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玩轉電磁鐵教學設計（通用10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的玩轉電磁鐵教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
玩轉電磁鐵教學設計 1
教學目標
1、定性地了解電磁鐵的構成和影響電磁鐵磁性大小的因素。
2、知道電能產生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應用。
教學重點
由學生對通電后小電機為什么轉動的強烈興趣引人，讓學生通過觀察與提問、猜想與驗證發現通電線圈具有磁性，進而認識電磁鐵，研究電磁鐵。
教學過程
1、學生交流對小電機已有的了解。小電機是電動玩具的主要動力裝置，誰能說一下你對小電機有多少了解。
看來有些同學已經對小電機有了一些了解，知道電池裝反了，電機會倒轉，小電機里面有磁鐵。
2、觀察小電機的內部結構，提出問題，進行研究。
�。�1）、想探究一下小電機通電后為什么會轉嗎？讓我們打開小電機看看里面的結構吧。打開小電機要注意以下幾點：
Ａ、小電機的拆裝難度比較大，很容易拆壞，最好使用無法修好的'玩具中的小電機。
�。�、小電機的后蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開，螺絲刀口比較尖銳，要注意安全。
�。�、拆裝時要仔細觀察后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時水會裝反。
�。�、小電機里面有鋼絲卡件取出時用鉗子夾緊，注意不要讓它彈出丟失。
�。�2）、誰能說一下小電機里面有什么構造？對小電機里面的構造誰發現有什么問題？（學生可能產生的問題有：小電機里面的磁鐵起什么作用？小電機里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機里面為什么繞成三組？小電機里面為什么要用磁鐵？）
（3）、同學們的問題有很多，但其中基本的問題主要集中在“小電機里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？”“和小電機里面為什么要用磁鐵？”這兩個問題上，關于這兩個問題請各組同學討論一下，作出自己的猜想。然后利用材料超市里的材料進行研究。
�。�4）、學生匯報。學生匯報后教師小結：通過探究大家發現，線圈通電后像磁鐵一樣有了磁性，如果在線圈中間加有鐵芯，磁性就會更強。它的磁性是因為通電產生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。
玩轉電磁鐵教學設計 2
教學目標
1.了解電磁鐵的構成和影響電磁鐵磁性大小的因素。
2.知道電能產生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的`因素。
3.了解電磁鐵的應用。
重點難點
探究影響電磁鐵磁性大小的因素。
教學過程
1.引入
同學們,今天老師給大家帶來了一樣東西，請看這是什么？（磁鐵）
磁鐵都有什么性質呢？(有磁性，吸鐵)
我們都知道磁鐵有磁性，可以吸鐵！大家再看這個，這是一個普通的鐵釘，它能吸大頭針嗎，我們來試試？（不能）
我有辦法讓它也能夠吸起大頭針，仔細看好。怎么樣，大頭針被吸了起來。這個裝置叫做電磁鐵，今天這節課我們就一起來研究電磁鐵。
出示課題
2.學習目標
3.制作電磁鐵
出示電磁鐵圖片，請學生觀察用到了哪些材料？又是如何組裝成電磁鐵的？師演示纏電磁鐵。
出示注意事項
同桌合作，制作電磁鐵，觀察實驗現象。
學生匯報實驗結論
教師總結，通電以后把大頭針給吸了起來，說明產生了磁性，斷電以后，大頭針又掉了下來，說明磁性消失了。
4.探究磁性大小與哪些因素有關
生猜想，電磁鐵的磁性大小與哪些因素有關。
師演示電磁鐵的磁性大小是否與電池節數有關。
生合作探究電磁鐵的磁性大小跟線圈匝數是否有關。
學生匯報實驗結論
教師總結：通過剛才的實驗，我們已經驗證了電磁鐵的磁性大小與線圈匝數、電池節數有關。
5.電磁鐵的應用
我們了解了電磁鐵這么多的知識，電磁鐵在我們生活中有什么用處呢，還有哪些地方用到了電磁鐵？
生交流匯報
師視頻展示電磁鐵在生活中的用處。
玩轉電磁鐵教學設計 3
活動目標：
1、在探索中發現磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對之產生興趣。
2、能動手動腦，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
活動準備：
1、人手一塊磁鐵，回形針、紙片、紐扣、鐵夾子、小積木、易拉罐、硬幣、鐵質鉛筆盒、螺絲等。
