高中思想政治《市場配置資源》說課稿（通用3篇）
作為一名優秀的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的高中思想政治《市場配置資源》說課稿（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《市場配置資源》說課稿1
一、說教材
1、本框題在教材中的地位
本框題位于《經濟生活》第四單元第九課第一框題。本單元引領學生了解社會主義市場經濟。學好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經濟的基本特征，正確認識社會主義市場經濟發展中的一系列問題。
2、教學要求
基本要求：
�。�1）知道資源合理配置的基本手段和市場經濟的含義。
�。�2）把握市場在資源配置中的優點和作用。
�。�3）理解市場規則對維護市場秩序的重要性。
�。�4）了解市場調節的局限性及后果
發展要求：結實實例分析用法律和道德規范市場秩序的重要性。
3．重點、難點
重點：市場配置資源的方式、優點及不足
依據：這是認識市場經濟的理論基礎，學好這個知識點有助于了解市場經濟是如何運作的，更好地理解我國為什么要發展社會主義市場經濟。
難點：如何配置資源、社會信用制度建立的必要性
依據：如何配置要與以前的知識相聯系，關于社會信用制度方面的內容學生接觸較少，理解起來有些難度
二、說教學過程
1、導入新課
本課以小王要買大家電為導入，資金的有限和需求的無限構成矛盾，引出人的需要是多種多樣、永無止盡的。但是在一定時期和范圍內，社會能夠加以利用的資源總是有限的，而把有限的資源來滿足無限的需求，就需要實現資源的優化配置。學生對于這樣一個問題應該比較好理解，所以時間不用過多。
2、講授新課
用以前計劃經濟時代用糧票、肉票買商品為例，說明當時資源有限，用計劃的手段來調節資源。而如今我們實行的是社會主義市場經濟，市場在資源配置中起基礎性作用，得出資源配置的兩種最基本手段。
在導入新課的基礎上，那么怎樣進行資源配置呢？用小王要買液晶電視為例，引出材料，進行第一個探究：
�。�1）根據材料，市場是如何配置資源的？（2）市場配置資源的優點是什么？
然后讓學生根據材料并結合書本，分析資源是如何配置的。
教師本人在黑板上，通過引導學生，在黑板上寫出供求關系變化和價格變動的影響：供不應求——價格上漲——生產擴大——供不應求——價格下落——生產縮小。在生產擴大時，意味著資源的流入，在生產縮小時，意味著資源的流出，從而實現資源的優化配置。價格也圍繞價值上下波動，本質上體現了價值規律作用的結果。所以得出主要是通過價格的漲落以及供求的變化由市場來調節。然后通過這樣的分析，學生也能夠在這樣的過程中發現市場調節的優點。根據同學親身感受到，我們中國在改革開放實行市場經濟的20多年來，發生了天翻地覆的變化，我們每年的GDP都保持高速增長，生活也越來越富裕，這些都是市場調節給我們帶來的好處。利用小王要買家電，向學生求助通過什么方法能買到更加便宜的同款商品，學生一般都會說網購。的確，教師可以通過網購這個事例又一次印證市場調節優點，因為網絡購物也是由市場調節的。
從市場優點中，通過過渡，任何事物都有兩面性，市場調節也不完美，得出市場調節的局限性。這塊知識點，我通過學生自主學習，通過引導學生閱讀和思考，體現學生的主體作用，使學生積極參與課堂教與學，而不是被動接受知識，培養學生在學習上的自主性，也體現教學方式的多樣化。然后通過幾個判斷題來檢驗學生的成果。同時由教師來總結市場調節不是萬能的，市場調節存在弊端。最后通過一個思考：有人認為：市場經濟就應該讓市場調節，政府不應該管！讓學生思考，市場調節局限性所帶來的后果，深刻認識到，在必要的時候還是需要政府管理。
