高中說課稿6篇
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的高中說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
高中說課稿 篇1
各位評委、老師，上（下）午好！
今天我要說課的題目是人教版必修3《8.2 在文化生活中選擇》。
一、教材分析
《在文化生活中選擇》是人教版教材高二政治必修3第四單元《發展先進文化》第八課《走進文化生活》的第二個框題。
1、第四單元在《文化生活》中的地位
本單元是必修3的最后一個單元，是整個文化生活的邏輯終點和最后落腳點，是對當代中國的文化生活進行客觀描述，揭示了大力發展先進文化和加強社會主義精神文明建設的重要性和必要性，分析了先進文化建設和精神文明建設的根本目標和具體途徑。
2、本課在第四單元中的地位和作用
第八課《走進文化生活》，主要解決為什么要加強先進文化建設。本課共有兩框，第一框是《色彩斑斕的文化生活》，第二框是《在文化生活中選擇》。第一框是描述當前我們所面對的文化生活的現狀，知道大眾傳媒和文化市場對文化生活的雙重影響，這就需要我們在文化生活中采取辯證的態度，正確辨識各種不同的文化現象。由此導入第二框，即在文化生活中要學會選擇，提高辨別落后文化和腐朽文化的能力，努力選擇積極的、健康向上的文化產品，唱響主旋律。學好這個框題為學好以后的內容打下鋪墊，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些基本觀點和理論是文化生活學習中不可缺少的部分，也是今后會考、高考的必考內容。因此，本框題在整個教材中起著承上啟下的作用，在文化生活中具有不容忽視的重要地位。
二、教學目標分析
根據課程標準的要求和教材的內容，結合高二年級學生的認知結構及其心理特征，我確定了以下的教學目標：
知識目標：
識記：（1）落后文化與腐朽文化的含義及其表現、危害
（2）中國特色社會主義文化的特點。
理解：（1）當前文化背景的復雜性
（2）在當前背景下存在落后文化與腐朽文化的原因
�。�3）社會主義文化建設的內容。
能力目標：
�。�1） 培養學生感受體驗觀察的能力、搜集處理社會信息的能力、獨立思考的能力、合作學習、溝通的能力、語言表達能力，信息技術的運用能力。
�。�2） 培養學生辯證分析能力，分析我國文化市場中存在的落后文化現象
�。�3） 培養學生透過現象認識本質的能力，使學生對當前靠現代手段傳播的落后文化與腐朽文化有辨析和批判的能力。
情感、態度、價值觀目標：
通過本課的學習，全面了解文化生活中存在的一些問題，認識到腐朽文化和落后文化的危害，并做到自覺抵制落后文化和腐朽文化，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確地選擇健康有益的文化生活，促進社會主義文化大發展，大繁榮。
三、教學重、難點分析
教學重難點：落后文化、腐朽文化的表現及其存在的原因。
由于只有正確的認識這一問題，才能對當前我國文化生活現狀作出客觀判斷，才能知道在文化生活中進行選擇的必要性，而正確區分落后文化和腐朽文化對于高二學生理解有一定難度，所以將這一知識點作為重難點處理。
四、學情分析
高二學生已經參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關鍵時期，對文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考。通過本框的學習，培養學生辯證分析的能力，學生會更加理性的參與文化生活，從而健康茁壯的發展、成長 。
另外， 我校高二學生整體上信息技術水平較高，但發展不平衡，在學習方法上還存在一些問題:習慣于被動接受,探究精神較差，合作精神不強，注重書本,實踐能力較弱。針對這些問題，在教學中，我力求進一步發揮學生優勢，修正劣勢，以學生的全面發展為本，培養學生的綜合素質。（如：針對“信息技術整體水平較高、樂于實踐”，但“合作精神不強、實踐能力較弱”等特點，設計了活動式、合作式學習。）
五、教法分析
考慮到我校高二年級學生的特點，我主要采取活動——發現——發展的教學模式，讓學生真正參與活動，對教學內容產生興趣，而且在活動中得到認識和體驗——將課本知識內化為學生的自主意識；并且產生踐行的愿望——將所學到的知識外化為學生的自覺行為。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面看待發生在身邊的現象，發展思辯能力。在這一過程中要注重教師的引導，通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，培養學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。