2、活動室布置一些能被磁鐵吸住的物體。
3、區域活動材料：
1）、動物迷宮板6塊，每塊配有立體小動物，底部有回形針。
2）、立體魚若干，頂部別有回形針；魚竿10根，線上系有磁鐵。
3）、礦泉水空瓶8只，里面裝有回形針。
4）、U字形，長條形磁鐵若干。
活動過程：
1、引發幼兒解決問題，找出最佳方法。
創設問題情景：老師不小心把許多回形針散落在地。
提問：你有什么辦法幫助老師？試一試哪種辦法最好？為什么？
2、幼兒感知，探索磁鐵還能吸住哪些東西。
(1)、提供紙片、鐵夾子、紐扣、螺絲、小積木、易拉罐、鐵質鉛筆盒、硬幣等，請幼兒猜測：磁鐵除了能吸住回形針，還能吸住哪些東西？
(2)、幼兒嘗試，探索發現磁鐵能吸住哪些東西。
(3)、交流自己的發現。
3、進一步感知磁鐵的特性，引導幼兒在活動室中自由尋找能被磁鐵吸住的物體，并相互交流。
4、分組活動。
(1)、走迷宮：把磁鐵放在迷宮板的.下面玩。
(2)、釣魚：看誰在規定的時間里釣的魚最多。
(3)、取回形針：不用手拿，也不能把瓶子倒過來，設法把回形針從瓶中取出。
(4)、U字形、長條形磁鐵：可以怎么玩？有什么新發現。
5、交流活動情況：你玩了什么？怎么玩的？發現了什么？
玩轉電磁鐵教學設計 4
教學目標
一、知識與技能
理解電磁鐵的特性和工作原理。
二、過程和方法
1.觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯系。
2.探究影響電磁鐵磁性的因素。
三、情感、態度與價值觀
通過認識電與磁之間的相互聯系，使學生樂于探索自然界的奧秘。
教學重點：
電磁鐵的特性和工作原理。
教學難點：
研究影響電磁鐵磁性的因素。
教學過程
一、引入新課
條形磁體、蹄形磁體的周圍總是存在磁性，總是能夠吸引曲別針、鐵釘等物品，這種磁體是永久磁體。如果在通電螺線管中插入一根鐵棒，就能吸起更多的曲別針，這說明鐵心能使螺線管的磁性增強。但是當螺線管中沒有電流通過時，就會失去磁性。我們把這種磁體叫做電磁鐵。這節課我們就來了解電磁鐵，看看電磁鐵是怎樣工作的，有怎樣的應用。
二、新課學習
1.怎樣使電磁鐵的磁性強
一個電磁鐵的磁性大小可能和什么有關系呢？請大家大膽的說一說，猜一猜。是不是真的和這些因素有關呢？我們來動手研究一下。
每組用兩個相同的大鐵釘，一些漆包線，按課本制作兩個匝數不同的`電磁鐵，再設計電路把電磁鐵連到電路里，按電路圖連接電路，試著用電磁鐵吸引大頭針。
我們組是將電源、開關、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯電路。通電后能吸引許多大頭針，斷電后大頭針就掉下來了。說明通電電磁鐵有磁性，斷電電磁鐵沒有磁性。
那電磁鐵的磁性強弱跟什么因素有關？先大膽猜測，再做實驗，得出結論。
同學們猜測很多，我們由于時間和條件關系，就不能一一探究。現在只考慮電磁鐵的磁性強弱與電流和線圈匝數的關系，其他的課后再探討.。
�。�1）通過的電流大小
�。�2）螺線管的匝數
將電路接好，合上開關，調節滑動變阻器，使電流增大或減�。ㄓ^察電流表指針的示數），讓電磁鐵吸引大頭針，觀察到電流增大，吸引大頭針數量增多，反之，電流減小吸引大頭針個數減少。
這個實驗表明：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。
將電路中分別接50匝線圈的電磁鐵和100匝線圈的電磁鐵合上開關，使電路中的電流不變（電流表的示數不變）。觀察到100匝線圈的電磁鐵吸引大頭針數量多。這個實驗表明：在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數越多，磁性越強。
通過大家對電磁鐵的研究，能得出如下結論。
1).電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失。
2).通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。
3).在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數越多，它的磁性越強。
從這些結論中，你們能看出電磁鐵有哪些優點？
電磁鐵的磁性有無可通過通、斷電來控制。
電磁鐵磁性強弱可以調節。
2.電磁鐵的應用
因為它有這些優點，電磁鐵在生產生活中被廣泛應用。
播放視頻：電磁鐵的應用。
三、小結
通過對電磁鐵的研究，我們知道了電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失。通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數越多，它的磁性越強。
四、板書設計
第四節電磁鐵
1.電磁鐵在通電時有磁性，斷電時磁性消失。
