初中說明文說課稿（精選5篇）
大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，尤其是寫作中最基本、最常見的說明文，說明文有的是以時間為序，有的是以空間為序；有的由現象寫到本質，有的由主寫到次；有的按工藝流程順序來說明，有的按事物的性質、功用、原理等順序來說明。這種類型的作文要怎么寫呢？下面是小編收集整理的初中說明文說課稿（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
初中說明文說課稿1
一、說新課程標準
本課的教學目標有以下三個：
1、學會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
4、 培養學生喜愛動物、保護動物的情感。我從目標入手設計教學思路。
二、說教學重點
我把教學重點放在了教學過程中，讓學生在共同的研究中領悟一些基本的說明方法。
三、說教學難點
我把教學的難點與精彩的故事緊密結合起來，讓學生在樂學之中突破了難點，滲透難點的技巧貫穿了整個教學過程，最后學生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運動會，是因為鯨不是魚而是哺乳動物。
四、說教學過程
1、 通過講故事導入新課激發了學生的學習興趣，學生的學習欲望加強了。
2、交流有關于鯨的資料，為學習課文奠定了基礎。課前讓學生收集資料，既擴大了學生的知識面，又幫助學生理解課文內容，還培養了學生的動手、動腦能力。
3、初讀課文，整體感知的這個環節我設計了讀書小建議，旨在指導學生學會讀書，是對學生讀書方法的指導，也是在充分尊重學生個性發展的基礎上提出的建議性意見，有助于學生對內容的整體感悟。
4、合作研讀課文，匯報交流這個環節，旨在鼓勵小組合作的意識，我以尊重的態度、飽滿的熱情，鼓勵學生談出合作收獲。對于提出的問題，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書所得都要加以肯定。我鼓勵學生用自己喜歡的方式進行匯報，可以寫，可以畫，可以繪制表格等等，以培養學生的創新精神。
5、回歸整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結合起來，使學生在探求答案過程之中，自然而然的理解了課文的難點，使得難點不攻自破，達到了意想不到的效果。
6、創設情景滲透教育者是學習文章的最終目的即利用文章對學生進行必要的思想教育。這一個環節設計也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料，激發了學生熱愛科學、探索科學的欲望，使學生認識到保護動物、保護環境是我們人類義不容辭的責任，否則就是自取毀滅。
五、說板書設計
我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重點與難點，讓學生一看就知道這節課所學的內容，更可貴的是讓學生參與了板書，充分發揮了學生的主體作用。
六、說教具的使用
為了順利地完成教學任務，更為了適合學生的需要激發學生的學習興趣，增強直觀效果，我使用了多媒體課件。
初中說明文說課稿2
一、 教學重點難點：
教學重點：
1、回顧說明文基本常識
2、訓練快速閱讀，勾畫圈點、抓住關鍵句和關鍵詞的方法來篩選信息。
3、提高學生閱讀科技文章的興趣，間接培養科學精神。
教學難點：
1、訓練學生的信息篩選和整合信息的能力。
2、按照要求辨析、整合信息。
二、說教法和學法
教法：
�。�、分類范例訓練。
�、倮枚嗝襟w回放典型題例，引導學生快速閱讀，整體感知內容，勾畫圈點、抓住關鍵句和關鍵詞的方法來篩選信息。明晰信息“篩選”的方法。
�、诜职l提升題練習，強化學生“篩選”信息的訓練，提升“辨析、整合”信息的能力
2、方法指導
強調本節課訓練重點，系統歸納說明文說明方法、說明順序的判斷步驟，進行答題技巧上的指導。
學法：把“學習的主動權還給學生”，討論法、勾畫圈點法、歸納總結。學生明晰說明文的基本常識，教師范例引導，學生實踐解題，并根據出示的材料，由學生小組討論、代表發言，激發學生學會歸納知識點。在解題中了解說明文閱讀及考點要求，通過同類例題，逐漸提升的訓練方式，形成初步的說明文閱讀敏感及技巧的掌握，提升篩選整合信息的能力。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。
