓學生“有型可依”�！�

　　(四)品讀課文，賞詞析句

　　在本節課的教學中，我引導學生回歸文本，把語言品味融入到對文章的品讀賞析中。在品讀中賞味語言內涵，體會豐富情感。本環節以一個活動作為主線，即“美文要美讀”

　　各小組選擇其中印象最深刻的一件往事，細細品味，文中哪些詞用得好，哪些語句引起了聯想，并進行自主賞析。(給予方向的提示：第二、四、五自然段;方法的指導：默讀、勾畫、聯想、評注。并根據學生選擇的內容出示相應課件，以烘托氛圍。)

　　好文章往往要用一些精彩的語言表達思想感情，本文語言優美，文采斐然。教學中，及時引導學生品味、積累文章的語言。本環節中預設了“你可以用朗讀把我們帶入詩情畫意的境界中嗎?”“你能模仿國文老師的語調和神情來入情入境地朗讀嗎?”“你能聲情并茂地讀一下嗎?”“讓我們一起有感情地讀一讀”等朗讀訓練，并穿插進行教師示范指導。

　　在分析第三段時，教師以“而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”為例，從修辭手法、表現手法的角度進行賞析。有了教師的示范和技法指導，學生可以自主賞析文章中的優美詞句，體會文章情感。

　　再如：品析《千家詩》描寫四季景色的詩句時，還可以追問“你還知道哪些描寫四季風光、山川美景的詩句”，適時引導學生有感情地朗讀、背誦，借助學生的'發言由課內向課外進行拓展延伸。

　　此外老師還會適時追問：第五段描寫兩位國文老師講課入神的情態，很形象。你能分析異同，理解這樣描寫的作用嗎?并可以仿寫一段描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。)

　　【本環節設計意圖：指導學生自主欣賞、品味文章精美語段，充分發揮學生的主觀能動性，體現了新課標“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵……品味作品中富于表現力的語言”的要求。多渠道進行朗讀指導和訓練，體會情感，積累語言，提升語文素養，并加以寫作訓練的指導�！�

　　(五)精讀課文，體味情感

　　趙麗宏先生寫道：“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸�！睂τ诒菊n的難點，即激發學生熱愛自然，熱愛讀書，把握現在，創造明天，做一個志趣高尚的人，我是這么進行突破的：

　　在課堂的最后請學生以自己喜歡的方式閱讀文章合作交流回答如下問題：

　　哪一件留給你的印象最深刻?作者追憶這些往事的目的是什么?(教師明確問題，討論5分鐘，自由發言)

　　通過合作探究，師生對話，明確了讀書對于漪老師成長的意義。是讀書，編織了于漪老師童年美麗生活的花環;是讀書，開闊了于漪老師的眼界;是讀書，開啟了于漪老師的心智;是讀書，給于漪老師帶來了美的享受和情感的熏陶;還是讀書，使于漪老師成為了一個志趣高尚的人。

　　結合學生回答師生共同總結：熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國;多讀書,讀好書,明做人之理。

　　【本環節設計意圖：新課標指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣�！薄�

　　(六)布置作業

　　師生總結課堂收獲，自由交流發言。

　　作業：

　　1.積累贊頌四季風光的優美詩句;

　　2.推薦一部優秀文學作品(或一篇美文)，寫出推薦理由，字數不限。

　　【本環節設計意圖：積累優美詩詞目的是讓學生感受傳統文化的精粹，燃燒熱愛祖國美好河山的熱情;推薦文學作品并寫出理由，目的是讓學生親近文學，走進名著，汲取精神成長的養分。同時，也是一次小練筆】

　　七、說板書設計

　　我的板書設計主要是跟隨課堂的步驟進行而展開的，著重突出文章行文脈絡和情感主旨，方便學生理解且比較簡單大方，這就是我的板書。(手指板書)

　　初中語文說課稿《往事依依》 2

　　一、學習目標

　　1、知識與技能：

　　（1）學習本文精當的選材，結構上的前后照應及描寫情狀的方法。

　　（2）品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會其中的意境之樂。

　　2、過程和方法：

　�。�1）默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內容，讀中注意圈點勾畫。

　�。�2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中蘊含的感情因素。

　�。�3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內容、情感、結構、語言等方面對比閱讀，找出異同點，加以感悟、品味。

　�。�4）心領口誦，在反復誦讀中引起感情共鳴，積累語言，形成語感，提高語言能力。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　認識文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養成愛讀書，讀好書的習慣，培養熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　二、重點與難點：

　�。ㄒ唬� 重點：

　　1、認識文學作品對青少年成長的意義。

　　2、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。

　　（二）難點：

　　1、理解閱讀文學作品可以明做人之理。

　　2、培養熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學設想

　　第一課時：自主閱讀、整體感知。在獨立、合作研讀課文的基礎上，了解課文內容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當，體會文學作品對青少年成長的意義。

　　第二課時：討論、品味語言。小組討論交流，品味精彩的語句。體會作者對精神生活的描寫，進一步體會熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。

　　四、學習方法：自主、合作、交流的學習方式。

　　五、教具：多媒體課件輔助教學

　　六、課時安排：兩課時

　　第一部分：導入

　　巴金回憶，他曾仰望那深邃的夜空，點數閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望那浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上一般。于漪老師也在回憶。她回憶了些什么呢？這些記憶對她有什么終生影響呢？今天我們就來學習全國特級教師于漪老師的一篇文章——《往事依依》，讓我們以這篇文章為橋梁，一起去踏尋于老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。

　　第二部分：作者介紹

　　首先讓我們一起走近名家，去了解于漪老師的生平。

　　于漪，江蘇鎮江人。畢業于復旦大學教育系。歷任上海市楊浦中學語文教師、校長，特級教師。

　　她上課聲情并茂，總能把學生帶入文學的情趣中，以提高學生語文學習的興趣。有一次在講課時朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的學生無不為之震撼。