還是利用小王要買家電，剛才學生給小王提建議去網購，然后用2012年8月份出現的一個網絡事件“京東挑起電商價格大戰”來進行第二個探究。讓學生從情感態度價值觀上，深刻地認識到，市場秩序非常重要，體現只有具備公平公正的市場秩序，市場才能合理的配置資源。通過自主探究，應該如何建立良好的市場秩序？組織學生進行合作和探討，發揮集體的力量，有利于培養學生認識、分析經濟現象的能力。最后由教師來進行總計和歸納，得出如何建立良好市場秩序。在總結中建立良好的市場秩序中，市場規則知識點具體分為市場準入規則、市場競爭規則、市場交易規則。在教學指導意見中，市場規則的具體內容不需要掌握，所以不用多說。而對于誠信的重要性和怎么建設社會系用制度建設還是要求理解。總結起來維護良好的市場秩序，最重要的是四個字，法律和道德。
3、歸納小結
通過上述探究和學習，讓學生感受到市場經濟是一個既有優點又有缺點的大舞臺，我們該如何更好地完善和適應這個“大舞臺”？在本課中主要靠法律和道德，但是這還不夠，要使市場調節這只“無形手”發揮得更好，還要和”有形手”相結合，即市場調節和宏觀調控相結合，才能使社會主義市場經濟發展得更好。指出宏觀調控下節課再學習，體現課程的連續性。最后再次談到小王，網購還要看商家的信用如何，相信他能夠在網上買到自己中意的液晶電視，使小王這個事例能貫穿本課的始終，體現知識生活化。最后展現知識框架。
《市場配置資源》說課稿2
一、說教學內容
1、本框題在教材知識體系中的地位
第四單元“面向市場經濟”旨在培養社會主義的建設者，高中生是未來社會主義現代化建設的主力軍，是將來參與市場經濟活動的主要角色，承擔著全面建設小康社會的重任，因此本單元首先（第十課）引領學生了解社會主義市場經濟。而認識市場經濟的運行特征是正確了解社會主義市場經濟的前提，所以本框題重點介紹了市場經濟的一般性理論，讓學生對市場經濟的'運行規律有一個宏觀的、初步的認識。上好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經濟的基本特征，正確認識社會主義市場經濟發展中的一系列問題。
2，新課程標準的基本要求
闡釋市場是配置資源的基礎，分析用法律和道德規范市場秩序的重要性。
3，教學目標及確立的依據
�。�1）知識目標：
依據新課程標準和教材內容，以及高一學生的認知水平，確立的知識目標是：
�、僮R記市場經濟的基本含義，市場規則的表現形式，社會信用制度的基本內涵。
�、诶斫赓Y源合理配置的必要性，市場配置資源的方式及優點，規范市場秩序和建立社會信用制度的必要性、方式，市場調節存在的不足。
�、鄢醪竭\用所學知識，結合經濟生活中的實例認識市場配置資源的優缺點。
�。�2）能力目標：
根據高一學生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟，結合思想教育的要求，確立能力目標是：培養認識事物根本性質的能力、用辨證的觀點看問題的能力、理論聯系實際的能力、運用事例對問題進行綜合分析的能力
�。�3）情感態度價值觀目標：
針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑以及學生思想價值觀念上存在的某些問題，確立情感態度價值觀目標是：
�、偈置鞔_地認識到資源的有限性，樹立起合理利用資源、不浪費資源的觀念，養成勤儉節約的好習慣。
②市場配置資源是在競爭中實現的，而競爭取勝的關鍵在于科技進步，所以必須志存高遠，努力學習，提升素質，才能在將來的市場競爭中有所作為。
�、圩杂X維護市場秩序、遵守市場規則，樹立學法、懂法、守法的觀念。