�。ㄒ唬⿲胄抡n，用“我言你猜”游戲消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。引入閱讀淺顯說明文，考察同學們篩選、整合信息的能力是考試的一個重要內容。
�。ǘ┟鞔_信息篩選和整合特點
篩選：根據試題的要求，把符合考題要求的有關詞句從文章中挑選出來。
整合：根據考題的要求，將篩選的信息加以綜合，使之符合答題要求。
（三）回放典型題例：《人類只剩7年時間拯救地球》，指導題型分類及解題方法
四、說本次課程的收獲與不足
學生的整體表現；教師主導的.角色；實現面向全體與否。
反思：課堂氣氛和知識傳授，是否整合了說明文知識點，學生是否獲得了全面解答這種文體的能力，應對中考相應的題型。
初中說明文說課稿3
說教材：
《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習性等方面的知識。
學習本課，一是要通過讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內容的基礎上領會作者運用到的“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法，三是要通過學文培養學生培養學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。
教學目標：
�。�、認知目標
了解課文介紹的鯨的特點和生活習性。
�。病⒛芰δ繕�
理解課文內容，在閱讀中體會作者運用“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”等表達方法寫簡單的說明文的方法。
�。场⑶楦心繕�
培養學生探索動物世界和熱愛科學的興趣。
教學重點：
引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。
教學難點：
理解鯨的進化過程。
教學方法：
分組合作、自主探究讀中品味。
說教法：
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一�！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據教材內容和教年級學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優化組合:
�。�、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內容進行學習研究。
�。�、運用自學法，小組合作學習法，培養學生的自學能力。
�。场⒉捎靡宰x代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。
說學法：
教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！苯虒W中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環節讓學生了解鯨的生活習性，了解作者的說明方法。
【讀書貴在有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進，剛開始教學，我就通過畫面出示，板書課題鯨字，引導學生質疑，既學會了鯨字，又激發了學生的閱讀期待�！�
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1.讓學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考課文主要內容。
【這一步，目的是讓學生在課堂上潛心會文，有充足的讀書時間，充分地感知課文，這是品詞斟句的基礎，也是感悟的前提�！�
2.組織學生交流反饋
第一步：出示詞語，引導學生準確認讀
第一組：顎 鰭 肺 肚 胎
第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過濾
通過組塊化的分類，讓學生掌握字詞。
第二部：請同學針對課文開始的質疑解疑，談談你讀了課文后的感受