　　第三部分：整體感知，理清脈絡

　　上課，于老師是全身投入的；寫文章，于老師也同樣飽含深情。

　　問題：“往事依依”，通過預習我們知道于老師在文中飽含深情地回憶了她的幾件往事呢？分別是在哪幾個小節中回憶的呢？請用簡潔的語言概括。

　　明確：看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨。在文章的第二到六小節回憶了這些往事。

　�。▽W生們可能有不同的說法，比如把看山水畫，看《評注圖像水滸傳》分別列出。不否定他們，而是通過解釋說明都是看圖，所以就歸為同類事件。另外，用什么語言概括只要意思對就可以，不必和老師一模一樣。）

　　問題：這樣看來文章的開頭和結尾是不是多余呢？

　　明確：不是。開頭用來引出下文。結尾是對全文的總結，并且還指出這幾件事情對我的影響：喚起我的`青春激情，催我不斷奮進。因此是總結，也是主題的深化。

　　問題：所以我們看到這篇文章的結構是什么樣的呢？

　　明確：總分總的結構。文章脈絡非常清晰。

　　第四部分：細節找尋，品味情感

　　問題：明確了文章的脈絡，我就有疑問了，為什么作者要回憶這幾件往事呢？這幾件往事在她心目中有什么樣的地位呢？讓我們集體朗讀第一小節，找找答案。

　　明確：這幾件往事是歷歷在目，記憶猶新的。

　　問題：用文章題目中的詞來形容就是——（拖長聲音，讓學生們集體回答）

　　明確：依依。

　　問題：“依依”是什么意思？

　　明確：縈繞胸懷，十分留戀。（提示學生書上有注釋）

　　第五部分：內涵探究，主旨揭示

　　作者說往事依依，我們也看到這些事在作者腦海中留下了深刻的印象，可是為什么偏偏是這幾件事給作者留下深刻印象呢？我們從一件件往事中進一步探究。

　　問題：為什么看圖畫會留下深刻印象呢？“我”在看圖畫中感受到了什么？

　　明確：作者在圖畫中看到祖國自然山水，家鄉風景，感到仿佛身歷其境，其樂無窮。

　　問題：我們再看，《千家詩》里有什么內容？在《千家詩》里作者讀到了什么，或者說感受到了什么？

　　明確：祖國大地山川氣象萬千，家鄉山山水水美麗非常，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，美不勝收。作者還讀到了五彩繽紛的世界。作者同樣看到了祖國的山水，家鄉的風景，感受到了生活的情趣。

　　問題：隨帶問問，這里作者舉了很多書中的例子，順序上能交換嗎？

　　明確：不能，按春夏秋冬的順序。

　　問題：聽講課這一部分，作者給我們介紹了兩位老師。一位是國文老師，一位是代課的國文老師；一位老師講的是古文，一位講現代文；一位老師講課時頭與肩膀左右搖擺，悲歌慷慨；一位老師眼神中凝注深情。我們看到這兩位老師有很大的不同，為什么都給作者留下了深刻的印象呢？或者說是什么打動了作者？

　　明確：雖然，這兩位老師并不相同，可是都給作者留下了深刻印象，他們之所以會給作者留下深刻印象是因為他們有著強烈的愛國熱情。

　�。ㄒ陨蠋讉€問題在書上不難找出相關答案，老師把重點在板書上寫出，以提示學生回答下一個問題。）

　　問題：有了以上的分析，我們可以問答之前的問題了。為什么這幾件往事給作者留下深刻印象？那是因為作者本身有什么樣的感情？

　　明確：作者對自然的熱愛，對生活的熱愛，對祖國的熱愛。

　　老師小結：正因為作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國，所以山水畫才能使她凝視良久；一幅幅插圖才能吸引她；才會在《千家詩》中編織自己童年美麗的生活花環；才會被老師左右搖晃的身子和注滿情思的眼神所感動；也才會銘刻老師的諄諄教導：多讀書，讀好書，成為志趣高尚的人。因為作者在藝術作品，特別是文學作品中感受到了自然的優美、生活的情趣、祖國的壯美。因此她熱愛文學。

　　往事依依，作者熱情不減，因此依依往事喚起作者的青春激情，催她不斷奮進。

　　這也是于老師通過這篇文章給我們的啟迪：只要我們從小養成讀書的好習慣，多讀一些好書，就一定能成為一個高尚的人，就能有輝煌的明天。

　　第六部分：延伸拓展，作文指導

　　課文內容我們了解了；作者愛自然、愛生活、愛祖國的深情我們體會了；我們也從中獲得了啟迪；這篇文章還有什么值得我們學習的地方嗎？

　　我們看到作者在回憶往事中處處透著情。她的情又是通過事來表現的。文章形散而神不散。此文的“神”就是作者的愛自然、愛生活、愛祖國之情了。

　　“事”和“情”之間，有情，事才能有深刻印象；通過恰當敘事才能讓讀者體會其中的情。

　　同學們就要問了，怎么才能達到敘事傳情的目的呢。我們就文中聽講課一節進行分析。

　　問題：請聽我讀這一節，你們分析看看作者對兩位老師分別是從什么角度進行描寫的。

　　師有感情地朗讀第六小節。

　　明確：國文老師是重點抓住他的動作進行描寫的，代課國文老師是抓住了他的神態進行描寫的。

　　問題：為什么要有這樣的區別呢？考慮是否和老師講的內容，以及老師表達感情的方式不同有關呢？

　　明確：國文老師講辛棄疾的詞，感情是奔放的，慷慨的；代課老師的感情是含蓄的，凝練的。

　　老師小結：文章要準確地敘事傳情，就要抓自己印象最深的來寫，而這最深的印象往往就是事物的特征，要對之進行細致的描寫。

　　這是于老師的文章在寫作上給我們的啟迪，我們來對比看看我們自己的文章（課前請學生就剛剛經歷的運動會寫一篇小短文，挑出有典型性的文章課堂分析交流）。

　　老師讀學生小作文《運動會一瞥》：

　　“9月27日和28日，蘇州立達學校秋季運動會在大家的關注下開幕了。各班的運動員們和拉拉隊都使出了渾身解數。運動會是扣人心弦的，有成功的喜悅，也有失敗的懊悔，但大家都開心地過了兩天。

