初中體育《跳高》說課稿
一、教學理念
初中的跳高教學要摒棄“以競技為中心”的傳統教學模式,注重它的實用價值,充分發揮它趣味性強的特點,使學生在快樂的活動中發展自己的彈跳力。教學中,以皮筋和鈴兒代替橫竿,消除學生對橫竿的畏懼心理。組織上.充分發揮單位時間的工作效率,合理調整。不進行大范圍集中,針對一些出現的問題,小范圍的恰當點撥、準確糾錯。并且抓住跳高這個項目的“勝利這是以失敗而告終”的特點為德育點,向學生灌輸“只要從失敗中走出來,就能越過新的高度!睒淞⒂糜趹饎倮щy、挫折的信心和勇氣。培養良好的道德品質、意志品質。
在多媒體中,大量收集與課題相關練習方法、技術動作等資料,讓多媒體成為教科書,學生在練習中隨時查閱。教學中,讓學生自主練習,充分發揮自己的想象力去創編發展跳躍能力的練習方法,并根據自己的喜好來選擇適合自己跳高的技術動作。練習中,學生可根據自己的能力自行調整高度進行練習,從而激發學生學習興趣,發揮自己的特長,自我組織、自我管理、互幫互學,讓學生真正成為課堂的主體。
二、教材分析
本節課的基本教材為跳高,課題則是如何激發學生的學習興趣,為單元的第二課時。跳高這一項目也是在日常生活中的自然跳躍發展起來的,學習和掌握跳高的基本技術,并在跳躍中充分發展跳躍能力、鍛煉身體、培養意志力、促進身心健康發展是本課的重要目標。多種多樣的跳躍練習方法和簡單適用的技術動作,對于發展學生身體靈敏、協調性和下肢力量、彈跳力都有良好的效果。鼓勵學生大膽表現自己的才能,并根據自己的條件和興趣來選擇自己的跳高方式(包括跨越式、俯臥式、背越式等)。向高度挑戰,樹立信心,戰勝因難,體驗樂趣。
三、學生分析
初二學生的年齡為14、15歲左右,該年齡段的學生正處在生長加速期,也稱為青春期初期,朝氣蓬勃、富于想象,有很強的求知欲和表現欲,而學生作為個體,又具有其獨立性,要具有較強的耐受挫折的能力,所以,在教學中給學生一個充分展示自己想象力、創造力等能力的舞臺,發揮學生的主動性。通過教學比賽,表現現代人追求成功,嘗試冒險、挑戰,靠努力和奮斗贏得勝利,超越自我的心理傾向。也可使學生心里積聚的壓力得到宣泄,心情愉悅,以樂觀積極的態度去面對困難和挫折。
四、教學目標
1、發展學生的跳躍能力。
2、激發學生的學習興趣。
3、培養勇敢、果斷的意志品質,樹立勇于戰勝困難和挫折的信心
五、教學步驟
開始部分:由(頂氣球)游戲自由發展跳躍能本的練習組成。在輕松、歡快的音樂聲中游戲不僅使學生的各關節充分活動達到熱身的目的,還能調動學生的積極性。學生還可以充分利用場地和器材,自由選擇和創編各種發展跳躍的練習,發揮學生的主動性。
基本部分:利用多煤體展示高水平運動員和校田徑隊比賽和訓練的場面,使學生對不同的跳高技術有初步的了解,并在各種跳高的練習中根據自身的興趣選擇學習自己喜歡技術動作。練習中,學生可以通過多媒體隨時查閱各種技術動作和練習方祛。最后,利用“升級練習”方式把學生的學習興越推向高潮。不僅發展了學生的彈跳力.還使學生掌握了一定的跳高技能。
結束部分:在優美的音樂聲中進行(過低竿)游戲,并利用頒獎儀式來結束這節課的學習,在一種歡樂的氣氛中使學生的身心得到充分放松。
課 時 教 案 設 計
基本
教材
跳高
教具
跳高架5副 皮筋5條
電腦1臺 墊子10塊
負荷
預計
平 均 心 率
128次/分
強 度 指 數
1.5
全課練習時間
18分
基本部分練習密度
39.3%
課題:如何激發學生的學習興趣
課型:強體型
指導思想:根據新課程標準和素質教育的要求及學生心理、生理的特點,采用多種跳躍練習方法,從而激發學生的學習興趣,使學生的跳躍能力得到發展并掌握一定的技能
教學分組:興趣分組 技能分組
組織形式變動:
場地器材擺布:
細微結構處理:自然過渡
創新:1、學生自由選擇練習的方式、方法
2、利用多種練習手段讓學生自我學習技術和練習方法。
3、多種跳繩方法
結構
時間
教 學 內 容
運 動 量
組織教法與要求
次數
時間
強度
準備部分
12分
一、課堂常規
二、游戲