基于本框題的特點，我主要采用以下的教學方法：
1、 以教師為主導，以學生為主體，以練習為主線。
2、 課前活動探究指導法
指導學生課前預習，并根據自己小組對課文知識的理解收集社會生活中各種各樣的文化現象。結合學生的信息技術條件和特長，指導學生將收集的材料整理以便課堂上展示，通過學生自主活動培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力、合作學習能力等。
3、多媒體演示法：
充分利用信息技術教學平臺展示學生探究成果，演示知識內容和相關練習，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
4、分組討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行分組討論，四人組成一個討論小組，要求小組內分工，一人做好討論記錄，一人代表小組發言（分工要求輪流）。促使學生在學習中解決問題，培養學生的文字記錄能力、語言表達能力、分析綜合能力和團結協作精神，有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
六、學法分析
“授人以魚，不如授人以漁”，作為一名教師，不僅要教給學生知識，更重要的是要教給學生學習的方法。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：
自主學習法：由學生自主預習，自主歸納課文的知識結構。
活動探究法：根據課文內容設計活動，由學生充分利用信息技術收集資料。
合作學習法：由學生分小組篩選收集到的資料，并通過合作利用信息技術將收集到的材料整理成幻燈片、或自編自演成小品、課本劇等形式在課堂上展示。
討論探究法：對于易混淆的知識點進行討論，加強師生之間、生生之間的交流互動。
關鍵詞記憶法：對于需要識記的內容，指導學生劃出關鍵詞，便于理解和記憶。
構建知識網絡法：學習完相關內容后，指導學生構建相關的知識網絡，不僅要構建出本課的知識網絡，還要體現出前后知識之間的內在聯系。
七、教學設計分析
課前活動與探究：將學生分為四個小組，分組預習本課內容，進行活動與探究：
1、課前預習必修3 P90—94的內容，構建出本課知識結構。
2、分小組搜集我們生活中的各種文化現象，要求：與同學們生活貼近；與本課內容有關；可以是音像、圖片資料，也可以是學生自己參加文化活動的'相關資料等等。
3、小組內篩選資料，并制作成相關形式（如幻燈片、小品等）以便在課堂上展示。
導入新課：（溫故而知新）
利用上節課學過的知識“文化生活中的‘喜’與‘憂’”導入新課。（由于當前我們的文化生活有“喜”也有“憂”，這就需要我們在文化生活中采取辯證的態度，正確辨識各種不同的文化現象。由此導入第二框，即在文化生活中要學會選擇，努力選擇進步的、健康向上的文化產品，拒絕和抵制落后腐朽的文化現象，唱響主旋律。）
講授新課：
課堂探究活動Ⅰ：
由學生分小組展示他們課前收集到的我們文化生活中的各種現象，分類出我們文化生活中的健康文化現象和不良文化現象，引出第一目：
�。ㄒ唬╆柟庀碌年幱埃�
1、表現：落后文化、腐朽文化蔓延，污染文化環境，危害社會。
2、要求：提高辨別落后文化和腐朽文化的眼力，增強抵御落后、腐朽文化的能力。
�。ǘ┨岣哐哿�、拒絕污染
課堂探究活動Ⅱ：
列出表格，由學生根據課文內容自主完成
含義（表現） 危害 措施
落后文化 各種帶有迷信、愚昧、頹廢、庸俗等色彩的文化
（常常以傳統習俗的形式表現出來） 落后文化是文化糟粕，污染文化環境，危害社會 通過科學文化教育，予以改造和剔除。
腐朽文化 封建主義和資本主義的腐朽思想、殖民文化、“”邪教、淫穢色情文化等。 腐蝕人們的精神世界、侵蝕民族精神、阻礙先進生產力發展、危害社會主義事業。 堅決抵制、依法取締。
存在原因
�、俜饨ㄋ枷氲臍堄嗪团f的習慣勢力根深蒂固。
�、谖鞣劫Y本主義腐朽思想文化的沖擊。
�、凵鐣髁x市場經濟導致的不同社會群體價值取向、文化選擇的多樣化。
④市場經濟自身的弱點誘發拜金主義等不良思想，滋生唯利是圖等現象。
黑板上列出表格，抽四個學生上黑板分別從含義、危害、措施、存在原因方面完成黑板上的表格，其余學生在課堂練習本上自主完成，完成后教師引導學生點評黑板上所完成的內容，其余學生由同桌交換互評。