　　我們班的顧了了同學參加擲實心球時，我看了整個過程。首先，顧了了雙手托起實心球，然后雙腳前后分開站，再把實心球重重地拋出了一道弧線，五米八零，是個好成績。

　　在這次運動會中，大家都贏了，都贏得了快樂�！�

　　學生對文章的好壞進行交流。

　�。ㄕ埗辔粚W生談，各人說自己的體會，最后老師總結。）

　　老師總結：這篇文章對同學投擲實心球的過程描寫很細膩，這是此文的成功之處。但是文章開頭結尾寫的是“快樂”，文章的主體部分卻與之無關。所以也沒能達到準確敘事傳情的目的，我們聽完，體會不到快樂。這就是我們今天要講的寫作中另一個重要的地方了。寫文章還要正確選材，文章的材料和主題要一致。比如，《評注圖像水滸傳》相信給于老師留下深刻印象的絕不止是畫中的山水，一百零八個好漢肯定也會留下印象，但是這與本文的主旨無關，就不必寫了�！肚Ъ以姟分械膬热菀膊恢故撬募撅L光，五彩世界，但也與主旨無關而不提了。所以，寫文章，正確、準確選材也很重要。

　　第七部分：本課總結

　　本課我們學習了于老師的《往事依依》，從中體會到了她對自然、生活、祖國的熱愛之情，明白了閱讀對我們的重要性。從寫作角度，我們也懂得了，寫文章要有真情實感，敘事準確傳情就要求恰當選材，描寫抓事物特點。

　　初中語文說課稿《往事依依》 3

　　我說課的內容是《往事依依》題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發，寫了小學時墻上山水畫對我的影響，后又講到學生時代讀書的樂趣，最后講往事對自己的影響，并抒發感悟。

　　我計劃用四課時進行教學，下面就是第一教時的教學，分教學理解、教學目標、教學程序三部分談談自己的設想，至于教法、學法都滲透在教學程序的各個層面中。

　　本文語言優美，文采斐然，作者從小熱愛讀書，幾十年如一日，具有很高的文學素養，閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學園地，處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪評注圖像所展現的梁山景象（第一段）祖國家鄉美好的風光氣象（第四段）、描摹國文老師講課的入神情態（第五段）。文末概括依依往事給自己帶來的不竭動力等等，都宜引導學生反復誦讀、體會。

　　根據本文內容，我概括了3個教學目標，首先對課文中的不懂的生字詞的理解，并要求熟記；其次引導學誦讀詩句，并通過詩句培養學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情；3、理解文中含義深刻的詞語，并體會其所表達的思想感情。

　　本文的教學重難點：

　　1、引導學生認識兩點：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是多讀書、讀好書，明做人之理；

　　2、引導學生體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

　　我是想通過以下步驟來實現本文教學目標和解決本文重難點的：

　　一、創設情境：，導入新課：

　　學生都已經讀過很多古詩詞，看過許多名著，所以我首先問他們“你們讀過《家家詩》嗎？你會背其中的那些詩句呢？”再問他們“你們讀過《水滸傳》嗎？你喜歡里面哪個英雄人物呢？為什么？”通過學生已有的知識來學習新的知識，可以拉近學生與課本之間的距離，而后安排揭題、審題，用課題擴充法說課文的主要內容，學生掌握快捷準確。

　　二、范讀課文，整體感知：

　　首先讓學生自由朗讀課文，并把不會讀的或讀不準的字音畫下來，而詞義較淺顯的，便可簡要講解，力求省時高效，再是指導學生用多種方法分層，切實培養學生分析、綜合、概括的能力；

　　其次是了解課文中的主要內容。

　　3、請學生從儀態、情感、語音、語速等方面評點朗讀，并摹仿教師在講課時的樣子。這兩點可使學生進一步感知全文的情感基調，更好地把握課文內容，同時也幫助學生理清文章脈絡，通過指導學生用“回答幾個問題，把答案連起來” 的方法歸納出出本文的重點，落實本單元的.訓練的難點。

　　三、品析賞讀課文：

　　“課文中用了很多精彩的語句來表達情感，請同學們靜下心來再把課文默讀一遍，感受哪些詞語用得好，哪些句子用得好？”這樣調動學生積極性，發揮學生裝產體作用，在讀的過程中發散了學生的思維，提高了表達、朗讀等各種能力。

　　最后，照板書課堂總結。

　　“授之于魚，不如授之于漁”，牽引學生回顧學習這一課的學習全過程總的歸納方法，為下面的教學作準備。

　　總之，我遵循“教師主導，學生裝主體，訓練主線”的原則，力求語言文字訓練和思想感情熏陶的有機結合，既突出重點，又突破難點，較好地完成了本文的教學目標。

　　初中語文說課稿《往事依依》 4

　　我今天說課的內容是于渏的《往事依依》。

　　一、說教材

　　1、課文所處的地位及作用

　　《往事依依》是蘇教版語文七年級上冊中的第6篇課文。它是特級教師于漪老師回憶少年時代讀書生活的散文。本單元主題是“金色年華”，對于七年級學生來說，相似的年齡、類似的經歷能激起他們的共鳴，學生能夠理解作者的經歷，體會作者豐富的情感。本文詞匯量大，語言豐富優美，詩句引用多達十多處，且多為耳熟能詳者，易于學生積累語言、拓展聯想與想象。本文中的人物、景物描寫簡潔生動，易于學生模仿練習。因而，無論是從情感上，還是從內容上，都能發掘出使學生深入體味、拓展創造的切點。

　　2、教學目標：

　�。�1）知識與能力：能概括作者回憶的幾件往事；能通過朗讀，感受本文優美的語言；能積累歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞。