�、軕斉囵B誠信為本、操守為重的個人習慣。
4，重點、難點及確立的依據
本框題的教學重點是：
�、偈袌鲈鯓优渲觅Y源；
�、谑袌雠渲觅Y源的優點；
�、垡幏妒袌鲋刃虻谋匾�；
�、苌鐣庞弥贫冉⒌谋匾�。
確立的依據：市場在資源配置中怎樣發揮基礎性作用？這是認識市場經濟的理論基礎，學好這個知識點有助于了解市場經濟是如何運作的。同時，了解市場配置資源的優點，才能更好地理解我國為什么要發展社會主義市場經濟。而市場調節的作用必須在一定的市場秩序下進行，需要建立良好的社會信用制度來規范市場秩序。所以這幾個方面成為本課時的重點。
本框題的教學難點是：
市場如何配置資源及市場配置資源的優點
確立的依據：市場如何配置資源及市場配置資源的優點是關于市場經濟的理論性問題，由于高一學生的知識占有量少，理性思維能力不足，理解起來有些難度。所以這一問題成為本課的難點。
二、說教學原則和方法
依據思想政治課的性質和本框題的教學內容，從高一學生生理特點和認知規律出發，在本框題的教學中采取以下教學原則和方法：
1，教學原則。
理論聯系實際的原則。即在組織課堂教學、落實教學內容時，能密切結合和聯系當前我國現實經濟生活中的一些具體的市場經濟活動的現象，以加深學生對教材知識的理解和運用。
2，教學方法。
�、俦菊n教學內容中有一些基本的理論問題，如市場是如何配置資源的、市場配置資源的優點等，適宜發揮教師的主導作用，及時講授、點撥，突破重點、難點。
�、谝恍┈F實的社會熱點問題，如規范市場秩序、建立社會信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學模式，充分調動學生的主動性、積極性。
�、哿硗猓滩脑谥v述每個知識點時，都是按照“提出問題——分析問題——解決問題——得出結論”的邏輯順序，所以在教學中結合教材的這一特點，將情景材料與問題探究結合起來，培養學生思考問題、解決問題的能力。
三、說學法指導
1，自主學習。通過引導學生讀、議、悟，發揮學生的主體作用，使學生積極參與課堂教與學，而不是被動接受知識，培養學生在學習上的自主性。
2，探究——合作學習。結合教材的邏輯順序，通過相關漫畫圖片、情景材料創設良好的學習氛圍，激發學生探究的積極性，培養學生分析問題的能力。在探究的過程中，引導學生圍繞重點、難點問題進行討論，促進學生在學習上的協同、合作。最后布置小課題讓學生課后探究，以周記、小論文等形式完成作業。
四、說教學手段
加強現代教育技術與思想政治課教學的整合，充分利用網絡資源靈活地組織教學。通過制作網頁課件，把圖文并茂的網絡資源與教學內容結合起來，為學生創設新穎、融洽、愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣，開拓學生的視野，提高課堂教學的效率，幫助學生理解教學的重點、難點，拓展思維，提升能力。
五、說教學流程
1，新課導入
瀏覽情景材料《一個“荒”字了得？》，讓學生宏觀地了解我國當前經濟發展中的電荒、煤荒、油荒等問題。學生簡單討論之后不難得出結論：市場經濟建設面臨資源短缺的問題，對市場中的資源要進行優化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。
設計意圖：在介紹我國的電荒、煤荒、油荒等問題時，材料有意地結合今年廣東的油荒，使學生十分明確地認識到資源的有限性，無形當中就暗示了學生要樹立合理利用資源、不浪費資源的觀念。正是由于資源相對有限，才需要對資源進行配置，自然過渡到教學的第一個方面。
2，新課教學
根據教材的邏輯結構，本課的內容包括三個方面：一是市場調節；二是市場秩序；三是市場調節的局限性。
�。�1）市場調節。