課堂探究活動Ⅲ：
討論：我們四個小組收集到的不良文化現象中哪些是落后文化，哪些是腐朽文化？
�。ń處熞龑W生從含義、表現、危害、措施等方面進行區分。）
�。ㄈ┳囗懼餍桑何幕な幙粗鲗�
1、加強社會主義建設的必要性 ：各種文化相互交織、相互激蕩，客觀上要求加強社會主義建設。
2、大力加強社會主義文化建設
（1）中國特色社會主義文化在人們大眾的文化生活中占據主導地位。（這里主要引導學生分析清楚為什么占據主導地位，采用關鍵詞記憶法。）
�。�2）文化建設的重要內容：大力發展先進文化；支持健康有益文化；努力改造落后文化；堅決抵制腐朽文化。（引導學生分析對待不同文化采取不同的態度：發展什么，支持什么，改造什么，抵制什么，抓住關鍵詞記憶。）
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，做到條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。另外，根據學生的信息技術水平以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。力求使現代教育技術與學科教學更好地整合。
課堂小結，使知識網絡化：
要求學生根據所學的內容，自主構建知識網絡，再與課前預習時所構建的知識結構進行對比，找出自己在預習中容易忽視的知識點，提高自主學習的能力。
練習鞏固：（練習針對文科班和理科班的要求分別設置，并在練習中穿插解題方法的指導和訓練。）
1、單選題。（文理科通用，歷年各地高考題中篩選）
2、非選擇題。（文科班適用）
“傳統習俗”等于“落后文化”嗎？
設計意圖：通過對高考真題的訓練，使學生多接觸高考題，熟悉高考題的模式，為以后參加高考做準備，針對高二年級學生素質的差異，練習應盡量分層次，既有體現基礎知識的題，又有提高的題，既可以使絕大多數學生得到訓練，又能滿足層次較高的學生的需求。
板書設計：
1、文化市場復雜性
�。ㄒ唬╆柟庀碌年幱�
2、要求
1、落后文化 危害、措施
在文化生活 （二）提高眼力， 2、腐朽文化 含義、表現、 （重點、
中選擇 拒絕污染 難點）
3、兩者存在的原因是什么？
1．加強社會主義文化建設的必要性
（三）奏響主旋律
2．大力加強社會主義文化建設
板書設計要體現課文的主干知識結構和知識點之間的內在聯系，以便于學生能夠理解掌握。
總結：
各位評委，本節課我根據新課標的要求和高二年級學生的心理特征及其認知規律，并結合我校學生的信息技術水平，采用“活動——發現——發展”教學模式，以“教師為主導、學生為主體、練習為主線”，設計多種活動讓學生自主探究學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，注重對學生動手能力、探究能力、合作能力的培養。在學習過程中不僅僅局限于課堂，而是延伸至課外。通過課前的小調查，課堂的小組協作，課后的小結反思，構成一條由知識到覺悟的完整學習線索。力求使學生在積極、主動的學習活動中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家！
高中說課稿 篇2
一、本課程在專業建設與人才培養中的地位
課程定位：《安全教育》為公共限選課，適用于全校各專業的本�？萍皩Ｉ緦W生。對大學生開展安全教育是高校人才培養工作的重要組成部分，也是大學生知識體系不可缺少的一個組成部分，這對于加強高等院校的日常管理，維護學校的正常教學、科研及生活秩序，保障學生人身和財物安全，促進學生健康心理的形成，都具有十分重要的現實意義和戰略意義。
二、課程性質與教學目標
�。ㄒ唬┱n程性質：公共限選課
�。ǘ┙虒W目標：
1、知識與能力方面：大學生應當了解安全基本知識，掌握與安全問題相關的法律法規和校紀校規，了解安全信息、相關的安全問題分類知識以及安全保障的基本知識與基本技能。
2、過程與方法方面：通過安全教育，大學生應當掌握自我保護技能、安全防范技能、安全信息搜索與安全管理技能、溝通技能、問題解決技能等。
3、情感與態度方面：通過安全教育，大學生應當樹立起安全第一的意識，樹立積極正確的安全觀，把安全問題與個人發展和國家需要、社會發展相結合，為構筑平安人生主動付出積極的努力。
三、課程設計的觀念與思路
觀念：遵循“以學生為本”和課程“實用”原則，重視能力培養，教學內容緊密結合社會生活，突出重點，以培養“應用型”人才為目標。
