初中化學化學給我們帶來了什么說課稿
“化學給我們帶來了什么”說課
一、教材分析:
1、地位和作用
“化學給我們帶來什么”是整個化學學習的緒言課、啟蒙課,通過這節課的學習,主要是激發起學生學習化學的興趣,產生強烈的學習欲望和遠景動機,感受到化學學習的價值,初步形成化學科學的價值觀,使學生一開始就能喜歡化學,對學生學習的整個環節起著至關重要的作用,因此在整個教材中占有特殊的地位。
2、教學目標
①、知識與技能:
a、認識化學的意義,認識化學與社會、技術和生活的關系;
b、理解化學對社會的影響;
、、過程與方法:
通過課堂講解、觀看影像資料、課堂討論來領悟化學與人類文明進步和社會發展的密切聯系。
、、情感態度和價值目標:
a、通過讓學生體驗化學學習和研究內容的生動有趣,激發他們學習化學的興趣,感受化學價值,樹立學習信心;
b、激發學生為服務社會而努力學好化學的責任感。
3、重點和難點
重點:激發學生對化學學習的興趣與求知欲。
難點:對學生進行化學學習情感、態度和價值觀等方面的熏陶和培養。
4、教具準備
多媒體演示臺、實物投影、資料膠片(或錄像)、人工合成物質的樣品(作實物展示用)、課件等。
二、教法闡述
1、教學內容的特點
本節教學內容的設計注重從學生已有經驗出發,讓他們在熟悉的生活憧憬中感受化學的重要性,了解化學與日常生活的密切關系,進而認識到化學讓世界變得更加絢麗多彩,正在成為未來社會發展的一門中心科學。
2、以往教學的得與失
在傳統的緒言課教學中,教師是課堂的主角,以講代導,學生以聽代思, 主要體現“以知識為本”和“以實驗為主”的教學思想,緒言課中僅用實驗激發學生淺層次興趣——對實驗的新奇,主要用說教的方式介紹“化學與我們息息相關,對社會發展作用巨大”,這對于在有限的時間里提高卷面成績可能有一定作用,但學生的動腦、實踐能力較差,缺乏科學探究和創新精神。
3、教學模式和教學方法的設計及理論根據。
新的課堂觀認為課堂教學應在真實具體的教學情境中動態生成,要體現“教為學生而教,學為學生想學”的教育理念。本節課的基本任務是激發學習興趣、認識化學價值、樹立學習信心上。所以博采演示教學法、課件展示教學法、探究教學法等諸方法之長,努力做到教法、學法的最優組合,通過課件展示幾組問題,播放一些學生感興趣的與化學息息相關的圖片、影片,給學生創造思維的情景,將盡可多地說話機會留給學生,使課堂沉浸在平等、寬松、開放、互動的氣氛之中,激發學生的求知欲和樂學情緒。
4、重點和難點的突破方法。
通過創設教學情景、發揮學生聯想力豐富和活躍的優勢,在問題中去想象,在討論或實驗中去探求,使學生在如同身臨其境的情境中感受化學的價值,選擇豐富多彩的圖片、補充實驗引導學生完成從新奇到萌發出喜歡化學再到渴望學習化學、學好化學的心理歷程。不僅使學生初步了解“化學給我們帶來什么”,而且大大降低學生對化學的神秘和畏懼心理。
三、學法指導
從學生身邊生活事例中提煉出問題,在交流與回答過程中參與、發現。通過交流、辯論、觀看豐富多彩的圖片感受化學學習的價值。
五、教學過程
運用現代教學媒體,創設情境,導入新課:
播放川劇“變臉”的圖片,補充演示實驗:魔棒點燈,學生實驗:氫氧化鈉溶液中滴入酚酞試液。展示化學學科的神奇與魅力,一下子就使學生進入了學習情境,激發起學生的好奇心,并產生問題疑問:變臉中的演員怎么會吐火呢?玻璃棒怎么會點著酒精燈呢?兩種無色的溶液怎么會變紅了呢?
