初中物理說課稿范文匯總五篇
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的初中物理說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中物理說課稿 篇1
一、說教材
教材分析：本屆講授的是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優點，指出定滑輪的實質是一個等臂杠桿，動滑輪的實質是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯系在一起。最后講述了能同時應用定滑輪和動滑輪優點的滑輪組。
經過對學生的生理、心理分析，根據學生的特點和按照教學大綱的要求，本節課的重點是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況。關鍵是抓好學生的隨堂實驗。 因此我制定了如下教學目標：
1、知識目標：
①知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用。
②能區分定滑輪與動滑輪，會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點。
2、能力目標：
�、贂M裝簡單的滑輪組。
②培養學生研究物理的正確方法。
�、叟囵B學生通過實驗現象總結歸納邏輯推理能力。
3、情感目標：
�、偻ㄟ^日常生活中的現象和實驗對學生進行學科學、愛科學的教育。
�、谕ㄟ^交流與合作培養學生團結合作的精神。
③培養學生樂于探索并善于探索的學習品質。
二、說教法、學法和教學原則
根據《滑輪》一課的特點和學生實際，我采用的教學方法是：演示、學生實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學。通過觀察、實驗和看電腦動畫激發學生的興趣，讓學生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調動學生的主動性和積極性，在教學中遵循以下原則：
①以學生為主體發揮教師的主導作用。
�、谡莆罩R和發展能力相統一的原則。
�、劾碚撀撓祵嶋H的原則。
�、莒柟膛c提高相統一的原則。
�、菥唧w和抽象相統一的原則。
三、說教學過程
在教學過程中分以下幾個環節：
1、新課引入：
用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪，激發學生學習這節課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。
2、演示、觀察、討論與講解相結合：
演示定滑 輪、動滑輪的用法，學生實驗研究定滑輪和動滑輪的省力情況。此實驗中重物重力要大些，以減小動滑輪重力對實驗結果的影響。讓學生把實驗結果填到設計好的表 格中。各實驗小組分析論證實驗結果并得出結論。這樣可以培養學生團結合作的精神。通過觀察實驗和相應的理論分析，培養學生運用物理思維方法分析問題的能力。
研究滑輪的實質用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個問題更直觀，使學生更容易理解，容易接受。
接著提出 問題：有沒有既可以省力，又可以改變力的方向的方法呢?然后學生思考并討論得出結果，把定滑輪和動滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組。
學生在練本上設計滑輪組，用課件動畫給出答案。學生在按照圖中的設計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動距離和重物上升的高度的關系。這個實驗有可能出 現偏差，這時可讓學生分析出現偏差的原因。培養學生分析實際問題的能力。
3、鞏固強化：
�、僮寣W生對照本節知識進行小結，培養學生總結歸納的能力。
�、谕瓿砂凑毡竟澞繕嗽O計的練習題。練習題的設計目的在于使學生對知識形成持久性記憶，有認識的表象轉化為學生的內在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎上培養學生的創造能力和運用物理知識解決實際問題的能力。
初中物理說課稿 篇2
一、說教材
1、教材內容要點： 第一，電功率
的定義、物理意義、單位；
第二，電功率和電壓,電流的關系，電功率計算；
第三，理解和區分用電器的額定功率和實際功率。
2、教材的地位和作用：
對電功率這一節內容的研究是在學習了電功之后結合學生已有的生活經驗對電學知識的進一步學習掌握。這一節是本章的重點和關鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義。
3、教學目標:
一、知識與技能:
1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。.
3.能理解和區分用電器的額定功率和實際功率。
二、過程與方法:
通過實驗讓學生體會額定功率與實際功率，培養學生的觀察能力。
三、情感態度與價值觀:
1、通過觀察
用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產,生活的緊密聯系。
2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養學生尊重事實、探求真理的科學態度。
4、教學的重點與難點
電功率知識與人們的生活密切聯系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進行簡單的分析與計算；正確理解“額定功率”，會區分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節課的重點又是難點。
同時培養學生的多種能力也是這節課的重點，這是素質教育對現代教學的要求。
二、學生分析 任教班級多數學生上進心強，學習態度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯系，也容易激發學生的興趣。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心
理特點，調動他們學習的積極性和主動性。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。
三、教學方法 這節課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。創設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手
實驗調動學生的積極性。
四、說教學過程：
�。ㄒ唬�、創設情景：
教室電能表的轉盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢？接著引導學生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數。
教師提出問題：兩次的“次數 ”是否相同？這說明什么？學生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學方法并同時培養了學生的觀察能力。
�。ǘ┠繕藢W：
一、出示目標，學生閱讀：
1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。.
