【熱門】高中說課稿集錦五篇
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的高中說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中說課稿 篇1
一、 教材分析
�。ㄒ唬┍究蛟诮滩闹械牡匚缓妥饔�
第二課是唯物辯證法的總綱，也可以說是唯物辯證法的濃縮、結晶，是從總體上體現辯證法和唯物主義內在的有機統一的重要內容，因而在本書中處于非常重要的地位。第一節是講述世界的狀態是普遍聯系的問題。普遍聯系的觀點是唯物辯證法的一個總特征。這個問題是辯證法部分的邏輯起點，也是第二課內容的邏輯出發點。第一框主要內容講述事物是普遍聯系的。其中，聯系是客觀的，但人可以根據事物的固有聯系，去改變事物，建立新的具體聯系。這兩種說法似乎自相矛盾，不能自圓其說。對于初學者來說，當然就成為難點了。由于本節課的內容中包含了豐富的方意義，對于學生正確地對待人生和社會有著非常重要的指導作用，所以從現實角度講，它也是非常重要的。
�。ǘ┙虒W目標
識記：聯系的概念。
理解：
①事物的聯系既是普遍的，又是客觀的。聯系的觀點是唯物辯證法的總特征之一，是人們正確地觀察、分析和解決問題的重要理論依據。
�、谑挛锫撓档目陀^性與人的活動的關系。聯系的客觀性是指它不以人的意志為轉移的必然性。但是，并不是說人們對客觀事物的聯系就無法改變，而是可以根據事物的固有聯系改變事物的狀態，建立新的具體聯系。
運用：用事物的聯系具有普遍性原理，正確認識和處理人與自然之間的關系等。
�、倥囵B學生從事物之間、事物內部各要素之間的關系，去觀察和分析問題的辯證思維能力。
�、谂囵B學生的創新能力和積極參與社會的實踐能力。培養學生歸納總結的能力，提高學生辯證思維的能力。
高中學生思維活躍但缺乏辯證思維，遇到問題不會變通。通過本節課教學，使學生認識到客觀世界的基本特征是普遍聯系的，引導學生樹立事物是普遍聯系的世界觀，學會運用聯系的觀點和方法觀察和分析問題，培養學生辯證思維的能力和積極參與社會的實踐能力。
�。ㄈ┙虒W重點
為什么事物的聯系具有普遍性。
�。ㄋ模┙虒W難點
事物聯系的客觀性與人的活動的關系。
二、 學生分析
心理學研究表明：高二階段學生的思維能力從總體上看，正處于急劇發展、變化和成熟的過程中，具有一定的抽象邏輯思維，但不成熟且在變化，思維由經驗型向理論型轉化，抽象思維與形象思維獲得較好的.統一。不進行積極的主動的思維活動，就不能有效地獲取知識，發展智力和能力，也就難以從理性的高度培養學生良好的思想品德和科學的世界觀。哲學常識第一課講了唯物論，第二課接著講辯證法，它是第一課的引申和深化。唯物論主要揭示世界的本質、本原的物質性，而本課說明唯物辯證法的研究對象是物質世界的普遍聯系和發展，即物質世界的辯證性。學生現在往往把唯物論和辯證法的內容孤立開來，所以在教學中應加強這方面的指導。
三、教法
根據新課標強調師生共同參與課堂的建設，我采用多媒體教學與對話教學相結合，強調學生的自主學習、合作學習。因此我設計一個相對小但又具體的事例――前階段我們這里發生的霍亂實例，作為對話教學的入口，貼近學生實際。通過設計提問，創造氛圍，啟迪思維，層層設問，啟發學生思考和歸納，使學生理解生活中處處有哲學。遵循從特殊到普遍的認識秩序。充分體現"教師主導，學生主體"的教學原則。使學生不知不覺中到達本節課的知識目標。
四、學法
學習方法是課堂教學的重要內容之一。在學法指導中我注重發揮學生主體作用。
理論聯系實際法——培養學生分析實際問題的能力，既能從生活中感悟哲理。最后又讓他們用所學的理論試著解決實際問題。努力使生活邏輯和哲學邏輯相結合。