2.通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。
3.在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數越多，它的磁性越強。
玩轉電磁鐵教學設計 5
教學目標
科學概念：
電磁鐵的磁力是可以改變的。
電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大。
過程與方法：
有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。
在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小的影響。
能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發新的想法。
情感、態度、價值觀：
能夠大膽想象，又有根據地假設。
能夠以嚴謹的科學態度作檢驗假設的實驗。
教學準備
1.學生自備：一號電池、大頭針
2.教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線
過程
（一）導入
1.（直到學生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的'電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？
2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）
�。ǘ┳鞒鑫覀兊募僭O
1.上節課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產生的？
2.如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設一下應該怎么做？
3.學生小組內交流，教師巡視，強調假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫P52表格。
4.全班交流，教師簡要板書。
�。ㄈ┰O計實驗，檢驗假設
1.我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？
2.以研究線圈圈數多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數會對磁性造成影響呢？
3.看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。
4.全班交流小組填寫的研究計劃。
5.根據計劃，各小組開始實驗。
6.學生實驗，教師巡視指導填寫實驗記錄表。
玩轉電磁鐵教學設計 6
一、教學內容：
義務教育課程標準試驗教科書科學六年級上冊第四單元能量第四課時電磁鐵的磁力。
二、教學目標：
1、使學生能應用已有知識和經驗對電磁鐵磁力的大小作大膽假設；并初步設計實驗得出電磁鐵磁力的大小與串聯電池多少、線圈匝數的多少等有關。
2、使學生逐步形成大膽想象、敢于提出不同見解的科學態度。
3、使學生學會做電磁鐵磁力大小的實驗、培養學生收集、處理信息的能力。
三、教學重點，難點：
電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關，并能根據這些因素來設計實驗。
四、課前準備：
電池若干節，長短不一的導線若干，各種鐵釘若干，大頭針若干。
五、教學過程：
1、激趣引入
�、僮寣W生觀看一段利用電磁鐵搬運鋼材的錄像。
�、谧寣W生說說電磁鐵搬運鋼材的工作原理。
�、圩寣W生提出提問：為什么錄像中的電磁鐵有這么強的磁力？我們能否增強所制作的電磁鐵的磁力？是什么原因使電磁鐵有如此強的磁力？
2、做出假設
�、俪鍪倦姶盆F的組成結構圖。
�、谧寣W生看著圖小組討論大膽假設能影響電磁鐵磁力大小的`各種因素。
�、弁ㄟ^討論匯報之后，把增強電磁鐵磁力的方法記錄下來。
3、設計實驗方案
�、賹Ρ壬瞎澱n制作電磁鐵吸引的大頭針的數目，根據增強電磁鐵磁力的方法得到新的設計方案。
②匯報交流各種方法，進一步得到改進方案。
�、劢處熖岢瞿繕耍好總�小組根據自己的設計方案進行一場比賽，哪一組所制作的電磁鐵的磁力最強，哪一組就獲勝。
4、小組實驗
�、�、學生根據自己的設計方案自行上前領取實驗材料。
②、進行小組實驗。
�、�、對成果進行驗收，證明設計方案，得出評比結果。
�、�、引導學生對結果進行分析反思，共享成果。
5、全課總結
通過這節課的學習，你們有什么新的想法？還想知道些什么？
課后進一步研究這方面的知識。
玩轉電磁鐵教學設計 7
�。ㄒ唬┙虒W目的
1．知道什么是電磁鐵。
2．理解電磁鐵的特性和工作原理。
�。ǘ⿲嶒炂鞑�
