初中信息技術說課稿【熱】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的初中信息技術說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中信息技術說課稿1
各位領導、專家及同仁，大家最中午好，很高興和大家共同參與本次信息技術教育研討活動。我說課的題目是：錦上添花——裝飾網頁。
【教學內容分析】
這節課是華中師范大學出版社出版的初中《信息技術》第三冊第二章網頁制作中的內容，是在學生初步認識并掌握了網頁制作基本操作的基礎上，指導學生對網頁文字進行修飾，并配上漂亮的背景、動聽的音樂，以及插入水平線分隔層次，從而完成對網頁“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務，提高自身藝術修養。
【教學目標分析】
學習本節課內容
『知識目標』：使學生掌握網頁制作中設置網頁背景、添加背景音樂和插入水平線的方法．
『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網頁作品。
『情感目標』：通過網頁制作，培養學生對美的感受及創造美的能力，提高自身的藝術修養。
【重難點分析】
本節課應突出的重點是：在網頁中設置網頁背景、添加背景音樂和插入水平線，綜合運用素材，使自己的網頁更美觀。
本節課教學難點是：對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用。
【教法分析】
針對學生年齡特征，這節課我將采用以下教學方法：任務驅動（設定完成四個任務）、問題探究、教師綜合演示、效果對比。
【學法分析】
為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。
【教學資源準備】
因為教學內容抽象，再加上學生年齡較小，抽象邏輯思維較差，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發學習的興趣。預先做好以下教學準備：
『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網絡教室。
『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準備』：準備兩張不同效果的新房圖片；
兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網頁；
各類背景圖片及背景音樂素材庫。
【教學時間】
本節教材安排內容較多，我計劃用兩個課時完成。本節課將學習前四個知識點：文字的修飾、設置網頁背景、添加背景音樂、插入水平線，第五個知識點主題的應用，樣式眾多，將在下節課詳細介紹。
【課堂教學程序】
一、創設情景，引入課題
按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在學習新知識前，創設情景，引入課題。
首先創設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。
教師提問：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？
然后創設情景２：出示PPT２（兩張內容及布局一樣，但網頁Ａ未進行任何裝飾，而網頁Ｂ是經過精細裝飾的）。
教師提問：網頁Ａ是小明制作的，網頁Ｂ是小剛制作的，哪張網頁更漂亮？為什么？
最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發出的，美的事物是永恒的喜悅，因此我們不僅要從生活中尋找美，還可以從我們的網頁制作中找到真正的美，今天我們一起來裝飾小明制作的網頁Ａ，給他的網頁錦上添花。
板書課題：第五節錦上添花——裝飾網頁
然后將全班學生分成四個小組，宣布今天的小組學習競賽正式開始，看哪些同學能為自己的小組錦上添花。
二、任務驅動，掌握新知
�。ㄒ唬┪淖值男揎�
出示PPT3：網頁A。
導入第一個新知識點：小明制作的網頁，所有的文檔內容已經輸入，但視覺效果不是很好，你們能幫他把網頁（“我們一家人”）“梳妝打扮”一下嗎？
任務一：為網頁“梳妝打扮”。
教師打開網頁A，引導學生回憶在word中學過對文檔的修飾及美化，過渡到網頁的文字修飾，方法和Word文檔的編排幾乎一樣。然后和學生一起，共同探討美化網頁的好方法。
同時請學生注意FrontPage 20xx工具欄中哪些工具欄按鈕與Word 20xx不同。
�。ú⒁髮W生掌握技巧：①變化文字大小可使文章更顯活潑，便于突出重點。②給一些特殊的文字加上特殊的修飾以進行強調。③改變文字的顏色刺激視覺，給人留下深刻印象。）
然后學生親自實踐操作練習，完成任務一，靈活熟練地對網頁文字進行修飾。并請優秀作品的小組代表前臺演示，教師綜合評點。
最后將網頁文字修飾前后的效果進行對比，讓學生體會哪個更美。
�。ǘ┰O置網頁的背景
問題導入下一新知識點：我們剛才已經把網頁“我們一家人”的文字打扮得很漂亮了，那么大家能否再給它穿上一件“花衣服”，讓它看起來更漂亮些呢？
任務二：給網頁“穿上花衣”。
讓學生打開網頁A自主探究練習，嘗試發現新知，深入感知綜合實踐，完成任務二。
然后展示優秀作品，并進行設置網頁背景前后效果對比，感受“穿上花衣”的視覺效果。
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第三個新知識銜接：剛才大家給網頁“我們一家人”添加了背景、修飾了文字，已經夠漂亮了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網頁“有聲有色”呢？
任務三：讓網頁“有聲有色”。
打開網頁Ａ，讓學生實踐，完成任務三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。并請優秀作品的小組代表前臺展示。
然后對添加背景音樂的前后效果進行對比。
�。ㄋ模┎迦胨骄�
導入第四知識點：我們的網頁基本上可以說是“有聲有色”了，但看起來布局還有點零亂，各部分之間界限不明確，那么怎樣才能使它條理清楚，層次分明呢？那就是插入“水平線”。
任務四：使網頁“條理清楚、層次分明”。
教師溫馨提示：在網頁中使用水平線是分隔章節、主題和其他元素的方法。
如果不喜歡固定格式的水平線，還可以插入圖片作為水平線。
讓學生實踐操作，完成任務四，細心觀察插入水平線后的變化
然后展示優秀作品，將插入水平線前后效果對比，深刻理解插入水平線的意義。
三、反饋練習，熟練掌握
四個知識點已學完，最后讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼。
P98：T2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸
教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用，完成教學難點任務。
教師對各小組進行個別輔導，并對各小組學生練習情況進行綜合評價，展示其優秀的網頁作品，鼓勵課外制作更精美的網頁作品。
四、歸納總結，靈活運用
本節課主要學習了網頁文字修飾，通過設置“網頁屬性”、插入“水平線”等操作，把網頁變得整潔有序，美觀大方，還給網頁添加背景音樂，使網頁“有聲有色”。通過裝扮、修飾、美化網頁，讓學生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學生的藝術修養。
五、精當板書，條理清楚
在教學過程中還配上精當的板書，揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發學生思維，強化記憶效果，提高教學效率．
第五節錦上添花
一、文字修飾
任務一：為網頁“梳妝打扮”
二、設置網頁背景
任務二：給網頁“穿上花衣”
三、添加背景音樂
任務三：讓網頁“有聲有色”
四、插入水平線
任務四：使網頁“條理清楚、層次分明”
【教學反思】
在這節課的任務驅動下，通過創設情境激發學生興趣，提出問題，學生自主探究，讓學生在學習中感受到了美，任務中創造了美，掌握了重點知識，完成了難點任務。
本節課已圓滿完成了教學任務。不足之處敬請各位領導、專家及同仁批評指正！謝謝！
初中信息技術說課稿2
我說課的題目是《EXCEL中進行數據計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節課是Excel當中最重要的一節課之一，學生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節課的學習情況相聯系。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。
一、說教材
1、說教學內容、對象
本節課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級（上）第一節在Excel中進行數據計算，該節分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學生。
2、說教學作用地位
現代社會是信息化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的數據信息需要處理，像學習成績的統計分析、電話費的收取、工資表格的統計等。隨著社會的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經不能滿足需求，計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學學生有必要了解和學習數據的處理。本節課是在學生學習了如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。
3、說教學目標
�。�1）知識目標：
學會使用Excel中的公式、函數進行數據計算和統計。
�。�2）技能目標:
懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。
�。�3）情感目標:
讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生積極思考、敢于動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。
�。�4）德育目標
教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養成良好的職業習慣。
�。�5）教學重點、難點
重點：能利用公式、函數進行數據的計算和統計
難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數