思維訓練法——理論聯系學生生活實際，在具體事例中，通過教師引導，學生之間、師生之間的合作、交流和互動，獲得相關知識。引導學生由感性認識過度到理性認識，由形象思維過度到抽象思維。體現在過程中學習。
五、教學過程
1、導入新課：
首先向學生出示兩張霍亂弧菌的照片，猜猜是什么？這就是這段時間讓我們很多人心煩意亂的霍亂弧菌。你們害怕它嗎？為什么？引導學生討論。有學生害怕，因為霍亂弧菌侵入人體后，會引起人腹瀉、嘔吐、脫水等，嚴重的可能致使人死亡。有學生覺得沒有必要過多的擔心，因為我們可以采取措施預防霍亂。
2、講述新課
得出：1、聯系的含義
問題：那么是什么原因使霍亂在嘉善有流行的趨勢呢？如果你是疾控中心的領導，你認為有哪些因素可能會引起霍亂？學生討論后歸納如下：
原因一：
這就是我們今天學習的重點：2、事物是普遍聯系的
接下來簡單介紹社會上有些人認為霍亂發生是神懲罰人類的潘多拉盒子說和盲年說，學生可以得出這兩種觀點都是錯誤的，是臆造的聯系，違背世界是客觀存的物質性原理。我們不能把主觀聯系強加給事物。
問題：我們可以通過預防措施來阻止霍亂病菌擴散，但是能消滅它與人類的聯系嗎？為什么？
得出：3、事物的聯系是客觀的，既不能強加也不能否認。具體聯系是有條件的。
3、課堂小結
我用課件展示內容框架，一個概念，兩個原理。
五、課堂作業
運用：請你運用今天所學的哲學道理，談談我縣應該怎樣從根本上預防霍亂的再次發生？
事物聯系的客觀性與人的活動的關系，聯系是客觀的，但并不是說人們對事物的聯系無法改變。人們可以根據事物固有的聯系改變事物的狀態，建立新的具體聯系。我們掌握了霍亂與人的客觀聯系，可以通過做好環保工作，防止霍亂再次發生。這樣進一步使學生樹立作為人類必須與自然和諧相處的觀念，也體現了生活中處處有哲學的道理。
六、板書設計
整堂課的板書，主要內容由課件展示，副板書主要用于記錄學生討論的結果。
高中說課稿 篇2
一、指導思想
本課以“健康第一”的指導思想，以認知規律，動作技能形成規律為理論依據，以學生為主體，以學生的發展為目的，注重學生的實踐體驗，讓學生在學練中學會學習，學會合作，培養學生主動學習的意識，使學生在學習過程中身體、心里和社會適應能力得到全面發展，為學生的終身體育奠定基礎。
二、說教材
1、教材內容：技巧：前滾翻直腿坐——后側成肩時倒立。
2、教材分析：本次課的教材為高中體育與健康課程必修選項教學內容，屬于體操類系列，技巧模塊，技巧教材對鍛煉學生身體，特別是發展靈敏、柔韌、協調和定向能力，增強關節，韌帶和提高平衡器官的能力有顯著的作用，因此，在教學中更要讓學生明確其重要性，主動地進行學習。
3、教材的重點和難點
重點：滾翻動作圓滑，方向正，肩時倒立舉腿展髖。
難點：組合動作連貫、優美。
三、學情分析
本課的教學對象為高中女生，本校的高中學生來自全市不同初中校，在文化學習方面成績相對較好，體育課上課學習態度端正，組織紀律性強，觀察力，思維能力較好，在體能和技能方面，雖然這些學生在義務教育階段體能技能方面有一定的基礎，但學生個體存在著明顯的差異，因此，在課堂上要創設各種練習方法，循序漸進，加強保護和幫助，充分調動學生學習的積極性，更好地實現教學目標。
四、教學目標
1、認知目標：學習和了解行前滾翻直腿坐——肩時倒立組合技術原理。
2、技能目標：通過本節課的學習，使絕大部分的學生能初步掌握前滾翻直腿坐——肩時倒立技術，發展學生靈敏性，協調性和柔韌性等身體素質。
3、情感目標：通過本節課的教學，培養學生團結協作和安全保護意識，鍛煉學生的意志品質。
五、教法和學法
1、教法