3.能理解和區分用電器的額定功率和實際功率。
4.通過實驗體會用電器額定功率與實際功率。
學生閱讀“目標”后，不僅明白了本節課要解決哪些問題，同時對本節課的重難點也有了一定的認識。
二、出示提綱，學生結合提綱獨立自學課本72---73頁內容。
�。ㄒ唬㈦姽β驶A知識：
1、定義：_______________________________。
2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。
3、公式：__________；_________。
4、單位：__________；_____________。
換算：1kW = ________W ； 1w = _______= _________。
�。ǘ�、電功率計算：
家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少？
�。ㄈ�、額定功率與實際功率：
額定電壓_________________________；
額定功率:_________________________；
實際電壓:_________________________；
實際功率:_________________________；
燈泡上標有“PZ220----60”字樣，其中220表示_____；60表示_______。
學生展示自學成果，師生共同評價：
1、學生在黑板上展示；
2、學生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正；
3、教師點評。
在這里我給了學生充分的“自主學習時間和展示空間”旨在培養學生的自學歸納能力、發現問題并解決問題能力，看似平淡，實則對學生今后的學習將起到積極作用。
�。ㄈ①|疑釋難：
1、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發光的亮度是一樣的嗎？其電功率是不變的嗎？
2、學生觀看視頻材料。
3、請同學們利用自己桌上的實驗器材做實驗，體會小燈泡發光亮度與功率的關系。
4、用電器額定功率與實際功率的關系（在學生觀看視頻材料和進行實驗的基礎上，自己完成）：
U實= U額 P額___P實 燈泡發光_____
U實> U額 P額___P實 燈泡發光_____
U實 這是本節課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關系。然后再讓同學們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關系,既激發了同學們的求知欲又培養了同學們的觀察能力和動手實驗能力。 �。ㄋ模┩卣寡由欤� 學生通過觀察和分組實驗后，我設計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應是什么？.用電器的工作情況是什么決定的？在學生交流的基礎上，再引導學生解決，對同學們在今后的日常生活中能正確使用用電 器做出了科學指導。 電功率知識的綜合性強，根據用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實際電壓（或實際電流）的基礎上求實際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時間等都是在考查同學們在解決物理實際問題時能否“依靠公式”展開思維。所以，我以課本例題為依托設計了這樣一道題：小明用一個標有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時家中的實際電壓為200V。這個電爐的電阻是多少？此時該電爐的電功率是多少？ 1.8KWh電能可以供它正常工作多長時間？ （五）反饋檢測： 1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。 2、關于電功和電功率的說法正確的是：（ ） A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大. C、電流做功時間越短,功率越大、 D、在相同時間內做功越多,功率越大. 通過學生對這兩道題的訓練，可以看出學生對電功率基礎知識的掌握情況，使教師的教學做到心中有數。 3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個用電器工作時，測得15min內消耗的電能為０.3ｋＷｈ，則這個由電器可能是（ ） A、電視機 B、白熾燈 C、電冰箱 D、空調器 這道題的設計既考查了同學們對電功率公式的掌握情況同時也體現了“物理與生活是密切聯系”的新課程理念。 教后反思： 這節課的主要內容是讓學生知道電功率的概念，會進行簡單的電功率計算，并通過實驗讓學生體會用電器工作情況與其電功率的關系。本節課我是按我�！拔宀綄W”的模式設計的。這節課的設計充分體現了“學生是學習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應以著力培養學生觀察和實驗能力為目的”的新課程理念。從教學流程看，本節課“生生互動、師生互動”學生的積極性始終被充分調動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關系時，同學們的積極性很高，課堂出現了一個高潮。