二、說學法
1、學情分析
八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。
2、學法分析
�。�1）采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。
�。�2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利于學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。
�。�3），強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。
三、說教法
�。薄⒆詫W法
對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，采用自學法，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。
�。�、實例演示法與講授法相結合
為了使學生更快、更容易地學好本節課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。
�。�、提問法與啟發引導相結合
在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。
四、說教學過程
復習與引入（約5分鐘）
復習內容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、復制和刪除等）
引入新課：
學生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用Word計算該報表。（5分鐘）
(目的： 一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)
如果在Excel中計算該報表，應該怎么樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接著我說答案是肯定的，同學們想不想知道是怎么操作的？
（目的：使學生對新課內容產生興趣，激發學生的求知欲。）
�。ㄒ唬├霉竭M行計算的一般步驟（8分鐘）
教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時演示操作過程。）
（二）利用函數進行計算的一般步驟（10分鐘）
教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過程。）
�。ㄈ⿲W生練習操作過程（20分鐘）
在excel中，學生打開一個成績表格，并分別運用公式、函數形式計算出總成績、平均成績。
�。康模簷z驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養學生的實際動手操作能力。）
初中信息技術說課稿3
一、說教材
《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術教材第二版“第四章 計算機網絡基礎”中“第四節 在internet上獲取信息”中的第二塊內容。本節內容分2課時�！稄腤WW上下載信息》是在學生熟知了www中的常見術語,IE的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。
知識目標：要求學生理解下載的作用和意義；
能力目標：基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法，培養學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養學生熱愛家鄉的情感
重點：四種下載方式
難點：四種下載方式和小組的配合
二、說教法
教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。
三、說學法
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8個小組，在每組中設立一位電腦較好的學生擔任組長負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且更能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網頁設計中的小組合作打下基礎。
四、說教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入
首先，在屏幕上展示“憶江南”的詩句并結合“乾隆皇帝七下江南”來引出江南風景如畫，令人流連忘返，從而使學生產生一種身為浙江人的自豪感。緊接著就創設一個情景：有一位外地來的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名勝古跡。于是，她希望能看到一份有關浙江旅游的特色介紹。（這樣導入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學生下載的方法顯得比較機械而帶有程序性，創設情景之后，能引起學生的興趣和激發學生的內在的潛力）
問：對我們美麗的家鄉，大家了解多少呢？——引出上網查找資料和資料的保存整理
憶江南
江南好，
風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南。
�。ǘ┬抡n
1、介紹“下載”的概念
2、四種下載的方式
�。�1） 保存網頁:注意保存時的類型（WEB頁，全部；WEB檔案，單一文件；網頁，僅HTML和文本文件），根據需要選擇不同的類型
（2） 保存圖形：最好能重命名
（3） 保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
�。�4） 下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義
法一：左鍵單擊
法二：右鍵->目標另存為
法三：下載工具，如影音傳送帶
法四：右鍵->復制快捷方式
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后兩種方法只簡單提及，由學生自行探索。
*學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關浙江的名勝古跡的信息，制作一篇圖文并茂的“浙江特色旅游”的介紹
要求：（1）、由小組合作完成；
�。�2）、建議的分工模式：組長負責建立共享文件夾，各組員將收集到并經過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負責合成。軟件不限
（3）、作品上傳到服務器的“浙江之旅”文件夾中
*學生代表演示作品
3、總結學生演示內容并補充講解
（1） 歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論
�。�2） 信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點
�。�3） 小組合作的配合
4、思考：還有沒有什么別的軟件可以更好地表現和展示這些內容？（為網頁設計埋下伏筆）
初中信息技術說課稿4
一．教材分析
本課是佛山市南海區教育局教學研究室編寫的《信息技術》八年級第二單元第九課的內容。在前面章節的學習中，學生已熟練掌握了flash動畫的基本制作，特別是補間動畫的制作技巧，本節是在“禮讓行車”一課的教學基礎上，加入了引導線動畫制作，主要是突出引導線動畫的制作技巧。是上一節內容的延伸，也為后面的作品創作與整合作了有力的鋪墊。本節是全章中的重點之一，起著承上轉下的作用。
�。ㄒ唬┙虒W目標：
【知識目標】
通過“瘋狂超車”的動畫制作，了解flash動畫中
�、胖朗裁词且龑Ь�動畫。
�、迫绾蝿摻ㄒ龑Ь�動畫。
【能力目標】
掌握創建引導線動畫的方法。
【情感目標】
1、讓學生認識到自私的嚴重性，做任何事都應考慮到他人。
2、提高對交通違章行為認識，時刻提醒自己要遵守交通安全規則
3、樹立動畫表達事物的意識
當代美國教育心理學家布魯納認為：“教學不僅應使學生掌握科學的基本結構，而且還要使學生獲得最好的智力發展，培養各種的優異才能”。根據初中信息技術教育教學的基本要求和本節教材的特點及學生的實際情況，我擬定了以下的教學目標。
目標包括：知識目標、能力目標和情感目標三種
在知識目標里通過“瘋狂超車”的動畫制作，了解flash動畫中什么是引導線動畫、如何創建引導線動畫。在能力目標里讓孩子切實掌握創建引導線動畫的具體方法和動畫制作的思考方法。在情感目標里通過系列的交通安全知識讓孩子認識到自私的嚴重性，做任何事都應考慮到別人。提高對交通違章行為認識，時刻提醒自己要遵守交通安全規則
樹立以動畫表達事物的意識。
�。ǘ窘虒W重點】
�、耪J識引導線動畫。
�、苿摻ㄒ龑Ь�動畫的方法。
�。ㄈ窘虒W難點】
引導線的畫法，移動超車車輛到引導線的兩端
在前面的學習中學生體會到flash軟件進行補間動畫制作的強大功能。而本節的引導線動畫作為一個新知識點，尤其是學生可利用它們來解決動畫制作中存在指定路線行走的一些問題，根據教材分析，我把認識引導線動畫以及創建引導線動畫的方法作為本節的教學重點。
而在教學過程中我們發現孩子要在正確掌握在引導線的畫法的基礎上進行動畫創作是一件比較困難的事情，這往往需要孩子有一定的分析能力與而制作技巧，而在制作時正確移動超車車輛到引導線的兩端卻成為了制作是否成功的關鍵所在，因此，我把引導線的畫法與移動超車車輛到引導線的兩端作為了本節的教學難點。
�。ㄋ模┥险n的硬件與軟件要求
硬件：windows2000網絡（60臺學生用機、老師機、服務器、投影幕、網絡廣播）
軟件：windows98,flashmx軟件
�。ㄎ澹┙虒W對象：
初中八年級學生，學生經過前面8節課的flash教學后，具備補間動畫的制作能力，具有一定的創作思維，能大膽開展動畫創作。
�。┙滩奶幚�
對教材中涉及的“引導線運動”的概念，由于概念性很強，枯燥，不容易理解，學生對此并不感興趣，于是我利用輔助軟件讓孩子帶著問題去觀看并利用小組的力量，讓孩子們自我探究，討論，找出概念里關鍵的地方，從而引導孩子進行記憶。
如何進行引導線的添加呢？由于教材編寫細致，展示力強，所以緊貼教材的教學內容，剖析動畫制作過程，讓孩子品嘗成功的喜悅。最后通過故事結局的創建既讓學生鞏固了所學知識，又達到了課程整合的目的。
二、說教法
�。家唬菊f教法
教育學家蘇霍林斯基曾經說過：如果教師不是想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。為了完滿完成教學任務，取得良好的、教學效果，我采用了以下的教學方法：