《頂氣球》
三、自由發展跳躍練習
1
2’
4‘
125
145
組織:1、二列橫對
2、場地分組
要求:從分利用場地和器材自由發展跳躍練習
基本部分
28分
一、跳高
1、跨越式
2、府臥室
3、背越式
二、升級練習
15
|
|
20
10
|
15
8’
3’
145
155
組織:興趣分組
教法:
1、通過多媒體介紹三種技術
2、學生自由選擇練習方式
3、教師巡視、觀察、指導
4、學生隨時查閱相關資料
組織:性別技能分組
教法:分組進行升級練習
結束部分
4分
一、過桿游戲
歡樂頌
二、頒獎
三、小結
1
1’
110
組織:性別分組
教法:
1、挺身通過不同高度
2、根據學生的能力和表現頒獎
評《跳高》一課
陳騰飛老師上的《跳高》創設了一種輕松、愉快的學習環境中,使學生在其中不僅學到了動作技術,同時發展了跳躍能力,鍛煉了身體,培養了意志力,還促進了學生身心健康的發展。而且成功的體現了“健康第一”的指導思想。做到了面向全體學生,使得人人享有體育,人人都有進步,人人擁有健康。改變了過去只重視運動技能形成的規律,只關心學生的生理負荷,到現在的更注重沿著學生心理變化這條主線來設計課堂教學模式,安排教學內容,選擇教學方法。淡化技術,強調健身。改變過去的“教教材”為現在的“用教材教”,變學科結構為學習結構,加強了體育教學與日常生活的聯系,提高了體育教學的實用性,改變過去學生的被動執行任務為現在的主動參與,充分調動學生的積極思維,培養學生的'實踐能力和創新精神。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。具體表現在以下幾方面:
首先,陳騰飛老師突破了跳高教學以“競技為中心”的傳統教學模式,注重跳高的實用價值,充分發揮了他趣味性強的特點,使學生在快樂中發展自己的彈跳力。在開始部分教學中,學生在輕松、歡樂的音樂聲中做《頂氣球》的游戲,充分調動學生學習的積極性、主動性,活躍了課堂氣氛。然后,利用現有的場地、器材,學生自己選擇和創編發展跳躍的練習,同時激發了學生們的練習興趣,這樣不但很好的發展了學生的彈跳力,而且充分熱身,為上課做好生理和心理準備。
其次,陳騰飛老師這節課將現代信息技術為教學手段——多媒體引入體育教學課堂。在基本部分教學中,學生通過觀看動畫的演示和男女運動員對三種跳高姿勢的的示范,直觀的了解到跨越式跳高、俯臥式跳高、背越式跳高三種跳高技術。通過觀看國內、國外高水平技術,給同學以美的感受,激發了學生的練習熱情。然后學生根據自身的興趣、愛好來選擇學習自己喜歡的技術動作,在練習的同時,可以通過多媒體隨時查閱跳高技術的動作錄像和相關的資料。以便學生更好的練習。這樣,從學生實際出發,激發了學生學習的興趣,發揮了學生自身的特長,在自我組織、自我管理、互幫互助、讓學生真正成為課堂的主體。
第三,陳騰飛老師這課在組織教法的選擇上也很用心。在教學中,用皮筋加上鈴鐺代替以往教學中的橫桿,不但增加了練習的趣味性,還很有效的消除了學生對橫干的恐懼心理。整個教學過程沒有大范圍的集中學習,而是針對一些出現的問題,陳騰飛老師小范圍的點撥、糾正和指導,這樣不但有效的解決問題,而且充分發揮了單位時間的工作效率,大大增加了學生的練習時間。
在教學中,由于陳老師適當的參加各組的練習,給學生做出優美、準確的示范動作,加深了師生的感情,融洽師生關系,使學生在輕松愉快的氣氛中學習。陳老師還鼓勵學生大膽表現自己的才能,增強了學生的自信心,樹立了勇于戰勝困難、挫折的信心和勇氣,培養良好的道德品質。
最后結束部分,學生在優美的音樂中進行游戲《過低桿》,并利用頒獎儀式來結束這節課。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松,而且感受到成功后的喜悅。
陳騰飛老師這節課從整體上講是成功的,很好的完成了教學任務,實現了教學目標,達到了預期的效果。
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