螺線管，鐵棒，幾個小磁針，一個線圈匝數可以改變的電磁鐵，電源，開關，滑動變阻器，電流表和一小堆大頭針。
�。ㄈ┱n前準備
檢查學生使用的實驗器材是否有損壞，將實驗器材分小組放在盒子里，將小盒子放在學生的實驗桌上。
�。ㄋ模┙虒W過程
1．提問引入新課
教師出示螺線管，提問：要使螺線管的周圍產生磁場，根據我們學過的知識，可采用什么方法？
�。▽W生討論得出：給螺線管通電，它的周圍就會產生磁場。）
進一步提問：如果要使通電螺線管的磁性增強，應該怎么辦呢？請同學們觀察下面的實驗：演示實驗：先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉的程度。
提問：小磁針的偏轉程度哪個大？這表明什么？
（插入鐵棒后，小磁針的偏轉程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強。）
進一步提問：為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會增強呢？
學生討論得出：鐵心插入通電螺線管，鐵心被磁化，也要產生磁場，于是通電螺線管的周圍既有電流產生的磁場，又有磁鐵產生的磁場，因而磁場大大增強了。
教師指出：從上面的實驗中可以看出，鐵心插入螺線管，通電后能獲得較強的磁場。我們把插入鐵心的通電螺線管稱為電磁鐵。本節課我們就來研究電磁鐵。
2．進行新課
板書：第五節實驗：研究電磁鐵
一、電磁鐵：插入鐵心的通電螺線管。
提問：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點呢？它的'磁性強弱與哪些因素有關呢？下面我們用實驗來研究。
板書：二、實驗：研究電磁鐵的特點
進一步提問：怎樣來做實驗呢？其步驟是怎樣的呢？
我們知道，電磁鐵的磁性是由螺線管通入電流后獲得的，由此，我們可以進行猜想：它的磁性與電流的大小有關；螺線管是由導線繞制成的，它的磁性強弱與線圈的匝數有關。下面我們就從這幾個方面來進行實驗探索。
�。ㄓ眯『诎寤蛲队皟x展示下列記錄表格）
學生實驗：首先請同學們從盒子里拿出實驗器材，放在桌上擺好，觀察所用的器材，同時思考下列問題：
這些實驗器材應連接成怎樣的電路？
�。☉獙㈦娫础㈤_關、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯電路）
用什么來判斷電磁鐵的磁性強弱？
�。ㄍㄟ^觀察電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷）
學生將實驗器材連接好，檢查電路無誤后進行實驗：
①將開關合上或打開，觀察通電、斷電時，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無。
�、趯㈤_關合上，調節滑動變阻器，使電流增大和減小（觀察電流表指針的示數），從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵磁性強弱的變化。
�、蹖㈤_關合上，使電路中的電流不變（電流表的示數不變）改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數，觀察電磁鐵磁性強弱的變化。
實驗小結：讓學生歸納、概括實驗結果后，教師板書：實驗表明：
1．電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性。
2．通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。
3．在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數越多，磁性越強。
(2)討論電磁鐵的優點
提問：通過實驗，我們知道了電磁鐵的一些特點，它的這些特點與永磁體相比，有哪些優點呢？
學生討論后，老師歸納板書：
三、電磁鐵的優點：
1．磁性能快顯快消。
2．磁性強弱可以調節。
(3)介紹電磁鐵的應用
提問：電磁鐵在實際生產中有哪些重要應用呢？
板書：四、電磁鐵的應用。
請同學們觀察課本上的彩圖：電磁起重機。說明它能將鋼材吊起的原理。
介紹兩種常用的電磁起重機：一種是圓柱形電磁鐵，一種是蹄形電磁鐵。蹄形電磁鐵的兩個異性極在同一端面上，能同時吸住一塊鐵，因而磁性更強。
引導學生討論課本上的“想想議議”。
3．小結：略。
4．作業：課本上的練習第1、2題。
玩轉電磁鐵教學設計 8
＜title＞ 教案示例＜/title＞
教學目標
1、知識和技能
了解電磁繼電器和電磁閥車門、磁浮列車的結構和工作原理。
初步認識物理知識的實際應用。
2、過程和方法
通過閱讀說明書，知道如何使用電磁繼電器。
3、情感、態度與價值觀
通過了解物理知識的實際應用，提高學習物理知識的興趣。