（一）創設情景、引導探討法。
在新課的引入時以故事展開情節，在馬路上,有位機動車駕駛員不顧后果地瘋狂超車,給交通帶來了極大的安全隱患。展示《瘋狂超車.swf》動畫，從而吸引學生的注意力，以制作該動畫為主線提高學生的學習興趣。
（二）教學輔助演示與講練結合。
通過輔助軟件的直觀演示操作和學生的觀察、實踐，把講與練有機地結合在一起，調動了學生的積極性，有利于學生自我發現問題和解決問題，從而讓學生牢固地掌握本節的技能要求，掌握自我學習的技能。
�。ㄒ唬﹪L試教學與任務式教學法。
對于課本中學生能自學掌握的內容，嘗試讓學生自己實踐，以培養學生的自學能力；提出任務，讓小組為單位，學生自行解決問題，從而培養學生科學創新思維。
＜二＞說教學手段
建構主義學習理論認為，教學中要充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終讓學生有效地實現對當前知識的建構。因此本節采用了在建構主義教學指導下的“任務驅動”教學方法。以“任務驅動——小組討論——任務完成——效果評價——歸納小結——課程整合”六個步驟進行教學。
三、說學法
中國現代學習科學的創造人葉瑞祥教授說：“教學的全部內涵在于教會學生會學”。結合授課班級學生的實際，我對學生進行了以下的學法指導。
1、自主探究法
學生在輔助軟件的幫助下，進行實踐操作的探究活動
2、練習法，指導學生做好上機的實踐，讓學生有自由發揮的空間。
3、小組協助學習法，以小組為單位，在課堂上動腦、動手、動口，鍛煉學生多方面的能力。正確啟發、引導學生，讓他們對知識進行比較-實踐-總結，不斷積累技巧。
4、溫故而知新。計算機課的新舊知識聯系緊密，綜合運用性強，促使學生掌握新知識的同時不斷鞏固舊有知識，使學生的知識技能得到反復的練習、加強，從而不斷得到擴充和提高。
四、教學過程
教學
環節教學活動
激趣引學
上節課，我們目睹了一位司機因為麻痹大意而產生了交通事故的悲劇，其實在我們生活中，交通里還經常存在著今天出現的這種情況，讓我們來看看在捅堵的馬路上，發生了什么事情？
觀看《瘋狂超車.swf》動畫
故事展開:在馬路上,有位機動車駕駛員不顧后果地瘋狂超車,給交通帶來了極大的安全隱患。
問：“孩子�。狂R路上出現了什么事情？”
“這事情危險嗎？”
“你認為，是什么原因造成這種的現象呢？稍有不幸會發生什么事情�。俊�
為了讓廣大的市民關注我們的交通安全，那今天我們一起來制作這個瘋狂超車的動畫，宣傳交通意識，讓廣大市民認識到日常交通中不能違章超車，以維護良好的正常交通秩序。
在過去的動畫制作中，我們運動的部分都不能按照指定的路線進行運動，而這動畫是要按指定路線進行運動的，這動畫到底是怎樣做出來的呢？這用到我們今天所學到內容：引導線
展示目標
【知識目標】
通過“瘋狂超車”的動畫制作，了解flash動畫中
�、侵朗裁词且龑Ь�動畫。
⑷如何創建引導線動畫。
【能力目標】
掌握創建引導線動畫的方法。
【情感目標】
1、讓學生認識到自私的嚴重性，做任何事都應考慮到他人。
2、提高對交通違章行為認識，時刻提醒自己要遵守交通安全規則
3、樹立動畫表達事物的意識
協作學習
�。ㄒ唬┬〗M觀看《引導線教學輔助.swf》制作動畫，并結合書本P99的內容，思考歸納：
�。�1）什么是引導線動畫？
�。�2）對這個概念，你是如何理解的？你認為關鍵的地方在哪里？
�。�3）從概念上看，你認為具備引導線動畫的作品至少具有多少個層？他們分別是什么？
（4）你認為在引導層里出現的線段是連續的還是不連續的？
協作學習
（二）參考書本P100－101的內容，讓孩子在上節課禮讓行車.fla文件里進行今天的制作修改。
（1）利用禮讓行車的源程序進行修改
�。�2）制作幾輛正常行駛的汽車
�。�3）添加超車車輛制作引導動畫
注意：1.引導層要在“超車”圖層上面；
2.引導線是一條線段，它必須是連續的一條線段，中間不能斷開；
3.當汽車圖片的中心靠近引導線端點時，它會自動的被吸附到引導線上
綜合任務練習以小組為單位進行故事結局編寫
請根據超車的動畫，聯系上兩節課的所學的教學內容進行故事情景制作，小組內分工完成相關的故事情節。
例如：（1）超車后，在不遠處被警察抓住進行教育
�。�2）超車時，因為速度太快而產生汽車碰撞
（3）超車后，不小心而碰上路人等等
你還可以在事故發生后打出警示性的語言，警告市民瘋狂超車害人害已。
分享提高分享孩子們的故事結局與動畫制作成果，交流在制作中出現了什么情況？他們是如何解決這些情況的？
完成書本上P102的相關練習，并填寫學習評估表格
小結
今天，我們當了一次導演，上演了一場有關于交通安全的故事，學習了引導線動畫的制作。在我們的動畫制作里，使用引導線是非常普遍的一種情況，我們來交流一下，在什么樣的情況下，我們需要使用這種制作技巧呢？
課外作業
利用本節課所學的內容，以小組為單位進行選題合作完成
�。ńM長要上交具體選題、分工與制作情況）
選題一：太陽系運動圖
選題二：奧運與亞運的火炬傳遞
選題三：美麗的海底世界
板書
設計課題：第9課瘋狂超車危險大
1、“引導線”動畫的概念
引導線動畫是在引導層中繪制引導路徑，然后使用動作補間讓元件、組合或文本沿著引導路徑運動的一種動畫。
2、引導層中可以放置的內容：連續的線段
“引導層”是層的一種，是與“被引導層”相對而言的。被引導層上的物體沿著引導層的引導線運動。
初中信息技術說課稿5
一、分析教材
本節內容采用的教材是電子工業部出版、寧夏教育廳編寫的《信息技術》八年級(下)第5節《數據分析與管理》中的第一個內容。
1、本節內容與前節內容的聯系：
排序和篩選是學生掌握了在工作表中輸入數據、編輯工作表、在excel中進行數據計算之后的一節內容。前后內容過渡自然、知識結構銜接合理，符合學生的認識規律。本節內容主要是學習如何使無序的數據變得有序、學習如何查看符合條件的數據，隱藏不需要的數據。通過本節內容的學習,使學生運用所學知識對數據進行深層分析和管理，培養學生信息管理意識，達到高效管理信息的能力。
2、本節內容的意義所在：
《排序和篩選》是對數據進行更深層次分析的過程。通過學習讓學生明白： excel不僅可以對數據進行計算和統計，它還可以對數據排序和篩選，通過排序列篩選操作，可以使我們對數據的分析和管理變得更加快捷、方便、直觀，大大提工作效率，簡化事務管理。通過《排序和篩選》的學習，體會excel在處理數據的獨特魅力，培養學生熟練的操作技能，提高學生處理信息的能力。
3、本節內容的重點、難點：
本課的重點：簡單排序和篩選方法。
突破方法：通過學生的動手練習和教師的引導來解決這節課的教學難點。
本課的難點：復雜排序的操作。
突破方法：以教師的講解和學生的實踐操作來突破本課的難點。
二、分析學情：
學生已有的知識經驗
學生在小學階段雖然沒有學過excel的基礎知識，對電子表格的認識僅限于本學期所學的知識。但通過本學期的前期學習，大部分學生已經掌握了在工作表中輸入數據、編輯工作表、格式化工作表，并學會了在excel中進行計算和統計的基本操作，對excel有了一定的認識。所以進行本節課內容的學習時，對排序和篩選的操作應以學生自主學習、動手實踐和教師的適時輔導來完成。
2、說個性發展與群體提高
由于家庭環境和學生自身的能力的差異，造成班級學生的知識層次和操作能力是有差別的，該內容對優秀生來說可能在8-10分鐘之內就能完成任務，但個別學生操作能力較弱，有可能25分鐘內也不能完成任務。為了讓每位學生在課堂上都能體會到成功的樂趣，在任務的設計上做到有梯度，即：任務有難有易、有多有少，目的是讓每個學生在課堂上都有收獲。同時，教師在學生學習時要把更多的精力分散到班里弱群體----“學困生”身上，要多關注他們的學習需求，輔導他們，幫助他們走向成功。對于優秀生，一方面要拓展他們的知識，同時要鼓勵他們幫助身邊的學困生掌握知識,以達到共同進步,共同提高。
三、教學目標
在《信息技術課程綱要》的指導下，根據我對教材理解和學情的分析，確定的教學目標如下：
1、知識目標
(1) 掌握 excel 中數據排序和篩選的方法。
(2) 知道主要關鍵字、次要關鍵字和第三關鍵字的作用，并能夠合理使用它們。
2、能力目標：
（1）運用所學知識解決實際問題的能力。
（2）逐步提高學生分析數據、處理數據的能力；
3、情感目標：
�。�1）培養學生信息管理意識，達到高效管理信息的能力。
�。�2）培養學生公正評價自己和評價別人的好品質。
�。�3）讓學生感受excel的強大功能，體驗學習的快樂，成功。
四、教學方法：
信息技術的教學過程不是機械的知識傳授和技能訓練過程，而是一個充滿體驗、充滿實踐的過程。根據《信息技術課程綱要》中強調“把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段”。因些，整堂課體現“先學后教、當堂訓練”的教學模式。讓學生在自主學習，在動手實踐中完成學習任務，同時整堂課要滲透學法指導，教給學生學習的方法，以達到學會學習和掌握知識的目的。
根據教材內容、教學目標和學生的實際情況，以“動手實踐法” “任務驅動法”為主，以“講解示范法”、“競賽法”、“輔導幫助”、“評價交流”為輔的教學方法來開展教學活動。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、師生共同競賽：
打開某班級的期中考試成績表，師生共同參與競賽，看誰先能把成績表中的“總分”從高到低排列出來。
設計意圖：通過競賽讓學生產生疑惑：為什么老師或其他同學能在2-3秒內能夠想50名學生的成績由高到低排序，而自己怎么不能呢？帶著這樣的疑問，學生會產生強烈的求知欲望。帶著強烈的求知欲學習，學習效果一定會很好。
2、根據競賽結果，歸納結論－引出課題：第5單元 數據分析與管理---《排序和篩選》。
�。ǘ⿲W習與鞏固：
1、對數據進行排序：
⑴簡單排序—單關鍵字排序
�、� 打開“學生練習.xls”工作簿，按P75-P76的<做一做>來完成。
設計意圖：信息技術的發展與更新很快，因此，自學能力作為信息技術學科的終身學習，是每個學生必備的學習能力。培養學生自學能力是信息技術教學的重要環節。
�、� 教師巡徊觀察指導幫助：多關注學困生；拓展優秀生。
設計意圖：體現區別對待的原則。因為學生的能力差異很大，教師利用學生練習時，對個別學生進行輔導、幫助，讓不同學生都有所收獲，有所提高。
�、郯l現問題：當以“總分”為關鍵字進行排序時，發現有兩名同學的總分是相同的，該怎么辦呢？引出“復雜排序”。
設計意圖：培養學生發現問題、解決問題的能力。設計這個練習時，故意讓某兩個同學的總分相同，這樣可以讓學生自己發現問題，然后找出解決問題的辦法，從而引出----復雜排序。
�、茝碗s排序：多關鍵字排序。
① 引導學生學習P76<知識窗>中的內容，并進行講解+示范。
設計意圖：復雜排序是本節的難點，教師通過講解和示范，強深學生對關鍵字的理解，
以達到解決問題的目的。
�、� 學生自己動手把練習中出現的問題用多關鍵字進行排序。
設計意圖：及時鞏固練習，強化操作。