教材的邏輯順序是：人類需要的多樣性——資源的有限性——合理配置資源——資源配置的基本手段——市場配置資源的方式——市場配置資源的優點。這一目重點是讓學生了解市場調節是如何發揮資源配置功能的，并理解市場配置資源的優點。
在導入新課的基礎上，結合教材的漫畫進一步闡述合理配置資源的必要性。那么怎樣進行資源配置呢？這就引出了“資源配置的基本手段”。結合我國人才流動的兩種情況，即“一江春水向東流”和“春風吹度玉門關”，引導學生分析市場調節與計劃調節的不同，并對兩種調節方式進行比較，讓學生深入理解市場調節的優點。接著進一步闡述市場是如何配置資源的。結合人才市場上的“一江春水向東流”現象，引導學生分析資源配置的過程一般都是從供過于求的地方流入供不應求的領域，資源配置不是平均分配，而是要通過競爭獲得，優質的資源必然向經營好、效益高的領域集中，從而達到資源的優化配置，所以市場配置資源是通過價格、供求、競爭等來實現的。在教學過程中，一方面提示學生回顧學過的知識點，另一方面引導學生理解市場配置資源的過程其實就是價值規律起作用的過程。
設計意圖：
�、俦灸恐v述市場經濟的一般性理論，考慮到內容的抽象性、邏輯性很強，注重發揮教師的主導作用，適度講授，及時點撥，啟發學生逐層深入。
�、阼b于學生的認知水平和理解能力，在教學中把理論性強的觀點同學生熟悉的話題和已經學過的知識結合起來，既聯系實際，又溫故知新，重在激發學生的思維。
�。�2）市場秩序。
教材的邏輯順序是：合理配置資源離不開公平、公正的市場秩序——良好的市場秩序依賴市場規則來維護——如何規范市場秩序。這一目重點是讓學生明白具備良好秩序的市場經濟才能實現資源有效配置，從而使學生理解加強市場規則建設與誠信建設的重要性。
首先瀏覽三幅漫畫，啟示學生市場配置資源需要在一定的規則下進行，失去了必要的約束，市場秩序就會混亂，就不能合理配置資源。然后引導學生進一步分析漫畫的意圖，從中引出市場準入規則、市場競爭規則、市場交易規則，并讓學生閱讀拓展材料，理解各種市場規則的涵義。在分析漫畫和閱讀材料的基礎上，通過討論歸納出要規范市場秩序，必須建立以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度。最后小結和延伸本目的內容：市場經濟是法制經濟，要學法、懂法、守法、用法。市場經濟是信用經濟，要樹立誠信為本、操守為重的良好風尚。
設計意圖：
�、俦灸恐卦谥R感悟與情感體驗，漫畫能夠比較直觀地表達教材內容，讓學生產生共鳴。對漫畫進行不同層次的分析，有利于培養學生思維能力，獲得正確的價值觀。
�、谠谕卣归喿x的基礎上，通過課堂談論調動了學生的主動性，加強了學生對知識內容的體驗。
�。�3）市場調節的局限性。
市場調節不是萬能的，是有局限性的。這是本目要分析的內容。主要從兩個角度進行分析：其一，市場不能調節的領域；其二，市場可以調節的領域，但由于存在“自發性、盲目性、滯后性”，難以有效發揮作用。
為了說明市場調節的局限性，首先假設了一個情景：離消防部門遠近不同的兩地同時發生了火災，雙方都打了119報警，現在只有一輛消防車可以出動，如果消防部門與受災方討價還價，會出現什么后果呢？經過簡單地討論就可以使學生認識到市場調節不是萬能的，有的領域市場不能起調節作用。并進一步說明，即使市場可以發揮作用的領域，也具有自發性、盲目性、滯后性等固有弊端。接下來讓學生根據提示，閱讀相關材料，從中歸納出自發性、盲目性、滯后性的表現、后果，并在課堂上交流。針對學生的發言進行小結，說明僅由市場調節可能會造成對后果。
設計意圖：
�、偻ㄟ^創設情景，加深對市場調節局限性的理解。
②通過對相關材料的自主探究，可以讓學生積極、主動地發現問題，有利于培養學生認識、分析經濟現象的能力。