【這一步，讓學生從整體上談自己的閱讀體會，目的是培養學生對語言材料提綱挈領地獲取主要信息的能力，同時又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認知問題�！�
（三）、創設情境，梳理文章脈絡
1、同學們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點呢？請你快速的默讀課文，快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標題
2.師生交流，完成標題命名 體型龐大 進化而來 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動物
【這一步，不必要求學生完全用詞準確，讓學生再次閱讀課文，對課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎】
�。ㄋ模�、細讀感悟，體會語言準確
第一步，研讀第一自然段，學習如何批注 讓學生想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流，教師隨機出示相應的句子，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數字。引導學生用正確的格式把說明方法批到相應的位置。
然后比較句子，感悟作者用詞的準確性
句式一：一頭近四萬斤重的鯨，約十米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。
一頭四萬斤重的鯨，十米長，一條舌頭就很重。
句式比較，體會作者用詞的準確性，同時通過學生聯系實際， 體會鯨體形的龐大。并讓學生帶到朗讀中，加深體會。
第二步，研讀課文第二自然段，圖文結合，簡介鯨的進化史
讓學生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來的？用序號標出來，教師出示簡圖，學生解說。期間，通過解說，讓學生體會鯨進化的漫長，感悟大自然的神奇。
第三步，研讀剩下部分，遷移所學旁注方法
讓學生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。教師巡視，給予指導。師生配合，教師說方法，學生都相應句子。在交流中，出示第三段，領悟“分類別”的說明作用。
【這一步，讓學生自己學習，感受，也進一步鞏固了對說明方法的認識�！�
�。ㄎ澹⒔巧缪�，訓練讀寫說
閱讀4-7段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習性。學生動手進行小練筆。讓學生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象，對鯨的生活習性有所了解。
【語文教學要注重學生聽說讀寫的發展，學生通過角色扮演，對鯨的習性進一步了解，也更樂于表達�！�
�。⑼貙捛�，拓展延伸
鯨的世界是奇妙無窮的，但是這種可愛的龐然大物，正在面臨災難，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚視頻，讓學生體會，留給學生思考。
【語文課程應該致力于學生語文素養的全面提高，教師要善于抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源無處不在�！�
初中說明文說課稿4
�。ǖ谝唤虝r）
大家好！我今天說課的題目是賈祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教時，下面我從七個方面說這堂課的設計：
一、說教材
1、教材簡析
《南州六月荔枝丹》是人教版中職規劃教材語文（基礎版）第一冊第三單元首篇講讀課文，本單元是說明文單元。本單元的學習重點是在初中教學的基礎上，讓學生進一步了解如何抓住特征說明事物，使學生體會到只有抓住特征，才能有可能將事物說明白。那么《南州六月荔枝丹》作為說明文單元的起始課，它除了具有一般說明文的特點外，還帶有濃厚的文學色彩，因此它是一篇介紹科學常識的文藝性說明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它對后面的說明文教學有著領啟、示范作用。
2、教學重點：
根據本單元的特點和本文自身的特點，我將第一教時的教學重點定為以下兩點：