③師生歸納：什么情況下使用多關鍵字排序？即：“主要關鍵字”中的值相同時，則按“次要關鍵字”排序，若前兩個關鍵字的值都相同，則按“第三關鍵字”排序。我們可以自由選擇關鍵字，但最多可以根據三列數據進行排序，也就是說，只能設置三個關鍵字。
設計意圖：培養學生學習歸納知識的學習品質。只有會歸納知識，才能發現知識中的相關聯系，這樣才能真正掌握所學知識。
�、苤R應用：請同學們觀察“2008年北京奧運會金牌榜”，看看是按什么關鍵字進行排序的？
設計意圖：培養學生運用所學知識解決問題的能力。在以后觀看奧運會時，能夠知道奧運獎牌榜的名次是依據什么排序的。
2．篩選數據：自動篩選
�、艑W生按P77-79的<做一做>來篩選出總分大于550的同學。
設計意圖：信息技術的發展與更新很快，因此，自學能力作為信息技術學科的終身學習，是每個學生必備的學習能力。培養學生自學能力是信息技術教學的重要環節。
�、平處熝不灿^察、指導、幫助。
�、� 多關注學困生的學習需求；
�、� 拓展優秀學生。（再篩選出總分在550-500之間的學生）
設計意圖：體現區別對待的原則。因為學生的能力差異很大，教師利用學生練習時，對個別學生進行輔導、幫助，讓不同學生都有所收獲，有所提高。
�、菤w納總結：篩選的最終目的：把符合條件的記錄顯現出來，隱藏其他數據，這樣可以縮小數據顯示范圍，方便分析和處理。
�。ㄈw納總結：
師生共同對本節課所學知識進行歸納總結：
�。ㄋ模⿲W習評價：（培養學生公正、客觀地評價自己）
1、教師打開“學生評價量規.doc”，教師引導學生看懂評價的項目和標準。
2、學生根據自習的實際情況，在表中進行公正、客觀地評價自己。
3、分享結果：顯示兩位學生的評價結果，并讓該學生說說自己的評價依據，引導其他學生學會正確評價自己。
設計意圖：
1、培養學生公正、客觀地評價自己。新課程倡導的評價觀：評價要“以人為本”；促進學生的終身發展。評價自己就是對自己再認識的過程，只有公正客觀地評價自己，才能不斷的進步和更好的發展。
2、制定了評價量規，讓學生在評價自己時有了評價依據，客服了學生盲目評價自己和不知道評價怎么評價的做法，發揮了學生評價的促進作用。
設計意圖：培養學生學會歸納知識的學習品質。
教師結束語：通過本節課的學習，同學們學會對數據進行排序和篩選。加上前幾個單元的學習，同學們己經學會了利用excel時進行數據處理的一般知識。假如期考試結束了，班主任讓同學們幫著作一個成績匯總表，同學們會不會呢？有沒有信心把他做得更好？祝同學們成功！
設計意圖：激發學生的學習熱情，提升學生應用所學知識解決生活中實際問題的意識。
附版書：
初中信息技術說課稿6
各位評委各位老師大家好，今天我說課的題目是《制作圖表呈現數據關系》，它是信息技術7年級第9冊，三單元第五課的內容，為1課時，下面我將從以下幾個方面進行說課。
教學內容分析，《制作圖表呈現數據關系》是數據統計與分析的重要內容，是對前面數據錄入和數據統計的延伸，也是數據分析的前提和基礎，在整個教材中是信息處理必不可少的部分。在云南省信息技術學業水平考試中占有很大比重。
學情分析，通過前面的學習，學生已經掌握了數據統計的知識和技能，學會了表格運算、篩選和排序。對一個具體的任務能根據自己的分析或小組協作找到解決的途徑。
學生對網上交流，網上閱讀和網上學習有著濃厚的興趣。其中一部分學生喜歡參照型學習，而另一部分學生則喜歡自主探索學習。
邊疆城市的初中學生有一半是來自農村，比較之下城市學生有更多的機會接觸電腦和網絡，在學習和操作能力上比農村學生要強，而農村學生在學習態度上要比城市的學生更認真端正。因此我將在教學過程中采用勻質化分組教學的方式，取長補短達到共同進步。
教學目標，鑒于本課內容的重要地位和學生的實際水平，我從知識，能力和情感價值觀三個方面確立教學目標，
整節課都是圍繞如何制作圖表呈現數據關系來研究，因此我確立教學重點為，圖表的制作方法及步驟，學習過程中，學生的差異很大，在圖表類型的選擇和數據源的選取上會出現困難，因此我將它設置為本課的教學難點。
教學過程中我用到了網絡教室，多媒體教學硬件系統和授課課件，教學視頻，主題學習網站等軟件資源
我本著“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，結合本節課教學內容的特點，采用“情境導入，任務驅動，分組學習，啟發實踐”的教學模式，以情境和課件演示激發學習興趣，以任務驅動調動學生的熱情，以小組探究學習促進同學間的交流與合作，以課外延伸挖掘學生的潛力。
并設計了相應的教學過程，這也是我說課的主要內容1、創設情境，激發興趣，2、任務驅動、建構知識，3、操作演示、提升技能，4、鞏固升華，熟練應用，5、完成建構，課外延伸，五個步驟層層深入。
1、創設情境，激發學習興趣
播放校運會視頻短片，讓學生回想起校運會上同學們的運動風采。
“在校運會上我們初一年級取得了非常優秀的成績，這是我們年級的得分情況”，同時老師對各班總分情況做了圖形化處理，從圖表中我們能直觀、明了的看出初一1班成績最好，5班次之，以此體現圖表呈現數據的優越性。從而激發起學生學習的興趣
2、任務驅動、培養探究能力
通過情景導入，學生的學習興趣被調動了起來，學生會問“我要怎樣制作圖表呢？”，任務出來了，同學們自己動手試一試。任務提出后，我提示大家，要先對數據進行分析和整理，然后根據整理出的數據，選擇合適的圖表類型進行制作。
通過數據分析整理后，學生會在圖表類型的選擇上碰到困難，這也是教學內容的難點之一，為解決這一難點，我引導學生：“Excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖，折線圖和餅圖，這三種圖形各有何特點和用途，我們可以通過兩個途徑來解決”，然后引導學生通過教材和主題學習網站進行學習。
演示網站：在學習網站上學生可以通過圖文網頁學習圖表的相關知識，也可以通過視頻提高知識和技能，如果學習過程中碰到困難或疑問，還可以在課后通過班級qq進行討論交流，尋求幫助，分享學習所得。最后用三道選擇題檢測學生自學的效果，以此突破圖表類型的選擇這一教學難點。
學生解決了圖表類型的選擇問題后便能進行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向導來完成任務，并引導學生繼續參考教材和主題學習網站。
演示網站：學生從網站上下載素材“校運會初一年級團體總分表”，通過老師提供的學習途徑進行小組探究學習。
任務過程中以小組為單位進行探究學習，看看哪個小組能快速而準確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養學生團隊協作的精神和競爭意識。
我主動參與到學生的學習中去，紀錄學生的探究情況，并給于適當的指點，為下個環節的教學做好準備。
為了能兼顧不同水平的學生，我請能力較強的同學擔任小老師，協助我指導其他同學，并鼓勵每個小組走上講臺為大家演示小組探究的結果，給學生展示才能的機會。通過評比小組完成的圖表，實時給于充分的肯定和鼓勵。
3、操作演示、提升技能
為了讓學生了解完整的圖表制作過程，我出示了教學課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現初一年級各班總分”的制作過程，——這里我同樣使用圖表向導來完成，學生在觀看的同時會和自己的制作過程相對比，發現自己制作過程中的不足。
然后我針對數據源選取對小組的演示結果，進行點評，通過點評讓學生參與討論，指出圖表問題所在，并給一定的時間，讓學生修改圖表。最后總結數據源選取相鄰區域和不相鄰區域的操作細節。以此突破數據源選取這個難點的教學。
4、鞏固升華，提高創造力
為了鞏固前面學習的知識和技能，我設計了用餅圖呈現“關心父母的程度”調查表中，學生所占比例的練習。
通過練習一方面引導學生在選擇圖表類型上思考，在數據源的選取上探索，在制作過程上繼續熟練掌握，以此鞏固知識，提高知識技能運用能力。另一方面在知識和技能的學習中滲透德育教育，讓學生學會感恩，多關心父母。
5、完成建構、課外延伸
學習不能只局限與課堂，課外學習尤其重要。如何引導學生將學會的知識與方法用于實踐，解決實際問題才是學習的關鍵所在。展示其他學科中碰到的圖表，并用地理課上“四個城市平均氣溫表”引導學生用折線圖進行練習。
本環節不僅使學生能熟練制作圖表，還能讓學生把信息技術知識和其他學科相結合，對圖表進行簡單的分析，并引導學生從圖表中發現其蘊含的規律。借此，培養學生觀察問題、分析問題的能力、以及學科整合的能力。從而使本節課的重點、難點得到進一步的解決。
最后我用一個課后作業完成本課的教學過程。統計過去每次的考試成績，并制作圖表反映數據規律作出預測，明確以后學習需要努力的方向
教學反思
為了成功完成本堂課，我運用8件教學法寶，我將它稱為八仙過海各顯神通，1視頻導入，鋪墊良好的教學氛圍，這是上好一堂課的基礎；2先進的教學理念，小組合作，自主探究讓教學即科學又精彩；3良好的課堂組織，小組競賽，作品展示讓整堂課有序而不死板，學生活潑而不混亂；4自主制作的主題學習網站，為學生學習提供了很好的學習幫助；5成果展示提高了學生的自信心增強了學習興趣；6課堂評價是檢測學習效果必不可少的環節；7學科整合，運用信息技術的知識和技能解決其他學科的問題；8課外延伸根據實際情況和未來趨勢引導學生繼續探究，也成為可持續教育的條件。
最后我用一句話結束我的說課那就是“教學有法而無定法，貴在得法”
初中信息技術說課稿7
一、 教材分析
（一）教材地位和作用
本節課選自教材初中版信息技術第二冊第四節的內容。在當代快節奏的社會中，人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進了信息技術的高速發展。已經成為獲得信息最快的手段，網上交流與信息的傳遞成為網絡內容不可缺少的內容，學生對收發電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙。
�。ǘ┙滩姆治龊吞幚恚�
教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發。以前的教學中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺得學生有這樣的幾個問題：一是部分學生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對于概念性的內容太過抽象不易理解；三是學生已經不滿足于填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便于學生更好地掌握知識，對于本節課的教學我做了如下處理：
1.以學生感興趣的內容引入課題,提出問題我們日常交流和溝通用什么工具,這些工具與E-mail相比有什么區別，E-mail有什么優點，使學生一開課就精神飽滿.
2.在知識點講授時,首先結合學生申請郵箱,使學生有了成就感引導學生發現并掌握應用的知識技能.