但是，由于本節課容量大，教師留給學生的時間略顯得不足。 一、教學理念 在新時期下，新的課程改革已經全面展開，此時一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學理念。新課程標準中要求注重讓學生經歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，從被動接受到主動探求，在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能，了解科學技術，從而融入到社會中去。所以本堂課要在改進課堂教學模式，注重學生全員參與和全面活動，改進實驗的配置與設計，注重效果反饋，讓自主探究得以堅持等方面多下功夫。 二、教材分析 本節課是聲音部分第一節，同時也是這一部分的重點。"初步認識聲音的產生和傳播條件"是新課標明確要求的，同時回聲現象也是學生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現出讓學生從自然到物理，從生活到物理的過程。在新課標下聲音處于運動和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運動，同時在現象上也有它的獨立性。所以本節課無論從課標要求，還是學生自身發展要求上看都處在一個比較重要的地位。 三、學生分析 學習本節課的學生首先已經具備了機械運動和力的知識，物理思想已經有了一定基礎。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。因為本節課主要是從現象入手，而得出比較簡單的結論。所以在細致設計探究與活動過程之后，學生的學習是不存在問題的。 四、課程目標 1、知識技能：認識聲音的產生和傳播，認識真空不能傳聲，認識聲音在不同介質中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產、生活中的應用。能從給定的信息中獲取知識。 2、過程方法：經歷觀察物理現象的過程，能在觀察物理現象和學習過程中發現一些問題。 3、情感態度與價值觀：具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。樹立民族自豪感。 五、重、難點 聲音的傳播既是重點也是難點，在回聲上還存在一些難點。 六、教法與學法 對于本節課的三個知識點采用不同的方法進行教與學： 1、對于"振動發聲"采用學生觀察，歸納探究的方法。既提高了學生學習興趣，又能培養學生觀察分析概括的能力。 2、對于"聲音的傳播",過去學生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對話討論的形式凸現知識點。 3、對于"回聲問題"學生對現象已經非常熟悉，()關鍵是對原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學生得到充分的認識。 4、最后要說明的是針對本節課側重現象的特點，不準備設計獨立的評價與練習，而是將學生對教材以外的現象的解釋作為一種練習，讓學的現象和練的現象渾然一體。將課堂最后時間作為知識的升華，讓學生帶著已有的知識去了解有關圜丘、回音壁、三音石的內容，在體會中華民族古代的燦爛文明同時，進一步將現象與知識相結合，讓學生帶著思考結束本堂課。 七、教學過程 1、引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。 2、媒體展示學習目標 3、從聲音的產生開始研究： 活動⑴要求學生用手頭的"尺、皮筋"等其它物品制造一個聲音，再研究發聲的原因。（學生也可用教師的演示器材：音叉，鼓） 活動⑵學生匯報結果，先演示實驗再說結論。 板書：發聲體都在振動 深入研究：敲響的鼓，用手按住。（現象，結論） 4、產生的聲音怎樣到人耳？ 活動⑶學生讀教材聲音傳播部分 活動⑷學生提問題（其他學生作適當解釋） 媒體：水波傳遞振動，空氣以聲波的形式傳遞振動 總結：人耳聽到的大多數聲音多數靠空氣傳播的 問：液體和固體可以傳聲嗎？ 活動⑸學生舉例 總結：聲音傳播需要介質（板書）解釋介質 問：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？ 明確：15℃時空氣傳聲速度340m/s 氣體傳聲最慢 問：如果沒有介質聲音會不會傳播？ 實驗：真空鈴 5、媒體：回聲現象 媒體動畫：展示聲音反射的過程。 通過問題提出聽到回聲的條件 問題：船測水深 6、媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內容，對其中原因的思考作為課后作業。 各位老師： 大家下午好，我說課的題目是《電阻的測量》。下面我從以下幾個方面說課： 一、說教材 1、教材的地位 《電阻的測量》是人教版九年級第十七章第三節內容。從編者的編寫意圖來看，《電阻的測量》安排在歐姆定律之后，是歐姆定律的應用，目的是讓學生掌握一種測量電阻的方法，正確、安全的使用電路元件，是對前面學習使用電路元件方法的鞏固，起到承上啟下的作用，是本章的重點內容。