同學們,知道這些問題的答案嗎?很容易激發起學生求知欲。要想找到以上答案就需要學習一門新的科學——化學,化學像焰火一樣絢麗多彩,像魔術一樣五彩繽紛,那化學給我們帶來什么呢?引出課題。
化學給我們帶來什么
我們知道自然界中有木材、棉花和大理石石料等天然材料,而塑料、玻璃、不銹鋼等則是人工制造出來的。請大家仔細觀察教室中… …
活動天地
組織學生交流、討論。用人造材料制成的物品占多大比例?(教室里的各種物品,包括學生的學習用品和衣著穿戴等。通過學生觀察、記錄、統計的活動,讓學生感受到化學就在身邊)
教室中,人造材料制成的物品較多,而這些人造材料都是通過化學變化制得的,都屬于化學制品。
現代人們的生活水平不斷提高,在許多方面得益于化學科學的發展。你是否能從日常生活中的衣、食、住、行各方面列舉事例證明這點呢?從而把學生的目光從教室引向人類生活的衣食住行的各方面,(讓學生在交流中認識化學對人類生活的重要性)。
教師播放課件,讓學生進一步加深印象,化學制品遍布在衣、食、住、行等方方面面,就連同學們非常喜歡的“飛火流星足球”也全部是化學制品合成的,它打破了數百年來用動物皮革制造足球的歷史,教師簡介飛火流星足球與傳統的足球相比的優點。
學生自然不自然的會感覺到:化學在我們的生活中無處不在,化學已全面的改變了我們的生活。
創設情景,體驗化學制品對日常生活的重要性。
如果突然有一天,我們乘船外出旅游時突遇臺風被漂流到一座與世隔絕的荒島上,其生活會是什么樣子?自然進入
活動天地
這個問題對學生來說能比較困難,可能無從下手,教師可以提示學生:從早晨一起床到晚上睡覺為止,離開了化學產品,我們的生活會是什么樣子?
學生在討論交流中,定會產生分歧,一不小心又涉及到化學制品,可以通過組織學生辯論的方式,讓學生體驗到 “人類的生存已經離不開化學,化學已全面的改變了我們的生活!
歷史也證明,社會的文明和進步離不開化學。在古代,一些文明古國的化學工藝就已有相當的.成就。例如,我國青銅器的制造、鐵和鋼的冶煉與應用、火藥的發明、瓷器的燒制都是舉世聞名的。
近代以來,化學科學的迅速發展,對促進社會生產發展起了重要作用。對學生進行理想前途教育,為了國家的繁榮昌盛,努力學好化學等科學文化知識。
課堂小結
學生先自我小結,教師除了點出化學促進了社會文明進步,提高了生活質量,更重要的要升華到“為了社會的文明進步,國家的繁榮,我們要努力學好化學,享受生活”。
研究性作業:
我國所面臨的挑戰有健康問題、環境問題、能源問題、糧食問題等,化學家從化學的角度,通過化學方法解決問題,為我國的發展和民族振興做出更大的貢獻。請你選擇感興趣的一項,通過上網、查閱書籍、走訪老專家等方式,了解一下化學科學幫助人類解決了以及尚待解決哪些問題?為此,我們應該怎么做?
五、教學說明
1、板書設計
化學給我們帶來了什么
化學創造了人造世界
化學促進社會文明進步,提高了生活質量,
化學變得社會絢麗多彩
2、時間安排
引入新課(5′) 活動天地1: (4′) 化學與生活: (9′)
活動天地2: (13′) 化學與人類社發展的重大問題:( 7′)
課堂小結: ( 5 ′)布置作業: ( 1 ′)課堂機動: ( 1′)
3、說課綜述:
在本節課中,改變傳統緒言課“以知識為本”和“以實驗為主”的教學思想,將課堂設計的重心確立在“以學生的心理和發展需要為本”上,克服緒言課僅用實驗激發學生的淺層短時興趣,緊緊抓住化學與生活息息相關,力求實現學生心理需要、探究學習方法和激發遠景動機等方面統一融合。體現“教為學生而教,學為學生想學” 。通過實驗、問題、價值、方法四個環節的層層引導和學習,將學生對化學的熱情由新奇到喜歡甚至到迫不及待,對化學學習由畏懼到萌發自信到堅定信念,激發起興趣。另外,由于本節課是啟蒙課,激發學生學習興趣是中心任務,由于學生的好奇心,學生可能會提出各種各樣的問題,教師要做好各種準備,不僅是知識方面的,還是心理方面的。從情感和價值觀方面考慮的話,這是化學科中最重要的課節之一。
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