教學重點
知道電磁繼電器、電磁閥車門、磁浮列車的結構和工作原理。
教學難點
利用電磁繼電器設計控制電路。
教學準備
電磁繼電器工作原理掛圖和示教板（或實物），導線若干，開關，學生電源2臺，電動機。
教學過程
一、復習提問，引入新課
1、什么是電磁鐵？它有哪些性質？
2、電磁鐵有哪些應用？
點撥：在眾多的應用中，我們選擇一、二個典型的例子來進行研究。
本節課我們將共同學習、了解電磁繼電器、電磁閥車門、磁浮列車的工作原理。
二、新課教學
1、電磁繼電器的結構
出示電磁繼電器工作原理掛圖和示教板，介紹它的結構：主要由電磁鐵、彈簧、銜鐵和觸點組成。
2、結合掛圖介紹它的工作原理：
（1）控制電路：低壓電源、線圈、開關。
�。�2）工作電路：高壓電源、用電器（電動機）、觸點開關。
啟發：電磁繼電器是如何控制工作電路工作的呢？
引導分析：閉合S→控制電路接通→電磁鐵有磁性→吸引銜鐵→觸點開關接通→高壓電路接近→電動機工作。
斷開S→控制電路斷開→電磁鐵磁性消失→彈簧復位→觸點開關斷開→高壓電路斷開→電動機停止工作。
演示：電磁繼電器的控制作用，讓學生觀察觸點閉事和斷開的情況下，電動機的運轉情況。
點撥：實際的工作電路是高壓電路，使用電磁繼電器，通過控制低壓電路通斷的辦法，來間接控制高壓電路的通斷，既可以保障人身安全，又可以實現遙控和生產自動化。
啟發：懂得了電磁繼電器的結構和工作原理，我們就可以進行控制電路的設計和實驗。
3、認識電磁閥車門
電磁閥是靠線圈充放電引起閥門的.關閉和開啟。有永久磁鐵參與的，是靠抵消磁性來實現；沒有永久磁鐵的，靠線圈產生的磁性發生作用。產生磁性的強弱與閥門的功率有關系，控制線圈的電流即可。
4、認識磁浮列車
出示內燃機和磁浮列車的照片，指導學生進行觀察比較。
提問：這兩種地面上的交通工具有什么明顯的不同？
小結：磁浮列車的特點和優點：消耗動力小，不受氣候影響，無噪音，振動小，不污染環境等。
磁懸浮列車
介紹：磁浮列車不同于一般輪軌粘著式鐵路，它沒有車輪，是借助無接觸的磁浮技術而使車體懸浮在國道的導軌面上運行的鐵路。
磁浮列車被喻為21世紀生態純凈的交通運輸工具，它利用電磁感應的作用，沿導軌漂浮于空氣中，與其軌道沒有直接的接觸，沒有旋轉部件，靠磁力推進，時速可達300公里以上。因此磁浮列車具有高速、安全、舒適和低噪聲等優點，而受到各國的重視
三、布置作業
教材P122頁1－4。
玩轉電磁鐵教學設計 9
過程與方法：
1、能夠根據所給的材料制作一個電磁鐵；
2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；
3、能夠對電磁鐵的兩極變化進行探究；
科學知識：
1、知道什么是電磁鐵；
2、知道電磁鐵的兩極變化；
3、了解電磁鐵的應用。
情感、態度和價值觀：
1、能主動對電磁鐵現象進行研究，體會探究的樂趣；
2、意識到電磁鐵給人們生活帶來的方便；
3、樂于合作交流，善于發現和解決生活中的問題。
教學重難點：
本課重點是認識電磁鐵的性質，研究電磁鐵磁力大小與什么有關系；知道電磁鐵也有兩極，并且是可變的。在學生假設猜想的基礎上，加以指導，提高學生探究的能力和水平，再由學生設計實驗加以研究，匯報交流，總結出規律來。
教學準備：
教師準備：導線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片
學生準備：電池
教學時間：
1課時
教學過程：
一、認識電磁鐵：
展示長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？
除此以外你還有什么別的辦法？
師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？
演示制作電磁鐵，并用電磁鐵吸引大頭針。
師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗證它？
師：你覺得它是一個普通的磁鐵么？該起個什么樣科學的名字呢？板書：電磁鐵
二、制作電磁鐵
師：想制作一個像老師一樣的電磁鐵么？你認為需要哪些材料？在制作過程中要注意些什么？
學生領取材料，進行制作活動。
三、初步分析電磁鐵的磁力
1、比一比，你們的電磁鐵，誰吸引鐵的本領比較強呢？
2、估計一下，你們的電磁鐵要增強磁力，可能與哪些因素有關？
3、總結并且板書學生意見：導線圈數、電池多少、鐵釘規格等
四、探究電磁鐵的磁力大小。
師：你能根據自己的推測設計一個實驗來試試看嗎？在實驗過程中要注意些什么？
總結整理：
1、只能改變一個單一因素。
2、如何改變這個因素。
3、怎樣記錄。
探究活動、教師巡視指導。
學生總結匯報；
師：你通過實驗，發現你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關么？
你們是怎樣操作的`？比較了哪些數據？