根據高中學生勝利和心理特點，以及本教材特點和情感要求，本節課主要采用的教學方法有：①講解示范法：采用直觀教學，幫助學生建立正確的動作概念。②游戲比賽法：通過游戲比賽活躍課堂氣氛，激發學生學習積極性。③情感教學法：通過親切的語言，多鼓勵，多關心指導，使師生融為一體，建立民主，和諧，平等的師生互動的教學氛圍。
2、學法
本課主要采用的學習方法有：①觀察法，②模仿練習法，③強化練習法，④合作學習法等，充分發揮學生在教學中的主體作用，培養學生主動學習能力。
六、教學重難點
重點：技巧組合動作和創新組合動作
難點：組合動作銜接連貫、協調流暢
七、教學評價
1、自評與互評：學生針對本次課的表現進行自我評價和相互評價，提高欣賞水平和認知水平。
2、教師評價：對學生的表現以激勵性的語言進行評價。
八、預計效果
1、90%以上的學生能初步掌握組合動作。
2、95%以上的學生能積極參與創編。
3、85%以上的學生能體驗到學習的樂趣、作用與價值。
高中說課稿 篇3
一、學情分析
1、生理發育特點：中學生的情緒特點是充沛熱情，容易動感情，情感反應較強烈，易受感染。但情緒轉移也較快，特別是初中學生的情感，往往帶有明顯的兩極性——極端熱情與極端冷淡，常常出現逆反心理。高中時情感逐漸趨向深刻穩定，自我控制能力有所提高，但多數情況下，還比較膚淺和不夠成熟，遇到挫折仍易產生消極情感。
2、心理發展特征：高中階段，經過初中階段生理及心理上的劇變及動蕩，高中生的生理及心理劇趨于成熟和穩定。高中生的各種個性品質也已趨于穩定和成熟，而且隨著認知水平的提高及生活經驗的積累，高中生在個性發展上出現現了一些新的特點。高中階段，正是一個人必須明確自己個性的主要特征，開始考慮自己的人生道路的時候，所以，一切問題既是以“自我”為核心而展開的，又是以解決好“自我”這個問題為目的的�？梢哉f，高中生對其自身的態度和看法，影響著他們實際發展的各個方面。
3、技術基礎：在水平一學段可以說跑在一二年級學生就已經初步了解了學習內容，并有了初步的嘗試，在本次課的教學中就是讓學生改進擺臂的方法，提高跑的方法和能力。
根據上述特點和學生對已有技能掌握的基本情況，在本次課的教學中將采取多種多樣的教學和練習方法。通過有趣的游戲、簡化易掌握的技術動作，學會一些體育學習的基本方法，引導學生更有效地掌握基本知識和基本技術。
二、教材分析（說兩點）
1、教材的地位和鍛煉價值：
跑：螺旋式的編排在高中每個年級教學內容中都有，但其難度和動作的要求是逐漸提高的；跑是人體最基本的活動，同時對增進健康，增強體質的作用很大。通過跑的教學，發展學生速度、靈敏、協調性等身體素質。促進下肢和內臟器官的發展；培養勇敢、頑強、克服困難等品質和集體主義精神；高中年級，跑的教材是通過各種方式的跑，發展速度、靈敏、協調性和一般耐久力等身體素質，培養跑的正確姿勢，逐步提高跑的能力。
2、本課的教學目標和教學重難點
�。�1）、能說出快速跑中步頻、步幅等技術術語，知道全身的放松協調和高頻率、大步幅能提高跑的速度；
�。�2）、初步掌握正確的上下肢擺動和登地技術；
�。�3）、通過教學與練習發展學生下肢力量，提高短跑速度；
�。�4）、培養學生勇敢頑強的意志品質和團結協作的集體主義精神。
本次課的重難點：
�。�1）、重點：在練習中掌握正確的擺臂
�。�2）、難點：高頻率和大步幅的協調統一
三、說教法
本節課采用講解、直觀、啟發等教法，進行教學。
在教學中，通過教師的講解，讓學生了解和掌握所學內容的基本知識；通過教師完整和必要的分解動作示范，讓學生初步了解所學技術的動作輪廓；啟發式的教學就是，鼓勵學生不怕“犯錯” 讓學生勇于大膽的嘗試教學內容。采用改變練習條件，讓不同身體素質的學生都能順利的掌握技術動作，在自身原有的基礎上都得到進步；采取分類分組的練習方式，加大練習的密度和學生練習的可比性；通過游戲提高學生練習的興趣和積極性。