思路：對當代大學生安全知識缺乏、自我保護意識薄弱的實際情況，緊緊圍繞大學生學習、生活、成長、成才的各個方面，簡要介紹校園各種安全事故發生的原因、防范方法和避害技巧，并闡述了相關知識和法律法規，展示了各種安全案例和標志。
四、教學方法與手段
根據學生的認識規律、教學內容的特點、生活實際，在教學過程中，主要以課堂教授為主、結合案例分析、課堂討論、模擬現狀及社會調查等靈活多樣的教學方法，輔助多媒體進行教學，使學生了解安全與生活的密切聯系，有層次地掌握安全知識，從而達到知識的傳遞以及育人效果。
五、學情與學法
學情：教育對象是大一的新生，他們剛從高中進入大學生活，因此從物理環境來看，之前高中的生活相對比較安全，每天除了學習之外沒有其他的事情，接觸社會的機會較少；從學生們的心理環境來看，他們認為終于可以“自由”了，再加上安全意識的缺失，對于身邊的安全危機放在了腦后，容易出現問題。
通過一學期的學習，大部分學生能夠認真聽講，安全知識掌握的比較好，也能夠很好地樹立起安全意識，因每個班是大班，要想上實踐操作課，不現實，所以在技能方面，學生們的掌握情況不太清楚，總之，學生的學習效果都還不錯。
學法：學生主要通過課上討論以及課下實踐的方式進行學習的。
六、教材分析與內容處理
�。ㄒ唬┙滩模褐饕獏⒖稼w升文主編《大學生安全教育》，人民郵電出版社，20xx年1月第一版，但是這本書的邏輯思路很不清晰，內容比較雜亂系統性不強，因此，在此基礎上參考李玉俠主編《大學生安全教育教程》，地質大學出版社，20xx年 1月第一版。
通過對教材的分析與總結我把教材內容分為八大塊。安全教育分為心和身兩方面的教育，心方面的教育包括心理安全和戀愛安全。身的安全包括人身安全、財產安全、用藥及飲食安全、網絡安全、旅游及交通安全、消費及就業安全。層次分明，思路清晰。
�。ǘ┲攸c、難點
1、重點：人身安全、財產安全、用藥與飲食安全、戀愛與性安全、心理安全、網絡安全、旅游與交通安全、消費與就業安全。
2、難點：如何讓學生樹立安全意識、如何讓學生在遇到真正的不安全因素時能很好的化解。
（三）內容處理：
課內學時共16學時，具體分配如下：
1、人身安全（2學時）主要有人身安全的不安全因素及人身安全的預防。
2、財產安全（2學時）主要介紹財產安全的預防
3、用藥與飲食安全（2學時）主要介紹用藥安全以及健康的飲食方式。
4、戀愛與性安全（2學時）主要介紹戀愛與性安全及預防。
5、心理安全（2學時）主要介紹心理問題的預防及干預。
6、網絡安全（2學時）主要介紹網絡不安全的形式與預防。
7、旅游與交通安全（2學時）主要介紹旅游與交通安全防護。
8、消費與就業安全（2學時）主要介紹消費與就業安全的預防。
課內練習環節學時共16學時，具體分配如下：
1、人身安全（2學時）
2、財產安全（2學時）
3、用藥與飲食安全（2學時）
4、戀愛與性安全（2學時）
5、心理安全（2學時）
6、網絡安全（2學時）
7、旅游與交通安全（1學時）
8、消費與就業安全（1學時）
9、運動安全（1學時）
10、公共安全（1學時）
七、學業評價方式
本課程考核由兩部分構成：平時考核和期末考核，總成績為100分，所占比例分別為50%。
其中平時考核主要由學生上課出勤狀況、課程表現（積極回答問題，請假、遲到早退、上課玩手機說話）以及課內練習組成。
期末考核采用隨堂測試的方式，開卷考試，學生自帶紙筆，當堂考試，時間為100分鐘（2課時），成績由開卷考試成績構成。
高中說課稿 篇3
一、說教材的地位和作用
這首詩選自高中語文必修二詩歌單元。陶淵明的詩作內容比較簡單，選入中學課本的這幾篇都是講自己向往的田園生活以此來彰顯自己的選擇。加上初中已經學過《歸園田居（其三）》《飲酒》《桃花源記》《五柳先生傳》，學生對陶淵明已經有一定的熟知度。必修二詩歌單元選編這篇《歸園田居》，后面必修五還有陶淵明的一篇駢文《歸去來兮辭》，我希望高中可以給學生不同的視角，讓學生對陶淵明的認識有逐漸深入的了解，而不是拘囿于我們給陶淵明貼的標簽。
二、說學情
高一學生還未形成系統的知識體系，在發散思維和表達能力上還有所欠缺。雖然對陶淵明已經有一定的認識，但是還不夠深入，高中再讀陶淵明希望給他們更深層的認識和引導。同時，高一孩子思維很活躍，有強烈的表達欲望，但是表達效果可能會不夠規范，需要慢慢貫徹。
三、說教學目標：
《語文課程標準》要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。針對這些，我制定的教學目標是： 知識與技能：理解全詩描寫的內容，探知陶淵明其人其文。
過程與方法：觸摸詩人隱藏在詩歌語言和意象之后的詩心。體味作者對黑暗官場的厭惡之情和對田園生活的喜愛之情。