3.本節課將知識點分解成三個任務,通過學生上機實踐,老師引導,讓學生更好地掌握本節知識點。
�。ㄈ┙虒W重點、難點
教學重點：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
教學難點：發電子郵件（附件的添加）
�。ㄋ模┙虒W目標：
1．知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
2．能力目標：培養學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯系實際的能力。
3．情感目標：激發學生學習興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。
4．思想目標：培養學生合作學習意識和參與研究意識，在學生自主解決問題的過程中培養成就感，增強他們學好知識、掌握技能的信心。
二、說學情
1．能力基礎：
初中的學生在認知方面，已經具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。
2．知識基礎：
學生已經學習了計算機網絡的相關基本知識.部分學生的家庭已具備了上網的條件，已經熟悉了網上交流，學會上網瀏覽和玩游戲。
3．情感基礎：學生對網絡學習都有著強烈的好奇心和興趣。
三、 說教法
本節課主要采用任務驅動與引探教學相結合的教學模式，重在優化教師的主導作用，強化學生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導學生完成，使得本節課的教學步步深入，一氣呵成。另一方面，通過觀察、分析、設疑、類比、總結、練習完成任務，實現對每個知識點的認識、理解、記憶、掌握。
初中信息技術說課稿8
一、教學目標
1、知識與技能：了解書籍封面的組成和布局，掌握封面設計作品制作的基本方法。
2、過程和方法：學習書籍封面設計的設計要素、構成原理和制作方法，能運用象征性的手段、有創意的圖像形式來表達特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進行設計和制作。
3、情感態度和價值觀：能認真按設計的程序體驗設計和制作的全過程，形成以創意為重點的設計意識；提高對書籍封面設計的審美能力，形成耐心、細致、整潔和有計劃的工作態度和習慣；培養學生的審美眼光以及學生的操作能力，讓學生在實踐中創造美，體驗美。
二、教學重點
引導學生能運用以前學習的美術知識，靈活運用字體、色彩、圖形和編排等設計要素，將需要傳達的內容與作品的形式完美統一。
三、教學難點
學習封面設計中特有的思維方式和創意、構思方法，能運用象征性的手段、有創意的圖像形式來表達特定的信息和意義。
四、教學準備
1、教師準備：多媒體課件，優秀封面設計作品等。
2、學生準備：學生構思自我設計作品等。
五、教學方法
演示講解法、實驗學習法、學生討論法。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿵土�
1、復習上節課所學內容
2、檢查講解上節課所布置作業
�。ǘ﹦撛O情境并導入新課
1、情景設計
師：PPT課件展示圖片（封面和封底）
師：封面、封底一般包括哪些元素？
生：……
2、導入新課
三大要素：文字、圖像、色彩、
師：書籍封面是根據圖書的內容和主題來設計的，不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設計的好壞直接關系到這本書能否受到讀者的歡迎，本節課我們一起來學習這些主題封面的設計。（以文字為主、圖文結合）
�。ㄈ┤蝿仗骄浚灾鲗W習
封面背景制作
�。�1）同學們觀看課本上例題，小組合作探究討論，自主學習封面背景制作。
�。▽W生小組探究、合作學習、實踐操作，教師巡回指導。）
（2）學生展示自我，演示封面背景制作，老師鼓勵，給予評價。
�。�3）教師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉和翻轉、疊放次序）
�。�4）學生觀摩后，實踐練習課后簡單習題。
�。ㄋ模┰O計步驟小結
1、構思
考慮幾種設計方案，從中選擇最滿意的，或將幾個方案中的優點加以綜合。
2、定稿
確定封面的規格、定位圖形及文字的位臵。
3、制作
圖形的設色或制作，運用學過的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。
�。ㄎ澹┱n程總結，布置課后作業。
七、課程總結
今天，通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神，學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創造作品，感受到了封面設計的藝術，很好的完成了
初中信息技術說課稿9
一、教材分析
本節課是安徽省義務教育新課程實驗教科書(非零起點)《信息技術》教材七年級上冊第三單元活動1。本單元《我的電子文稿》圍繞文字處理軟件安排了3個活動，單元活動的目的一方面是為照顧小學階段未學過信息技術的零起點學生，另一方面是體現信息技術進行文字處理的完整流程。本活動教材是從零起點起飛，并且快速提升到一定的高度。
小學階段文字處理內容是 通過一個單元多個活動分步進行介紹，在初中階段側重于文字處理軟件的綜合應用，體驗一個完整的文字處理過程。
本課內容是通過制訂學習計劃制作一個完整的文字處理活動案例，分為三個學習階段，第一階段是將紙質的學習計劃錄入并保存到文檔中;第二階段是利用刪除、改寫、復制、粘貼等多種方式修改學習計劃;第三階段是通過對文字排版的設置，感受計算機在文字處理方面的優勢。
二、學情分析
本階段的學生具有以下性質：成熟性與幼稚性的統一、向上性與盲目性的統一、獨立性與依賴性的統一，新鮮感與緊張感的統一，這就需要教師進行相應的引導，所以本課在規劃并制作個性化的學習計劃時，要讓學生能夠感覺到，會用自己所掌握的技術去實現自己所規劃的思路。
非零起點學生在小學四年級上學期學習了《班級環境齊關心》一個單元，通過四節課的學習，了解環保倡議書的制作流程，初步認識了解Word軟件基本界面和一些基本的操作方式，所以在本課的制作部分教師可以通過知識的遷移，引導學生將主要精力與時間放在規則設計個性化、實用的學習計劃。盡可能在一節課的時間內完成一個完整的操作。
三、教學目標
【知識與技能】
學生能夠使用“開始”按鈕中的選項打開軟件;能夠說出Word窗口的組成部分;學會光標定位、插入與刪除文字、恢復和撤銷、復制粘貼操作等基本技巧。
【過程與方法】
學生運用文字加工Word軟件，體驗從錄入、編輯到排版制作一份電子文檔的過程。
【情感態度與價值觀】
學生通過強化“先選中，后操作”的操作規范，養成嚴謹、科學的態度。
四、教學重難點
【重點】學生在修改文檔的時候能夠根據自己的習慣進行操作，并會用文字、段落進行文檔的排版。
【難點】能夠正確選用插入與改寫操作，并且能夠區分文字編輯時復制與移動的區別。
五、教法與學法
教法：情境激趣、任務驅動和演練結合。
學法：自主探究、合作交流。
六、教學過程
環節一、導入新課
教師在PPT上展示一份學習計劃的手寫稿和電子稿對比圖，并展示學習計劃的最終完成效果圖，教師提問“大家更喜歡哪一種展示方式?”通過讓學生觀察與發言引入新課——制訂學習計劃。
環節二、新知探究
任務一、認識Word軟件界面
教師先進行示范操作打開“學生1_認識Word軟件界面.doc”文檔，講解Word界面的組成及各部分的名稱。
教師布置任務：引導學生結合教材，將標題欄、菜單欄、文本編輯區、“常用”工具欄、“格式”工具欄、狀態欄名稱等文本框拖拽到對應位置，同桌之間互相檢測操作是否正確。同時將教材上的表3.11和表3.1.2的表格填寫完整。教師在巡視學生操作過程的時候對其操作進行必要補充，并提示學生及時保存文件。
任務二、輸入計劃文本
教師在PPT上出示“我的學習計劃”手寫稿的圖片，布置任務：將PPT中的手寫稿以電子稿的形式呈現。引導學生使用自己熟悉的輸入法進行文字的錄入，并講解輸入法進行切換的比較簡便的方法——“Ctrl+Shift”組合鍵。強調本部分的主要任務——錄入文字，測試自己的錄入速度。
學生在錄入的過程中，教師進行巡視指導，強調一段輸入完成后按回車鍵，錄入錯誤時可通過刪除進行修改，也可使用常用工具欄中的“撤銷”命令進行撤銷操作。
任務三、保存學習計劃
教師在學生輸入完成后，給予提示“如果方便以后進行查看、編輯和打印應該怎么辦呢?”，學生會給出回答“進行文件的保存”。教師引導學生進行討論“都有哪些保存的方法?”，在學生討論完成后，請某個學生進行回答，教師在學生回答的基礎上進行總結“使用菜單命令、按鈕或快捷鍵”進行文檔的保存。
任務四、錄入速度測試
教師指導有余力的學生使用“測速軟件”對于自己錄入的速度進行測試。并請學生演示文檔從創建、錄入到保存的全部過程。進行自評、互評和師評，并告訴學生強化訓練是提高漢字錄入速度的關鍵。
環節三、小結作業
教師請學生總結本節課的收獲，并進行補充。請同學們制作一份有針對性的家庭生活作息表。
七、板書設計
初中信息技術說課稿10
今天我說課的題目是《圖文混排》，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程幾個方面進行闡述。
一．說教材
本節課是泰山出版社第一冊下第三章第二節的內容，是WORD文檔編輯的一個重要組成部分。通過前面的學習，學生對Word文檔的編輯已經有了基本的認識，可以進行簡單的圖片、藝術字、文本框的插入，但在文檔的實用性和藝術性方面還有些欠缺，還需要增強文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現了版面設計功能，是Word軟件綜合運用的體現。
本節課主要要求學生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點及適用范圍，靈活運用合適的版式進行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設置，有效調整多幅圖片的位置關系�；谏鲜鰞热�，歸納了以下的重點及難點：
重點主要有兩部分，一是圖片版式的設置及層次的設置，特別是理解各種版式的特點及應用，在文檔編排過程中靈活使用版式。
難點是靈活、合理設置圖片版式及位置，使圖片與文字達到美觀和協的統一。
二．說學情
本節課的教學對象為初一的學生，正處于個體身心發展的加速期，作為教師應該多讓學生通過自己探索來獲得新知識，掌握新技能。學生已學習了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎上學習利用圖片和藝術字的綜合應用創作作品，能夠激發學生的學習興趣。但由于學生基礎參差不齊，在教學過程中需分層指導，加強練習。
三．說教法
本節課堅持學生的主體地位，以任務驅動與學生自主探究為教學活動主線，綜合培養學生的各種能力，使學生敢于探索、勇于創新。在對教材進行了深入的分析以后，為了使學生更加容易接受本節課的'教學內容，我采用多種方法進行教學。
�。�1）任務驅動法：
本節課以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，分層次地設置不同任務讓學生去完成，使學生在“玩中學，學中樂”。
設計意圖：激發學生的學習興趣，產生學習的動力；
（2）對比教學法：
在比較圖片各種版式的特點及適用范圍時，通過設計表格，讓學生參照表格來比較，使版式的特點有了明顯的區別。
設計意圖：引起學生的學習興趣和培養學生的審美意識，刺激學生的求知欲X。
（3）情景教學法：
設計意圖：為學生創造學習情景；
�。�4）小組協作法
設計意圖：通過小組協作，成員之間互相幫助，取長補短，達到共同進步的目的。在版式設置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現象，找規律，勤總結。
四．說學法
本節課內容比較簡單，效果比較直觀，所以主要側重學生的自主性學習和探究性學習的設計，培養學生發現問題、解決問題的能力。在進行版式設置、層次設置時，要求學生依據提供的任務，嘗試運用多種方法來解決，訓練學生融會貫通的能力。
五．說教學過程