③每個相關材料都是圖文并茂，并結合課本知識對材料進行評析，既豐富了學生的學習內容，又拓展了學生的思維空間，給學生提供了一種新的學習方式。
3，體驗探究。
為了加強學生對市場配置資源的方式及其優點的理解，提高學生運用書本知識分析問題的能力，結合新課程標準的要求和本課的實際，選取了一則材料及一幅圖片，以“經營之道”為題，讓學生從一個企業管理者的角度探究企業的經營之道，寫一篇小論文。這個小課題不僅涉及本課的內容，也同第二單元第五課“企業的經營與發展”有緊密聯系，能夠把所學的新舊知識很好地結合起來。
4，歸納小結
梳理本課時的知識體系，使學生認識到：市場調節是一種有效的資源配置方式，但市場并不是萬能的；市場有效地發揮作用，必須具備公平、公正的市場秩序，并不是任何市場經濟都能實現資源的合理配置的。引導學生要辯證地、全面地看問題。那么怎樣克服市場調節的局限性，充分發揮市場在資源配置中的基礎性作用呢？這就要加強宏觀調控，使學生帶著問題進入下一堂課的學習。
5，反饋練習
圍繞本框題的重點、難點設計一些能體現學生思維特點的題目，訓練學生分析問題、解決問題的能力，以落實本課時的教育教學目標。
六，說教學反思
1，本課時利用豐富的網絡資源極大地拓展了學生的視野和學習的空間，為學生營造了愉悅的學習氛圍，充分體現了新課程倡導的“自主——合作——探究”教學理念和學習策略，激發了學生參與課堂的主動性，發揮了學生的主體作用，幫助學生掌握教學重點、難點，促進了學生在學習上跨越式發展，提高了課堂教學的效率。
2，、教學內容涉及市場經濟的一般性理論，由于知識的邏輯性、抽象性很強，而且整個教學內容量比較大，課堂中似乎偏重于教師的主導作用，有些環節放不開，沒有徹底地圍繞學生展開教學。在今后的教學中，還需要大力探索如何把教師的主導作用與學生的主體作用有效地結合起來，充分體現新課程的基本精神。
《市場配置資源》說課稿3
一、說教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
本框題重點介紹了市場經濟的一般性理論。學習好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經濟的基本特征，正確認識社會主義市場經濟發展中的一系列問題。
�。ǘ┙虒W目標
�、僦R目標：夯實基礎，構建體系。準確把握市場配置資源的優點及局限性，理解并認知規范市場秩序的必要性及舉措。
�、谀芰δ繕耍和ㄟ^自主預習、課上精講、真題演練、拓展探究提升學生的合作能力、探究能力、思辨能力、創新能力。
�、矍楦袘B度價值觀目標：通過學習樹立公平意識、誠信意識、競爭意識、效率意識。
（三）教學重點、難點
根據《考試大綱》的要求，我確立本節課知識的重難點：
重點：市場市場在資源配置中起基礎性作用；
市場調節的局限性；
規范市場秩序的意義和措施；
難點：市場在資源配置中起基礎性作用；
規范市場秩序的意義和措施。
二、說教法分析
依據政治課的性質和本框題的內容，從高三學生的知識儲備和認識規律出發，我采用如下方法：
（一）學案導學法：加強探究與合作，在積極參與中提升學習能力。
�。ǘ┖献魈骄糠ǎ涸O置相關問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題。
�。ㄈ┣榫绑w驗法：創設相應情境，引導學生進行廣泛的探討，然后根據所學知識進行自主總結，構建知識體系。
三、說學法分析
高三學生正處于高考備考的關鍵期，應特別重視學生的學法和解題技巧的指導。我用到的學習方法有：
（一）探究合作學習：激發學生學習探究的積極性，培養學生分析問題的能力。