情感態度價值觀：學習作者詩意的面對殘酷的現實生活，在激流中積極進取堅持自身。
四、說教學重點難點：
探究陶淵明在詩歌語言和意象之后的詩心，學習作者詩意地面對殘酷的現實生活，在激流中積極進取堅持自身。
五、說教學方法
合作探究法：古典詩歌語言精練，內涵豐富，教學時應該讓學生展開充分想象，來體會其文其人。在討論時，通過合作探究，積極表達自己的觀點。
六、說學法
想象法：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且
是知識進化的源泉”（愛因斯坦）想象力在語文學習中尤其重要。
自主合作探究：教學過程中注意激發學生的好奇心、求知欲和學習興趣，尊重學生的個體差異，培養學生自主學習的意識和習慣，培養學生自己獨特的見解和能力。
七、說教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
展示作品《我向往的生活》，初步引導：你理想中的生活是什么樣子的？每個人都有每個人的選擇，你披荊斬棘歷經高考，你的人生規劃是什么樣的？每個人的人生規劃不同，我們來看看陶淵明的選擇。
�。ǘ┮晕谋緸榛A探究陶淵明是一個什么樣的人，細品陶淵明其文其人，感受陶淵明的人性光輝。
�。ㄈ┨骄坑懻摚耗闳绾慰创諟Y明的歸隱？是贊成還是反對？
教師再進一步追問：你的人生規劃是什么？在現代社會中，社會難免有些許污濁之氣和陰暗面，我們應該怎么做？我們學習陶淵明并不是學他的歸隱田園而是那種純凈的堅守，最后得出結論：積極抗爭，固為上策；隨波逐流，才是下策；潔身自好，不失良策。
最后展示以積極進取為生活態度的《我向往的生活》，做到首尾照應，進一步滲透。 綜合整節課內容，并聯系實際，確定本節課的題目是《不忘初心 方得始終》。
八、說作業設計：
寫作文片段《我向往的生活》。
九、說板書設計：
十、說課后反思：
優點：
1、教學設計上創新，有自己獨特的思想，聯系現實生活創設情境，精心設計導入，注重科學態度、人文精神、創新意識的教育滲透；注重學生良好精神面貌、思想情感，以及科學的思維方式和生活方式形成。對于處于懵懂青春期的學生進行了正確的明確的價值觀的引導，這是教育最重要的意義。
2、重難點把握準確適當，教學設計銜接較好，教學目標得到了很好的貫徹，板書設計規范切合主題，作業設計和目標一脈相承。
不足：
1、詩歌是朗讀的藝術，因為課堂容量大，為學生提供的朗讀的機會有點少，朗讀的形式也比較單一，應該齊讀、范讀、請讀等多種方式相結合。
2、對學生的引導不夠。因為是公開課，學生難免緊張，加上高一的學生語文學習的思維方式并未形成，沒有形成知識體系，回答問題不積極，缺少自己的思考，回答問題欠缺自我意識，課堂少了一些靈動和精彩。
3、上課節奏有點快，不能很好的關照到學生，放手教給學生的時間不夠，沒有讓學生充分的表達和參與。
4、教學設計可以再做修改：不再是以“陶淵明是一個什么樣的人”為線索貫穿，而是從探究文章入手，其文—其人—延伸拓展，這樣環節脈絡更加清晰，也能節省出來時間留給學生展開討論。
高中說課稿 篇4
尊敬的各位領導,老師們:
首先感謝領導老師們給我這次學習與成長的機會。通過兩次新課程《品德與社會》教材輔導會，我學到了不少的知識，從中得到了啟迪。
眾所周知，隨著社會道德教育方法的發展，讓學生通過搜集資料、解決問題、探究新知、分享參與、價值澄清、角色扮演、辯論說理來形成道德觀念，建構社會知識的方式、方法正日益增多。根據現代教育的需求，我們就要與時俱進，建立新型的、有效學習活動的模式：“接受一習得”、“體驗一交流’’和“探究一發現’’三維一體的學習活動模式。因此讓學生在“做中學”、在“活動中學”，有利于提高學習的效率，又符合學生個體不同的認知風格，使不同的學生在學習中發揮各自的優勢，通過感官和活動參與學習。
我在教學人教版《品德與社會》四年級上冊第三單元《做個聰明的消費者》一課中的一個話題《包裝袋上學問多》時，做了大膽嘗試，這節課創造性地使用了教材，精心設計，主題靈活。讓學生感受現代生活中商品的豐富，主動發現，樂于創造。在合作學習時，老師巡視時及時發現問題，學生回答問題老師恰當地評價。在教學過程中，引導孩子多元化（綜合性）學習，在探究性學習方面營造一種更貼近學生生活的學習氛圍�，F將本課教學過程向各位領導、同仁做以匯報，懇請個位不吝賜教，給予斧正。
一、設計思路：