四、說學法
本次課采用觀察、模仿、嘗試等學習方法，完成本次課的學習目標。
高學生掌握體育學習的方法和能力，主要靠教師的培養和引導。在學習過程中，注意觀察老師的示范、觀察受到老師表揚的同學的技術動作以及同伴的動作；模仿教師的示范和其他技術掌握的較好的同學的動作；通過積極的嘗試實踐來掌握基本知識和基本技術，同時鼓勵同伴間互相幫助；此外在教學中引導學生大膽的說出自己練習的感受，積極簡單的說一說對其他同學練習的看法，引導學生掌握初步的評價方法。
五、說教學過程
開始部分：2‘
1.課前考勤，了解出勤情況。對未到學生了解原因，及時通知班主任，處理到課見習生，做好考勤記錄。
2.檢查學生裝備，提出課的紀律要求強調課堂安全。
3.導入新課：同學們，我們學校下周開始舉行每周班級接力比賽，你們想不想在比賽中獲勝呢？學生回答。那么哪位同學能說一說怎么才能獲勝？學生答，摘出：對，這個同學說的很對，每個人都努力跑快是獲勝的關鍵，怎么才能讓大家都跑快呢？前面我們學習了跑的啟動和加速跑，今天我們來一起學習短跑最關鍵的環節——途中跑，大家有沒有信心？
準備部分：
1. 徒手操練習，六大關節的活動2‘
2. 游戲：聽數字抱團（逐步熱身）4‘
3. 下肢牽拉練習，游戲：長江 黃河（反應速度練習）4‘
基本部分：
1. 按跑步速度將學生分成6人一組共7組，進行30米快速跑比賽，學生分左右站在距跑道兩側5—8米處觀察同伴練習（每組有六次觀察機會）；3‘
2. 鼓勵學生說出剛才跑的過程中那個同學跑的快，動作有什么特點，教師總結，提出擺臂及步頻和步幅對快速跑的影響，并開始進行擺臂練習，通過小步跑進行步頻練習，用后蹬跑進行步幅練習（要求：上體稍前傾，髖、膝、踝關節充分蹬伸，盡量打開兩腿間的夾角。），教師巡回糾正指導。6‘
3. 提出要求，每組3男3女，讓學生自由組合，進行50米練習，男女生的起點差讓學生根據自己情況自主決定（利用學生不服輸的心里），第二次練習，可以讓學生根據自身情況重新選擇練習同伴。3‘
4. 根據學生跑的情況將學生分成人數相等的三組進行50米迎面接力比賽，（分兩組，如果出現差距過大影響落后隊伍的心理，此外，采用拍手接力代替接力棒，重在練習跑，減少由于交接棒失誤對比賽完整性的影響）。10‘
結束部分：
1.集體練習跟音樂，校園集體舞《小白船》，放松肢體，愉悅心情，
2.讓學生說出本節課體會，并適當對同伴進行評價，教師小結本課。
3.提出課后練習要注意的相關事項，注意安全鍛煉。
4.下課，師生再見。
六、運動量預計
因為本次課的重點是在掌握技能的基礎上通過練習來提高，因此運動量預計為中上。
心率為120-170/分；密度為30-35%。
以上就是我對本次課教學的理解和想法，有不足之處，請各位評委老師予以批評指正，謝謝各位老師。
高中說課稿 篇4
一、教學目標
【知識與技能】
能夠說出跨欄跑的動作要點，70%的學生能跨過3～4個欄。
【過程與方法】
通過跨欄跑的練習方法，發展速度、協調、靈敏等身體素質。
【情感態度與價值觀】
培養勇敢、果斷、不畏困難，勇于進取的心理素質和體育精神。
二、教學重難點
【重點】
攻欄時擺動腿大腿屈膝高抬，過欄時起跨腿收髖屈膝。
【難點】
克服恐懼心理以及全身的協調用力。
三、教學過程
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
導入：同學們好!還記得跨欄小王子是誰嗎?對!就是劉翔!
在雅典奧運會上，劉翔拿下了當時的110欄的世界冠軍，更是一舉打破了前人所創下的記錄，成為新的世界紀錄保持者，創造了中國人在男子110米欄項目上的神話，引得無數國人為之歡呼，這是值得我們驕傲的一刻!