教師將學生的研究成果板書在黑板上。
五、了解電磁鐵兩極的變化：
師：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點�，F在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？
學生比較。
師：用磁針測一測你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發現了什么？
師：你能解釋一下你發現的現象的原因么？怎樣才能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？
小組活動，要求：改進組裝的電磁鐵，使同組兩個電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）
總結活動過程，板書學生改裝的經驗方法。
師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過……
六、全文總結：
師：通過今天的學習，我們了解了一種新的磁鐵，我們來看看它有什么用處！
指導學生看書第44頁，簡單介紹電磁鐵的各種應用。
師：希望同學們把學到的知識廣泛地應用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。
玩轉電磁鐵教學設計 10
＜title＞ 教案示例＜/title＞
一．教育目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．知道電磁鐵的結構及工作原理；
2．知道電磁鐵的特點（與條形磁鐵相比）；
3．知道影響電磁鐵的磁性強弱、極性的因素；
（二）能力目標
1．會用控制變量法進行實驗方案設計。
2．能從實驗結果定性得出影響電磁鐵磁性強弱的因素及其相互關系。
二．教學重點
1．研究電磁鐵有什么特點。
2．電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關系。
三．教學難點
用控制變量法探索出電磁鐵的特點和磁性強弱跟哪些因素有關系。
四．教學用具
一個線圈匝數可以改變的電磁鐵、電源、開關、滑動變阻器、電流表、一小堆大頭針或鉤碼。
五．課時安排
1課時
六．教學過程
�。ㄒ唬⿵土曁釂�
1．通電螺線管的極性跟什么有關系？
2．通電螺線管的磁性強弱跟哪些因素有關系？
�。ǘ┮胄抡n
實驗：
（1）用小磁針探察通電螺線管的磁場；
�。�2）在通電螺線管的內部插入鐵芯時，用小磁針探察磁場的強弱有什么不同？
看到的現象：內部插入鐵芯后對小磁針的作用大了
表明：內部插入鐵芯后磁場大大增強了。
由此可見，要利用通電螺線管得到強磁場時，一般都要把螺線管緊密地套在一個鐵芯上，這樣就構成了一個電磁鐵
電磁鐵：內部插入鐵芯的螺線管。
（三）新課教學
提出問題：電磁鐵的磁性除了是否帶鐵芯之外，還跟哪些因素有關呢？
提出假設（猜想）：
實驗檢驗：
1．教師演示電路的連接及實際操作。
2．學生分組實驗：（分析學生都猜想后，逐一驗證，按如下步驟進行）
（1）研究電磁鐵的磁性的強弱和電流大小的關系。把電源、開關、滑動變阻器、電流表和電磁鐵匝數較少的線圈連接成如下圖所示的實驗電路圖，讓線圈匝數、線圈橫截面積不變，調整變阻器滑片，使電流變小，觀察電磁鐵吸引鉤碼的數目：
再移動變阻器的滑片，使電流增大，觀察電磁鐵吸引鉤碼的數目。
�。�2）研究外形相同的螺線管，電磁鐵的磁性強弱跟線圈匝數的關系。
讓線圈橫截面積不變，改變接入電路中螺線管的匝數，同時調整變阻器滑片，保持電流大小不變，觀察電磁鐵吸引鉤碼的數目是否變化。
�。�3）研究電磁鐵的磁場強弱與線圈橫截面積的關系。
讓線圈匝數不變，改變線圈的橫截面積，同時調整變阻器滑片，保持電流大小不變，觀察電磁鐵吸引鉤碼的數目是否變化。
�。�4）將實驗結果填入下面的空白處：
�、匐姶盆F通電時xx磁性，斷電時xx磁性。
�、谕ㄈ腚姶盆F的`電流大，它的磁性越xx。
�、墼陔娏饕欢〞r，外形相同的螺線管，線圈的匝數越多，它的磁性越xx。
�、茉陔娏饕欢ā⒕�圈匝數一定時，線圈橫截面積越大，線圈磁性。
交流與討論：學生討論，小結實驗情況，歸納實驗結論。
結論：電磁鐵線圈的匝數越多、線圈的橫截面積越大、通過線圈的電流越強，線圈的磁場就越強；線圈中間插入鐵芯后，磁場會大大增強。
3．整理實驗器材，各物品歸位。
�。ㄋ模┱n堂反饋練習
根據實驗讓學生討論電磁鐵有什么優點？
�。ㄎ澹┙虒W總結
教師引導學生討論后，歸納出電磁鐵的優點和電磁鐵在實際中的應用，為下一節課的學習打下基礎。
�。┎贾米鳂I
1．電磁起重機的鐵芯應該用軟鐵還是用鋼制成？為什么？
2．練習冊本節習題。
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