　�。�2）過程與方法：有感情地朗讀以及自主、合作、探究的學習方法。

　�。�3）情感、態度、價值觀：學生能理解文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養成愛讀書，讀好書的習慣，同時培養學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　3、教學重點：

　　品味和積累優美的文學語言，培養學生對文學作品的熱愛。

　　4、教學難點：

　　讓學生理解文學作品對自身成長的重要意義，自覺養成愛讀書，讀好書的習慣。培養熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　二、說教法

　　1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。

　　據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力�！蔽腋鶕菊n目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞中心議題發表各自的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動去獲取知識，培養健康情感。

　　首先激發學生學習本文的興趣，然后引導學生美讀散文，在讀的`過程中思考提出的疑問，最后在教師適當的點撥、歸納、小結中賞析課文，理解本文中作者的感情。

　　2、本文文質兼美，適于朗讀，教學中引入誦讀法。

　　《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，？？？？要重視積累、感悟、熏陶和培養語感�！�，本文是文質兼美的回憶性散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美。

　　三、說學法

　　教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法指導，采用了主體思維法、小組討論法

　　等學習方法。

　　在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

　　四、說教學設想

　　本篇為文質兼美的散文，我打算一課時完成。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬胄抡n

　　同學們，每當我們在不經意間翻出故友的禮物時，或是翻看珍藏已久的相冊時，我們的思緒便會不由自主的進入了回憶的世界。時光匆匆而過，很多事已隨歲月的流逝變得模糊不清了，但有些事卻仍記憶猶新、歷歷在目。今天讓我們一起來學習于漪的往事依依，看看她追憶了怎樣的一些往事。

　�。ǘz查預習情況，初步感知課文

　　1、檢查字詞

　　漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導（）絢麗（）

　　2、問題一、作者敘述了那幾件往事？

　　問題二、這些是分別對作者產生了怎樣的影響？

　　問題三、這些事都有一個什么共同點？（根據對這三個問題的思考，學生可以大致了解本篇文章的內容，對文章整體有一個初步感知。）

　　3、精讀課文

　　問題一、課文第四段中中引用的《千家詩》中的詩句能否顛倒？為什么？問題二、同學們還能說出哪些描寫四季風光的詩句？

　　問題三、第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？

　　（四）、品位精彩的語句

　　好的文章往往通過一些精彩的語句來表達感情。你覺得課文中哪些語句最精彩、最能打動你的心、最能引起你的聯想？請將它們有感情地讀出來。

　　（年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍可歷歷在目，至今記憶猶新。）

　　（五）、總結全文，拓展延伸

　　通過大家的合作學習，我們體味作者用詞達意的匠心獨運，也品味到到文中蘊涵的詩情畫意。諸多小事給了作者良好的影響，它們為于漪老師打開了一扇文學之門。那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經歷？你能否能舉一例來談一談文學和你的成長有什么樣關系？（提示：結合自己想一想，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影。）

　�。�、布置作業

　　課外搜集名人好讀書的事例

　　那一（）感動了我在（）中填上合適的詞寫一篇不少于400字的作文。

　　六、板書設計

　　往事依依

　　于漪

　　讀《水滸傳》身歷其境愛自然回憶往事

　　讀《千家詩》心曠神怡愛生活讀書明智聽國文課抒愛國情多讀書

　　初中語文說課稿《往事依依》 5

　　大家好！今天我說課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學法、教學程序及板書設計等幾個方面對本課的教學設想進行說明。

　　一、教材簡析

　　（一）教材地位及作用

　　《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。它是特級教師于漪老師應河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請撰寫的。于漪老師通過回憶少年讀書生活中的幾件縈繞胸懷的往事，抒發了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

　　本單元主題是“金色年華”，是第一單元“親近文學”的延伸與提高。本單元主要引導學生，認識文學作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活。對于七年級學生來說，相似的年齡、類似的經歷，能喚起他們生活和情感體驗，能激起他們的共鳴，學生能夠理解作者的經歷，體會作者豐富的情感。本文語言優美，文采斐然，情感真切動人，體現了作者良好的文學素養。教學中要著力激發學生的閱讀興趣，進入課文情景，引領學生明確于漪老師所回憶的依依往事，品讀雋永深情的語句，并能從于漪老師的經歷，體會文學作品對青少年成長的意義，更加珍惜金色年華。

　�。ǘ┙虒W目標

　　按照新課程標準“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言�！钡囊�，結合學生年齡特點和知識結構，我們設計了以下教學目標：

　　1．教學目標

　　（1）通過朗讀了解文章內容，品味本文優美的語言，體會文章深情。

　�。�2）通過對于漪老師往事的了解，引導學生理解文學作品對青少年成長的重要意義，讓學生多讀書、讀好書，明做人之理。

　　（3）培養學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

　　2．教學重點：

　　品味本文優美的語言，體會文章深情。

　　3．教學難點：

　　引導學生理解文學作品對青少年成長的重要意義，培養學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　4．課時安排：一課時

　　5．課前準備：

　　（1）用自己喜愛的方式多讀幾遍課文，采用“點、圈、畫、補”的方式梳理課文。

　　（2）收集整理關于作者的信息。

　　（3）自主解決你認為重要的字詞。

　　【課標指出：“學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。”所以我更愿意去培養學生自主學習的能力�！�

　　6．教學準備：多媒體課件

　　【媒體教學可以豐富教學手段，擴大教學容量。這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。也體現了文章“生動的形象可以形成深刻的記憶”的觀點】

　　二、說教法

　　新課標要求“充分激發學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結合本篇課文的實際特點，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，運用以下幾種方法進行教學：

　　1.誦讀指導法：誦讀品味，積累語言

　　2.談話點撥法：拉近距離，調動思維

　　3.合作探究法：互動合作，拓展思路

　　三、說學法

　　教學是教師和學生的雙邊活動，“學習的過程是自我建構、自我生成的過程�！蔽覀儜鹬貙W生獨特的感受和體驗，我將突顯“教師為主導，學生為主體，活動為主線”的教學思路進行學法指導，采用的學法是：自主學習法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點勾畫法等。盡量讓學生在誦讀中感悟，在啟發中思考，在討論中學習，在活動中鍛煉。這些方法要在課前、課中、課后隨時隨地培養，我平時在每一節課前都對學生進行學法指導。