教學環境：多媒體電子網絡教室，借助投影和廣播教學來進行。
教學工具：Word20xx應用軟件以及教師事先準備好的教學課件及學生練習素材。
教學過程中，我始終以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，通過設置不同的情境及任務，激發學生的學習積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個環節都伴隨著任務的完成而進入到下一個環節，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節課的內容也就圓滿結束。
（一）創設情境，揭示主題
通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事，得出結論，圖片與文字的合理設置能夠使文檔更加生動活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設置圖片與文字的位置關系呢，導入本節課內容――圖文混排。
（二）自主探究，獲取新知
第一環節，溫故知新。在學生充滿著期待，充滿著好奇心的情況下，請白雪公主閃亮登場，即復習了上節課的知識點，又為下一環節導入了素材。通過觀察，比較，總結剛插入到文檔中的圖像還存在著些許的不足，如放置的位置不是很理想，圖片與文字結合的方式不是很美觀，如何來解決這些問題呢，引出下一環節的內容――版式設置
第二環節，親動手，尋方法。本環節操作比較簡單，主要采用自主探究法，利用課本及導學案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設置成四周型，讓學生對圖片的版式有一個初步的認識。乘勝追擊，及時讓學生總結版式的類型。
第三環節，能力拓展。依據白雪公主與七個小矮人的生活片斷，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個小矮人在一起》、《闖進七個小矮人的家》等文檔，根據圖片特點及文字內容，將各種版式應用于不同的文檔中，通過抓鬮來決定小組的操作內容，大大提高了學生學習的積極性和主動性。小組合作可以發揚團結協作的團隊精神，同時培養其審美情操。采用不同版式，大大提高了文檔的藝術，陶冶了學生的審美情操。
第四環節，加油站。該環節對所學知識及技巧得到進一步地鞏固及升華。
（三）善于觀察，探求方法
白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活著，并在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結果卻失敗了，怎么辦呢？帶著問題去尋找答案，層次地設置。通過小組合作，互相討論，互相學習，找出層次設置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學生，真正體現學生的主體地位，教師充當答惑解疑的角色。提高學生自我探究的能力。
（四）綜合練習，延伸拓展
圖片的插入及編輯在Word中占據很重要的地位，可以幫助我們設置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當然它們都離不開藝術字及文本框的修飾。通過延伸拓展，可以讓學生更靈活地設置各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結論，藝術字與文本框可以象圖片一樣進行版式及層次的設置，也就是說藝術字與文本框就是一種特殊的圖片。
（五）激勵評價，總結歸納
在白雪公主有了一個圓滿結局的美景下，總結本節課的收獲，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號。
以上就是我對本節課的說課內容。
初中信息技術說課稿11
一、 設計理念：
1、 以信息的處理過程為教學主線，以培養提升學生信息素養為教學核心，塑造終身學習的價值觀成為本課題的教學宏觀目標。
2、 學科整合，多元發展。本課整合了信息技術、思想品德等多類學科，同時注意了信息技術教育知識的內部結合。
3、 尊重主體，轉變方式。學生變被動為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習，協作學習等），獲取信息，掌握操作。
4、 在課堂上堅持精講多練的原則。
5、 在體驗感受中學習。引導學生在動手實踐，主動探究，親身經歷的過程中學會學習，發展個性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗成功的喜悅。
二、 教材地位和作用
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術》，本節課是第七章第一節，在學習本課之前，學生已經初步具備了利用PowerPoint創作、編輯的能力，可以說這節課是在原有基礎上的一個再提高，使靜態的演示作品變為動態的，即可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。由此可見本節內容是教材的重點內容，另外也為以后的學習奠定基礎。新課標以培養提升學生的信息素養為核心目標，以信息的獲取、加工、管理、表達、交流為主線進行標準的描述。所以根據以上的分析及課標要求，我制定了以下教學目標。
三、 教學目標
1、 知識和技能目標：
掌握演示文稿自定義動畫設置的方法。
通過分組討論，培養學生互助能力，合作學習能力；
通過點評，培養學生鑒賞能力和發現問題、解決問題的能力。
2、 情感和價值觀目標：
讓學生在信息的處理過程中，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理；
讓學生會恰當的表達思想，在與他人交流和合作中實現資源共享。
培養參與活動的積極態度，良好習慣，塑造學生終身學習的價值觀。
四、 教學重點與難點：
1、 重點：1） 自定義動畫效果的設置；
2） 動畫幻燈片對象順序的調整。
2、難點：自定義動畫效果的設置。（原因：是學生在實際操作時較容易出錯）
五、 教法：
將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力，努力營造獨立自主的學習空間，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。本節課我采用了“創設情境法”、“任務驅動法”、“協作學習法”、“賞識教育法”等教學方法，努力構建探索型的教學模式。
六、 學法：
由于學生已經初步掌握了創作靜態幻燈片的能力，為本課打下基礎。再加上新課改強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。讓學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。所以，我設計的學法是“接受任務——思考討論——合作互評”。
七、 教學過程：
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
1、 創設情景，揭示課題
本課以介紹同桌為主線，在活動中驅動學習自定義動畫效果設置的方法。由于在上一節課學生已經制作了靜態的介紹同桌的幻燈片，我事先對本班一位同學的作品進行修改，設置了動畫效果，進行演示，從而引入新課，揭示課題。
此環節設計的目的是創設學習環境，設計一個介紹同桌的活動，以學生身邊生活為例，借助學生之間的美好友情，從而讓學生在任務的驅動下開始學習。
2、 協作探究、因勢利導
信息技術的應用逐漸普及，大部分學生在家庭中也接受了或多或少的計算機操作技能。所以在教學動畫效果如何設置時，以左右相鄰的共三臺機器進行分組協作探究學習，教師巡視指導，如果發現哪個小組中的學生已經會了，可以讓他當小老師，教其他組成員，這樣可以樹立學習榜樣。如果沒有，教師給予啟發性的示范。
3、 由扶到放，學會學習
由于在上一個環節學生已經初步掌握了動畫效果的設置，所以在教學調整動畫順序時，讓學生通過已有的經驗在小組內嘗試探索，體會探索成功的驚喜。本環節設計的目的培養學生勇于探索、敢于挑戰的學習品質。
4、 創作交流，多元發展
當各個小組完成作品以后，安排了展示交流、匯報心得的環節。培養學生交際能力、口頭表達能力、自我反思能力、審美能力。讓學生得以情感上的體驗，培養學生多元化發展。
5、 課堂小結，課外延伸
課堂小結本節課所學的內容和要點。課外延伸到用所學的知識教給自己的親朋好友，已達到學以致用的目的。
八、 教學評價
1、 本節課對學生的評價主要采取了師評和學生互評的方式，通過這幾種方式達到了教學信息的及時反饋。
2、 本節課以學生的自主探究為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手，敢于創新，課堂氣氛活躍。
初中信息技術說課稿12
尊敬的各位評委：
大家好！
我今天說課的題目是《XXXX》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程這四大方面展開說課，請各位領導、專家多多指正。
一、說教材
1、教材的地位作用
XX是選自XX人民教育出版社X年級X冊《信息技術》教材中第X單元第X課的內容。而本套教材屬于九年義務教育三年制初中教材。本套教材是根據教育部《中小學信息技術課程指導綱要》進行編寫，以由淺入深、循序漸進的規律來安排教材內容，編寫時強調系統性、知識性和科學性。同時本套教材是以培養學生良好的信息素養為宗旨，以利用信息技術解決實際問題為主線，以計算機技術作為主要認知工具，在動手和動腦緊密結合中培養學生的信息意識，提高學生對信息處理的能力，增強學生對信息技術的興趣，為今后高一階段的學習打下良好的基礎。另外，“任務驅動、學得有趣、教的輕松”是本套教材的突出特點，教材內容以“活動”為主導，以任務作驅動，注重學習方法的策略引導，密切聯系學生的現實生活，指導學生以信息技術為工具學習其他課程，努力培養學生分析和解決問題的能力，特別是發現和提出新問題的創新能力。因此，本教材在整個信息技術普及和應用中有著不可忽視的地位。
2、教學目標
根據信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況制定以下三個教學目標。
①知識技能目標：通過觀察、模仿、實踐等方法，讓學生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧，并且能熟練運用。
�、趯W習方法目標：通過自主學習，教師引導，實踐動手操作，體驗和感悟學習的樂趣。
�、矍楦袃r值目標：讓學生通過在XXXX操作的過程中體驗XXXX的功能和作用，激發學生的學習興趣，培養學生在學習中不斷總結的良好習慣。
3、教學重、難點
經過對教材的分析，我認為本節課的教學重點是：難點是：我將采用教師示范和講解的方法來突出重點，用活動任務和組織學生小組合作的方法來突破難點。
4、學情分析
本節課的授課對象是十三四歲的學生，一方面，這個階段的學生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍，對新事物的接受能力很強，這有利于本節課的學習。另一方面，這個階段的學生注意力也容易分散，不夠專注，可能會影響學習效果，針對此種可能性，在教學
中我一方面根據教材內容安排一系列的小任務、小活動來引起學生興趣，使他們的注意力能集中在課堂上；另一方面要適時創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的積極性、
主動性。
二、說教法
因為本節課的教學內容是：XXXXX，主要目的是要讓學會XXXX的操作方法，屬于實踐技能課，為了更直觀的讓學生能夠在有限的時間內掌握本節課的內容，我主要采用任務驅動法來開展課堂教學，并以講解演示法、討論法貫穿整個教學過程。
三、說學法
前面我已說到信息技術課追求的目標是：培養學生的信息素養。讓學生掌握知識的同時，更要掌握學習方法。因此通過上述教法，本節課還是以引導學生自主探究學習為主，小組合作，分組討論為輔的方法展開學習，讓學生通過實踐、觀察、分析，培養學生發現問題、討論問題、解決問題、歸納總結問題的能力。