�、偻ㄟ^認真閱讀，概括文章的內容要點。
�、诶砬灞疚恼f明順序和結構。
本文屬科學小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時不要面面俱到，要以學生的實際和大綱要求出發，有取有舍，突出重點。
3、教學難點：
根據課文的特點和學生掌握知識的能力水平，確立本教時的難點是：
理清本文說明順序和結構。（也是教學重點②）
本文善于從不同角度、不同側面對荔枝的特征作具體的說明，內容較多，通過理清順序和結構可以調動學生的思維，明確本文的學習思路。
4、教學目標：
根據單元教學的要求和編寫教材的意圖，和本文的特點，確定以下教學目標：
�。�1）知識目標：
A了解文中介紹有關荔枝的科學知識。
B學習從不同角度，不同側面抓住特征說明事物的寫法。
C掌握課文先主后次，由表及里的說明順序。
�。�2）能力目標
�、儆柧殞W生觀察能力，養成良好習慣。
�、谥鸩脚囵B學生獨立自主閱讀說明文能力和口頭表達能力。
�。�3）德育目標
了解作者仔細地科學研究的精神，培養學生熱愛科學、熱愛專業的感情。
二、說學情
我認為制約職專一年級學生學習本文的兩點不利因素是：
�、倏陀^因素：學生普遍反映不喜歡上說明文課，認為說明文是一種枯燥無味的文體。
�、谥饔^因素：“荔枝”對閩南地區的學生來說，已經太不新鮮了。三、說教法
為了完成教學目標，更好的調動學生主動參與學習說明文的積極性，突出重點、突破難點，解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本文的實際特點，確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與獨立自主地解決問題。
�。ㄒ唬┙谭ǖ倪x擇
1、自主與合作探究法：自主與合作學習正是“不教而教”，它使得學習過程由制導向自主和自由學習拓展，從而培養了學生的綜合能力和創新能力。
本文語言淺顯易懂，生動有趣，有利于教師引導學生自主學習，提出問題，探究問題，激發學生獨立思考和創新意識，充分發揮學生的作用，同時還培養學生之間的團結協作精神。
2、點撥法：根據教學重、難點教師設計一些問題情境，讓學生思考，回答，后教師點撥，讓學生高質量地完成教學目標�？梢哉f點撥法，是開啟學生智慧火花，提高學習效率最佳方法。
3、直觀教學法——主要利用多媒體現代教學手段
《南州六月荔枝丹》有豐富的科學知識，利用多媒體教學手段，能夠拓寬課本知識體系，開闊學生的視野。
�。ǘ┻x擇以上幾種教法的依據
1、依據現代教育學理論：根據素質教育“堅持以學生為中心”的教學原則，打破教師以教為中心，單向灌輸的陳舊模式，在課堂教學中，盡可能發揮學生學習的能動性和主動性，培養學生獨立思考的能力。以上幾種方法，充分調動了學生的主觀能動性，培養了學生獨立思考、分析問題的能力，有助于學生讀寫聽說能力的提高。
2、依據教材自身的特點：本文是篇淺顯易懂，生動有趣，富有詩意的科學小品，又是說明文單元的首篇，利用直觀教學法使學生享受說明文教學帶來的樂趣，達到認知水平提高與情操品德教育雙重目的。
3、依據學生自身的心理特點：這一年段的學生思維活躍，渴望被人尊重和信任，因此教師在教學中盡可能從人格平等的基本觀念出發創設寬松的民主氛圍，把學生擺在主動探求者的位置上，調動學生學習的積極性，培養他們提高學習語文的能力，所以自主與合作討究法是新世紀語文教學的必然選擇。
三、說學法
學法指導：
教學是師生雙邊活動，在課堂教學不僅是傳授技能的過程，也是教會學生學習的過程，使學生“學會”到“會了”�，F代教學論提出要轉變教學觀念，其中很重要的一條是強調學生自主的主體意識。在職專語文教學過程中就要始終體現培養學生自我學習的能力，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思路進行學法指導。
1、觀察法或課外閱讀法：課前布置學生認真觀察荔枝或時令水果的構造或者查閱有關荔枝資料的書籍。
2、朗讀體悟法：本文引用大量詩文、資料，通過反復朗讀，仔細品味本文富有詩意的語言風格，在情感得到滿足和愉快后能更加深刻獲得知識。
3、練習法：結合本文課后練習題一、二、三讓學生自主學習本節課重難點，順利地完成教學目標。
五、說課堂教學程序：