　　四、教學過程

　　好的課堂應該是教學內容靈活、教學線條優美、教學板塊清晰、教學步驟明朗、學生活動充分的課堂。另外，一節好課與否，最直觀看兩點：看目標是否明確，達成度是否高；看學生是否幸福，參與度是否深。所以，我在教學設計中，注重了教學內容的層次性、遞進性、梯度性，比如我特意在每個活動后面加上了A、B、C、D等級，以便學習過程體現全體性、全面性。對于本節課，我們師生將從以下幾個板塊進行學習：

　�。ㄒ唬┘と�，走入文本

　　巴金回憶，自己曾仰望深邃的夜空，點數閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足跡，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上，猶如那首歌般的美妙……（多媒體播放歌曲《童年》）

　　親愛的同學們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情……（同學們暢所欲言，教師點撥引導）我國著名語文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對她的人生有什么影響呢？今天我們就來學習于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。（板書課題、作者，點撥談話析題）

　　【本環節設計意圖：導語的.設計體現了語文教學的連續性，所涉及的兩位作家都是學生在第一單元結識的，印象深刻。以歌曲鋪設氛圍，激起共鳴；以自己經歷展開話題，營造環境。以兩個問題啟發學生的思考，激發閱讀興趣，迅速進入文本。這兩個問題的設置也緊緊扣住了文章的主要內容和教學的難點。析題是為了讓學生通過理解“依依”的含義，把握文本內容，理解感情基調�！�

　�。ǘz查自學，夯實基礎

　　針對本節課，我設計此環節主要對學生課前的自主學習進行檢測，從作者簡介以及字詞掌握等基礎知識方面著手，特別是設計了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯或較難理解”的環節，目的是突出分層和個性化教學。

　　【我們的課改改的是什么，當然我更愿意稱之為“課變”，就是轉變學生的學習方式，培養他們良好的自主學習行為的能力。（檢測過程中適時進行板書）】

　�。ㄈ┏踝x感知，想一想

　　“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”這是新課標對閱讀的要求，這也是閱讀教學的基本任務。因此，本環節在請一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下，主要解決以下三個活動：

　　活動1：于漪老師是怎么將這幾件事串聯起來的？

　　活動2：請一個同學把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學們想一想：這一段在文章中有什么作用。

　　活動3：結尾一自然段在結構上起什么作用？

　　初讀課文加之課前的預習，學生應該對文章的思路有個大致的了解，知道這幾件事是怎樣串聯的，就是明確了本文的線索。同時語文教學“讀”是非常重要的，教學過程中注重朗讀，采用多種形式如：個別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進行朗讀訓練，教師適機給學生以朗讀指導，如第一段：在學生個別朗讀及師生點評的基礎上范讀（“年華似流水”范讀這一句，表達出一種感慨萬端的情緒）。充分調動學生朗讀的積極性，加深對文章情感的理解。

　　初中語文說課稿《往事依依》 6

　　教學目標：

　　1、了解作者成長的源頭，感受她對學生時代閱讀文學作品的一片深情。

　　2、體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。培養學生閱讀文學作品的興趣。提高他們閱讀文學作品的自覺性。

　　3、學會運用人物的情態、心理等描寫方法表現精神生活。

　　教學重點：

　　體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。

　　教學難點：

　　學會運用人物的`情態、心理等描寫方法表現精神生活。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、從《為你打開一扇門》讓學生認識到生活中不能沒有文學。

　　2、引入課文，簡介作者。

　　二、合作探究課文內容。

　　1、朗讀課文，圈出不會讀或讀不準的字音，不明白意思的詞語。（師生討論解決）

　　2、分組討論。

　�。�1）文章作者回憶了自己的哪些往事？（一句話概括）

　�。�2）哪些詞語表達了作者對這些往事的追憶之情？

　　搜索枯腸，歷歷在目，記憶猶新

　�。�3）這幾件事是怎么銜接在一起的？

　�、俪猩蠁⑾碌木渥樱▽W生一起朗讀）

　�、谕聨砹四男┖锰�？

　　懂得了生動的形象可形成深刻的記憶，給我帶來了生活樂趣，使我熱愛自然、獲得美的享受，激發了我的愛國情懷，是自己的心和時代更加貼近了。

　�、圻@些往事都與什么有關？

　　學生交流自己和文學的一段難忘往事。

　　讀《水滸傳》。

　　讀《千家詩》。

　�、苈爣睦蠋熤v辛棄疾的詞《南鄉子—登京口北固亭有懷》。

　�、萋犘屡傻睦蠋熤v田漢的新詩《南歸》。

　　明確：與讀書有關。

　�、拮髡咦窇涍@些往事的目的是什么？（討論，教師明確）

　　a、熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。

　　b、多讀書，讀好書，明做人之理。

　　三、品味語言，欣賞背誦。

　　1、勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后在小組交流。

　　2、全班交流勾畫的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯想。

　　教師要注意適時引導學生有感情地朗讀，并抓住學生的發言引導學生由課內到課外進行拓展延伸。

　　3、學生與學生對話

　　《千家詩》中引用的詩句能否顛倒？為什么？

　　4、師生與作品的對話

　　課文多處前后照應，這既是結構安排的需要，更是內容充實、突出主題的需要。舉例說明。

　　四、布置作業。

　　1、摘抄文中用得好的四字詞語和句子

　　2、課外搜集名人好讀書的事例。

　　齊讀有關讀書明理的文字。

　　初中語文說課稿《往事依依》 7

　　大家好！今天我說課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學法、教學設想、教學程序及板書等幾個方面對本課的設計進行說明。