�。ǘw納演繹法：通過引導學生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認識，提高學生抽象思維能力。
四、說教學過程
（一）創設情境，導入新課。
結合當前長春市供暖的情況，讓學生了解資源是有限的而人的需求是無限的，必須對市場中的資源要進行優化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。
（二）講授新課
本課內容包括兩個環節：課上精講和演練提升，兩個環節的設置都是為了培養學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題等能力，提高學生的答題技巧。
課上精講環節包括高考定位、探究共享、重點突破、誤區警示、課堂小結五部分。
1、高考定位：明確本課在高考的要求，使復習更加具有針對性。
2、探究共享：通過生姜價格變動的視頻，結合圖示說明市場配置資源的機制和優點。
3、重點突破：通過設計表格、展示圖片，讓學生比較分析規范市場秩序的必要性和措施，了解市場規則的內容，掌握建立社會信用制度的原因和措施。由社會信用制度的建立拓展到社會信用體系的建立，此處設置一個拓展說明：如何建立社會信用體系？引導學生從國家、企業、消費者三個角度思考問題。
4、誤區警示：幫助學生糾正容易產生的錯誤傾向，提升復習效果。
5、課堂小結：引導學生總結本課的主干知識，是學生建立系統的知識體系。
6、演練提升：包括真題演練、合作探究、技巧點撥和舉一反三四個部分。
�。�1）真題演練：共兩道小題。第一道：20xx年新課標全國卷第13題，講授因果類選擇題的解題方法，同時教給學生巧用排除法解決選擇題。第二道：20xx年天津卷，講授漫畫類選擇題的解題方法。
（2）合作探究：結合學生身邊的網購現象，從中觀（市場配置資源）的角度設置問題，讓學生分析網購陷阱存在的原因和解決措施，這是高考常用的考查方式。在學生充分闡述自己觀點的基礎上，教師給予思維引領和技巧點撥，使學生掌握了主體分散法解答措施類主觀題的答題方法。
�。�3）舉一反三：還是用中學生遭遇網購陷阱的材料，讓學生分別從微觀（社會信用制度）、宏觀（經濟、政治、文化、哲學）的角度設計問題并給出答案，這是本課的課后作業，目的是以學生命題的方式，加深學生對本課知識的理解和對高考的感悟。
五、說板書設計
市場優點配
一、市場調節方式
置局限性
資源 意義
二、市場秩序
市場規則
如何規范
社會信用制度
六、說教學反思
�。ㄒ唬┍菊n為學生營造了愉悅的學習氛圍，充分體現了新課程倡導的“自主——合作——探究”教學理念和學習策略，激發了學生參與課堂的主動性。
�。ǘ┙虒W內容涉及市場經濟的一般性理論，由于知識的邏輯性、抽象性很強，而且整個教學內容量比較大，很多內容似乎偏重于教師的主導作用，有些環節放不開，時間比較趕，關于教學內容的處理和教學方式的改變還有待加強。
總之：本節課我本著以生為本的理念，為學生搭建平臺，落實基礎知識，鍛煉學生分析、解決問題的能力，發揮了學生的主體作用，落實了高考考點，培養了學生的能力，提高了學生的答題技巧，提高了課堂教學的效率。
以上是我的說課內容，請各位專家、老師批評指正！
【高中思想政治《市場配置資源》說課稿（通用3篇）】相關文章：
人力資源配置計劃08-16
微軟人力資源規劃與配置08-16
視頻資源在高中思想政治教學中的應用11-01
淺談審計效率與審計資源優化配置11-22
高校教育資源配置問題的論文10-22
論述視頻資源在高中思想政治教學中的應用10-31
高中優秀說課稿（通用5篇）07-01
企業人力資源配置注意的問題12-18
論煤礦企業人力資源的配置問題08-18
會計信息與銀行信貸資源配置09-17