隨著人們生活水平的不斷提高，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中天天接觸到食品包裝，已經關注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息，但他們不善于或不會有意識地去觀察，也不會深入地思考能從這些信息中獲得些什么？現實生活中豐富多彩的食品擺在學生面前，包裝袋就成為學生了解食品的主要途徑，通過對食物包裝袋的研究活動，學生不僅能對自己吃的食物有感性的認識，并能有意識地關注周圍的世界，學會在過程中去發現問題，并能想辦法解決一些實際問題。
整個研究活動的目的是讓學生經歷探究包裝物上的信息這一過程，學會收集相關信息，并對收集的信息進行初步的分析和整理，從而幫助他們識別食品信息，有效抵制偽劣食品，用知識改善生活，提高飲食質量，提高生活質量。這節課分以下幾個階段進行：（1）收集食品包裝、整理知識。通過自己的親自收集、分析、整理，了解食品包裝袋上蘊含的信息，初步了解生產廠家、生產日期、保質期等知識；（2）匯報交流。通過小組、大組交流匯報，更加全面深入了解食品包裝袋上的相關信息，了解食品配料、條形碼、QS 食品安全標志等知識；（3）深入研究。通過實際調查、查閱資料等手段進一步就某一知識進行深入研究，以求全面正確詮釋與其相關的知識。（4）展示評價。把自己或小組的研究成果以個性化的形式展示給觀眾，進行評價活動，體驗學習的快樂。
二、活動目標：
1、知識與能力：了解選擇商品的有關常識，學會看包裝中的有關信息，能根據這些信息辨別商品的真偽、優劣。
2、行為與習慣：引導學生培養良好的購物品質及購物習慣，并能運用于生活實際。
3、情感與態度：培養學生具有初步的消費者自我保護意識，激發學生熱愛生活的情感，做個聰明的消費者。
二、活動準備：
學生：每人選購一件商品或收集一個完整的包裝袋、包裝盒（食品、藥品、日常用品任選一種）；了解商品包裝上的有關信息。
教師：課件及部分商品實物。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�
讓學生穿著用“包裝袋”制作的服飾伴隨著爵士音樂進行服裝秀表演，花花綠綠、形態各異的服飾會令學生耳目一新。學生在享受著美妙的音樂時，會漸漸進入對“包裝袋”全新感受。這樣把對“包裝袋”有關知識這原本比較枯燥無味的知識內容，以這種鮮活、明亮的服裝秀形式展示出來，會令學生情緒非常高漲，這就更加激發了他們的求知欲望，從而興趣昂然地參與學習，活動，為學生進一步了解有關包裝上的知識做了積極鋪墊。
(二） 愉快參與 尋找包裝袋上秘密
1、課前老師請同學們完成一項實踐活動，選購一件商品或尋找一個完整的包裝袋、包裝盒.課上以四人小組為單位，把各自準備好的物品拿出來,讓學生仔細看看，互相研究研究，看看他們能發現包裝袋上有哪些信息？（ 學生組內互相介紹、研究，老師巡視，參與討論，獲取學生討論信息。 ）
2、看老師這里的商品包裝。讓學生認真觀察書上的圖例，說說從圖例中了解到哪些商品包裝信息呢？在這里可以讓學生對照手里收集到的相關材料進行對比，看看書中所提到的商品包裝信息，和我們收集到的有什么不一樣的，讓學生補充一些新的商品標識，如：“QS”是質量安全標識，還有服裝標簽上表示可以水洗，或只能干洗等標識符號。這和我們的生活有著十分密切的關聯，讓學生掌握了一定的生活技能。
3、小組討論、匯報；
讓學生以小組為單位，把收集到的包裝整理分類，然后派代表介紹有關包裝的知識。主要的是食品、學習用品、藥品等，這些和學生的生活有著十分密切的關系,為今后學生選擇這些商品做了知識的沉淀.
4、短劇表演：
為了活躍、輕松課堂氣氛，學生表演情景短�。骸按箢^嬰兒”奶粉釀成的悲劇
短劇后請學生提出自己的看法和認識,也就是說看了短劇你有什么感受？
這里讓學生用大家喜聞樂見的小品形式，把生活中的熱點新聞“大頭娃娃事件”作為切入點，讓學生在社會現實生活的背景材料面前，產生強烈的情感共鳴和理性的思考，增強了學生作為消費者的自我保護意識，從而也較好地體現該課程根植于社會，根植與生活的教學原則。
（三） 活學活用 鑒別真偽優劣大行動
1、辨一辨
剛才同學們對于“大頭嬰兒”的認識說得太好了！今天，老師想請大家幫我個忙。昨天我采購了些商品，也不知是不是合格產品，現在想請同學們幫我鑒別鑒別。你們愿意嗎？我們四人小組一塊兒來仔細鑒別鑒別。（把商品分發給各小組，四人小組合作鑒別商品是否合格，各小組推薦一位代表介紹鑒別情況。）
生：各組依次匯報。（不合格的產品有：無生產日期、無保質期、無中文標識、過期商品、無廠家共五件，其余的產品均為合格產品。）
2、議一議：
在選購食品時，我們要特別注意看包裝袋上的什么呢？
最后由學生概括總結購買食品和學習用品時要注意的事項.