　　一、說教材：

　　《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“往事依依”主題中的第二篇課文。作者通過回憶少年讀書生活中的幾件十分留戀的往事，抒發了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

　　全篇通俗易懂，充滿趣味性，尤其是它的文學性很濃，為學生今后的語文學習打下基礎。所以，這篇課文具有不可忽視的重要地位。

　　基于以上分析，我確定本課的教學目標為：

　　1、知識與能力：在掌握重點字詞的基礎上正確朗讀課文。

　　2、過程與方法：感知并理解課文內容，感受本文優美的語言，領略作者斐然的文采。

　　3、情感態度與價值觀：認識文學作品對青少年成長的意義，自覺主動閱讀優秀文學作品。

　　二、說教法：

　�。�1）多媒體教學——激發熱情，引起興趣。

　　（2）誦讀教學法——熟悉文本，整體感知。

　�。�3）提問練習法——發揮想象，體驗情感。

　�。�4）對話討論法——互動合作，拓展思路。

　　三、說學法：

　　教學是教師和學生的雙邊活動，“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”。我們應尊重學生獨特的.感受和體驗，我遵循“教師為主導，學生為主體，活動為主線”的教學思路進行學法指導，注重學生的知識、學習的方法，情感態度和價值觀三方面共同發展。

　　學法具體如下：

　�。�1）誦讀法—熟悉文本，自主感知。

　�。�2）圈點法—勤動筆墨，積極讀書。

　�。�3）探究法—學生實踐，鞏固提高。

　�。�4）討論法—合作研究，深入挖掘。

　　四、教學設想：

　　課時：一課時

　　教具：多媒體

　　設想：按照新課程標準“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對于作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言”的要求。

　　五、教學程序

　�。ㄒ唬⿲胝n文

　　這首《童年》》是否勾起了同學們對于小學時光的美好回憶呢？我國著名語文特級教師于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對她往后的人生有什么影響呢？今天我們就來學習于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去踏尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。

　　（二）檢查預習

　　掃除字詞的障礙，有利于學生更好的學習課文，所以我設置檢查字詞這一環節。我會在幻燈片上出示需要注音的字，請學生朗讀，并且在書上做好筆記。最后教師對重點字詞進行講解。

　�。ㄈ┏踝x感知

　　首先請學生帶著“作者共寫了幾件依依往事？”這個問題通讀全文。讓學生概括文章中講述的幾件往事，以此進行對文章的深入分析。

　�。ㄋ模┳宰x課文

　　1、以趣動人——看畫、讀水滸

　　2、以美動人——讀《千家詩》

　　3、以情動人——聽國文老師講課

　　4、以理動人——做一個志趣高尚的人

　　通過閱讀課文，概括文章內容，有利于提高學生的語言組織和概括能力。

　�。ㄎ澹┓治稣n文

　　品味優美語言、感悟作品意蘊、體會作者情感，是語文教學中散文教學的重點。在本節課的教學中，引導學生回歸文本，把語言品味融入到對文章的精讀

　　賞析中。通過對重點句段的品讀，理清本文的結構。

　　本文從第二段開始敘述往事，第一段在文中起到了總領全文、奠定感情基調的作用。請同學有感情地朗讀第一段，分析往事“依依”的含義。接著對文中幾件往事進行分析。最后，引出文章主題，通過“我”對初中求學生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

　�。┱n外補充

　　1、《千家詩》詩句

　　2、《南鄉子·登京口北固亭有懷》及簡介作者辛棄疾

　　3、《南歸》及簡介作者田漢

　　因材施教，同學們不僅需要掌握課本上的基礎知識，還需要補充課外知識，課堂內外相互結合，有利于提升學生的知識含量。

　�。ㄆ撸┱n堂討論

　　問題：同學們讀過哪些名著？喜歡看的理由是什么呢？（大家互相交流討論）此教學環節是由課內到課外的遷移延伸，意在讓學生在真正理解文本的基礎上，學以致用，在記敘后寫感受，使自己的文字更加深刻。同時也讓學生明白在日常的閱讀積累中，去偽存真，尋找那些適合自己、對自己有益的書，以豐富自己的內心世界的道理。

　　（八）總結提升

　　希望同學們課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。

　　（九）溫馨寄語

　　“書上有路勤為徑，學海無涯苦作舟”同學們，希望你們以書為友，以書為伴，讓你的人生絢麗多彩！

　　初中語文說課稿《往事依依》 8

　　教學目標

　　1、理解文學對少年兒童成長的重要意義。

　　2、能體會文章蘊含的豐富的情感。

　　3、初步了解“引用”這種寫法的好處。

　　教學步驟

　　（一）導讀進入新課

　　同學們，今天向大家介紹一位特殊的客人，她曾經是教育學專業畢業初教歷史的中學教師，而現在成為一個有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學家，她是誰呢？在于漪的少年時代，發生了哪些難忘的事，以至于對于漪的一生都有著重要的影響。

　�。ǘ┦熳x課文，給重點字正音。

　　徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕鏤（lòu）鐫（juān）諄諄（zhūn）雨晦（huì）嬋娟（chán）

　�。ㄈ┰~語解釋：（同學們思考片刻，由老師讀出）

　　徜徉：安閑自在地步行。

　　浩淼：形容水面遼闊。

　　雕鏤：雕刻。

　　走投無路：形容無路可走，陷入絕境。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　搜索枯腸：形容竭力思考。

　　依�。耗：�

　　萬端：極多而紛繁。

　　（四）整體感知，理清課文脈絡。

　　教師分析：從題目《往事依依》來看，作者文章的主體是回憶往事，聽第一段錄音，請同學們找出文中的往事在于漪心中的地位。

　　“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　　答案：歷歷在目，記憶猶新。

　　（五）圍繞往事，文章突出描寫了哪幾個片段場面？這些往事，又給于漪帶來了什么影響？

　　答案：

　　1、看圖畫

　　內容：家里的.山水畫和《評注圖象水滸傳》。

　　感受：百看不厭，“徜徉于山水之間”，身臨其境，津津有味。

　　2、讀詩歌

　　內容：四季景色“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”，“綠樹陰濃夏日長”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評童”，“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。