素質教育提倡教學體現學生的主體，強調“以生為本”，一切教學的設計與實施，都應首先考慮學生的實際情況充分發掘學生學習說明文的潛力，提高學生學習說明文的效率。因此，以開放的思維，以現代的教育模式學習本文，將對說明文的學習產生良好的導向作用，根據單元教學要求和新課標理念及職專生的感知水平，我確立以下教學程序：
1、課前預習，掃清障礙
�、贉蕚涔ぞ邥圆樯衷~，培養學生獨立使用工具書的能力。
�、趨⒄諘稀伴喿x提示”，自讀課文，對課文有初步的了解。
2、導入新課，激起興趣（10分鐘）
�、賹дZ：你們對荔枝真的很了解嗎？你們知道吃進肚子里面并非是荔枝的果肉，而是種子外面的一層膜嗎？
�、诿鞔_文體：
科學小品：是一種以靈活的形式通俗簡短地介紹科學知識的說明文。
特點：科學性、文藝性
�、鄱嗝襟w展示有關荔枝生態知識（為學習知識目標打好基礎）
�、茏髡吆喗椋ㄍ瓿傻掠繕耍�
�、萏幚砩衷~（鞏固基礎知識）
�。ㄟ@樣安排可以激發學生學習說明文的興趣為自主合作探究學習做好鋪墊。）
3、提出問題，朗讀課文（17分鐘）
思考：①標題給我們提供了荔枝的幾點信息？有何創意？（完成課后習題一）
�、谧髡吖P下的荔枝與白居易《荔枝圖序》的荔枝異同點？（完成知識目標A、B和德育目標）。
�、鄹爬ㄎ恼聝热荩瓿烧n后習題三（突出教學重點①）
�。ɡ首x課文品味科學小品語言為第二教時分析比較平實性說明文與科學小品做鋪墊。提出問題以小組形式討論、探究激發學習興趣。）
4、自主學習，理清結構（突出重點②，突破難點）（15分鐘）
師質疑：練習冊上的輔導要點和課后習題三對本文的結構劃分是否正確（如把荔枝的花歸為荔枝的果實內部）？
讓學生獨立理清說明順序、結構，并畫出本文結構圖，然后找不同程度的幾個同學講自己的分析結果，其余的同學則認真聽并結合自己的理解做出選擇！根據學生的討論和闡述，老師點撥并給予明確的答案，但不是標準答案，因為本沒有標準答案。
（充分啟發學生的積極思考，敢于質疑和發表不同意見，課堂氣氛活躍，培養學生獨立思考的能力和口頭表達能力完成教學目標。）
5、總結本節課（3分鐘）
本文是一篇生動的說明文，介紹荔枝是按照從主到次，由表及里的順序來寫的，主要介紹荔枝果實的形態特征，次要介紹荔枝其他知識，如生產情況。
總之本課教學程序的設立，充分發揮學生主體作用，進行自主學習，有利養成學生的自主能力和自學習慣的形成，同時培養學生的團隊協作精神，拓充知識，更好學習鍛煉歸納表達能力。
六、說練習設計
根據單元要求和學生實際情況，我要求學生抓住特征，用文藝性筆調寫一篇自己熟悉的某種植物或動物說明文；并請個別同學在上《我國古代的幾種建筑》時進行口頭交流。
練習設計，提高學生寫作能力和口頭表達能力。
七、說板書設計
《南州六月荔枝丹》
賈祖璋
一、設疑問，攝全文（1）
二、作說明，講知識（2—13）
外部形態
生態—果實
果實內部
初中說明文說課稿5
一、教學目標
(一)了解荔枝的生態、結構及生長等科學知識。
(二)掌握本文從主到次、由表及里的說明順序。
(三)理解文中“引用”等說明方法的作用。
(四)鑒賞本文作為科學小品所具有的科學性和文學性。
二、課時安排
3課時
三、教學過程
第一課時
(一)導入課文
(從感性知識入手)你吃過荔枝嗎荔枝與其他水果比較有什么不同
學生可能回答：吃過。荔枝表皮粗糙，呈紅色，肉白嫩，特甜等。
教師提示：學習本文，我們將對荔枝有一個比較全面的了解。
(二)文體知識及作者簡介
1本文是一篇科學小品。具有知識性、趣味性和通俗性。
解釋“科學小品”文體特征(可投影)：科學小品多用文藝性筆調介紹科學知識和闡述科學道理，使人在獲得科學知識的同時還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。
2作者簡介：
賈祖璋，我國著名的生物學家、科普作家。生于1901年，浙江省海寧縣人。早在三十年代，他就編著了60多萬字的《中國植物圖鑒》等專著。1931年，他撰寫的《鳥類概論》，是我國最早的一部現代鳥類學著作。他創作了大量科普作品，解放前曾寫《鳥與文學》、《動物珍話》、《生活素描》等，解放后出版了《生物學碎錦》(課文就選自此書)。
賈祖璋的科普作品大多以絢麗多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體，有著很高的思想性、科學性和藝術性。
(三)課文探究
1正字、正音：
繒( ) 綃( ) 醴酪( ) 絳囊( )
褐色( ) 貯藏( ) 一騎( ) 佗( )
襄( ) 蘗( ) 啖( ) 渣滓( )