四、說教學過程
1、導入新課
根據上一節課的布置的活動任務，結合本節課的教學內容，通過提出一個問題讓學生思考并回答的方法來導入新課。
2、新課講解、演示
結合導入新課時所討論的問題，向學生展示出一個作品，引起學生的興趣，然后讓學習結合以前學習的內容進行觀察分析，看能否運用以前學過的知識直接做出一樣的作品，如果不能，那應該怎么做？這時，可以先簡單的講解下制作這個作品的具體方法和步驟，然后再利用教學控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學生現場進行演示，演示的節奏要放緩，讓學生能觀察更仔細。最后，根據作品和演示過程給學生安排本節課的活動任務，讓學生自己先嘗試操作。
3、學生動手實踐
學生根據教師剛才的示范操作，再結合本環節安排的活動任務自己動手進行操作練習，完全掌握后再自己單獨或與其他同學合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環節中教師要不斷巡視觀察并隨時進行指導。
4、展示交流
經過前一個環節的實踐操作，教師抽幾名學生在教學控制展示平臺上進行展示操作，其他學生觀察其操作方法和步驟，然后再進行交流討論，指出其中的亮點和不足，并給出改進意見。
5、評價反饋
這個環節其實和上一環節是緊扣的，教師根據學生展示交流后的結果，最后進行歸納總結，做出評價。尤其是對本節課的重、難點內容要著重點評，從而進一步幫助學生鞏固、理解。
6、小結
簡要的總結下本節課的知識點以及操作技巧，幫助學生進一步掌握本節課的教學內容。
7、課后活動
根據本節課學到的技能，結合日常生活，適當給學生安排幾個活動，目的是培養學生學以致用的良好習慣。
五、設計理念：
本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲取和辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。而這個就是我這堂課的最終目標。
初中信息技術說課稿13
一、教材分析
教學內容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內容是通過學會應用表格對網頁進行排版，同時掌握網頁中表格、單元格屬性和網頁屬性的設置方法，以達到網頁作品更加美觀、規范。
教材的地位和作用：這節課的前后幾課都是圍繞網頁制作展開的，前面幾課已經學習了如何確定主題，收集、整理素材，并對一個網站進行規劃和設計。本節課是在前幾節課的成果的具體展現，利用表格對網頁內容進行定位，通過修改各種屬性對網頁內容修飾，制作出一張張具體的、美觀的的網頁，同時這些網頁也為后面學習超級鏈接奠定基礎和提供素材。
本節課的重點：運用表格對網頁進行排版和表格屬性的設置。
確定的依據是FrontPage軟件制作網頁對網頁內容的定位主要是通過表格來實現的，因此表格對內容的定位將直接影響網頁的制作效果，而表格屬性的設置由于與單元格、網頁屬性設置里具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設置的話，單元格屬性和網頁屬性可以要求學生舉一反三，所以我將它們定為本節課的重點。
本節課的難點：運用表格對網頁進行合理的排版。
確定的依據是網頁中涉及的網頁內容比較多，有文字、圖片、動畫等，而且不同的網頁內容結構也不一樣，利用表格對網頁內容進行排版的格式也不是千篇一律的。表格內的對象一般比較多，設置也比較復雜，初二年級的學生對于網頁的整體規劃和排版的能力有限，往往不能恰當地利用表格進行定位排版，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節課的難點。
二、學生分析
知識和能力方面：通過前面幾節課的學習學生已經初步熟悉了FrontPage的編輯環境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中Word中也詳細地學習過，因此這節課的知識并沒有涉及新概念、新技能，對于學生來說比較容上手。但是這節課是學生第一次利用FrontPage制作具體的網頁，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應用并取得良好的效果。而且學生之間也存在一定的差異，所以在教學中我適當地采取分層教學，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。
三、教學目標
根據教學大綱的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節課的教學目的定為以下三大方面。
1、知識與能力目標：
1)學會如何運用表格對網頁進行排版；
2)掌握表格和單元格屬性的設置方法；
3)掌握頁面屬性的設置方法。
2、過程與方法目標：
1)通過任務驅動，引導學生根據“學著做”完成任務，培養學生的自主學習能力；
2)通過分組協作對網頁進行排版設計，培養學生的協作學習、探究學習的能力以及創新精神。
3、情感態度與價值觀目標：
1)鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養學生自我表現的能力；
2)通過對表格、單元格和網頁屬性的合理、靈活的運用，培養學生的審美情趣和信息素養。
四、教學方法
本節課采用任務驅動的教學方法來組織教學，讓學生根據“學著做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。對于教學中的難點問題：運用表格對網頁進行合理的排版，我通過展示優秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。
為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我采取適當的分層教學，并及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發他們的學習欲望。
五、教學程序
1、導入新課
設置一個簡單的任務：打開“biaoti.htm”，要求學生將網頁的內容進行排版，讓它們排在一行象一個網頁的標題。
【設計的目的】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word
那么方便，因此這個看似很簡單的任務并不簡單，可能很多學生并不能很好的完成。通過學生實際與想象中任務難度的強烈的反差，以及利用學生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的欲望。
問學生，在Word中文字和圖片通常利用什么進行排版的呢？
【設計的目的】知識回顧，引發學生對Word中所學排版技能的
回憶，如利用文本框，表格進行排版等。通過知識技能的遷移來達到本課課題導入的目的。
2、展開任務
任務一：插入表格進行排版
請大家在index.htm這個網頁中創建合適的表格，并利用表格對網頁內容進行排版定位。
學生根據上節課設計的主頁構想圖來進行主頁的排版，要求學生自行練習分步插入合適的表格，并將內容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：
到教材學習，與同學交流，向教師提問
【設計的目的】利用表格進行定位和排版是這節課的重點與難點。而網頁中具體的文字與圖片等內容的輸入并不是這節課的主要內容，因此我將網頁中的文字和圖片都已經輸入到index.htm這個網頁中，減少學生因輸入這些內容而浪費時間，降低任務難度，把時間留給學生進行表格進行定位和排版，從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前Word 學過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時間給學生自己操作，一方面可以培養學生的自學能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學生通過各種幫助方法也能完成任務。
難點突破：如何將網頁排版設置的美觀和合理，是網頁制作的難點，不同的網頁內容應采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網頁，應降低要求。我根據學生實際情況讓學生對照上節課書本上的主頁構想圖制作網頁，插入表格時提示學生不要一次性將表格設置好，而應該根據網頁內容分步插入表格，然后進行修改。等到制作網頁有一定經驗后，在課堂練習中要求學生自己拿主意，排版出美觀合理的網頁。
完成這一任務的時候，要求學生完成文字的一些常見設置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學的知識進行鞏固，同時也使網頁更加美觀。
3、層層深入
在學生完成了任務一后進行預覽，教師在大屏幕上投影打開一個制作好的網頁（表格線已經設為0），讓學生比較并說出剛才的學生網頁作品與大屏幕網頁作品之間的區別。
【設計的目的】利用通過對比產生的反差，激發學生的學習興趣，為后面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網頁的三種頁面瀏覽方式。
教師：表格在網頁中的主要作用是對網頁內容進行定位，完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主，破環了網頁的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線后即可起到頁面分隔的作用，又不影響網頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設置，下面請看老師的演示。
【設計的目的】這個環節我首先通過示范講解，加深學生的理解，然后讓學生通過練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設置是這節課的重點，由于它涉及的設置項目比較多，因此以實際應用比較多的表格線粗細設為0為重點，詳細介紹其設置方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的。介紹完后要求學生完成下列任務。
任務二：表格屬性的設置
對index.htm網頁文件進行以下修飾
1、將表格的邊框線粗細設置為0；
2、將各個表格的背景顏色設置成自己喜歡的顏色；
3、設置表格的對齊方式為“居中”。
表格屬性的項目比較多，不可能在這節課中對這些項目一一進行設置，在此選擇一些有代表性的項目進行練習。
要求注意顏色的運用和搭配，培養學生的美術素養。
任務三：單元格屬性和網頁屬性的設置
對index.htm進行如下設置
1、將“月亮傳說”的標題單元格顏色設為另一種顏色；
2、設置網頁背景為圖片背景（bj.jpg）。
提示學生單元格屬性、網頁屬性與表格屬性的設置方法類似，要求學生舉一反三，自主學習完成這個任務，對個別基礎較差的學生進行單獨輔導。
提示學生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目，鼓勵學生進行嘗試其它各項目的設置，有所創新地完成任務。
【設計的目的】培養學生自主學習的能力，同時讓學生在自主學習的同時有所創新。
4、鞏固創新
將學生分為三個小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個內容的一個，做出網站的一個網頁，要求利用以有的資料進行表格定位，并進行表格、單元格和網頁屬性的設置。
讓順利完成任務的同學示范講解，和全班同學一起交流。
小組內互相交流、評價，展示優秀作品，讓作者說出設計的意圖。通過全班共同評價，制作出排版美觀、合理的網頁作品，同時培養學生的審美能力。最后教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。
【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。
5、歸納總結
問：今天我們主要學習了哪些知識？