　　感受：令人眼花繚亂，心曠神怡，腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

　　3、聽講課：（兩位老師）

　�、賴慕處煟�

　　特點：朗讀《南鄉子·登京口北固亭有懷》時頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。

　　感受：愛國情懷油然而生，每次登上北固樓望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。

　�、诖n的國文老師：

　　特點：教田漢《南歸》詩的時候，深深感動的神情凝注在眼睛里。

　　感受：大家都被深深感動了。

　　4、聆教誨：

　　特點：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”

　　感受：一生受用不盡。

　�。┛偨Y往事及帶給于漪的影響。同學們做短暫思考，由教師總結。

　　看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然

　　讀詩歌——領略祖國風物之美——愛國、愛美、愛生活

　　聽講課——使我深受感動——愛課外閱讀

　　聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學

　�。ㄆ撸┞撓胪卣梗�

　　當合上書本，和于漪老師一起回到了她的少年時代，一起看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，同學們情不自禁地在心里涌起了許多感想，的確，文學帶給人們如此多奇妙的感受，文學帶給人們如此重要的影響。我們情不自禁地聯想到第一課，趙麗宏老師在《為你打開一扇門》里深情地召喚我們每個人去親近文學，去真切地感受文學，生活中不能沒有文學啊，今天，在我們和于漪老師一起走進了《往事依依》，感受了于老師在文學作品的熏陶下步入人生之路，積極向上的人生之路，我們再回過頭來看趙麗宏寫下的自己對文學的感受，相信同學們此時會有更多的共鳴。

　　教師有感情的誦讀，同學們用心聆聽：

　　“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。

　�。ò耍┧伎�，請同學們歸納出課文的主題思想：

　　教師總結：課文通過“我”對初中求學生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

　　課后練習

　　一、給下列加線字注音：

　　徜徉（）（）浩淼（）雕鏤（）

　　鐫刻（）諄諄（）雨晦（）

　　二、詞語解釋

　　1、徜徉：

　　2、浩淼：

　　3、雕刻：

　　4、鐫刻：

　　5、走投無路：

　　6、心曠神怡：

　　7、鴉雀無聲：

　　8、諄諄教導：

　　9、搜索枯腸：

　　10、萬端：

　　三、填空：

　　《往事依依》的作者是（），通過對（），（），（），（）等幾件往事的回憶，表達了作者熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的深情。

　　初中語文說課稿《往事依依》 9

　　學習目標：

　　1、能概括作者童年時的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對文學作品的感情。

　　2、能通過朗讀，感受本文語言的優美，并能具體點評。

　　3、學會運用人物的情態等描寫方法表現精神生活。

　　4、能舉例說出文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養成愛讀書，讀好書的習慣。培養熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　重點：

　　體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。

　　難點：

　　學會運用人物的情態、心理等描寫方法表現精神生活。

　　課前學習：

　　學生了解作者，熟讀課文，讀準生字詞，做好批注。

　　學習安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　學習內容：檢查預習；朗讀課文；整體感知；探尋寫作思路。

　　學習過程：

　　導入：

　　同學介紹自己查資料了解的作者，老師小結：“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對她一致的評價，她之所以從一個教育學專業畢業初教歷史的中學教師，成為一個有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學家，和她青少年時期所受的文學熏陶是分不開的，在我們今天學習的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學對她的深刻的影響，她用她的親身經歷再次印證了趙麗宏在《為你打開一扇門》中所寫：“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸”。

　　查一查：

　　準確讀出下列加點字：

　　漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）

　　諄諄教導（）絢麗（）

　　讀一讀：

　　放聲自由朗讀課文，思考：

　�、兕}目中“依依”的含義是什么？

　　“依依”一詞的意思有：

　�。�1）形容樹枝柔弱，隨風搖擺。

　�。�2）形容留戀，不忍心分離。

　�、谖闹心苷f明作者對往事“依依”之情的句子是。

　　幾十年過去了，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　�、鄹爬ㄓ阡衾蠋煛翱M繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長有什么深遠影響？（概括參考如下）

　　1、小時候觀畫和讀《評注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動的形象可形成深刻的記憶。

　　2、學生時代讀《千家詩》美不勝收。給我帶來了生活樂趣，使我熱愛自然、獲得美的享受。

　　3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發了我的愛國情懷；使自己的心和時代更加貼近了。

　　想一想：

　　探尋寫作思路：

　　①作者是怎樣把這幾件事串聯起來的？

　　題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發感悟。

　�、诮Y合所選四件事，你認為課文選材好在何處？

　　首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現了老讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養興趣所起的重要的作用。

　　動一動：

　　CCTV—3有一個系列訪談節目“藝術人生”，今天就請各個協作組根據你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節目。請各組先推選代表充當于漪、朱軍，其他同學幫助代表們準備好發言提綱，要以課文為主要依據，參考課外收集的相關資料，揣摩人物情感，設計人物語言。

　　請協作組代表展示本組準備的訪談節目

　　要求：請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時間內給人以豐富的內容，內容一定要歸結到作者少年時代所讀的文學作品對她后來人生的深遠影響，即作者所說“使我一生受用不盡”；其他同學認真聽，仔細看，可做適當記錄，最后請同學加以認真點評。

　　練一練：

　　1、熟讀成背文中所提到的《千家詩》中詩句。

　　2、你所讀過的文學作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。

　　第二課時

　　學習內容：欣賞語言，品味描寫；情感熏陶

　　品一品：

　　本文的語言優美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展現的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉美好的風光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態（第五自然段）等等都要引導學生反復的誦讀。例如：

　　1、幾十年過去了，不少事情已經模糊，有的搜索枯而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　　分析：將思緒一下拉進過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。

　�。病�，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

　　分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用�！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。