�。ㄋ模┩卣寡由欤何沂切⌒≡O計師
通過今天的學習，我們知道了包裝袋上的學問真不少，你們想不想根據這些知識，親自設計一個包裝袋呢？老師請同學們今天回家后和爸爸媽媽一起設計一個合格、有創意的包裝袋，好嗎？下節課，我們將評出最佳設計師
在本課的教學活動中，我力求以學生直接參與的交流活動為主要教學形式，讓學生在主動積極的參與中學習知識，充分調動了學生的學習積極性，同時培養了學生的主動參與意識和互相合作意識使學生真正成為課堂自主學習的主人。
高中說課稿 篇5
尊敬的各位領導，各位評委、各位老師：
大家上午好！
學生是祖國的未來和希望，學生能否健康成長，直接關系到教育的成敗，關系到人民的切身利益和國家的前途命運。為推動未成年人安全教育，使安全教育真正走進孩子們中間，幫助學生樹立安全意識，掌握安全知識，減少和避免安全傷害事件的發生。今天我就說一說《校園安全常識教育》。
一、說教材：
根據《中小學生公共安全教育指導綱要》的規定，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為知識和技能，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，最大限度的預防安全事故的發生和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長為目的，我選擇了《校園安全常識教育》的教育內容。
二、說教學目標：
根據《中小學生公共安全教育指導綱要》的規定對中學七至九年級安全教育目標：掌握基本校園內安全常識，對安全行為和隱患有預見，學會如何減少和避免安全傷害事件的發生，我制定了以下三維目標：
1、 知識與技能：
�。�1）掌握校園安全基本常識，發現身邊的安全隱患和不安全行為，思考分析其原因，并防患于未然。
�。�2）通過自主活動，培養學生收集、處理信息知識的能力，增強學生獨立自主的發現問題，解決問題的能力。
2、 過程與方法：通過“激趣導入----自主學習----合作探討----
學以致用----總結升華”五個層面達成目標，組織完成“激趣-探究-歸納-運用-升華”五步操作程序。
3、 情感態度與價值觀：
（1）通過學生參與各項活動親身體會校園安全直接關系每個同學的生命。
�。�2）激發學生對生活的熱愛和生命的珍惜之情。
三、說重難點：
重點：了解與自身息息相關的安全基本知識，知道哪些是危險行為或安全隱患。
難點：把所學知識化為自覺遵守學校安全規章制度，學會自我保護的方法。
四、說學情：初中學生的年齡在十三到十七歲左右，具有一定的生活經驗但不足，自我調節能力還比較差，難以自束、自約。
五、說教法、學法：
本課以調動學生的積極性、主動性為主要建構，注重學生參與交流，引導啟發學生積極思考、主動探究。因此在教學過程中一直貫穿直觀演示、活動探究、歸納總結的方法，指導學生采取案例分析、假象驗證、自主探究的學法。這一切都是為了改變過去以往舊的“灌輸式”、“問答式”的教學模式，讓學生真正成為學習的主人。教法、學法其實是教學過程中不可分割的，彼此融合的課堂特質。這些理念、方法將具體運用在我的教學過程中。這在我后面的“說教學過程”環節中，大家是可以體會到的。
六、說教學準備
準備教學課件，收集有關校園安全的事故案例、視頻、圖片、文字、標語等。
下面我就具體談談在我的教學過程中如何突出重點、突破難點，運用教法進行學法指導。
1、課件演示，激趣導入。（大約2分鐘）
利用課件直觀展示兩起校園安全事故案例現場的視頻和圖片，讓學生產生心靈的震撼，從而達到激發學生學習興趣的目的。
2、創設情境，自主學習。（大約5分鐘）
(1) 以案例的形式，通過直觀演示讓學生思考、分析、討論，得到更深的感性認識。
(2) 了解基本的校園安全常識，讓學生感受校園安全的重要性。
3、布置任務，合作探討（大約25分鐘）
（1）小組合作探究：在我們的校園里，存在哪些隱患，我們應該怎么做？
一組：上下樓梯應當注意哪些安全？為什么？應如何做？
二組：在走廊里應注意哪些安全？為什么？應如何做？
三組：在教室里應當注意哪些安全呢？為什么？應如何做？
四組：在宿舍里應當注意哪些安全呢？為什么？應如何做？
五組：在校園里應當注意哪些安全？為什么？應如何做？
六組：在廁所里應該注意哪些安全？
七組：體育課應注意哪些安全？為什么？
八組：交通安全隱患有哪些，我們應該怎么做？
教師參與學生討論，并進行適當的指導。（比如說：課間的安全應患有追打、玩鬧，上下樓梯等，廁所、公寓、教室、走廊等；體育課時玩單杠、雙杠等器材時；上放學時的交通安全等）