從整個初中電學體系看，本節內容是繼規律型實驗，如：探究串并聯電路電流、電壓、電阻的特點，探究電流與導體兩端電壓、電阻的關系之后的第一個測量型實驗，是后續學習測量小燈泡的電功率，高中學習伏安法測電阻的基礎，因此本節是初中電學的重點，是高中物理知識下移的良好載體，處于電學實驗的核心位置，是中考熱點。 2、學情分析及整體教學設計 教材要求學生自己設計實驗步驟、實驗表格等，并要求學生對實驗數據進行處理，培養學生的科學探究能力，對學生能力的要求比較高。學生已經有了探究的經歷，有一定的實際操作經驗。但考慮到學生的動手操作機會少，學生在本節內容的學習中可能存在三個方面的困難： （1）不能很好的設計實驗步驟和實驗表格 �。�2）實驗操作中，出現一些電路故障不能迅速排除。 （3）通過分析數據得出實驗結論存在一定的困難。 基于存在的困難，我將整個教學分為三個板塊，一是探究前的準備，讓學生理解實驗原理、步驟。二學生自主探究。三是對實驗數據的分析處理。三個環節是層層遞進的。 實驗探究，一般可以分為七個環節，一節課不可能面面俱到的，為突出重點，將設計實驗、進行實驗、數據處理三個環節作為重中之重。 二、說教學目標 本節的教學目標如下： �。�1）知道測電阻的原理，會同時使用電流表、電壓表測電阻。 （2）理解定值電阻和小燈泡的電阻有不同的特性。 �。�3）在測量過程中，體驗設計實驗、分析實驗數據的重要性，讓學生逐步養成安全操作的習慣，培養學生嚴謹的科學態度。 目標的確定依據：（1）按照物理課程標準。 �。�2）本節的中心任務是測量定值電阻的阻值，教材中并未對是否測量小燈泡的電阻提出要求。由于物質種類不同，燈絲電阻受溫度影響明顯，學生對此難以理解。為降低難度，讓學生知道溫度對電阻的影響，我利用測出實驗數據讓學生類比思考的方法將測量燈泡電阻融入到本節課中。 教學重點：自行設計完整的實驗操作方案，完成伏安法測電阻。 重點設置依據：經歷設計實驗與制定計劃的過程，為測定小燈泡的電功率做好鋪墊。 教學難點：引導學生分析實驗數據，發現規律，正確理解影響小燈泡電阻的因素。 三、說教法 說教法：主要采用實驗探究法、談話法、啟發引導法、討論法、多媒體輔助教學法。 教學設計的第一個環節是探究前的準備，要讓學生了解實驗原理、儀器選擇、電路圖、表格、注意問題等，采用啟發引導、談話討論、師生互動的教法。第二個環節是讓學生自主探究。當然根據學生的探究情況可以適當的指導。第三個環節是數據處理。 四、教學流程 1、探究前的準備 實驗原理的確定：讓學生回憶歐姆定律，由導出公式聯系實驗的原理。 實驗儀器的選擇：教師提問：（1）測量電壓和電流需要什么儀器？（2）為確保電路元件不被燒壞，應選擇什么儀器？（引出變阻器限流式作用）只測量一組數據可以嗎？進而讓學生思考如何改變導體兩端的電壓？（引出變阻器分壓式作用）。 電路圖的確定：通過所選儀器的作用，引導學生設計出本實驗的`電路圖。 實驗步驟的確定：讓學生在討論中，理解實驗是如何進行的。提問學生，然后讓其他組的學生補充，最后教師總結。 實驗表格的確定：表格設計的要領是：明確測量的物理量有哪些？計算的物理量有哪些？為提高實驗結論的普遍性，還應該注意什么？在學生展示了自己設計的表格后， 在這個環節中，要讓學生明確電壓表、電流表、滑動變阻器在使用中應注意什么？連接電路應注意什么？ 提示電壓應該拉開距離，第一次取1V，第二次取1.6V，第三次取2V。雖然在實驗前做了準備，但考慮到學生的動手操作的機會少，這一環節我計劃用15分鐘。 在探究實驗過程中，教師要巡回指導，學生在連接電路中出現的問題，不要急于給學生回答，先讓學生自己思考。 3、實驗數據的處理 這一環節，是本節課的難點所在，不易突破。我計劃用10分鐘時間。我設計了以下一組問題： �。�1）讓學生先算出自己電阻的電阻值，并且上去展示。 �。�2）三次測量定值電阻的阻值變化大嗎？ 最后教師進行總結，讓學生對電阻的理解達到一個全面的認識。 讓學生思考：為什么小燈泡與定值電阻受溫度影響阻值變化不同呢？教師引導學生總結。 5、板書設計 實驗原理：R=U/I 實驗電路圖： 實驗表格設計： 次數 電壓/V 電流/A 電阻/Ω 電阻RX平均值/Ω 一、教材分析 《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節的內容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念。本節內容，既是對電能知識學習的深化和具體化，又為本章第三節實驗"測量小燈泡的電功率"的學習作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標，在生產和生活實際中也有廣泛的應用，對學生今后體驗生活意義重大。本節具有承前啟后的重要作用。 二、學情分析 學生已經學過了部分的電學知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學基礎，學生感性思維能力較強，同時通過對前面功率的學習，也有一定的抽象思維能力，但單本節內容學生理解起來也相對較難。 三、教學目標 1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進行簡單的計算的，能初步運用所學的知識解決簡單的電功率問題。 2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，培養學生的科學探究能力。 3.