　　請你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯想，讓你想起曾經看過、聽過或經歷過的類似的情景。

　�。ǚ椒ǎ耗x、勾畫、聯想、評注）

　�。ǎ保┬〗M交流，互相補充，分工協作，力求完整。

　�。ǎ玻┬〗M中心發言人交流本組意見。

　　悟一悟：

　　寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現人物風貌，請大家認真品讀文中對老師講課的.情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。

　　明確：

　　相同：本段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學生都深受感染，我都牢記了所講的內容，且由此激發了喜讀詩詞，愛好新聞學的激情。

　　不①一個是國文老師，一個是代課的國文老師。

　　同②所講內容是一古一今

　�、壑v課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里。

　�、堋拔摇弊x了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了�！�

　　作用：這樣寫充分展現了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養興趣所起的重要作用。

　　說一說：

　　通過剛才的品味、思考，我們可以發現：閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者從小熱愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家培根說：“讀書使人充實”，那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經歷？你能否舉一例來談一談文學和你的成長有什么樣的聯系？哪些文學作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。）

　　總結：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學作品，還可以欣賞一些優美的音樂、美術、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊。

　　引導學生反復讀第六語段中“老師”的教導。

　　練一練：

　　結合朱光潛《談讀書》，擬訂初中三年的讀書計劃。

　　仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。

　　有感情的朗讀自己喜歡的段落。

　　附板書：

　　往事依依

　　于漪

　　引出回憶

　　看讀品聽登選材精當

　　↓山水千國北語言優美

　　回憶往事→水滸家文固→前后照應

　　↓畫傳詩課樓蘊含哲理

　　篇末點題

　　初中語文說課稿《往事依依》 10

　　一、教學設想

　　《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時代讀書生活的散文；鑒于本文內容淺、易懂。因此，教學著重引導學生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學生走進文本，走近名師，最終讓學生能像于漪老師那樣熱愛文學。

　　二、教學目標

　　1、培養學生愛好文學，勤奮讀書的好習慣。

　　2、體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

　　3、反復朗讀精彩語段，激發學生閱讀文學作品的興趣。

　　三、教學重點

　　體會、學習文中刻畫、描寫讀的情狀。

　　四、課前準備

　　1、上網或查閱課外資料，了解作者。

　　2、回憶自己讀書學習的經歷。

　　五、教具準備

　　1、投影儀 2、配樂磁帶

　　六、課時安排

　　一課時，四十分鐘

　　七、教學步驟

　�。ㄒ唬⿲胄抡n

　　由《為你打開一扇門》導入。

　　親近文學，閱讀優秀的文學作品是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進文學這扇神奇大門的人，從不會空而歸，在我們的人生旅程中，也曾經癡迷于兒童畫、動畫片等等，回首往事，記憶猶新，今天，我們就來和于漪老師一起回到編織了她七彩世界的《往事依依》中，一起探尋人生的成長足跡，相信每一位同學都能從中得到啟迪。

　　1、板書：課題、作者。

　　2、投影：作者照片，請同學匯報上網查詢作者的情況。

　�。ǘ┡錁防首x，了解課文

　　師：示范朗讀，生：思考問題，提醒：不動筆墨不讀書。

　　1、從哪一段可以看出是對往事的回憶？

　　2、全文寫了哪幾件事？例：看一幅畫，讀一本書。

　　3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻，她的成長源頭是什么？（用文中的材料回答）

　　明確：好讀書、讀好書、讀書好（于漪的題詞）。

　　（三）品味語言內涵

　　好的文章往往通過一些精彩的語句來表達感情，認真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美，哪些句子引發你的'聯想，哪些句子引發你的共鳴，讓你想起曾經看過、聽過或經歷過的類似的情景。

　　檔例（詞或句子）用得好，好在

　　這段寫得好，使我想起了

　　1、學生自由發言，在書本中遨游，發現文中美點。

　　2、對重點語段，組織全班學生齊讀、感悟。

　　3、對學生的交流和討論進行隨機點撥、評價，穿插放水泊梁山美景，祖國四季風光圖片，學生自由發言說出自己知道的詩句、名言。

　　4、自由朗讀，自己喜愛的語段。

　�。ㄋ模└星閱⒌�

　　創建情境，通過剛才的品、朗讀，我們可發現：閱讀課文猶如走進了色彩斑斕的文學天地，文學這扇大門真是神奇啊，處處是名言絕句，顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者從小熱愛讀書，幾十年如一日。青少年時代所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家，那么你的生活中，是否也有過像作者一樣的經歷？你能否舉一例來談談經歷和你的成長有什么樣的關系。

　　問卷調查：

　　1、你最喜歡什么書？

　　2、書中的故事、情感、形象為什么會使你著迷，令人陶醉。

　　3、回憶你印象最深的一段讀書經歷，并生動地寫下來。

　　4、許多名著拍成了電影、電視，你認為讀書好，還是看電影、電視好？

　　學生分組討論、思考、回答、交流。

　　教師評價、點撥：讀書學習是是一輩子的事，從現在開始多讀書、讀好書仍然可以豐富自己的情感，提升個人修養，成為一位像于漪老師那樣熱愛文學的人。

　　（五）結束語

　　一節課，40分鐘很快就接近尾聲，但于漪老師的《往事依依》給我們的啟迪卻會影響我們一生。最后，我們一起朗讀第6段：

　　老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人�！闭佌伣虒с懣淘谛模刮乙簧苡貌槐M。

　　總結：同學們，牢記信這一節課，只要你養成讀書的好習慣，多讀一些好書，就一定能成為一個像于漪老師那樣高尚的人，一個對社會有用的人，相信今天的努力一定能鑄就你們明天的輝煌。

　　教后記：本節課由于課前學生預習充分，加之課文本身淺顯、易懂，輔之投影片等直觀、形象的展示，整堂課學生學得輕松、活潑，討論發言熱烈、積極，達到了預期的教學效果，相信今后會有更多同學喜愛上文學，喜愛上語文課。