2學生瀏覽課文，畫出生字及重要詞語，借助課文注釋或工具書讀一讀、悟一悟。然后，學習小組討論、探究以下兩個問題：
(1)標題給我們提供了關于荔枝的哪幾點信息這一標題有何創意
(2)作者認為白居易的《荔枝圖序》里的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，甘酸漿液如醴酪”的話對嗎如有不當之處，請加以更正。
(以上討論暢所欲言，言之成理即可。)
自讀、討論、反饋。
學生自主閱讀探討可得：
(1)標題給我們提供了三點信息：
產地南州——泛指我國南方
成熟期六月——陽歷7月
顏色丹——紅色
本文以詩為題，凝練、新穎，同時概括力強，多角度提供了關于荔枝的重要信息，對理解全文起到了舉“綱”的作用。
(2)白居易的話有對有錯：殼如紅繒——錯(正：塊狀裂片、粗糙);膜如紫綃——錯(正：白色薄膜);瓤肉瑩白如冰雪——正確;甘酸漿液如醴酪——正確
3本文介紹了不少荔枝的有關知識，學生細讀課文后，小組討論、概述各自然段說明的主要內容，并分析其說明順序。
討論探究后，班級交流，教師點撥：
(1)關于荔枝的有關知識：(板書)
外部形態 外殼：塊狀裂片、粗糙
主 由 顏色：深紅色、紫色
外 形狀：心臟形、卵圓形或圓形
到
內↓
↓ 果實：直徑三四厘米，重十多克到二十多克
次 內部結構 內膜：白、薄
肉：白色、半透明，味甜微酸
核：長圓形、表面光滑，棕褐色。無核。
花期：二月初到四月初長
產地：我國
習性：喜溫暖
(2)主要說明順序：由外到內、由表及里;先主后次。
(四)布置作業
1編寫文章結構提綱或畫出結構圖。
2找出文中運用的多種說明方法。
3讀一讀，說說文中除了介紹荔枝的知識，還有哪些內容。
第二課時
(一)小組合作學習
思考：文中運用了哪些說明方法，分別起了怎樣的作用本文除了介紹荔枝的知識，還有哪些內容這些內容有何作用
討論后交流。明確：
1說明方法有：
(1)舉例說明(2)比較說明(3)列數字說明(4)詮釋說明
(作用略)
2介紹荔枝知識以外的內容有：
(1)引用詩文及其作用：
《荔枝圖序》 說明荔枝的外形及內部特征
《詠荔枝膜》 說明荔枝膜的輕薄
《過華清宮絕句》(一) 說明荔枝的不耐貯藏
《惠州一絕》 突出蘇軾對荔枝的喜愛
(2)引用掌故及其作用：
唐明皇寵幸楊貴妃兼程送荔枝 說明荔枝不耐貯藏
宋徽宗移荔枝于宣和殿 說明荔枝性喜溫暖
文徵明說顧氏種活荔枝事 說明荔枝性喜溫暖
(3)運用比喻極其作用：
絳囊、紅星、珊瑚珠 說明荔枝顏色呈紅色
飛焰欲橫天、紅云幾萬重 說明荔枝成片成林的絢麗美景
教師點撥：本文作為一篇文藝性說明文，作者十分注重其文藝性和趣味性，大量引用了古代的詩文和掌故，這些內容極大地豐富了文章的知識性和趣味性，使文章增添了不少情趣和文化內涵，也極大地激發了我們閱讀的興趣。
畫出文中引用的古詩文，讀讀，議議，背背，并逐步學會欣賞。
(二)布置作業
1背誦文中引用的古詩文。
2找一篇課外科學小品文進行閱讀，了解有關科普知識，學習其寫作方法。
第三課時
(一)檢查背誦情況
(二)品味語言
作為一篇文藝性說明文，作者在注意突出文藝性、趣味性的同時，更注重體現科學性和準確性。以小組為單位討論：本文語言的準確性體現在何處
師生討論后可得：
1明確的科學術語。
(1)裂片中央有突出部分，有的尖銳如刺，這叫做片峰。
(2)蒂部周圍微微突起，稱為果肩。
2適當的列出數字。
(1)荔枝的大小通常直徑三四厘米，重十多克到二十多克。
(2)古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內，現在知道的共有十三種，以記福建所產的為多，尚存八種;記載廣東所產的僅存一種。
3限制性詞語的運用。
(1)現在科學發達，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事。
(2)古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內，現在知道的共有十三種，以記福建所產的為多，尚存八種;記載廣東所產的僅存一種。
教師點撥：
學習文藝性說明文中“文藝性筆調”的特點：
(1)文體上，可編織故事。
(2)內容上，可穿插詩文、掌故、傳說等。
(3)在表達方式上，可有生動的描寫、巧妙的比喻、個性化的擬人等。
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