今天呀我們就一起來學習下跨欄跑技術。
組織教學：四列橫隊。
要求：快、靜、齊。
(二)準備部分(7分鐘)
1.組點著地游戲熱身
方法：學生成一路縱隊在直徑為15米的圓上慢跑，慢跑過程中根據老師說出的數字以身體的任何部位進行組點著地。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：拍節準確，動作到位，節奏感強。
(三)基本部分(30分鐘)
1.示范
提問：誰來說一說跨欄時哪條腿是擺動腿，哪條腿是起跨腿?(先邁過欄的是擺動腿，后者是起跨腿)
組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下
2.講解
動作要點：擺動腿要抬、伸、壓;起跨腿要蹬、展、拉。
3.練習
(1)跑動中欄側起跨腿過欄練習。
組織教學：兩路縱隊分別在欄的兩側練習
(2)跑動中欄側擺動腿“攻擺”練習。
組織教學：兩路縱隊分別在欄的兩側練習
(3)跨3-4個欄練習。
糾錯：大家在練習的時候會出現“跳欄”的現象，在接下來的練習中大家可以標出適宜的起跨點，控制起跨距離，起跨腿要充分蹬直，不要過早離地。
4.檢驗—優生展示
(1)游戲：以體育小組為單位，分別推薦出兩名代表進行展示
(2)評價：表揚做得好的，鼓勵有不足之處的，幫助其改正。
(四)結束部分(5分鐘)
1.放松活動—配樂放松操
組織教學：四列橫隊體操隊形
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
四、場地器材
欄架15個、錄音機1臺、磁帶2盒、田徑場。
五、預計負荷
練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等偏上。
高中說課稿 篇5
尊敬的評委、老師、同學們大家好：
我本次說課的內容是羽毛球的正手發高遠球
本次說課主要分為以下幾點說明：1、教學內容 2、教材分析 3、學情分析 4、教學目標、教學重難點 5、教法學法 6、教學過程 7、場地器材 8、預計效果 下面我分別進行具體說明：
一、教學內容：
羽毛球的正手發高遠球
二、教材分析:
本課是羽毛球的第二次課，學的是正手發高遠球。而第一節課，我們學習的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的體育運動，深受廣大中學生的喜歡。它要求學生要在場上不停地移動步伐、跳躍、轉體、揮拍，合理的運用各種擊球動作技術和步伐將球在場上往返對擊。同時羽毛球后動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，青少年參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養青少年自信、勇敢、果斷等優良的心理素質。本課強調以學生發展為中心，體現主管參與意識，注重學生自主學習能力培養的同時激發學生的運動興趣。本課羽毛球正手發高遠球技術也是羽毛球運動中一項主要的部分，因此學好該技術對羽毛球運動以后的動作技術學習有著積極的促進作用。
三、學情分析:
本課的教學對象是高中二年級的學生，學生對羽毛球教學，有著很高的學習熱情，并且我們知道這一時期的學生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強而且快，在課堂上能夠自我約束，學生的觀察力具有一定的目的性、系統性、全面性，但欠缺精確性。
根據這種情況，我制定了如下教學目標：
四、教學目標：
1、認知目標：通過教學，使學生了解正手發高遠球的規則。
2、技能目標：使90﹪的學生能正手發高遠球的技術動作。
3、情感目標：培養學生積極向上、自主探究學習的精神和樂觀的學習態度，增強學生的細心觀察能力。
4、教學重點：握拍的正確、發球的高和遠。
5、教學難點：擊球的時機和擊球力度的。
五、教法學法：
教法：講授法,直觀教學法,集體練習法。
學法：模仿練習法、分組練習、自主探究、相互交流
六、教學過程:
（一）、常規建設：（1）、集合整隊清點人數；（2）、師生問好，布置本次課任務及要求；提示安全注意事項（3）、安排見習生。 （4）教學組織形式為四列橫隊
�。ǘ�、熱生運動:（1）繞田徑場慢跑兩圈（2）游戲：穿越障礙，增加學生的球感和團結能力（3）徒手操：主要活動學生各關節，防止運動中損傷。
（三）、基本部分即主題學習和實踐部分:1、復習正反手握拍
2、講授正手發高遠球的動作方法
組織練習：（1）徒手分解練習（2）徒手連貫動作練習|（3）分組對練
3、素質練習：羽毛球場地兩邊線移動。
�。ㄋ模⒔Y束部份：1、放松肌肉2、課的結束：學生討論，教師總結3、師生再見
七、場地器材：
羽毛球場地六個、四十把羽毛球拍、四十個羽毛球、兩個足球
八、預計效果：
本課平均心律：110——130次/分
練習密度：30——35%
我的本次說課完了，謝謝大家！
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