高中物理選修說課稿
高中物理選修說課稿
一、教材分析
本節是電磁學的核心內容之一,在整個高中物理中占有相當重要的地位。是學生今后學習法拉第電磁感應定律、楞次定律和交變電流產生的基礎。
本節重點是:引導學生做好教材中三個實驗.
本節難點是:組織學生完成電磁感應現象的實驗,從觀察到的實驗現象,推出電磁感應產生的一般條件。
二、目標分析
根據新課標教學的要求,我確定本課三維目標是:
知識與技能
1、觀察電磁感應現象,理解感應電流產生的條件;
2、進一步認識磁通量的概念,能結合實例對磁通量的變化進行定性和定量的判斷。
過程與方法
1)通過探究過程,提高學生的分析論證能力。
2)在本節課的學習中,培養學生歸納、總結的科學思想方法。
情感、態度與價值觀
1)通過對本節知識的學習,體會探索自然規律的科學態度。
2)培養學生的建模能力,培養學生解決實際問題的能力。
根據本節內容特點我確定的教法與學法是:
教法:為了讓學生加深對本節內容的理解,在教學中我采用講述、對比、探究,討論等方法進行教學.
學法:為體現學生的主體作用,我引導學生在探究中學習,在討論中突破難點。
三、過程分析
為了達到預期的教學目標,解決教學重點突破教學難點,我對整個教學過程進行了如下設計:
。ㄒ唬┮胝n題
請一位學生拿一個金屬探測器檢查一下其他同學身上有沒有金屬,如果學生身上帶有硬幣、手表、金屬框的眼鏡等金屬物體時,金屬探測器上蜂鳴器就會報警,說明有電流流過蜂鳴器,那電流是怎樣產生的呢?
。ㄔO計意圖): 迅速吸引學生注意力,激發學生學習興趣,通過一個問題引入本節主題。
(二)探究實驗:
器材:靈敏電流計、螺線管(粗細各一個)、條形磁鐵、蹄形磁鐵、電源、開關、滑動變阻器、導體、導線若干。
接下來我分以下幾個環節去做:(板書)猜想-實驗-分析討論-得出結論。
讓學生開始猜想如何利用這些器材設計出磁生電的實驗方案,經討論,最終確定三種方案。由于時間有限,每組做一種方案,將這幾個方案分配給不同組。
甲組:利用蹄形磁鐵磁場中的導體連接靈敏電流計。
乙組:粗螺線管連接靈敏電流計,利用條形磁鐵在螺線管中運動。
丙組:粗細螺線管各一個,粗螺線管連接靈敏電流計,細螺線管連接電源、開關、滑動變阻器。
根據學生所設計的方案,讓學生組裝器材,開始實驗。注意引導學生仔細觀察實驗現象,并記錄好實驗現象。
分析討論 根據學生所做的實驗現象,給出充分的討論時間,讓他們通過討論得出一定的結論。每一組派一個代表說明本組觀察到的現象以及得出的實驗結論。
各組做的實驗不同,結論也會不同。
甲組做導體在磁場中運動的實驗,可能得出結論是:導體在磁場中前后或斜方向運動會有電流產生 乙組做磁鐵在螺線管中運動的實驗,可能得出結論是:當磁鐵插入或拔出螺線管時有電流產生。
丙組通過實驗可能得出的結論是:當小螺線管中的電流發生變化時,大螺線管中有電流。若小螺線管中的電流不變化,大螺線管中沒有電流產生。
這幾結論雖不盡相同,但都可以在一定條件下產生電流,那么到底它們有什么共性呢?接下來要引導學生進行分析。
對于甲組的結論,啟發學生:當導體在磁場中前后或斜方向運動時,都是導體在切割磁感線,然后引導學生思考:其切割的實質是什么?此時放這樣一張圖(示圖)給學生看,讓學生仔細觀察。學生會發現當導體切割磁感線時,電流計和導體所在的閉合回路中磁感線的條數在變化。
對于乙組的.結論,同樣放這樣一張圖(示圖)給學生觀察。學生會觀察到再磁鐵插入或拔出螺線管的過程中,螺線管中的磁感線條數在變化。
從丙組得出的結論可這樣問學生:當小螺線管中的電流發生變化時,什么在變?學生根據前面所學的知識知道電流變化時,其產生的磁場也在變。所以當小螺線管中的電流變化時,大螺線管所處的磁場也在變,此時穿過的磁感線條數也在變。
這時學生會發現,幾個實驗中產生電流時磁感線條數都在變化。此時老師可提示學生:我們把磁場中穿過某一面積的磁感線條數用磁通量表示。因此學生自然而然地得出結論:當磁通量變化時,會有電流產生。然后老師進行完善:要有電流產生回路必須閉合。從而得到本次實驗的結論:磁生電的條件就是穿過閉合電路中的磁通量發生變化時,閉合電路就會產生電流。
科學探究后回到新課引入所提出的問題:金屬探測器是怎樣探測金屬的?讓學生通過所學的知識進行解釋,既鞏固了新知識又與生活聯系起來,激發學生學習的興趣。
(三)、當堂訓練,鞏固提高
設計適量的練習題,并且將練習題分為A、B兩組供不同層次的學生使用。 設計意圖:充分體現新課標的教學理念,因材施教,分層教學。
(四)、課堂小結和作業
讓學生概括總結本節的內容,構建知識框架,作業布置要有針對性,梯度。 設計意圖:通過學生自己的體驗,自己的總結,真正達到了檢驗學生課堂效果的目的。
作業課后2、3、4題;
板書設計我分兩部分,主板書寫在左側,體現本節課的主干知識,副板書在右側,主要畫用來輔助說明的草圖。
四、效果分析
通過以上的過程設計我預計可達到以下效果。
1.能夠使學生成為教學活動的主體,從而實現本節課的知識目標。
2. 能夠充分培養學生的實驗能力,發展學生學習物理的興趣。
3. 變規律的傳授過程為規律的探究過程能夠培養學生思維能力。
當然本節課的設計還存在著許多的缺點和不足,請各位老師給予批評和指正。
【高中物理選修說課稿】相關文章:
高中物理選修說課稿4篇12-17
淺談高中物理的必修與選修10-31
高中物理說課稿15篇01-17
高中物理說課稿 《機械波》08-26
高中物理《用微粒的觀點看物質》說課稿模板11-29
高中物理《牛頓第一定律》說課稿2篇07-12
高中物理教學反思11-23
高中物理教學創新08-16
選修課結課論文格式06-18
高中物理復習方法09-27