情感態度與價值觀：培養學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊；關心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節約用電的意識和習慣。 四、教學準備 電風扇（有銘牌），電吹風，學校用的電子計時器，空調機的銘牌圖片、燈泡。 五、教法分析 教學流程 創設情景、引入新課→合作探究，學習新知→例題講解，鞏固體驗→學生總結，體驗心得→布置作業，鞏固提高 教法學法 教法：談話法、講解法 學法：觀察法、合作交流法 六、教學過程 第一環節：創設情景，引入新課（本環節教學大約5分鐘） 引導學生觀察演示實驗，鼓勵學生發現問題。 讓學生觀察演示實驗電能表轉動的快慢情況，發現電能表上的鋁盤轉動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心的同學可能會發現，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉得快！讓學生交流，提出問題，引入新課。 （設計意圖：用演示實驗引起學生的注意，培養學生的觀察能力，鼓勵學生發現問題，激發學生學習的興趣，鑄就良好的開端。） 第二環節：合作探究，學習新知（本環節教學大約25分鐘） 活動一：自主討論，認識定義 1、通過看課本討論和引導學生得出電功率的定義和公式及單位進率： 板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。 啟發：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等，看消耗電能是多少的；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解使用控制變量法。） 得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內所消耗的電能。（類比于功率的定義） 2、提問：如何計算電功率的大��？ 學生分小組討論，歸納總結，各小組推薦同學回答，由學生導出電功率的計算公式。 （設計意圖：通過小組合作學習，培養學生自主學習能力和歸納能力。） 活動二：解決問題。 板書： 消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈 泡在1s內消耗的電能是100J.學生回答25W的意義。 談話：正是因為100W的燈泡比25W的燈泡在相同的時間內消耗的電能多，所以轉化為內能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。 （設計意圖：使學生感受科學就在我們身邊） 活動三：閱讀資料，理解概念 讓學生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請學生讀出某個用電器的功率，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎？②誰的電功率最��？③誰的電功率最大？引導出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W �。ㄔO計意圖：從現象中認識意義，討論問題環環緊扣，層層深入。初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學習做鋪墊。） 活動四：單位比較，明確概念 <討論>:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電能是多少？ �。�2）如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W的單位是什么？ �。ㄔO計意圖：培養學生的推導能力，理順各單位的關系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是W電能�。� 引導得出："千瓦時" 的來歷 活動五：自主學習，教師引導 引導學生自主學習完成P.95的電功率的測量。教師歸納總結 第三環節：典例剖析，歸納總結 （本環節教學大約7分鐘） 板書典型例題，學生分析剖析，教師分析講解并總結。 第四環節：布置作業，鞏固提高（本環節教學大約3分鐘） 在完成第四個環節的教學后，本節課的新課教學任務基本完成。學生可以根據小習題練習檢查本節課的收獲，體驗學習的快樂。之后老師動員學生收集家里的電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風扇、 微波爐、 洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動），再一次激發學生的學習熱情。 【初中物理說課稿范文匯總五篇】相關文章： 關于初中物理說課稿范文匯總八篇06-11 初中物理面試說課稿優秀范文08-03 最新初中物理《功》說課稿范文07-28 初中物理說課稿范文《物體的顏色》12-02 有關初中物理說課稿模板匯總六篇07-06 關于初中物理說課稿模板匯總五篇06-07 有關初中物理說課稿模板匯總5篇05-23 初中物理說課稿15篇11-05 初中物理《重力》說課稿模板07-28 初中物理說課稿范文匯編五篇05-25初中物理說課稿 篇3
初中物理說課稿 篇4
初中物理說課稿 篇5