�。�2）各小組討論結果匯總，教師給予補充，用課件展示，進行歸納總結。
�。�3）得到校園安全存在以上安全隱患后，學生選擇自己了解的內容自由發言：應如何防范以上安全隱患。教師給予適當補充。（前三個環節的目的是讓學生了解相關的校園安全基本知識，認識校園安全的重要性，從而突出本課的教學重點。）
4、拓展思路，學以致用（大約3分鐘）
通過舉例，總結歸納，學生以對校園安全有了較深的認識，接著讓學生把教材內容進行拓展，讓學生編一編、寫一寫校園安全宣傳標語和建議措施，（提示學生注意用語的委婉，語言的風趣）把獲取到知識系統化，從而轉化為自己內在的一種能力，學會自我保護的方法。這樣就突破了本節課的教學難點。
5、 鞏固提高，總結升華。（大約2分鐘）
師生共同回顧應注意的安全事項，同桌互相提問應注意的事項，將重點條目抄記在筆記本上。
6、作業布置，課外拓展。（大約1分鐘）
寫一篇校園安全調查報告，調查了解一些在校園內發生的安全事故。從而考查學生實際運用綜合知識的能力。（這樣做是為了讓學生再一次體會到校園安全的重要性。從而真正做到自我保護。）
7、板書設計：
結束語：
今天我上《校園安全常識教育》這一課，就是讓學生們用自己的眼睛去觀察，發現身邊的安全隱患，思考、分析原因，尋找自救、自護辦法。全面系統的進行自我安全教育，認識生命，珍視生命，懂得安全重于泰山。只要我們時時遵守學校的各項規章制度，注意校園安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康快樂地成長。并伴著孫悅的《祝你平安》結束本課。
各位老師，本節可我根據教學目標、課程標準、學生的實際，采用了以上的教學方法和手段，注意了讓學生運用恰當的學習方法，旨在充分體現教師的主導性和學生的主體性，使學生在愉快的學習中掌握安全知識和技能。
我的說課完畢，不足之處還請大家批評指正，謝謝大家！
高中說課稿 篇6
一、說教材
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第１８課，這一組課文是向學生展示美麗神奇的自然景象，從中得到許多樂趣。雷雨前，天氣悶熱，烏云密布,狂風大作，電閃雷鳴;雷雨中，風雨交加，雷聲轟��；雷雨后，空氣清新，彩虹高掛，蟬和蜘蛛也一起湊熱鬧。這就是夏天雷雨前后的情景。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
二、說目標
我上的是《雷雨》一課第一課時，我擬定了本節課的學習目標
教學目標:1、會認4個生字，會寫12個生字。
2、初讀課文，把課文讀正確、通順。
重點:使學生掌握識字方法技巧，能夠自主識字。
難點：寫字
能力發展:訓練學生自主識字能力，達到有效識字。
三 說教法
課件演示法：利用與課文內容相聯系的圖畫來引導學生形象記憶“彩虹” 以及領會“垂”“壓”在本課語言環境中的意思。
動作表演法：通過學生直觀的動作體驗“壓”的含義，用聯想法表演狂風中的小樹亂擺的樣子。
自理識字法:通過生動有趣的故事，了解“虹”為什么有蟲子旁�！安屎纭钡摹安省钡膩須v。為什么叫“烏云”不叫白云？這些看似很簡單的漢字，卻可以激發學生探索中國漢字的興趣。
自主、合作、探究法：
1、在學習字音時，通過小老師教讀生字，同桌合作擺卡片自學生字，使學生自己成為學習的小主人。
2、在展示我會寫的漢字時，學生自己采用別具一格的識記方法，來巧記生字。
四 說教學過程
1、課件出示電閃雷鳴的情景，讓學生感受雷雨，從而暢談感受，導入課題。
2、初讀課文，學習我會認的生字。漢字是音、形、義的結合體，字離不開語言環境。因此，在學習我會認的生字時，我把字音教給學生自己解決，字形、字義由我來引導學生：采用聯系生活經驗學習漢字，動作表演法，圖片展示法，聯想法，自理識字法等來學習本課我會認的四個生字。從而激發學生學習漢字的興趣。
3、鞏固識記
在詞語寶寶中，再次呈現本課我會認的漢字和引出我會寫的字，學生通過和詞語寶寶打招呼，鞏固記憶。
在出示我會寫的漢字中，有4個生字擴展到12個生字，學生自主識字的范圍擴廣了，他們用自己的靈活多樣的識記方法交流，從而達到了自主識記的目的。
4、指導寫字
先交流在寫個別字時，應該注意些什么?在通過課件演示，以及教師范寫指導學生寫本課比較難寫的字：“逃”“垂”
“彩”，最后，通過展臺來展示書寫，并糾正錯誤。
5、小結
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