《分數的大小比較》說課稿
以下是小學數學《分數的大小比較》說課稿，希望對大家有幫助!
《分數的大小比較》說課稿
一， 說教材
學生在第六冊借助直觀，已經 認識了分數， 初步學習過一些簡單的分數大小的比較。但那時只限于看圖比較同分母分數的大小和分子是1的異分母分數的大小。這里要進一步學習分數大小的比較，通過比較進一步加深對分數的認識。
比較兩個分數的大小，不外乎有以下三種情況：一是分母相同，分子不同;二是分子相同，分母不同;三是分子、分母都不相同。由于第三種情況進行分數大小比較需要掌握分數的基本性質和通分，所以，這部分教材只教學前兩種情況。第31頁的例1是分母相同的兩個分數進行大小比較，第32頁例2 是分子相同的兩個分數進行大小比較。每個 例題，一方面借助圖形直觀地比較分數的大小，另一方面還聯系分數單位進行比較，最后歸納出結論，并安排了相應的練習。
二，說教法學法
1，情境導入，激發興趣
俗話說“興趣是最好的老師”，學生有了學習的興趣，就能主動參與到學習中來。能一
石激起千層浪，更好地激發學生濃厚的學習興趣，更好地為學習新知識奠定堅實的基礎。為了激起他們參與學習的熱情，讓學生想學、樂學，我采用豬八戒分西瓜的故事引入課題，激發他們學習的興趣——導入新課。
2，在交流中學習
在交流中，學生把自己在分數大小比較時積累的感性經驗表述出來，使大家具體、清晰地區分比較分數大小的不同類型和不同方法。通過交流，學生理清了知識的結構，找到了比較同分母、同分子分數大小的方法，通過交流、碰撞，激活思維，促進了思維的深刻性、靈活性等良好品質的'培養。在交流中，學生思維積極，思路開闊，互相啟發，互相激勵，共同完善。學生真正成了學習的主人。
2，在引導中探究
引導學生通過畫圖，找分數單位，聯系生活實際等方式，在觀察、討論中比較，從而找到 比較的 方法，在練習運用中得到驗證，從而證實猜想。這樣的教學，教師成了學生學習數學的組織者、引導者和合作者，師生共同體驗了學習進程中的苦與樂。
三，說教學過程
教學目標：
1， 結合具體情景和直觀操作，進一步理解分數的意義，體會分數大小比較與生活的聯系，會結合實例和圖示直觀比較兩個同分子或同分母分數的大小。
2， 掌握同分母或同分子分數大小比較的方法，能解決相關的簡單實際問題。
3， 幫助學生感受比較與分類，猜想與驗證在解決問題中的作用，逐步學會用此種方法解決問題。
4， 滲透數形結合的數學思想，提高觀察，操作，分析和推理能力，發展數感。
教學重點：分數大小比較的方法
教學難點：同分子分數大小比較的算理
(一)復習準備
1，看圖寫數：1 / 3,1 / 4,3 / 5,5 / 6,5 / 8,7 / 8
口答這些分數分別表示幾個幾分之一
(二)引入新課
1 、孫悟空師徒四人去西天取經，一天唐僧感到肚子餓了，叫孫悟空與豬八戒去找吃的。他們在森林里找到了一些果子，孫悟空對豬八戒說，我們把果子的2/9分給你，2/7分給我，其余的給師傅帶去，豬八戒聽了非常滿意地笑了，孫悟空也哈哈大笑。同學們說說，誰笑得聰明?(學生嘗試回答)
2教師談話引入新課：
師：到底誰笑得聰明?學了今天的知識你就會明白的。今天我們就來學習“分數大小的比較”
(三)進行新課
二，探究新知
1，分數分類
師：觀察剛才的這些分數，你能根據它們的特點分一下類嗎?
根據學生回答板書分類：
分母相同：5 / 8,7 / 8
分子相同：1 / 3,1 / 4
5 / 6,5 / 8
2，探究分母相同分數大小比較方法
(1)學生討論5 / 8,7 / 8的大小
反饋：A：看圖證明
A：用分數單位比較
(2)用你喜歡的方法比較：3/4和1 / 4,3 / 7和6/7
(3)師：通過這幾組的驗證，你能發現分母相同的分數怎么比較大小?
板書：分母相同，分子大的分數就大
(4)嘗試練習：
答：3/9和7 / 9,10 / 12和10 / 12,14 / 63和63分之15
B:小胖和小丁丁賽跑,五分鐘內小胖跑了全程的7/10,小丁丁跑了全程的8/10,他們誰跑的快些?為什么?
(5)師小結：比較兩個分母相同的分數就看分子，分子大的分數就大。
3，探究分子相同分數大小比較方法
(1)分子是1的分數大小比較
�、倥袛啵盒∨趾托《《≠惻�,五分鐘內小胖跑了全程的1/3,小丁丁跑了全程的1/4,他們誰跑的快些?為什么?
②看書P32 /小兔：用分數表示下列各圖中的陰影部分
比較大�。�1/5和1 / 7,1 / 6和1 / 9,1 / 7和1/8
�、厶钔旰笳f說你發現了什么?
師：整體平分的份數越多，每一份就越小
�、軐W生舉例
(2)分子相同的分數大小比較
①師：分子是1的分數，分母大的分數反而小，那么分子是其它數呢?
學生討論5 / 6,5 / 8的大小
②反饋：
反饋：A：看圖證明
A：用推算的方法
�、塾媚阆矚g的方法比較：P33試一試
�、軒煟耗惆l現了什么?
板書：分子相同，分母大的分數反而小
⑤嘗試練習：
一個， P33練一練
B， 解釋“誰笑得聰明”
(3)師小結
三，鞏固練習
1，判斷：4/9 <6/9 1/5 <1/8 31/33> 1
2，填空：
(1)5/12()9/12 11/23()11/20 1()14/19
(2)小胖一步可跨7月10日 米 ，小巧一步能跨6月10日 米 ，()一步跨得大些。
(3)爸爸媽媽帶小亞一起去吃匹薩，爸爸吃了4/8個匹薩，媽媽吃了1/8個，小亞吃了2/8個，()吃的最少。
*(4)12 / 15,8 / 5,9 1/15 5 / 8,3 / 8,5 / 7
四，課堂總結
師：這節課你學到了什么本領還有什么問題?
生1：學會同分母分數或同分數大小比較方法
生2：如果遇到分母和分子都不相同的分數，怎么比大小呢?
師:這位同學真會思考,提出了一個非常有價值的問題,這個問題在后面的學習中會得到解決,也希望對這問題有興趣的同學開動腦筋，想出解決辦法。
五，獨立練習
1，比大小
2/5()4/5 1/15()/ 1月22日5/6()5/7 17/19()1
2，小巧和小亞從學校去科技館分別用了3/4小時和3/5小時，()的速度快。因為()
3，()里可以填些什么數?
7/9 <()/ 9()> 1/3>()
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