教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。
提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。
初中信息技術說課稿14
各位領導、老師：
大家好！
今天我說課的內容是《夢想秀——圖層蒙版的使用》。
我將從以下幾個方面介紹我的教學設計。
一、說教材
本課選自大連理工出版社《信息技術》七年級·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。
“圖層蒙版”屬于photoshop應用程序中的高級應用知識，它難以理解，但操作簡單。因此在教學中首先要讓學生理解“圖層蒙版”的原理和作用，再讓他們在實踐中掌握使用方法和技巧，通過使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分，實現特殊的圖層疊加效果。
二、說學生
通過前面課程的學習，學生已經掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動工具的使用方法及圖層的基本操作，已經能完成一般的圖像設計，但對于復雜的圖形圖像，卻很難達到設計要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法，學生完全可以制作出更加精美的作品。初一年級的學生思維活躍，想象力豐富，本課為學生創設一個有意義的主題——夢想，同時為他們提供有趣的、美觀的素材，激發他們的學習興趣與創作熱情。
基于上述分析，我確定了以下教學目標：
三、說教學目標
1.知識與技能目標：
（1）能說出圖層蒙版的原理和作用；
（2）能運用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分，從而實現特殊的圖層疊加效果。
2.過程與方法目標：
�。�1）通過實物教學、觀察對比，深入理解圖層蒙版的原理和作用；
（2）通過自主探究，掌握圖層蒙版的使用方法。
3.情感態度價值觀目標：
�。�1）通過幫助他人完成夢想，憧憬自己的夢想并為之努力；
（2）通過制作環保宣傳畫，為環境保護做貢獻；
�。�3）通過自主選材，自主創作，增強創新意識，提高鑒賞與審美能力。
四、說教學的重、難點
由于“圖層蒙版”本身操作簡單，但難以理解，因此我將教學重點放在“圖層蒙版的使用方法”，而將教學難點設定為“圖層蒙版的原理和作用”。
為實現本課的教學目標，我使用了如下教學法：
五、說教法和學法
采用任務驅動策略——以幫助小女孩實現“夢想”為主線，學習利用圖層蒙版進行圖像的拼合。
在教學過程中，通過觀察法、對比分析法、學生示范、實物教學，教師示范教學法幫助學生理解圖層蒙版的作用和使用。
為落實本課教學目標，我設計如下教學過程：
六、說教學過程
本課以實現小女孩的“夢想”為主線，學習圖層蒙版的使用方法，主要設計思路如下：
首先通過創設情境引入本課的主題“夢想秀”，教師通過演示尋找小女孩的四個夢想引出本課的學習內容——圖層蒙版；然后請學生根據學案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個夢想，從而初步體會蒙版的神奇之處；此時學生會很想知道它如此神奇的原因，因此接下來會利用實物講解蒙蔽的原理和作用，突破難點；在學生制作作品時，先讓學生嘗試——操作——糾錯——再完善，將教學重點內容層層推進，從而進一步掌握圖層蒙版的使用方法；在學生完成作品后進行展示和評價；最后對整節課的內容進行總結和拓展。在整個教學過程中，我進行演示講解使用的素材和學生自己創作使用的素材完全不同但又關系緊密，都是在“找夢想”和“實現夢想”，這使得學生在學習過程中不是機械的模仿老師，而是自主學習、自主探究、發散思維，真正成為課堂的主人。
根據這一設計思路，本節課主要設計了六個教學過程：
（一）情境導入
上課前播放歌曲《夢想》，從而引入本課的主題——夢想秀。隨后打開圖像文件“我的夢想.psd”，在這個素材文件中將小女孩的夢想“文字圖層”放到了“星空圖層”下面，并在“星空圖層”中添加了圖層蒙版。
分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫筆進行涂抹，對比產生的效果，引出本課要學習的內容——“圖層蒙版”，感受它的神奇作用，同時把操作結果：夢想的具體內容作為本課任務布置給學生。
�。ǘ┲v授新知
全班分為成四個小組，在課前分別為各組分發不同的素材文件。在學生回答小女孩一共有四個夢想后，提示學生每組需要幫助小女孩完成一
個夢想，但具體要完成的是哪個夢想需要學生自己找到。因為添加圖層蒙版操作比較簡單，所以這部分知識讓學生根據學案中的提示嘗試自己完成。
為保證所有的學生均能掌握圖層蒙版的使用方法，找一名操作熟練到教師機進行演示。先通過“我來說，你來做”活動，讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請這位同學一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的夢想。
根據學案中的操作提示，加上學生示范操作，學生們通過圖層蒙版的操作找出本課的具體任務。
在全體學生都找到夢想后，請各組匯報本組需要完成的夢想。然后通過填寫學案中的“練一練”，初步總結圖層蒙版的使用方法。
�。ㄈ⿲嵨镏v解
通過講授新知部分的學習，學生初步了解了圖層蒙版的使用方法，也領略了其神奇之處。此時學生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著重介紹圖層蒙版的工作原理。
由于這一知識點比較抽象，學生不易理解，所以我采用實物教學的方法：用打印出來的星空圖片表示星空圖層，用夢想圖片代表文字圖層，用透明紙表示圖層蒙版，用黑色小紙片表示用黑色畫筆涂抹。
利用實物講解，幫助學生真正理解蒙版的原理和作用。然后通過實際操作演示來驗證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。
�。ㄋ模┳髌分谱�
下面就到了作品制作環節。在這部分中，首先讓學生在學案中簡單描述自己的設計思路，接下來學生嘗試制作作品，教師在巡視過程中注意發現學生遇到的問題，然后進行糾錯，即與學生共同分析出現錯誤的原因，討論解決辦法，最后讓學生繼續完善作品。
由于學生創作作品時必然會出現快慢不一的情況，因此這部分需要分層次教學。我在學案中設置了“技能挑戰”部分，做的較快的學生可以利用這部分提示設計出更加精美的作品。
�。ㄎ澹┳髌氛故驹u價
這部分的主要目的是鼓勵學生欣賞、表達、學習和交流，正確評價他人的作品，以評促學。
�。┛偨Y拓展
本著為學生終身發展的原則，學習不會隨著課程的結束而終止，因此設計了拓展環節。
在這部分中，首先由師生共同總結圖層蒙版的作用，鞏固本課的知識點。
然后展示利用圖層蒙版創作的精美作品，從而拓展學生創作思路，激發學生在課后進一步探究和學習的欲望。
在整堂課的最后對本課的主題——“夢想”進行升華，讓學生憧憬自己的夢想并為之努力。
七、說教學反思
本節課學生興趣盎然，教學目標達成良好，他們的作品讓我吃驚、讓我感動。不僅如此，我自己也在成長，也在收獲：第一是關于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學生使用的素材完全不同又聯系緊密，使得學生在學習過程中不是機械的模仿老師，而是自主學習、自主探究、發散思維，真正成為課堂的主人；第二是利用實物教學幫助學生突破難點。圖層蒙版的原理對學生來說難以理解，直接在電腦上演示會很抽象，因此我想到利用實物模擬講解。從學習效果看，學生對于難點的理解比較到位。
追求優質教學的腳步永遠不能停止，在作品展示和評價環節，我有一些困惑，希望各位領導和同仁能給予指導和幫助。
1.在各組展示作品時應該由學生來推選還是教師來指定；
2.教師應該如何引導展示作品的學生進行作品介紹；
3.利用教學廣播軟件中的“電子表決功能”請學生評價作品是否合適。
我的說課到此結束，謝謝大家！
初中信息技術說課稿15
各位評委老師，你們好！我叫xxx，今天我說課的課題是。圍繞本節課“教什么？”、“怎樣教？”“為什么這樣教？”三個問題，從教材、目標、重難點、教學法、教學過程五方面逐一加以分析和說明
一、說教材
1、《xxx》是江蘇科學技術出版社出版的初中信息技術上冊第章第節的內容。
本節課主要學習內容。是的靈活運用，是在學生對掌握后的能力提高訓練，激發學生制作出更加精彩的。
2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據本節課教學內容制定如下教學目標，分三個方面）
�、僦R與技能：
(1)學生通過操作練習，熟練使用；
(2)結合前面知識，制作包含的作品。
�、谶^程與方法：
�。�1）通過教師引導、交流與實踐操作、動腦思考的過程，體驗和感悟探究的一般過程；
�。�2）通過傾聽其他同學的發言，體驗合作學習的過程和方法；
�、矍楦�、態度與價值觀：
�。�1）聯系生活實際，學習（本課內容，培養學生信息素養。體驗軟件的一般學習方法和技巧
（2）在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。
④技能與創新目標：通過本節的學習，體驗信息技術在信息加工、表達、交流方面的優勢。學會與他人交流，培養創作過程中的合作意識。
教學重、難點：重點：熟練制作；難點：學生通過交流與實踐操作掌握。
二、說教學法
1、綱要中指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”為主。本課主要采用任務驅動教學法。
2、本著調動學生感官、直觀教學的原則，多次采用直觀演示教學法。
3、為了更好的突破重難點，努力把“探究——合作——創新”的思想滲透到整個教學過程中。
4、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論與實踐操作有機地結合在一起。
三、說教學環境：
有白板和電子教室軟件的微機室進行授課，教學課件，學習素材發送到學生機的桌面文件夾。
四、說教學過程：
為充分體現學生的主體地位，培養學生獨立獲取知識的能力，本課我采用“激趣導入、探究新知、協作提高、欣賞評價”四個環節進行教學。
�。ㄒ唬┘と耄簭V播、游戲、視頻、動畫，等
�。ǘ┨骄啃轮�
以任務驅動式展開分層教學。
任務一：屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調、說明。
任務二：如果，我們接下來該如何操作呢？在這一環節里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。
設計意圖：以學生參與為標志，讓學生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。
任務三：，這是與學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什么會出現這樣的結果”，學生在交流中彌補自己的不足。
任務四：我們生活中真實的是這樣嗎？學生回答后，接下來我們共同來學習制作。在任務的驅動下，學生借助老師的直觀演示學習。
�。ㄈ﹨f作提高：本環節是本節課教學內容的升華，是本節課最具閃光點的一環，在這時里既應充分體現學生的合作討論，又要體現學生的自主創新，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個性作品。
�。ㄋ模┯^摩欣賞：在這個環節里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）
作業：以小組為單位，完成書中xxx練習。
五、說評價：
一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協作學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節課的學習任務后，學生根據教學目標完成自我評價。
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